1. PENDIDIKAN MORAL DAN MUTU PENDIDIKAN INDONESIA
PENDIDIKAN MORAL DAN MUTU PENDIDIKAN INDONESIA
Kualitas pendidikan di Indonesia saat ini sangat memprihatinkan. Gambaran ini tercermin
dari beragamnya masalah pendidikan yang semakin rumit. Kualitas siswa masih rendah,
pengajar kurang profesional, rendahnya kualitas sarana fisik serta biaya pendidikan yang
mahal (Muliani, 2009). Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, dapat dilakukan dengan
berbagai cara diantaranya merubah sistem pembelajaran, training pengajar profesional,
peningkatan sarana fisik serta menambah anggaran dana untuk pendidikan. Namun pada
hakikatnya, mutu pendidikan sangat tergantung pada diri siswa sendiri. Meskipun sarana
prasarana sekolah lengkap, guru-guru profesional dan biaya sekolah sangat terjangkau
bahkan gratis, bila tidak ada kesadaran untuk mengemban ilmu dari peserta didik itu sendiri,
semuanya akan menjadi sia-sia. Siswa sering bolos sekolah, berani menentang guru dan
bersikap seenaknya di sekolah. Bagaimana bisa terwujud sistem belajar mengajar yang
kondusif dan komprehensif? Bagaimana mereka bisa memperoleh pendidikan yang bermutu?
Menurut Kusrahmadi (2007), pendidikan bertujuan bukan hanya membentuk manusia yang
cerdas otaknya dan terampil dalam melaksanakan tugas, namun diharapkan menghasilkan
manusia yang memiliki moral, sehingga menghasilkan warga negara excellent.
Apa jadinya bila mutu pendidikan di negara bekas jajahan Jepang ini tidak dibarengi dengan
moralitas bangsa? Walaupun gurunya profesional bila moral siswa rendah, maka mutu
pendidikan juga sama rendahnya. Oleh karena itu, fokus utama yang harus diperbaiki untuk
meningkatkan mutu pendidikan Indonesia saat ini adalah meningkatkan moralitas siswa
dengan memberikan pendidikan moral sehingga ada keterpaduan sistem pembelajaran baik
dari sarana, biaya, pengajar dan pelajar. Tujuan pendidikan moral tidak semata-mata
menyiapkan peserta didik untuk menelan mentah konsep-konsep pendidikan moral, tetapi
yang lebih penting adalah terbentuknya karakter yang baik, yaitu pribadi yang memiliki
pengetahuan moral, peranan perasaan moral dan perilaku moral (Lickona, 1992. P. 53).
Dewasa ini, pelaksanaan pendidikan moral di sekolah diberikan melalui Pendidikan
Kewarganegaraan (PKn) dan Pendidikan Agama, akan tetapi tampaknya lebih berorientasi
pada penguasaan materi yang tercantum dalam kurikulum atau buku, dan kurang mengaitkan
dengan karakter pribadi siswa sehingga tidak menumbuhkan kepribadian siswa yang baik.
Siswa mendapatkan pendidikan moral hanya masuk telinga kanan keluar telinga kiri, tidak
diterapkan pada sikap dan kepribadian siswa.
Karma (2004), menyebutkan bahwa dalam upaya meningkatkan kematangan moral dan
pembentukan karakter siswa secara optimal, penyajian materi pendidikan moral hendaknya
dilaksanakan secara terpadu kepada semua pelajaran dengan menggunakan strategi dan
model pembelajaran yang terpadu pula, yaitu dengan melibatkan semua guru, kepala sekolah,
orang tua murid serta tokoh-tokoh masyarakat sekitar.
Untuk mengembangkan strategi dan model pembelajaran pendidikan moral yang terpadu,
diperlukan adanya analisis kebutuhan (needs assessment) siswa dalam belajar pendidikan
moral. Kesadaran siswa akan pentingnya pendidikan dan sikap serta moralitas siswa yang
baik perlu ditumbuhkan. Karakter siswa yang memiliki semangat besar untuk belajar,
bersikap santun kepada teman dan guru serta memiliki tujuan yang sama dengan visi misi
sekolah, siswa yang demikian dapat bekerja sama dengan guru sehingga tujuan pendidikan
tercapai. Sistem belajar mengajar menjadi efektif serta meningkatnya mutu pendidikan di
Indonesia.
Mengingat perkembangan moral manusia pada bahasan yang lalu, maka tentu akan ada
sebuah proses yang tak lepas dari perkembangan moral itu sendiri. Proses yang dimaksud

2. adalah yang disebut dengan pendidikan. Pendidikan moral sangatlah perlu bagi manusia,
karena melalui pendidikan perkembangan moral diharapkan mampu berjalan dengan baik ,
serasi dan sesuai dengan norma demi harkat dan martabat manusia itu sendiri.
Di Indonesia pendidikan moral telah ada dalam setiap jenjang pendidikan. Di Sekolah Dasar
perkembangan pendidikan moral tak pernah beranjak dari nilai-nilai luhur yang ada dalam
tatanan moral bangsa Indonesia yang termaktub jelas dalam Pancasila sebagai dasar Negara.
Pendidikan Moral Pancasila, yang sejak dari pendidikan dasar telah diajarkan tentu memiliki
tujuan yang sangat mulia, tiada lain untuk membentuk anak negeri sebagai individu yang
beragama, memiliki rasa kemanusiaan, tenggang rasa demi persatuan, menjunjung tinggi
nilai-nilai musyawarah untuk kerakyatan serta berkeadilan hakiki.
Berangkat dari tujuan tersebut diatas maka dalam pelaksanaannya terdapat tiga faktor penting
dalam pendidikan moral di Indonesia yang perlu diperhatikan yaitu :
1. Peserta didik yang sejatinya memiliki tingkat kesadaran dan dan perbedaan perkembangan
kesadaran moral yang tidak merata maka perlu dilakukan identifikasi yang berujung pada
sebuah pengertian mengenai kondisi perkembangan moral dari peserta didik itu sendiri.
2. Nilai-nilai (moral) Pancasila, berdasarkan tahapan kesadaran dan perkembangan moral
manusia maka perlu di ketahui pula tingkat tahapan kemampuan peserta didik. Hal ini
penting mengingat dengan tahapan dan tingkatan yang berbeda itu pula maka semua nilai-
nilai moral yang terkandung dalam penididkan moral tersebut memiliki batasan-batasan
tertentu untuk dapat terpatri pada kesadaran moral peserta didik. Dengan kata lain, kalaulah
pancasila memiliki 36 butir nilai moral, maka harus difahami pula proses pemahaman peserta
didik berdasar pada tingkat kesadaran dan tingkat kekuatan nilai kesadaran itu sendiri.
3. Guru Sebagai fasilitator, apabila kita kembali mengingat teori perkembangan moral
manusia dari Kohlberg dengan 4 dalilnya maka guru seyogyanya adalah fasilitator yang
memberikan kemungkinan bagi siswa untuk memahami dan menghayati nilai-nilai
pendidikan moral itu.
Dengan memperhatikan tiga hal diatas maka proses perkembangan moral manusia yang
berjalan dalam jalur pendidikan tentu akan berjalan sesuai dengan tahapan perkembangan
moral pada tiap diri manusia.
MELOROSOT Moral dan Kepribadian Remaja Indonesia
Akhir-akhir ini banyak sekali berita di media cetak dan elektronik tentang keadaan remaja saat ini.
Contohnya seperti, tawuran mahasiswa akhir-akhir ini di Jakarta dan di luar Pulau Jawa. Tidak hanya
menggunakan tangan kosong, tetapi mahasiswa juga banyak membawa senjata tumpul dan tajam.
Banyak sekali yang menjadi provokatornya.
Hal itu semua terjadi karena hal-hal yang kecil, seperti saja tidak sengaja menabrak atau berkata
yang tidak sopan kepada orang lain. Selain orang zaman sekarang, mudah terbawa dan meledak
emosinya, tetapi juga karena lingkungan dan pergaulan mereka. Memang zaman sekarang, para
remaja mudah dan gampang untuk mempengaruhi dan dipengaruhi oleh lingkungan pergaulan
mereka, seperti berkata buruk, merokok, berjudi, pemakai dan pengedar narkoba, serta hamil di luar
nikah atau terkena penyakit HIV/AIDS.Hal ini dibuktikan dengan jumlah pengguna narkoba suntik di

3. seluruh dunia menurut laporan Jurnal Kedokteran Inggris. Mereka menyatakan sekitar tiga juta
pengguna narkoba suntik di dunia yang kemungkinan positif terkena penyakit AIDS.
Dan hal yang sama, juga berasal dari kutipan berita oleh BBC. Saluran televisi internasional itu
menyatakan, bahwa empat puluh persen pengguna narkoba, terutama narkoba suntik, tersebar di
sembilan negara. Di berbagai negara di Asia Tenggara, Amerika Latin, dan Eropa Timur, tingkat
infeksinya HIV di kalangan pengguna jarum suntik di atas empat puluh persen. Di Estonia, angka itu
lebih dari tujuh puluh dua persen.
Dalam kasus lain, di Indonesia banyak kejadian anak SMP, bahkan anak SD sudah merokok layaknya
orang dewasa. Hal ini justru akan membuat anak-anak itu hidupnya menjadi tidak sehat. Yang
membuat hal ini makin menjadi adalah, karena mereka hampir semua disebabkan oleh pergaulan
mereka di sekolah, di masyarakat, dan juga di rumah. Contohnya, seperti : teman-temannya
merokok sepulang sekolah. Dia lalu ditawari sebatang rokok. Awalnya dia tak mau, tapi lama-
kelamaan hal itu menjadi kesenangan dan kesehariannya. Iklan-iklan rokok di sepanjang jalan, di
media massa, dan elektronik juga makin membuat hal ini tambah parah.
Dari pembahasan diatas mengenai bagaimana keadaan Remaja saat ini sangatlah miris,semua itu
tidak lepas dari kurangnya pendidikan moral sejak dini,pendidikan moral itu sangat penting bagi
siapa saja apalgi terhadap anak-remaja yang masih sangat labil.
Kita sebagai Bangsa Indonesia harus kritis menghadapi masalah seperti ini,kita tahu bahwa
kepribadian Bangsa itu dilihat dari Kepribadian Para Remaja yang nantinya akan menentukan seperti
apa Bangsa Indonesia Kedepannya.
Pendidikan di Indonesia
Di Indonesia, pendidikan diarahkan untuk melahirkan manusia-manusia yang cerdas,
bertanggung jawab, bermoral, berkepribadian luhur, bertaqwa, dan memiliki keterampilan.
Dengan anggaran 20 % dari APBN. Maka tujuan ini bukanlah hal yang mustahil. Sudah
banyak bukti yang mendukung adanya peningkatan pendidikan ini. Prestasi anak-anak bangsa
juga banyak mengharumkan bangsa di berbagai kancah internasional.
Namun kita tidak boleh lengah, masih banyak pendidikan yang belum mencapai tujuannya.
Ini diindikasikan dengan banyaknya kerusakan moral di kalangan pelajar, seperti beredarnya
video-video porno yang bisa diakses melalui ponsel. Ini akibat dari bebasnya pengawasan
dan akses informasi yang masuk kepada masyarakat, tanpa ada kontrol dari pihak yang
terkait.
Korupsi dan kolusi serta nepotisme masih banyak kita temui dalam birokrasi pendidikan,
sehingga menimbulkan konflik dikalangan internal dan berpotensi untuk menimbulkan
konflik perpecahan. Pendidikan juga masih banyak yang kita lihat belum berpihak pada
rakyat umum. Di kalangan masyarakat mahalnya pendidikan membuat mereka lebih memilih
untuk memenuhi kebutuhan dasar, seperti makan, sandang dan papan. Belum tercapainya
tujuan pendidikan diakibatkan oleh:
a. Belum terintegrasinya pendidikan moral (agama) dengan pendidikan lainnya. Ada sebagian
anggapan bahwa pendidikan agama hanya dilakukan di pesantren, padahal di sekolah umum
pendidikan agama juga diajarkan hanya saja porsinya masih sedikit, sehingga belum
maksimal.

4. b. Pendidikan etika hanya terbatas pada pengetahuan
c. Minimnya keteladanan
d. Sikap hidup yang semakin materialis dan hedonis
Untuk meminimalisasi hal ini, maka ada upaya yang bisa dilakukan, antara lain, perbaikan
kurikulum pendidikan secara menyeluruh, misalnya dengan melakukan pendidikan alternatif
tambahan diluar kurikulum. Perbaikan sistem pengajaran dan pendidikan, penguatan
keteladanan, penguatan nilai agama dalam kehidupan.
About these ads