Download as PDF, PPTX
Uploaded byAdibah Azman
Pembentangan kuliah 5
Dokumen tersebut membahasikan tentang pendidikan di Malaysia yang bertujuan untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan serta warganegara Malaysia yang berilmu, berketrampilan, berakhlak mulia dan berkeupayaan memberi sumbangan positif kepada masyarakat dan negara.
More Related Content
![Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) SKI Kelas 6 [modulguruku.com]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkurikulumberbasiscintakbcskikelas6modulguruku-260116161351-6277bdc7-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Pembentangan kuliah 5
- 1. DISEDIAKAN OLEH: ISMAIL BIN AHMAD MOHD HISHAM BIN RAMLI NUR ADIBAH BINTI MD AZMAN NURUL ASYIKIN BINTI M. ARIFFIN NOOR FADZLINA BINTI MOHD DIAH
- 3. “Pendidikan di Malaysiaialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan” “Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”
- 4. Melahirkan warganegara Berilmu pengetahuan dan yang mempunyai sahsiah berfikiran kreatif dan yang baik,seimbang dan rasional, berakhlak mulia bersepadu dari segi intelek, dan berketrampilan rohani, emosi dan jasmani Percaya dan patuh kepada Tuhan Setia kepada negara dan Berkeupayaan memberi bertanggungjawab untuk sumbangan ke arah menjaga hubungan baik menambahkan dan mesra di antara insan kemakmuran masyarakat serta memupuk perpaduan dan negara masyarakat di Malaysia
- 5. Curriculum terbit dariperkataan Latin iaitu “curere” bermaksud “race course” yang bererti laluan/jejak/jurusan Bagi guru, kurikulum dimengertikan sebagai mata pelajaran yang di ajar berpandukan RPH dan RPT Daud Hamzah (1993) menghuraikan erti kurikulum kepada jurusan pengajian yang diikuti oleh pelajar sekolah Kurikulum dapat ditafsirkan : a) Kurikulum ialah apa yang diajar di sekolah b) Kurikulum ialah satu set mata pelajaran c) Kurikulum ialah isi kandungan d) Kurikulum ialah program pengajian e) Kurikulum ialah setiap perkara yang berlaku dalam sekolah, termasuk aktiviti kelas tambahan,bimbingan dan hubungan interpersonal
- 6. EMOSI POTENSI INTELEK ROHANI INDIVIDU JASMANI DOMAIN POTENSI INDIVIDU
- 7. Sistem Pendidikan Negarahendaklah terdiri daripada : a) Pendidikan Prasekolah b) Pendidikan Rendah c) Pendidikan Menengah d) Pendidikan Lepas Menengah, dan e) Pendidikan Tinggi tetapi tidak termasuk pendidikan di sekolah ekspatriat Maka hendaklah ada tiga kategori institusi pendidikan dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan, a) institusi pendidikan kerajaan b) institusi pendidikan bantuan kerajaan, dan c) institusi pendidikan swasta
- 8. DIP/ IJAZAH PENDIDIKAN TINGGI 3 – 5 Thn Kolej/ IPTA/ IPTS STPM/ Matrik SMK & Pusat Matrikulasi 2 thn SPM PENDIDIKAN MENENGAH 2 thn SMK Harian PMR SMK Asrama Penuh KBSM SMK Agama 3 thn SM Pensendirian/swasta Pendidikan PENDIDIKAN RENDAH UPSR Khas Sekolah Rendah Kebangsaan 6 thn SRJK Cina KBSR SRJK Tamil SR Persendirian/swasta Pra sekolah
- 9. Pendidikan awal kanak-kanak(early childhood) merujuk kepada kanak-kanak yang berumur sejak lahir sehingga lapan tahun dan mendapat jagaan di taman asuhan atau taman didikan, prasekolah atau sekolah rendah. Lima komponen utama bagi membentuk sesebuah kurikulum iaitu falsafah, matlamat dan objektif, isi kandungan, aktiviti pembelajaran dan penilaian. Falsafah prasekolah menggambarkan tujuan prasekolah, nilai dan kepercayaan guru tentang bagaimana kanak-kanak belajar.
- 10. Falsafah yang dipegangatau dirujuk oleh guru prasekolah mampu mempengaruhi keputusan yang dibuat untuk kanak-kanak. Justeru, Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibentuk berteraskan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Rukun Negara. Kesan daripada hasil kurikulum yang digubal akan melahirkan generasi negara seperti mana yang dihasratkan dalam Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
- 11. Penekanan diberi kepadabahasa merentas semua tunjang kerana penguasaan bahasa amat penting dalam proses pembelajaran Penguasaan kemahiran bahasa diperolehi melalui kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis Pendekatan kurikulum yang berfokus kepada hasil pembelajaran (outcome-based learning) memberi penekanan kepada apa yang murid perlu tahu, faham dan buat serta amalkan hasil daripada proses pengajaran dan pembelajaran
- 12. Melalui proses pengajarandan pembelajaran yang fleksibel dan bersepadu, murid dapat menguasai dan memperolehi ciri-ciri berikut: Kecekapan berbahasa Berakhlak mulia dan Kemahiran berfikir dan berkomunikasi beretika Sihat dan cergas, Berkeyakinan dan berimaginatif, kreatif berdisiplin dan ekspresif *Berbekalkan kecekapan dan kemahiran di atas, murid sudah bersedia untuk ke sekolah rendah
- 13. Petunjuk Prestasi Utama(KPI) Sub-NKRA : Untuk peningkatan kadar penyertaan murid prasekolah sebanyak 20% pada akhir tahun 2012 dengan memasukkan semua prasekolah kerajaan dan swasta dalam sistem pendidikan kebangsaan. 1993 Garis 2008/2009 1970 KPK disemak 1986 Panduan KEMAS semula Buku Kurikulum 2003 dan Jabatan Panduan 1992 Pendidikan Kurikulum Perpaduan Prasekolah KPM Prasekolah Prasekolah memulakan 2010 Malaysia memulakan Malaysia Kebangsaan kelas Pelaksanan dikeluarkan Prasekolah dikeluarkan (KPK) prasekolah KSPK(Kurikul oleh KPM oleh awam um Standard Kementerian Pelajaran Prasekolah Malaysia Kebangsaan)
- 14. • Pendidikan prasekolahbertujuan memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak.
- 15. KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH (KBSR)
- 16. KURIKULUM BARU SEKOLAHRENDAH 1. Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) diwujudkan hasil daripada Laporan Jawatankuasa Kabinet terhadap perlaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan 1979. 2. KBSR tersebut telah dilaksanakan secara menyeluruh pada tahun 1983 di hampir 305 buah sekolah rendah diseluruh negara. 3. KBSR ini menekan kepada konsep 3M iaitu membaca, mengira dan menulis. 4. KBSR juga menekankan perkembangan individu secara menyeluruh meliputi JERI. 5. Pada tahu 1988, KBS telah disemak semula untuk melihat kelemahan dan kekuatannya sepanjang tempoh pelaksanaan. 6. Akhirnya pada tahun 1989, KBSR telah ditukar kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)
- 17. MATLAMAT KBSR: 1. Memastikanperkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan bersepadu meliputi JERI. 2. Melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.
- 18. KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR)
- 19. “Mengkaji semula matlamatdan berkesannya sistem pelajaran sekarang, termasuk kurikulumnya, dalam rangka dasar palajaran yang wujud, dengan tujuan untuk memastikan bahawa keperluan tenaga rakyat negara dapat dipenuhi sama ada dari segi jangka pendek mahupun jangka panjang panjang, dan lebih-lebih lagi untuk memastikan bahawa sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersatupadu,berdisiplin dan terlatih” SUMBER:Education In Malaysia, 1980
- 20. Selepas tahun 1988,program KBSR disemak semula untuk melihat kekuatan dan kelemahannya. Akibatnya KBSR, yang dikenali sebagai KurikulumBaru Sekolah Rendah ditukar menjadi Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah untuk mencerminkan matlamat dan objektif Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Wawasan 2020, globalisasi dan pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Draf baru sukatan Tahun 1 disediakan pada November 1992 dan kemudian dilaksanakan pada Disember 1994. Antara perubahan besar dalam KBSR ialah i) penerapan nilai dalam pengajaran dan pembelajaran ii) penguasaan dan aplikasi kemahiran asas dalam aktiviti harian iii) menyusun semula kemahiran belajar daripada yang paling atas kepada yang paling kompleks mengikut topik iv) mengulang kaji sukatan bagi setiap mata pelajaran v) mengintegrasikan penyelesaian masalah dan arithmetik perniagaan ke dalam topik berkaitan seperti wang, ukuran panjang dan berat vi) mata pelajaran Alam dan Manusia dibahagikan kepada dua matapelajaran iaitu Sains dan Kajian Tempatan vii) penggunaan Bahasa Inggeris dalam pengajaran Matematik, Sains dan semua matapelajaran teknikal bagi Tahun 1 sekolah rendah, Tingkatan 1 dan Tingkatan 6 Rendah mulai Januari 2003 serta viii) pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik dan Sains
- 21. Objektif KBSR i.. menguasai bahasa Melayu sesuai dengan kedudukannya sebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasa rasmi negara; ii. menguasai kemahiran asas berbahasa iaitu bertutur, membaca dan menulis dalam bahasa pengantar sekolah; iii. menguasai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalahharian; iv. menguasai kemahiran belajar; v. menguasai kemahiran berfikir; vi. bertutur, membaca, menulis dan memahami bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua; vii. memperolehi ilmu pengetahuan dan berusaha menambahnya; viii. membina daya kepimpinan dan daya keyakinan diri; ix. mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar; x. menguasai kemahiran sainstifik dan teknikal; xi. memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal, kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebudayaan nasional; xii. menjaga kesihatan dan kecergasan diri; xiii. menguasai kemahiran serta membina minat dan sikap yang positif terhadap keusahawanan dan produktiviti; xiv. menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian ayat-ayat tertentu dalam Al-Quran bagi murid Islam; xv. menyakini asas-asas keimanan, mengerjakan amal ibadat dan mengamalkan akhlak mulia; xvi. membina semangat patriotisme; xvii. mengembangkan bakat dan kreativiti; dan xviii. mengamalkan sikap dan perlakuan yang berpandukan nilai murni yang menjadikannya asas bagi amalan hidup.
- 22. Prinsip KBSR KBSR digubalberlandaskan prinsip-prinsip berikut yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan:- i. Pendekatan Bersepadu; ii. Perkembangan individu secara menyeluruh; iii. Pendidikan yang sama untuk semua murid; dan iv. Pendidikan seumur hidup. v. Murid sekolah rendah lazimnya mudah memperolehi ilmu dan kemahiran melalui aktiviti kemahiran dibilik darjah berbanding dengan penglaman hidup mereka, justeru semua aktiviti pembelajaran harus dihubungkaitkan dengan pengalaman hidup mengikut peringkat vi. Suasana kondusif sekolah adalah untuk meberi peluang dan galakkan interaksi sosial , bertukar pendapat dan kerjasama di kalangan murid vii. Aktiviti dibilik darjah harus membolehkan murid mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif serta melibatkan diri mereka secara aktif dalam proses menguasai kemahiran asas viii. Aktiviti organisasi dan pengurusan bilik darjah perlu fleksibel ix. Penekanan kepada nilai (merentas kurikulum) x. Penguasaan 3M (membaca, menulis dan mengira) xi . Penilaian perlu di intergrasikan dalam semua aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah
- 24. Fokus Tahap II FokusTahap I i. Pengukuhan kemahiran asas berbahasa; i.Penguasaan kemahiran asas berbahasa (mendengar, bertutur, membaca dan ii. Pengukuhan kemahiran asas operasi menulis) matematik dan penyelesaian masalah; ii.Penguasaan nombor dan operasi asas iii. Pemerolehan pengetahuan dan mengira kemahiran-kemahiran lain iii.Mengenal huruf serta membaca, iv. Kemahiran Belajar serta Kemahiran menghafaz dan menghayati ayat-ayat Berfikir secara Kritis dan Kreatif; Al-Quran; v. Membaca, menghafaz, memahami iv.Menyedari dan memahami norma dan menghayati pengajaran Al-Quran; dan nilai murni masyarakat. vi. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai
- 25. STRUKTUR KBSR DANBIDANG PELAJARAN Matapelajaran Bidang Komponen Fasa 1 Fasa 2 Bahasa Melayu Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Bahasa Inggeris Komunikasi Kemahiran Asas Bahasa Cina Bahasa Cina Bahasa Tamil Bahasa Tamil Matematik Matematik Pendidikan Islam Pendidikan Islam Manusia dan Sikap , Nilai Pendidikan Moral Pendidikan Moral Persekitaran dan Spiritual Sains - Kajian Tempatan Perkembangan - Kemahiran Hidup Diri Individu Kemahiran Hidup Pendidikan Muzik Pendidikan Muzik Seni dan Riadah Kokurikulum Pendidikan Seni Pendidikan Seni Pendidikan Jasmani Pendidikan Jasmani dan Pendidikan dan Pendidikan Kesihatan Kesihatan
- 26. KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)
- 27. Pengisian KSSR • Asas 3M dikekalkan dan ditambah kemahiran menaakul • Orientasi peperiksaan diketepikan • Konsep pentaksiran dijalankan • Pemantauan diaplikasikan dengan lebih halus • Pendidikan yang lebih holistik
- 28. KURIKULUM STANDARD SEKOLAHRENDAH (KSSR) Objektif KSSR • Transformasi daripada KBSR. • Penambahan penaakulan daripada konsep 3M. • Penyelarasan dengan pendidikan antarabangsa. • Menyelaraskan piawaian ke seluruh negara.
- 29. KURIKULUM STANDARD SEKOLAHRENDAH (KSSR)
- 30. KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)
- 31. KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAHMENENGAH KBSM 1. Diperkenalkan pada 1980, yang pada peringkat awal hanya untuk subjek bahasa sahaja. 2. Pada 1989 ia diperkenalkan pada semua jenis subjek. 3. Dibuat bagi meneruskan kesinambungan KBSR yang berasaskan Pengiraan dan kemahiran 3M
- 32. OBJEKTIF KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM) • Meneruskan kesinambungan daripada KBSR. • Memperhalusi kurikulum asas KBSR. • Pengembangan ke arah vokasional dan elektif • Pendidikan seumur hidup • Tiada murid keciciran
- 33. PENGISIAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM) • Menerapkan kemahiran elektif. • Pelajar harus menamatkan pelajaran sekurang- kurangnya umur 17 tahun • Menerapkan elemen kesepaduan intelek, rohani, jasmani dan emosi • Pelajar memanfaatkan semua aspek disiplin • Nilai, bahasa dan patriotisme menrentas kurikulum
- 34. KURIKULUM PENGAJIAN TINGGI (KPT) Tiada Kurikulum yang tetap untuk setiap universiti. Kurikulum dibina oleh universiti sendiri.
- 36. FALSAFAH PENDIDIKAN KURIKULUM BERSEPADU KEBANGSAAN PENDIDIKAN (FPK) MALAYSIA KURIKULUM UNSUR & ELEMEN KEBANGSAAN HASIL PELAKSANAAN DALAM FPK KURIKULUM ? PENDIDIKAN KHAS, PRA-SEK, KBSR & KBSM ?
- 38. • Definisi kurikulummenurut Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ialah kurikulum merupakan segala rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sesebuah sekolah atau institusi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan
- 39. KBSM (5 tahun) mulai1988/89 *KSSM mulai 2012 KBSR (6 tahun) mulai 1982/83 *KSSR mulai 2010 PRA-SEKOLAH (1 tahun) *Kurikulum Standard Pra -Kurikulum Pendidikan Khas Sekolah Kebangsaan
- 40. •Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu •Insan yang seimbang dan harmonis •Unsur intelek •Unsur rohani dan emosi •Unsur jasmani •Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan •Rakyat Malaysia yang berilmu UNSUR & ELEMEN DALAM pengetahuan FPK •Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia •Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab •Rakyat Malaysia yang berkeupayaan menikmati kesejahteraan diri •Rakyat Malaysia yang dapat memberi sumbangan •Keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara
- 41. Pembangunan Insan (individu) •Berinovatif •Pekerja berilmu •Berakhlak mulia •Hidup bermasyarakat •Beretika & berbudaya •Berdaya tahan / jati diri •Bersemangat patriotik •Berfikiran kreatif & kritis •Menghargai alam sekitar HASIL PELAKSANAAN •Celik teknologi maklumat KURIKULUM •Berkemahiran dan berketrampilan Pembangunan Negara •Guna tenaga penuh •Rakyat yang bersatu •Penyertaan demokrasi tulen •Kemajuan ekonomi, sosial dan politik •Negara yang stabil, aman dan makmur •Warganegara yang cemerlang, gemilang & terbilang
- 42. Pembangunan Insan •Memperkembangkan potensiindividu (individu) secara Menyeluruh dan Bersepadu • Berinovatif (Berinovasi) •Pekerja berilmu •Unsur Intelek • Berfikiran kreatif & kritis •Rakyat Malaysia yang Berilmu • Celik teknologi maklumat Pengetahuan •Berkemahiran dan berketrampilan •Unsur Jasmani •Berdaya tahan / jati diri •Unsur Rohani dan Emosi •Berakhlak mulia •Kepercayaan dan Kepatuhan Kepada Tuhan •Insan yang Seimbang dan Harmonis •Rakyat Malaysia yang Berakhlak Mulia = •Hidup bermasyarakat •Beretika & berbudaya •Menghargai alam sekitar • Bersemangat patriotik •Rakyat Malaysia yang Bertanggungjawab Pembangunan Negara •Rakyat Malaysia yang Berkeupayaan •Guna tenaga penuh Menikmati Kesejahteraan Diri •Rakyat yang bersatu •Rakyat Malaysia yang Dapat Memberi •Penyertaan demokrasi tulen Sumbangan •Kemajuan ekonomi,sosial dan •Keharmonian dan Kemakmuran politik Masyarakat dan Negara •Negara yang stabil, aman dan makmur •Warganegara yang cemerlang, gemilang & terbilang
- 44. Pra • Kurikulum sekolah dirancang untuk kemahiran komunikasi (1 tahun) KBSR • Kurikulum sekolah rendah hendaklah dirancang untuk membolehkan murid mencapai kemahiran (6 tahun) dalam bidang tugas asas – minat, bakat KBSM • Kurikulum sekolah menengah merupakan lanjutan pendidikan ke arah mengembangkan potensi (5 tahun) individu - JERI
- 45. Dalam kurikulum bersepadu,perkembangan JERI dinilai melalui pencapaian pelajar di sekolah Penilaian bukan sahaja melalui peperiksaan berpusat (Lembaga Peperiksaan, Majlis Peperiksaan Malaysia) tetapi juga melalui cerapan yang dijalankan di peringkat sekolah oleh guru dan beberapa pihak lain yang diiktiraf. Pentaksiran yang komprehensif ini akan diharapkan dapat mengukur secara lebih tepat – kenalpasti pencapaian sebenar JERI ketika di bangku sekolah
- 46. Kesinambungan pendidikanperingkat KBSR – 3M – perkembangan potensi secara menyeluruh Semua matapelajaran KBSM hendaklah mengandungi unsur- unsur JERI Nilai-nilai murni mestilah diterapkan secara menyeluruh dalam setiap matapelajaran KBSM – ‘Nilai-nilai murni merentasi kurikulum’ Prinsip pendidikan seumur hidup – KBSM beri tumpuan ke arah memupuk nilai dan sikap positif bagi menguasai pengetahuan dan kemahiran supaya mereka berkebolehan untuk berusaha mencari pengetahuan sepanjang hayat
- 47. Intelek Rohani Ilmu Kepercayaan Pemikiran Keyakinan Pengetahuan Akhlak Pembangunan Potensi Pelajar - bakat, kebolehan, keupayaan Jasmani Emosi Tindakan Nilai Amalan Jiwa Perlakuan Perasaan
- 48. Keupayaan mental –akal dan daya fikir yang dimiliki oleh seseorang KBKK Kemahiran 4M Mendapatkan, (menulis, Apa yang akan diperolehi oleh meningkatkan, membaca, seseorang itu apabila berlakunya perkembangan dan mengira, potensi intelek? menyebarkan menaakul) ilmu Memanfaatkan ilmu untuk diri dan orang lain Bahasa Melayu, Matematik, Sains, Bahasa Inggeris, Pend. Sivik, Pend. Seni
- 49. Berkaitan dengan jiwadan kalbu – hubungan seseorang dengan Tuhan Memupuk dan membina disiplin kendiri Membentuk akhlak mulia Apa yang akan diperolehi oleh Menyedari dan seseorang itu apabila menginsafi berlakunya perkembangan Menghargai dan potensi rohani? tanggungjawab mensyukuri pemberian Tuhan Menyedari dan menginsafi adanya Tuhan Pend. Islam, Pend. Moral, Pend. Sivik, Sains, Geografi, Sejarah
- 50. Berkaitan dengan jiwadan perasaan seseorang – sangat dititikberatkan kerana emosi akan mempengaruhi tingkahlaku dan tindakan seseorang Memiliki semangat kekitaan dan perpaduan Perasaan Memiliki dan Apa yang akan diperolehi oleh tenang dan seseorang itu apabila memupuk tingkahlaku berlakunya perkembangan perasaan terkawal potensi emosi? kasih sayang Menghargai serta menilai keindahan dan kesenian Pend. Islam, Pend. Moral, Pend. Sivik, Muzik, Pend. Seni
- 51. Keupayaan psikomotor yangdimiliki oleh seseorang – kecergasan fizikal diri manusia Menjaga kesihatan Melakukan riadah badan Menggunakan dan Apa yang akan diperolehi oleh Menggunakan memanfaatkan seseorang itu apabila tenaga fizikal berlakunya perkembangan untuk daya fizikal potensi jasmani? untuk berdikari kepentingan rakyat Mengembangkan bakat dan kemahiran teknikal dan manipulasi Pend. Jasmani dan Pend. Kesihatan, Pend. Seni, Kemahiran Hidup, Kokurikulum
- 52. Perkembangan keempat-empat potensiperlulah disemai dalam diri setiap individu kerana melalui penguasaan ilmu, kemahiran, dan nilai inilah seseorang itu akan dapat memenuhi keperluan hidupnya. Oleh itu, kesemua potensi ini perlulah dilakukan secara menyeluruh kerana kesemuanya sama penting dan perlu dikembangkan secara bersepadu.