Dokumen ini membahas tentang kesetaraan manusia sebagai makhluk multikultural dalam pendidikan Islam. Indonesia adalah negara multikultural terbesar karena keragaman etnis, budaya, dan agama. Pendidikan Islam harus mendorong kesetaraan dan keadilan antar manusia tanpa memandang latar belakangnya.

3. Presentasi Kel 2
KESETARAAN MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK
MULTIKULTURAL DALAM PENDIDIKAN ISLAM

4. Indonesia adalah negara multikultural terbesar di dunia, karena
kondisi sosio-kultural maupun geografis yang begitu beragam dan
luas menyebabkan Indonesia menjadi negara yang multi etnis, multi
ras, multi budaya dan multi agama. Wilayah yang luas dari Sabang
sampai Merauke terdiri dari ribuan pulau, keragaman budaya, suku,
ras dan agama adalah sebuah kekayaan yang dimiliki bangsa ini.
Keragaman kebudayaan oleh masyarakat lazim disebut
multikultural. Karena memiliki keragaman sosial sering melahirkan
permasalahan. Berbagai masalah yang timbul akhirnya menjadi
konflik berkepanjangan dan tidak bisa menemui titik terang (jalan
keluar) masalah yang menyangkut sosial budaya

5. Kesetaraan Manusia adalah Manusia sebagai makhluk Tuhan yang memiliki tingkat
dan kedudukan yang sama.
1. Persamaan Drajat (Agama,Suku Bangsa,Ras,Gender)
2. Persamaan Hak Dari Segi Pendidikan,Pekerjaan dan Kehidupan yang layak.
3. Persamaan Kewajiban sebagai Hamba Tuhan Individu dan Anggota Masyarakat.

6. Multikultural’ dapat berarti ‘keragaman budaya’.Istilah multikultural dibentuk dari kata ‘multi’
yang berarti plural; banyak; atau beragam, dan ‘kultur’ yang berarti budaya.

7. Pendidkan Multikultural dapat dipahami sebagai suatu proses pendidikan yang, berprinsip pada demokrasi,kesetaraan
dan keadilan beroriesntasi kepada kemanusian, kebersemaaan dan kedamaian, serta menghargai keragaman
beradasarkan Al-quran dan Hadist.

8.  Pendidikan Islam secara sederhana
dapat diartikan sebagai pendidikan yang
didasarkan pada nilai-nilai ajaran Islam
sebagaimana yang tercantum dalam Al-
Quran dan Hadist.

9. Makna Pendidikan Multikultural berbeda-beda. Ada yang menekankan
pada karakteristik kelompok yang berbeda, sedangkan yang lain
menekankan masalah sosial (khususnya tentang penindasan), kekuasaan
politik, dan pengalokasian sumber ekonomi. Ada yang memfokuskan
pada keragaman etnis yang berbeda, sedangkan yang lain berfokus pada
kelompok dominan di masyarakat. Makna yang lain membatasi pada
karakteristik sekolah lokal, dan yang lain memberi petunjuk tentang
reformasi semua sekolah tanpa memandang karakteristiknya.
Pemaknaan Pendidikan Multikultural yang dianut oleh suatu sekolah
dapat berimplikasi terhadap pengembangan Pendidikan Multikultural.
Berikut ini akan diuraikan makna Pendidikan Multikultural yang dapat
berimplikasi terhadap pengembangan pendidikan multikultural.