Pembelajaran terpadu

1. KONSEP PEMBELAJARAN TERPADU

2. HAKEKAT PEMBELAJARAN TERPADU
Pada dasarnya ,pemb terpadu
merupakan suatu sistem pemb yg
memungkinkan siswa ,baik secara
individual maupun kelompok ,aktif
mencari,menggali dan menemukan
konsep serta prinsip keilmuan secara
holistik,bermakna,dan otentik.

3. Pemb terpadu akan terjadi apabila
Peristiwa –peristiwa otentik
menjadi pengendali di dlm
kegiatan belajar mengajar.

4. Karakteristik pembelajaran terpadu
1.Holistik
Suatu gejala atau peristiwa yg
menjadi pusat perhatian dlm
pemb terpadu di amati dan dikaji
dr beberapa bid studi sekaligus,tdk
dr sudut pandang yg terkotak-
kotak.

5. lanjutan
Pembelajaran terpadu
memungkinkan siswa utk
memahami suatu fenomena dari
segala sisi.
Membuat siswa menjadi lebih arif
dan bijak di dlm menyikapi atau
menghadapi kejadian yg ada di
hadapan mereka.

6. 2.Bermakna
Siswa mampu menerapkan perolehan
belajarnya utk memecahkan masalah-
masalahnya yg nyata di dalam
kehidupannya.
3.Otentik
Pemb terpadu juga memungkinkan
siswa memahami secara langsung
konsep dan prinsip yg ingin di pelajari.

7. Mengapa otentik (3)
1.Karena mereka memahami dari hasil
belajar sendiri
2. Dari hasil interaksinya dgn fakta dan
peristiwa bukan hasil pemberitahuan guru
3.Informasi dan pengetahuan yg di peroleh
sifatnya lebih otentik
4.Guru sbg fasilitator
5.Siswa sbg aktor pencari informasi dan
pengetahuanya

8. 4.aktif
Pemb terpadu di kembangkan dgn
berdasar kpd pendekatan diskoveri
inkuiri.
Siswa terlibat aktif dlm
perencanaan,pelaksanaan,dan proses
evaluasinya.
Pemb terpadu pada dasarnya di
laksanakan dgn mempertimbangkan
hasrat,minat,dan kemampuan siswa.

9. Landasan pelaksanaan pembelajaran
terpadu
1.Progresivisme
aliran ini menyatakan bahwa
pembelajaran seharusnya berlangsung
secara alami,tdk artifisial.
2.Konstruktivisme
pengetahuan di bentuk sendiri oleh
individu dan pengalaman merupakan
kunci utama dlm belajar bermakna .

10. Developmentally Appropriate Practice(DAP)
Prinsip dlm DAP bahwa dlm pembelajaran
hrs di sesuaikan dgn perkembangan usia
dan individu yg meliputi perkembangan
kognisi,emosi, minat dan bakat siswa.
Landasan normatif.
Pemb terpadu di laksanakan berdasarkan
gambaran ideal yg ingin di capai oleh
tujuan-tujuan pembelajaran.

11. Landasan praktis
Pembelajaran terpadu di laksanakan
dgn memperhatikan situasi dan
kondisi praktis yg berpengaruh
terhadap pelaksanaannya

12. Prinsip-prinsip pemb terpadu
1.Prinsip penggalian tema
a.Tema hendaknya tdk terlalu luas
,namun dgn mudah dpt di gunakan
untuk memadukan banyak bidanh
studi
b.Tema hrs bermakna ,maksudnya
bahwa tema yg di pilih utk di kaji hrs
memberikan bekal bagi siswa utk
belajar selanjutnya.
c.Tema hrs di sesuaikan dgn tingkat
perkembangan psikologis anak

13. d.tema yg di kemb hrs mampu mewadahi
sebagian minat anak
e.Tema yg di pilih mempertimbangkan
peristiwa-peristiwa otentik yg terjadi
di dlm rentang waktu belajar
f.Tema yg di pilih mempertimbangkan
kurikulum yg berlaku ,serta harapan
masyarakat.
g. Tema yang di pilih hendaknya juga
mempertimbangkan ketersediaan
sumber belajar.

14. Prinsip pelaksanaan pembelajaran terpadu
1. Guru hendaknya jgn menjadi single
actor yg mendominasi pembicaraan
dlm proses belajar mengajar
2.Pemberian tanggung jawab individu
dan kelompok hrs jelas dlm setiap
tugas yg menuntut adanya kerjasama
kelompok
3.Guru perlu akomodatif,, terhadap ide-
ide yg terkadang sama sekali tidak
terpikirkan dalam proses perencanaan.

15. Prinsip evaluasi
Memberi kesempatan kpd siswa utk
melakukan evaluasi diri di samping
bentuk evaluasi lain nya.
Guru mengajak siswa utk mengevaluasi
perolehan belajar yg telah di capai
berdasarkan kriteria keberhasilan
pencapaian tujuan yg telah di sepakati
dlm kontrak.

16. Prinsip reaksi
 Dampak pengiring (nurturant effects)yg penting bagi
perilaku secara sadar belum tersentuh oleh guru
dlm kegitan belajar mengajar.
 Guru di tuntut agar mampu merencanakan dan
melaksanakan pemb shg tercapai secara tuntas
tujuan pembelajaran.
 Guru hrs tanggap terhadap reaksi siswa dlm semua
event,yg tdk di arahkan ke aspek yg sempit-sempit tp
kesuatu kesatuan utuh yg bermakna.

17. Implementasi pembelajaran terpadu
Ragam bentuk implementasi pembelajaran
terpadu
A.Implementasi pemb terpadu secara
spontan
B.Implementasi pemb terpadu dalam bentuk
hari terpadu
C.Implementasi pemb terpadu yg bertolak
dari tema