PENGEMBANGAN LINK AND MATCH PENDIDIKAN VOKASI DI SMK 2018.pptx

1. Disampaikan oleh :
Basuni
HP/WA 081330224948
1

2. VISI DAN MISI SMK VOKASI
• VISI:
Menjadi tempat yang tepat untuk melatih diri
Membangkitkan dan Meningkatkan
Keahlian/Kecakapan /Kompetensi sebagai
modal untuk Berkreasi dan Bekerja.
2

3. VISI DAN MISI SMK VOKASI
• MISI :
Membentuk Suasana Akademik Yang Kondusif
Dalam Rangka Peningkatan Mutu Proses
Pembelajaran Suasana di Industri Dan
Meningkatkan SDM Yang Mendorong Pola
Pembelajaran life Skill , Hardskill dan Soft Skill
.
3

4. 4
4
MODAL dan
investasi
MANUSIA
INFORMASI
BARANG DAN JASA
SEMAKIN DERASNYA ALIRAN BEBAS :
Tantangan Globalisasi

5. 5
1.C-AFTA = China ASEAN = 2010
2.I-AFTA = India ASEAN = 2011
3. AEC = AE- Community = 2015
4. WTO = + 130 Countries = 2020
Kerjasama Global

8. NAWACITA PRESIDEN DAN WAKIL PRESIDEN
• Melindungi masyarakat
• Tata kelola bersih, efektif, demokratis, dan terpercaya dan
pembangunan pertahanan negara
• memperkuat daerah-daerah dan desa
• Reformasi sistem dan penegak hukum yang bebas korupsi,
bermartabat dan terpercaya
• Program Indonesia Pintar, Indonesia Kerja dan Indonesia
Sejahtera
• Kemandirian Ekonomi
• Revolusi Karakter Bangsa
• Kebhinekaan

9. INSTRUKSI PRESIDEN NO 9
TAHUN 2016
REVITALISASI SMK DALAM RANGKA
PENINGKATAN KUALITAS
DAN DAYA SAING SUMBER DAYA MANUSIA
INDONESIA
PERATURAN MENTERI PERINDUSTRIAN NO.3
TAHUN 2017 TENTANG PEDOMAN
PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN SMK
BERBASIS KOMPETENSI LINK AND MATCH
DENGAN INDUSTRI.

10. BNS
P
GUBERN
UR
STRATEGI PENCAPAIAN
INPRES NO 9 TAHUN 2016
• Revitalisasi SMK
untuk
meningkatkan
daya saing SDM
indonesia
• Peta kebutuhan
tenaga kerja
lulusan SMK
KEMENTE
RIAN

11. ALUR PENGEMBANGAN SMK
REVITALISASI SMK DALAM RANGKA PENINGKATAN
KUALITAS
DAN DAYA SAING SUMBER DAYA MANUSIA INDONESIA

12. KOMPOSISITENAGA KERJAAHLI
JUNIOR-MIDDLE-SENIOR
WSI_filename - Demo Template
12
Sumber : KemenPU

13. KONDISI DANTANTANGAN
KomposisiTenaga Kerja
WSI_filename - Demo Template
13
Sumber : KemenPU

14. POTENSI BONUS DEMOGRAFI
Tantangan dan Peluang
• Tenaga kerja
berkualitas,daya
saing tinggi dan
keterampilan
Positif
• Bila tenaga kerja
kualitasnya rendah 
lapangan kerja
menjadi terbatas 
booming
pengangguran (-)
Negatif
WSI_filename - Demo Template
14
Sumber : KemenPU

15. PERBANDINGAN KETERAMPILAN
TENAGA KERJA INDONESIA
INDONESIA- FILIPINA-MALAYSIA-SINGAPURA
WSI_filename - Demo Template
15
Sumber : KemenPU

20. Potret dan Tantangan SMK 2019
… dari kacamata performansi kerja
22 %
Hanya 22 %
Guru SMK yang
bisa mengajar
materi
kejuruan,
selebihnya
adalah Guru
Normatif dan
adaptif
30%
Peralatan
di SMK
tertinggal
2 generasi
dengan di
Industri.
60 %
Pembelajaran
60% teori dan
40% praktik.
Prakerin 6 bulan
dan masih sedikit
melibatkan
industri dalam
pembelajaran.
Kebekerjaan Guru Produktif Sarana Prasarana Kualitas Pembelajaran
*Sumber: Dit. PSMK 2018
82%
Bekerja
82%
Melanjtukan
8 %
Menganggur
10%

21. TEKNI
SI
JURU
TEKNIK
PEMBANTU
JURU
TEKNIK
BURUH
* = Jumlah lulusan (Data BPS tahun2017)
21
PROFESIONAL
Sarjana (S1,S2,S3) 6 Juta*
SMA (4,4 Juta)*
SLTP
SD
PENDIDIKAN UMUM DAN AKADEMIK
SMK (4,5 JT)*
SLTP (9 Juta)*
SD (26 Juta)*
Spesialis (I,II,III)
Diploma
Pelatihan
Pelatihan
PENDIDIKAN KEJURUAN VOKASI DAN
PROFESIONAL

22. PENYERAPANTENAGA KERJA
TAHUN
Jenis Kegiatan
2016 Bulan Agustus 2017 Bulan Agustus
Juta % Juta %
Angkatan Kerja
Yang bekerja 53,96 44,28 114,82 93,82
≤ SD 20,35 16,70 50,83 41,53
SMP 18,58 15,25 20,7 16,91
SMA 10,52 8,63 19,81 16,19
SMK 12,52 9,63 13,8 10,64
D I/II/III/IV 2,96 2,43 3,14 2,57
Universitas 8,26 6,78 10,02 8,19
Pengangguran 7,24 5,94 7,56 6,18
Sumber : Data BPS tahun 2017
22

23. Menemukan Peluang MEA
• Pengembangan kurikulum
yang dinamis dan sejalan
dengan kebutuhan industri
Kurikulum yang
mengikuti
kebutuhan DUDI
• Kawasan Ekonomi Khusus
(KEK) pengembangan zona
wilayah berdasarkan potensi
daerah
Penyelarasan
jurusan sekolah
dengan potensi
daerah
• Link and match
Kerjasama
pemerintah
dengan DUDI
WSI_filename - Demo Template
23

24. PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 41 TAHUN 2015
TENTANG PEMBANGUNAN SUMBER DAYA INDUSTRI
Pasal 6 ayat 1 “Penyelenggaraan Pendidikan
Vokasi Industri berbasis kompetensi sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 5 harus dilengkapi dengan
LSP, pabrik dalam sekolah, dan TUK”.
Penjelasan Pasal 6 ayat 1 “Yang dimaksud
dengan "pabrik dalam sekolah (teaching factory)"
adalah sarana produksi yang dioperasikan
berdasarkan prosedur dan standar bekerja yang
sesungguhnya untuk menghasilkan produk sesuai
dengan kondisi nyata Industri dan tidak
berorientasi mencari keuntungan”.

25. Pasal 6 ayat 3 “Dalam hal penyelenggaraan
Pendidikan Vokasi Industri berbasis
kompetensi belum dilengkapi dengan
pabrik dalam sekolah dan/atau TUK,
penyelenggara harus melakukan kerja
sama dengan Perusahaan Industri
dan/atau lembaga Penelitian dan
Pengembangan”.

26. KualitasKarakter
Bagaimana
menghadapi
lingkungan yang
terus berubah.
Kompetensi
Bagaimana
mengatasi
tantangan yang
kompleks.
Literasi Dasar
Bagaimana
menerapkan
keterampilan inti
untuk kegiatan
sehari-hari.
1.
2
3.
4.
5.
6.
Iman&taqwa
Rasa ingin tahu
Gigih
Kemampuan
beradaptasi
Kepemimpinan
Kesadaran sosial
dan budaya
1.
2.
Berpikir
kritis/memeca
hkan masalah
Kreativitas
1.
2.
3.
Literasi Bahasa
dan Sastra
Literasi
Numerasi
Literasi Sains
3. Komunikasi 4. Literasi Digital
4. Kolaborasi 5.
6.
Literasi
Keuangan
Literasi Budaya
dan
Kewargaan
1 2 3
Kecakapan Abad 21 yang dibutuhkan

27. ARAH PENGEMBANGAN KERJA
SAMA SMK-DU/DI
• Penguatan Kerja Sama antara SMK
dengan Dunia Usaha/Dunia Industri
diarahkan untuk mewujudkan
keselarasan (link&match) yang
mendukung penguasaan
kompetensi dan kebekerjaan
lulusan SMK. Flexibilitas untuk
melakukan sinkronisasi kurikulum di
level Sekolah
• Teaching factory sebagai salah satu
alat guna membangun kemitraan
dengan dunia usaha/dunia industri
guna merespon RI 4.0
Kurikulum dan inovasi
pembelajaran
• Simulasi Digital sebagai salah
satu mata pelajaran yang
“mengkinikan “ pemanfaatan
IT (cyber physical system)
sebagai salah satu kompetensi
yang tidak terpisahkan dengan
kompetensi teknis nyelarasan
kompetensi keahlian di SMK
sesuai dengan kebutuhan
dunia usaha/dunai industri
(buka/tutup KK)Produk kreatif
dan kewirausahaan sebagai
pengungkit kompetensi dan
kebekerjaan

28. Kerangka Kerja Penyelarasan
Sisi Pasokan
(Supply Side)
Sisi Permintaan
(Demand Side)
Lem Dik Lat
penghasil calon
tenaga kerja
Dunia Industri dan
Dunia Usaha
(DUDI) sebagai
pengguna keluaran
pendidikan
Dimensi Penyelarasan: Kuantitas, Kualitas/Kompetensi, Lokasi, Waktu
28

29. Proses
Penyelarasa
n
SMK Bidang
Konstruksi
Nota Kesepahaman
KemenPUPR dan Dikbud
Identifikasi
Kompetensi
Keahlian
Penyusunan
Kurikulum sesuai
Industri
(Link&Match)
Peningkatan
Kapasitas Guru
Program Magang
Uji Kompetensi/
Sertifikasi
Sertifikat level 2/3
Siap Kerja
Ijazah
Ujian
Nasional
1. Waktu
Pemagangan
2. Log Book siswa
praktek
3. Tenaga
Pendamping
4. Industri
(penempatan)
1. TOT Upgrading
asesor
2. Bimtek Asesor
3. MOT
PUPR, Dikbud,
Industri (BU)

30. Pelibatan Publik
1. Dunia
Industri
2. Dunia
Usaha
3. Masyara
kat
Umum
Publik didorong untuk
ikut serta dalam:
a. memajukan
profesi,
b. meningkatkan
kompetensi,
c. meningkatkan
karier,
d. pemberian
insentif non
tunai,
e. tempat
pemagangan

31. Guru Profesional
Guru wajib memiliki kualifikasi
akademik, kompetensi,
sertifikat pendidik, sehat
jasmani dan rohani, serta
memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan
nasional.
Kompetensi
Kompetensi meliputi
kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan
kompetensi profesional
yang diperoleh melalui
pendidikan profesi
Kualifikasi Akademik
Kualifikasi akademik diperoleh
melalui pendidikan tinggi
program sarjana atau program
diploma empat
Hak Pemilik
Sertifikat
Setiap orang yang telah
memperoleh sertifikat
pendidik memiliki
kesempatan yang sama
untuk diangkat menjadi guru
pada satuan pendidikan
tertentu
Pendidikan Profesi
Pendidikan profesi merupakan
pendidikan tinggi setelah program
sarjana yang mempersiapkan
peserta didik untuk memiliki
pekerjaan dengan persyaratan
keahlian khusus.
Standar Guru Profesional (Undang-Undang 14/2005 tentang
Guru & Dosen)
Pasal 8
Pasal 9
Pasal 12
Penjelasan Pasal 15 UU20/2003
Pasal 10
Sertifikat Pendidikan
(1) Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang telah
memenuhi persyaratan.
(2) Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan
tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga
kependidikan yang terakreditasi dan ditetapkan oleh
Pemerintah.
(3) Sertifikasi pendidik dilaksanakan secara objektif,
transparan, dan akuntabel.
Pasal 11

32. Guru Profesional wajib
memiliki kualifikasi akademik,
sertifikat pendidik,
kompetensi,
sehat jasmani dan rohani, serta
memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan
nasional.
Kualifikasi Akademik
Kualifikasi akademik diperoleh
melalui pendidikan tinggi
program sarjana atau program
diploma empat
Pasal 9
Sertifikat Pendidik
adalah bukti formal sebagai
pengakuan yang diberikan
kepada guru dan dosen
sebagai tenaga professional
Ayat (12) Pasal 1
Standar Guru Profesional (Undang-Undang 14/2005 tentang Guru & Dosen)
Pasal 8
S1/D4 dari PT
KEPENDIDIKAN atau
NON KEPENDIDIKAN
Kompetensi meliputi
kompetensi pedagogik,
kompetensi professional,
kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial,
yang diperoleh melalui
pendidikan profesi
Pasal 10
Untuk memastikan Guru
memiliki Kompetensi sesuai
standar Kompetensi Guru (SKG)
maka dilakukan Uji Kompetensi
Guru (UKG) sebagai dasar
pemberikan treatmen yang
berbeda setiap guru melalui
kegiatan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Kesejahteraan dengan
pemberian Tunjangan
Profesi
Dasar perolehan angka kredit untuk
kenaikan pangkat dan jabatan dalam
rangka pembinaan karir
GURU
PROFESIONAL
SEJAHTERA
DAN
BERMARTABAT

33. kebutuhan &
pengakuan
pasar?
Sistem
pengujia
n?
kurikulu
m,
delivery?
siswa,
guru/instru
ktur,
sarpras?
1. Start from the end  pull
strategy
2. Industri menjadi penghela utama
(kurikulum, delivery, pengujian,
sertifikasi)
3. Kerjasama yang kokoh antara
Sekolah-Industri-Pemerintah di
tingkat lokal.
4. Adanya koordinasi yang kuat oleh
Pemerintah (BiBB) – Federal
Institute for Vocational Education
Sekilas : Beberapa Lesson Learnt dari Jerman
…tingkat pengangguran anak muda di Jerman
hanya 7%, terendah di Eropa…
Karakteristik Pendidikan Vokasi di
Jerman
33

34. terwujudnya
Indonesia
yang
berdaulat,
mandiri dan
berkepribad
ian
berlandaska
n gotong
royong
to end
poverty, pro
tect the
planet,
and ensure
prosperity
for all
Pendidik
an
2010 2014 2030
≥ S1/D4
(%)
4 7 15
Diplomas
(%)
2 3 11
SMK (%) 8 10 21
SMA (%) 14 17 20
SMP (%) 19 18 13
≤ SD (%) 49 45 20
BONUS
DEMOGR
AFI
(2010 –
2040)
65%
Usia
kerja
WAJAR 9
TH
1994
WAJAR
12 TH
2016
..kami akan membangun sejumlah Science
dan Techno Park di daerah-daerah,
politeknik dan SMK-SMK dengan
prasarana dan sarana dengan teknologi
terkini…
By 2030, substantially increase the number
of youth and adults who have relevant
skills, including technical and vocational
skills, for employment, decent jobs and
entrepreneurship…
Struktur tenaga kerja
Indonesia
Kontribusi Pendidikan Vokasi Terhadap Struktur Tenaga Kerja
Indonesia
predic
ted
..pengembangan pendidikan vokasi adalah amanah Nawa Cita dan
sekaligus memenuhi target Sustainable Development Goals
(SDG)….
34

35. PROYEK PENDUKUNG PRIORITAS
NASIONAL
Proyek Prioritas Nasional
PP.
PENDIDIKAN
VOKASI
. Penguatan Kemitraan dengan Dunia Usaha/Dunia Industri
Proyek Peningkatan Pemagangan dan Praktek Kerja
Kerjasama dengan Industri/Swasta
Peserta didik kursus dan pelatihan mengikuti magang pada dunia
usaha dan industri (DUDI)
Pemagangan siswa SMK
Proyek pengembangan sistem insentif/regulasi untuk
mendorong peran industri/swasta dalam pendidikan
vokasi
Penyusunan pengaturan sistem insentif/regulasi untuk
mendorong peran industri/swasta dalam pendidikan vokasi
Proyek Pengembangan Karir Lulusan Pendidikan Vokasi Penyusunan strategi penempatan lulusan
Fasilitasi career guidance, jobfair, career expo
Proyek Penguatan Pengembangan Model Kerjasama
Satuan Pendidikan dengan Industri/Swasta
Penyelenggaraan Kerjasama SMK dengan Industri
Pengembangan SMK Kelautan Pendukung Kemaritiman
Pengembangan Teaching Factory di SMK
Pengembangan SMK Pertanian Pendukung Ketahanan Pangan
Pengembangan model pendidikan vokasi sistem ganda
. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Vokasi
Proyek Penyelarasan Kurikulum Pendidikan Vokasi Penyusunan Kurikulum Paket Keahlian Pendidikan Vokasi
Berbasis SKKNI
Kurikulum Berbasis Kompetensi program kursus dan pelatihan
Proyek Peningkatan Penilaian Kompetensi Lulusan
Pendidikan Vokasi
Pembentukan atau pengembangan Tempat Uji Kompetensi
(TUK)/ Lembaga Sertifikasi Kompetensi
Peningkatan sertifikasi lulusan SMK
Sertifikasi kompetensi lulusan kursus dan pelatihan
Proyek Peningkatan Mutu Satuan Pendidikan Vokasi Akreditasi SMK/MAK
Akreditasi lembaga kursus dan pelatihan

36. PROYEK PENDUKUNG PRIORITAS
NASIONAL
Proyek Prioritas Nasional
PP.
PENDIDIKAN
VOKASI
. Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan dan Kecakapan Kerja
Proyek Pendidikan dan Pelatihan Kewirausahaan dan
Kecakapan Kerja
Pendidikan kecakapan kerja untuk angkatan kerja muda
Pendidikan ketrampilan kewirausahaan/ berwirausaha untuk
angkatan kerja muda
. Pemenuhan Sarpras Pendidikan Vokasi yang Berkualitas
Proyek Peningkatan Prasarana Pembelajaran dan Praktek
Kerja Pendidikan Vokasi
Ruang Kelas Baru (RKB) SMK yang dibangun
Ruang Laboratorium/Praktik Siswa SMK
Proyek Peningkatan Kualitas Sarana Pembelajaran dan
Praktek Kerja Pendidikan Vokasi
Alat Produksi Utama SMK
Peralatan Praktik Siswa SMK
. Peningkatan Kualitas Guru dan Dosen Pendidikan Vokasi
Proyek Peningkatan Kompetensi dan Profesionalitas Guru
dan Dosen Pendidikan Vokasi
Guru yang Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang
Otomotif dan Elektronika
Penguatan Guru Mapel Adaptif yang memiliki keterampilan
sebagai Guru Mapel Produktif
Guru yang Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang
Pariwisata
Guru yang Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang
Bangunan dan Listrik
Guru yang Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang Mesin
dan Teknik Industri
Guru yang Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang
Kelautan, Perikanan, Teknologi Informasi dan Komunikasi
Guru yang Mendapatkan Peningkatan Kompetensi Bidang
Pertanian
PN PENDIDIKAN

37. KEAHLIAN GANDA – MULTI-SUBJECT TEACHING
1. Program Keahlian
Ganda/Alih Fungsi
15.0
00
1. Melanjutkan Program Keahlian
Ganda
2. Rekrutmen Guru Baru PNS untuk
SMK Negeri dan Swasta
Jangka Panjang Tahun 2017-2019
Kondisi Saat ini (per 2017)
Kekurangan Guru SMK
Produktif Negeri
41.861
Kekurangan Guru SMK
Produktif Swasta
50.000
total
91.8
61
Penambahan Guru Produktif
MASALAH PENYELESAIAN
Guru Normatif:
Guru pengampu
mata pelajaran
wajib, misalnya:
 PKn
 Bahasa
Indonesia
 PJOK
 Seni Budaya
Guru
Adaptif:
Guru
pengampu
mata pelajaran
dasar keahlian,
mis.:
- Bahasa
Inggris
- Matematika
- I P A
- Fisika
- Kimia
- I P S
- Kewirausaha
an
Guru
Produktif:
Guru
pengampu
mata pelajaran
bidang
keahlian, mis.:
- Otomotif
- Animasi
- Seni Tari
Jangka Pendek Tahun 2017
Ditjen Guru dan Tenaga

38. Alih Fungsi Adaptif ke
Produktif
Potensi Calon Guru Sasaran Alih
Fungsi
No Mata Pelajaran
Kebutu
han
Tersed
ia
Lebih
A. Guru SMA 47,625 58,234 10,609
1 PPKn 8,494 8,648 154
2 Biologi 8,082 9,832 1,750
3 Fisika 8,082 9,206 1,124
4 Kimia 8,082 9,168 1,086
5 Geografi 7,139 9,432 2,293
6 Ekonomi 7,139 7,742 603
7 Bhs Asing Lain 303 767 464
8 Antropologi 303 3,439 3,136
B. Guru SMK 15,291 10,512 4,780
1 PKn 5,097 5,068 30
2 Matematika 5,097 818 4,280
3 Seni Budaya 5,097 4,627 471
C.
Guru SMA dan SMK
Dampak K-13
13,993 13,993
1 TIK 8,320 8,320
2 IPA 907 907
3 IPS 651 651
4 Kewirausahaan 2,691 2,691
5 KKPI 1,424 1,424
Teknol
ogi

39. Pemenuhan Guru Produktif Melalui Program Alih
Fungsi
Potensi Calon Guru Alih Fungsi
34.285
SMA
SMK
SMA, SMK
Dampak K-
13
15.000
Guru
Mempunyai
Sertifikat
Profesi

40. KEAHLIAN GANDA – MULTI-SUBJECT TEACHING
SMK
Rujukan
2.100
Sekolah
DUDI
(Dunia
Usaha &
Dunia
Industri)
Perguru
an
Tinggi
LPMP,
Balai
Diklat
BBL
BMTI
BOE
Bispar
Seni
budaya
Pertania
n
DITJEN
GTK
LP3TK
KPTK
Ditjen Guru dan Tenaga

41. KEAHLIAN GANDA – MULTI-SUBJECT
TEACHING

42. terima kasih