Pendidikan 4.0 (education 4.0) adalah istilah umum yang digunakan oleh para ahli teori Pendidikan untuk menggambarkan berbagai cara untuk mengintegrasikan teknologi cyber baik secara fisik maupun tidak ke dalam pembelajaran. Ini adalah lompatan dari Pendidikan 3.0 (efucation 3.0) yang menurut Je} Borden, Education 3.0 mencakup pertemuan ilmu saraf, psikologi kognitif, dan teknologi pendidikan, menggunakan teknologi digital dan mobile berbasis web, termasuk aplikasi, perangkat keras dan perangkat lunak, dan “hal lain dengan e di depannya. Pendidikan 4.0 jauh diatas hal tersebut dan dalam beberapa hal, pendidikan 4.0 adalah fenomena yang merespons kebutuhan munculnya revolusi industri keempat (4 IR) atau (RI 4) dimana manusia dan mesin diselaraskan untuk mendapatkan solusi, memecahkan masalah dan tentu saja menemukan kemungkinan inovasi baru. Revolusi Industri Keempat (4IR) diumumkan di Davos pada tahun 2016, berbagai elemen terkait dengan dimensi baru ini telah berlangsung selama hampir satu dekade. Istilah ini mendapat publisitas luas ketika Kanselir Jerman Angela Merkel disorot di Hanover Fair pada tahun 2011, kemunculan Industri 4.0 membuat manufaktur Jerman lebih kompetitif

1. RISTEK & PENDIDIKAN TINGGI
MENGHADAPI PEREKONOMIAN BARU
Ainun Na’im
Sekretaris Jenderal Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi

2. PENINGKATAN
DAYA SAING
DAN
KESEJAHTERAAN
MASYARAKAT
DAN BANGSA
4 Pilar Perubahan
2
ESCAPING FROM MIDDLE
INCOME ECONOMY TRAP
IMPROVING
COMPETITIVENESS INDEX
FULFILLING PEOPLE
EXPECTATION
(ROLE OF UNIVERSITY)
IMPROVING
UNIVERSITY
COMPETITIVENESS
INNOVATION DRIVEN
ECONOMY
BOOSTING
INNOVATION
AGENT OF
ECONOMIC
DEVELOPMENT
INCREASING
INTERNATIONAL
PUBLICATION
CONTRIBUTING TO DEV OF
SCI. & TECH

3. Tahap-Tahap Revolusi Industri
1800 1900
Lini Masa
2000 now
Penemuan Mesin
Uap mendorong
munculnya kapal
uap, kereta api, dll
Penemuan listrik dan
assembly line yang
meningkatkan
produksi barang
Inovasi teknologi
informasi,
komersialiasi
personal computer,
dll.
Revolusi Industri ke-4
Kegiatan manufaktur
terintegrasi melalui
penggunaan
teknologi wireless
dan big data secara
masifFase periode Revolusi Industri membutuhkan masa yang
semakin singkat dari waktu ke waktu
3

4. Wajah Kegiatan Ekonomi Dunia saat Ini
Revolusi Industri Ke-4
Smart Manufacturing Smart City
e-Education e-Government
Online Health ServicesCloud Collaborative
Sharing economy
Marketplace
Smart Appliances
Saat ini berbagai macam
kebutuhan manusia telah banyak
menerapkan dukungan internet
dan dunia digital sebagai wahana
interaksi dan transaksi
5

5. Era Baru Industrilisasi Digital
Ancaman:
- Secara global era digitalisasi akan menghilangkan sekitar 1 – 1,5 miliar
pekerjaan sepanjang tahun 2015-2025 karena digantikannya posisi manusia
dengan mesin otomatis (Gerd Leonhard, Futurist);
- Diestimasi bahwa di masa yang akan datang, 65% murid sekolah dasar di
dunia akan bekerja pada pekerjaan yang belum pernah ada di hari ini (U.S.
Department of Labor report).
Peluang:
- Era digitalisasi berpotensi memberikan peningkatan net tenaga kerja hingga
2.1 juta pekerjaan baru pada tahun 2025
- Terdapat potensi pengurangan emisi karbon kira-kira 26 miliar metrik ton
dari tiga industri: elektronik (15,8 miliar), logistik (9,9 miliar) dan otomotif
(540 miliar) dari tahun 2015-2025 (World Economic Forum).
Dampak Dunia Digital dan Revolusi Industri Keempat
8

6. Gejala-Gejala Trasnformasi di Indonesia
Dunia Digital dan Revolusi Industri Keempat
Toko Fisik Market Place Online
Ojek dan Taksi Konvensional GO-Jek, Grab, Uber, dll.
Saat ini beberapa jenis model bisnis
dan pekerjaan di Indonesia sudah
terkena dampak dari arus era
digitalisasi
• Toko konvensional yang ada
sudah mulai tergantikan dengan
model bisnis marketplace.
• Taksi atau Ojek Tradisional
posisinya sudah mulai
tergeserkan dengan moda-moda
berbasis online
10

7. Skill di Industri Masa Depan
Sumber: The Future of Jobs Report, World Economic Forum, definisi skill berdasarkan O*NET Content Model, US Department of Labor & Bureau of Labor Statistics
Tantangan-Tantangan
Complex Problem Solving
Kemampuan untuk memecahkan masalah yang asing dan belum
diketahui solusinya di dalam dunia nyata.
Skills
Scale of Skill
Demand in 2020
(Share of jobs requiring skills family as part of their core skill set, %)
Social Skill
Kemampuan untuk melakukan koordinasi, negosiasi, persuasi,
mentoring, kepekaan dalam memberikan bantuan hingga emotional
intelligence
Process Skill
Kemampuan terdiri dari: active listening, logical thinking, dan
monitoring self and the others
System Skill
Kemampuan untuk dapat melakukan judgement dan keputusan
dengan pertimbangan cost-benefit serta kemampuan untuk
mengetahui bagaimana sebuah sistem dibuat dan dijalankan
Cognitive Abilities
Skill yang terdiri dari antara lain: Cognitive Flexibility, Creativity,
Logical Reasoning, Problem Sensitivity, Mathematical Reasoning, dan
Visualization .
14

8. Sumber: idem
(Change in demand for core work-related skills, 2015-2020, all industries)
1) Cognitive Abilities
2) System Skills
3) Complex Problem
Solving
4) Content Skills
5) Process Skills
Merupakan 5 skills yang
pertumbuhan
permintaannya akan
paling tinggi berdasarkan
beberapa sektor industri,
di mana sebelumnya
sektor tersebut tidak
banyak membutuhkannya
Skill di Industri Masa Depan (2)
Tantangan-Tantangan
15

9. Bagaimana Merespon Masa Depan
Strategi Menghadapi Era Digital
1. Komitmen peningkatan investasi di
pengembangan digital skills
2. Selalu mencoba dan menerapkan prototype
teknologi terbaru, Learn by doing!
3. Menggali bentuk kolaborasi baru bagi model
sertifikasi atau pendidikan dalam ranah
peningkatan digital skill
4. Dilakukanny kolaborasi antara dunia industri,
akademisi, dan masyarakat untuk
mengidentifikasi permintaan dan ketersediaan
skill bagi era digital di masa depan
5. Menyusun kurikulum pendidikan yang telah
memasukan materi terkait human-digital skills
16

10. Tujuan dan Sasaran Strategis Kemenristekdikti 2015-2019
Meningkatnya
Kualitas
Meningkatnya
Meningkatnya relevansi,
kualitas, dan kuantitas
sumber daya Iptek dan
Dikti
Meningkatnya
relevansi
dan
Menguatnya
kapasitas inovasi
Pembelajaran
dan
Kemahasiswaan
Pendidikan
Tinggi
kualitas
kelembagaan
produktivitas
Riset dan
pengembangan
Iptek dan
Dikti
1
2
3
5
4 Meningkatnya relevansi,
kuantitas dan kualitas
sumber daya manusia
berpendidikan
tinggi, serta kemampuan
Iptek dan inovasi untuk
keunggulan daya saing
bangsa
10

11. Kebijakan, Strategi, Program, Indikator, dan Target (1)
KEBIJAKAN Meningkatkan tenaga terdidik dan terampil berpendidikan tinggi
STRATEGI
Meningkatkan angka partisipasi kasar serta jumlah mahasiswa yang berwirausaha, lulusan bersertifikat
kompetensi, prodi terakreditasi unggul, mahasiswa peraih emas tingkat nasional dan internasional,
lulusan yang langsung bekarja, LPTK yang meningkat mutu penyelenggaraan pendidikan akademik, calon
pendidik mengikuti profesi guru
No Indikator Program
Target
2015 2016 2019
1 Angka Partisipasi Kasar (APK) Perguruan Tinggi 26,86% 28.16% 32.56%
2 Jumlah mahasiswa yang berwirausaha 2.000 2.500 4.000
3 Prosentase lulusan bersertifikat kompetensi 55% 60% 75%
4 Jumlah Prodi terakreditasi unggul 10.800 12.000 15.000
5 Jumlah mahasiswa peraih emas tingkat nasional dan internasional 380 390 420
6 Prosentase lulusan yang langsung bekerja 50% 60% 90%
7 Jumlah LPTK yang meningkat mutu penyelenggaraan pendidikan akademik 17 46 46
8 Jumlah calon pendidik mengikuti pendidikan profesi guru 4.458 5.458 12.000
PROGRAM Penguatan Pembelajaran dan Kemahasiswaan
11

12. Kebijakan, Strategi, Program, Indikator, dan Target (2)
KEBIJAKAN Meningkatkan Kualitas Pendidikan Tinggi dan Lembaga Litbang
STRATEGI
• Meningkatkan jumlah perguruan tinggi masuk dalam ranking 500 top dunia, perguruan tinggi
berakreditasi A
• Mengembangkan jumlah Taman Sains dan Teknologi yang dibangun, Taman Sains dan Teknologi yang
mature, Pusat Unggulan Iptek
No Indikator Program
Target
2015 2016 2019
1 Jumlah Perguruan Tinggi masuk top 500 dunia 2 3 5
2 Jumlah Perguruan Tinggi berakreditasi A (Unggul) 29 39 194
3 Jumlah Taman Sains dan Teknologi (TST) yang dibangun 77 100 100
4
Jumal Taman dan Teknologi yang mature
→ (menghasilkan teknologi yang siap untuk diterapkan dalam lingkungan sesungguhnya (Taman Sains),
menghasilkan usaha baru secara berkesinambungan (Taman Tekno), melaksanakan riset berkesinambungan,
menghasilkan perusahaan pemula dan mampu menarik industri (N-TST)
6 14 58
5 Pusat Unggulan Iptek 12 15 30
PROGRAM Penguatan Kelembagaan
12

13. Kebijakan, Strategi, Program, Indikator, dan Target (3)
KEBIJAKAN Meningkatkan Sumber Daya Litbang dan Pendidikan Tinggi yang berkualitas
STRATEGI
• Meningkatkan jumlah dosen berkualifikasi S3, jumlah SDM Dikti yang meningkat kompetensinya,
jumlah pendidik yang mengikuti sertifikasi dosen
• Meningkatkan jumlah SDM litbang berkualifikasi master dan doktor, jumlah SDM Iptek yang
meningkat kompetensinya, jumlah sarpras Iptek dan Dikti yang direvitalisasi
No Indikator Program
Target
2015 2016 2019
1 Jumlah Dosen Berkualifikasi S3 23.500 28.000 41.500
2 Jumlah SDM Dikti yang meningkat kompetensinya 2.000 2.000 2.000
3 Jumlah pendidik mengikuti sertifikasi dosen 8.000 10.000 10.000
4 Jumlah SDM Litbang Berkualifikasi Master dan Doktor 3.350 3.700 5.450
5 Jumlah SDM iptek yang meningkat kompetensinya 95 161 205
6 Jumlah Sarpras Lemlitbang dan PTN yang direvitalisasi 126 142 153
PROGRAM Penguatan Sumber Daya
13

14. Kebijakan, Strategi, Program, Indikator, dan Target (4)
KEBIJAKAN Meningkatkan produktivitas penelitian dan pengembangan
STRATEGI Meningkatkan jumlah HKI didaftarkan, publikasi internasional dan prototipe hasil litbang
No Indikator Program
Target
2015 2016 2019
1 Jumlah HKI yang didaftarkan 1.580 1.735 2.305
2 Jumlah publikasi internasional 5.008 6.229 12.089
3
Jumlah prototipe R & D
→ TRL s.d 6
50 75 100
4 Jumlah prototipe laik industri →TRL 7 5 20 35
PROGRAM Penguatan Riset dan Pengembangan
14

15. Kebijakan, Strategi, Program, Indikator, dan Target (5)
KEBIJAKAN Meningkatkan inovasi
STRATEGI Meningkatkan jumlah produk inovasi
No Indikator Program
Target
2015 2016 2019
1
Jumlah produk inovasi
→ Produk hasil litbang yang telah diproduksi
10 15 30
PROGRAM Penguatan Inovasi
15

16. TRIGGER
(INSENTIF)
Potensi Nasional (Litbang, SDA,
SDM dll)
Menjadi pendorong kekuatan
ekonomi nasional.Inovasi
•Masyarakat
•BUMD/BUMN
•Investor
•PT
•LPNK
•Lemlit
•KEUANGAN, BAPENAS
•SEKTOR
•RISTEKDIKTI
•Perindustrian dll
Industri
academia
PENGIKAT
(Kebijakan Nasional)
KESAMAAN LANGKAH
(INSENTIF)
KERANGKA SISTEM INOVASI NASIONAL

17. TERIMA KASIH

18. PEMBELAJARAN 4.0
MERESPON
ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Illah Sailah
Koordinator Kopertis Wilayah III Jakarta

19. POKOK PEMBICARAAN
•ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
•PEMBELAJARAN 4.0
•REORIENTASI KURIKULUM
PENDIDIKAN TINGGI: PROSES
PEMBELAJARAN

20. • Kemenristekdikti perlu melakukan respon
terhadap Isu Strategis seperti Revolusi Industri
4.0, dimana digitalisasi menjadi kuncinya, yang
akan mendisrupsi banyak aktivitas ekonomi
yang ada.
• Revolusi Industri 4.0 berjalan secara
eksponensial. Kemungkinan miliaran manusia
akan terhubung mobile devices, dengan
kemampuan dan kekuatan untuk memproses,
menyimpan, dan mengakses pengetahuan
melalui internet, sangat tidak terbatas. Luasan
serta kedalaman dampak perubahan telah,
sedang, dan akan mentransformasi sistem
produksi, manajemen, serta tata kelola
pemerintahan.

21. KETERAMPILAN YANG DIBUTUHKAN 2020
2015
1 Complex Problem Solving
2 Coordinating with Others
3 People Management
4 Critical Thinking
5 Negotiation
6 Quality Control
7 Service Orientation
8 Judgement and Decision Making
9 Active Listening
10 Creativity
2020
1 Complex Problem Solving
2 Critical Thinking
3 Creativity
4 People Management
5 Coordinating with Others
6 Emotional Intelligence
7 Judgement and Decision Making
8 Service Orientation
9 Negotiation
10 Cognitive Flexibility

22. BIDANG YANG DIPERLUKAN MENURUT KAJIAN
SDM INDONESIA
PROGRAM YANG HARUS
DIKEMBANGKAN, UNTUK
MENGHASILKAN POSISI
1. CHEF
2. AWAK KAPAL
3. BARISTA
KEAHLIAN UMUM YANG
DIPERLUKAN
1. TEKNOLOGI INFORMASI
2. KEPEMIMPINAN DAN SOCIAL
SKILLS
3. LEARNING SKILLS
4. KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI
MELALUI BANYAK CHANEL.

23. VUCAvs VUCA
•Volatile
•Uncertainty
•Complexity
•Ambiguity
•Vision
•Undertanding
•Clarity
•Awareness

24. OPERATING SYSTEM SHIFTING FROM 1.0 TO 4.0

25. MELIHAT JAUUUUUH KE DEPAN
MENGGUNAKAN ALAT
YANG TERCANGGIH SEKALIPUN
NAMUN
JANGAN LUPA ARAHKAN TEROPONG ITU
KEPADA DIRI SENDIRI
JANGAN-JANGAN KITA HANYA “INGIN”
TAPI TIDAK ADA KEMAUAN UNTUK BERBUAT
ATAU KITA MENGGUNAKAN ALAT YANG
CANGGIH.....
NAMUN
SETELAH DITEROPONG DIRI KITA
JANGAN-JANGAN KEMAUAN DAN
KEMAMPUAN KITA YANG BERMASALAH

27. U THEORY
BY
OTTO
SCHRAMER
Apa yang telah kita lakukan saat ini
lebih banyak spontantanpa
memikirkan dampaknya, atau lebih
banyak bereaksi tanpa membuka
pikiran, membuka hati, dan
membuka keinginan.
Keinginan yang lebih baik
diwujudkan melalui sebuah
proses, bisa berproses lebih cepat
tapi tahapan harus tetap dilalui.

28. LEARNING 4.0
CO SHAPING THE FUTURE➔SOURCE OF
CREATIVITY
DI LEVEL PERGURUAN TINGGI
Project based learning
Hybrid/blended
THINK GLOBALLY, ACT LOCALLY,
COLLABORATIVE
INTERNATIONALLY

29. REORIENTASI
KURIKULUM
TINJAU ULANG STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
DIGITAL LITERACY
PROSES CAMPURAN DENGAN
E- LEARNING
PENILAIAN TERINTEGRASI
DENGAN PROSES

30. UNTUK SARJANA TERAPAN DAN DIPLOMA3
Kurikulum
❑ Sistem blok
❑ 2kaki ( 2 tahun di
kampus dan 2 tahun ke
industri)
❑ Konsep 321 (3 kampus, 2
industri, 1 kampus)

31. Tantangan untuk HILDIKTIPARI
MOOCs :
• OPEN CONTENT
• OPEN COURSE
• OPEN
REGISTERED
PT ASING
• PROGRAM
• KAMPUS

32. USULAN UNTUK HILDIKTIPARI
OPEN
CONTENT
OPEN
COURSE
OPEN
REGISTERED
PEME
TAAN PILIH PT YG
BERSEDIA
PILIH MATA
KULIAH
POPULER
PILIH DOSEN
YANG SIAP
PENEN
TUAN
MATERI
STATIS
MATERI
DINAMIS
PEMBU
ATAN
MATERI PROGRAM
STUDI
HYBRID
IJIN

33. BERANI SUKSES,
BERANI MENERIMA
TANTANGAN
TERIMA KASIH