Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Pembentukan & pelaksanaan KSSR semakan 2017. (pembentangan)
Similar to Pembentukan & pelaksanaan KSSR semakan 2017. (pembentangan) (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (7)
Pembentukan & pelaksanaan KSSR semakan 2017. (pembentangan)
- 1. Pembentukan Kurikulum & Pelaksanaan KSSR Nama: Noor Amira Hanim Binti Mohd Rahim Nama Kursus: EDUP 3013 Falsafah dan Pendidikan Di Malaysia Nama Pernsyarah: Dr. Rabahyah Binti Tahir
- 2. Isi Kandungan 01 Model Pembinaan Kurikulum 02 Sejarah Pembentukan & Pelaksanaan KSSR 03 KSSR memenuhi hasrat FPK
- 3. Model Pembinaan Kurikulum ● Definisi kurikulum ● Matlamat kurikulum ● Faktor perubahan kurikulum ● Model-model kurikulum 01
- 4. - Valiga,T. & Magel,C. 2001 “Kurikulum ialah urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untuk mendisipilinkan cara berfikir dan bertindak” Definisi Kurikulum
- 5. - Tanner 1980 “Kurikulum adalah Pengalaman pembelajaran yang terancang dan berpandu serta hasil pembelajaran yang dimaksudkan telah dirangka melalui penyusunan semula maklumat dan pengalaman secara sistematik para pelajar oleh pihak sekolah bagi perkembangan keupayaan sosial peribadi yang disengajakan secara berterusan” Definisi Kurikulum
- 6. Garis panduan & penentu sempadan ilmu Penyampaian maklumat mengikut peringkat Releven & sesuai kehendak semasa Melahirkan masyarakat yang mempunyai nilai Matlamat Kurikulum 01 02 03 04
- 7. Faktor Perubahan Kurikulum Budaya Perkembangan teknologi Keperluan semasa / keselamatan Dasar kerajaan Menyediakan ilmu dan kemahiran yang merangkumi “JERIS” Menitik beratkan matapelajaran Sains, kemahiran teknikal dan TMK. Dipengaruhi oleh faktor pembangunan negara dan perkembangan dunia. Mempengaruhi berkaitan dengan proses politik negara.
- 8. Model-model kurikulum Model objektif : telah dirancang & dilaksanakan Model proses : interaksi guru Model Tyler 1949 Ralph Tyler Model Taba 1962 Hilda Taba Model Stenhouse 1975 Lawrence Stenhouse
- 9. Model Tyler (1949) Idea utama 01 Matlamat untuk dicapai 02 Isi kandungan untuk pencapaian objektif 03 Metadologi untuk menyusun dan melaksanakan pengajaran 04 Penilaian untuk mengukur keberkesanan
- 10. Model Tyler (1949) Ciri-ciri model 01 Tujuan sebenar pendidikan ialah untuk membawa perubahan dalam tingkah laku murid. 02 Penggunaan objektif dalam perkembangan kurikulum dan pendidikan di anggap alat untuk mencapai suatu tujuan. 03 Menyarankan agar segala aspek PdP mengambil kira interaksi pelajar dengan ilmu dipelajari. 04 Pentaksiran, penilaian, peperiksaan
- 11. Model Taba ( 1962) 7 asas : 1. Mengenalpasti keperluan 2. Menggubal objektif 3. Memilih isi kandungan 4. Mengolah isi kandungan 5. Memilih aktiviti pembelajaran 6. Mengolah aktiviti pembelajaran 7. Menentukan apa dan bagaimana dinilai.
- 12. Model Taba ( 1962) Ciri-ciri model: 01 Menggunakan grass-root (guru) sebagai perancah dan pembimbing. 02 Bahan pengajaran perlu mengikut sistem yang sesuai dan membantu pelajar. 03 Seseorang pelajar melakukan operasi kognitif (proses pemikiran) ke atas bahan pengajaran.
- 13. Model Stenhouse (1972) Perancangan kurikulum Pembelajaran empirikal Pembelajaran proses ● Guru merupakan penentu pengajar. ● Melalui prinsip- prinsip ● Kriteria-kriteria ● Guru memilih kandungan kriteria ● Perancangan pembelajaran ● Menjadi penyelidik ● Tentukan isi pembelajaran ● Mengajar mengikut kesesuaian pelajar dan sekeliling.
- 14. Ciri-ciri model: 01 Mengutamakan pendekatan yang berorientasikan aktiviti semasa proses PdP 02 Pelajar bukan penerima yang pasif malah merupakan penerima yang berkembang 03 Bukan semua matlamat pendidikan boleh dinyatakan terutama yang melibatkan hidden curriculur Model Stenhouse (1972)
- 15. Model objektif Model operasi Kelebihan ● Objektif pengajaran yang ingin dicapai digariskan dengan jelas. ● Membantu memilih dan menstrukturkan kandungan. ● Penekanan terhadap peranan guru ● Penekanan terhadap kemahiran belajar Kekurangan ● Kurikulum berpusatkan tujuan pendidikan yang ditetapkan penggubal menyebabkan guru dan murid tidak dapat menetukan kandungan pelajaran. ● Persoalan berkenaan dapatkah guru dan pelajar menguasai kemahiran dan menjadi pengamal yang kompeten? Perbandingan setiap model kurikulum
- 16. Model objektif Model proses Guru merancang kaedah PdP Guru sebagai pelaksana Hasil pembelajaran berdasarkan objektif yang ditetapkan model. Guru dapat merancang PdP berdasarkan objektif Isi kandungan pembelajaran dipilih dan distrukturkan Hasil pembelajaran berdasarkan objektif pembelajaran guru dan penggubal. Guru dapat merancang aktiviti mengikut pelaksanaan model. Isi kandungan terarah kepada tahap penguasaan pelajar.
- 17. Sejarah Pembentukan & Pelaksanaan KSSR ● Carta Alir pembentukan KSSR ● KSSR & KSSR (semakan) 02
- 18. Kurikulum Lama Sekolah Rendah KBSR Kurikulum Baru Sekolah Rendah KBSR Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah KLSR KBSR Semakan semula modul kurikulum 1955-1982 Carta Alir Pembentukan KSSR Mesyuarat pembentukan KSSR 1983-1992 1993-2010 2003 2008
- 19. Kurikulum Standard Sekolah Rendah mula diperkenalkan KSSR Penambahbaiakan modul kurikulum KSSR Semakan semula KSSR Sambungan……………….. 2011-2025 2013 2017
- 23. KSSR memenuhi hasrat FPK ● Hasrat FPK 03
- 24. Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
- 26. FPK berlandaskan PPPM ● 6 aspirasi murid ● Kemahiran abad ke-21 ● Perpaduan dan keharmonian kaum ● Kemahiran komunikasi
- 27. KSSR memenuhi hasrat FPK kerana…………………….
- 28. Perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu ● Didik hibur ● JERIS - Hasrat FPK 1 & 2 J E R I S Jasmani Emosi Rohani Intelek Sosial ● Belajar dalam situasi yang seronok, ● Aktiviti berbagai ● Tiada unsur kalah menang ● Aktiviti berkumpulan/individu ● Bebas bersuara
- 29. Rakyat malaysia yang berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri pengetahuan nilai kemahiran STEM Pendekatan STEM melibatkan pengaplikasian pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM untuk menyelesaikan masalah dalam konteks kehidupan harian, masyarakat dan alam sekitar Hasrat FPK 3 Pekerja yang berilmu, inovatif dan kreatif. P&P STEM Kehidupan harian Alam sekitar Masyarakat tempatan & global
- 30. Intelek Berfikir secara kritis dan kreatif ● Pendekatan inkuiri Melalui aplikasi KBAT, belajar cara untuk menyelesaikan masalah. ● Pembelajaran koperatif Kemahiran aplikasi dan menaakul - Hasrat FPK 3 & 4 Golbal player (KBAT) Pekerja yang berilmu, inovatif dan kreatif.