Downloaded 21 times
Uploaded byNovi Lasti Rukmana
Pembelajaran Orang Dewasa (POD)
Dokumen ini membahas tentang pembelajaran orang dewasa (andragogi) dalam konteks pelatihan tenaga pelatih program kesehatan. Penekanan diberikan pada perbedaan antara pedagogi dan andragogi, strateginya, serta prinsip-prinsip yang memfasilitasi pembelajaran efektif bagi orang dewasa. Pendekatan ini menekankan peran aktif peserta didik, pengelolaan diri, dan relevansi materi terhadap kehidupan sehari-hari.
![[PRINT] PPT Coaching Mentoring PPSDM.pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/printpptcoachingmentoringppsdm-240306115819-93332254-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Pembelajaran Orang Dewasa (POD)
- 1. PEMBELAJARAN ORANG DEWASA (POD) PELATIHANTENAGA PELATIH PROGRAM KESEHATAN
- 2. BPSDM Kementerian DalamNegeri RI Tak Kenal maka … Tak Sayang… Tak Sayang maka … Tak Cinta… Tak Cinta maka … Tak Muncul Rasa Tuk Berbagi…
- 3. Drg. Rieka SitiKadaria, M.Kes Pangkat / Gol Ruang Pembina Tingkat 1 / IV B Jabatan Widyaiswara Madya Tempat dan tanggal Lahir Garut 26 Maret 1963 Pendidikan Terakhir S2 Magister Kesehatan Masyarakat Unit Kerja Balai Besar Pelatihan Kesejhatan Ciloto
- 4. Carrier history 1990- 1994 1994 - 1996 1996 - 2010 2010- 2012 2012 - sekarang Dokter gigi Puskesmas Banding Agung OKU Sumsel Dokter gigi Puskesmas Mande dan Kademangan Cianjur Kepala Puskesmas Puskesmas Kademangan Cianjur Kepala Puskesmas Puskesmas Cipendawa Cianjur Widyaiswara Madya BBPK Ciloto Kemenkes RI
- 5. Setelah mengikuti mataajaran ini peserta dapat, menjelaskan tentang model pendekatan pembelajaran orang dewasa
- 6. Setelah mengikuti materiini, peserta diharapkan mampu: 1) Menjelaskan tentang perubahan paradigma pendidikan 2) Membedakan pedagogi dan andragogi 3) Menjelaskan prinsip-prinsip POD 4) Menjelaskan ruang lingkup pendekatan dan tujuan POD 5) Menjelaskan strategi POD
- 8. LEARNING TO KNOW LEARNINGTO DO LEARNING TO BE MY SELF LEARNING TO LIFE TOGETHER
- 9. Paradigma pendidikan saatini lebih menekankan pada bagaimana mendorong peran aktifnya peserta didik dalam proses belajar dan adanya kebebasan dari peserta dalam mengemukakan pendapat Orang dewasa sebagai siswa dalam kegiatan belajar tidak dapat diperlakukan seperti anak anak Orang dewasa sebagai pribadi yang memiliki kematangan konsep,mandiri, pengarahan diri sendiri Proses pendidikan sepanjang hayat (long life education) Pelatih lebih berperan sebagai narasumber atau fasilitator
- 10. Apa yang sayadengar, saya lupa Apa yang saya lihat, saya ingat Apa yang saya kerjakan, saya paham
- 11. Kel 1 :Pedagogi dan Andragogi Kel 2 : Prinsip-prinsip POD Kel 3 : Ruang lingkup pendekatan & tujuan POD Kel 4 : Strategi POD
- 13. Diskusikan perbedaan suasanabelajar di kelas anak-anak dan orang dewasa BACKGROUND LEARNING
- 14. Perbedaan antara anak-anak (pedagogi) danorang dewasa (andragogi) sebagai kerangka model pendekatan pendidikan, perbedaan antara kedua pendekatan ini bukan hanya sebatas objek pesertanya tetapi juga dalam hal seni bagaimana mendidik. Malcolm Knowles (1970)
- 15. Perbedaan Pedagogi &Andragogi Oleh dorongan dari dalam diri sendiri Semakin mengarahkan diri (self-directing) Pribadi yang bergantung kepada gurunya Sumber yang kaya utk belajar bagi diri & org lain Masih harus dibentuk drpd sbg sumber belajar Berkembang dari tugas hidup & masalah Orientasi tugas & masalah (task or problem centered) Orientasi bahan ajar (subject-centered) Oriensi dalam belajar Kesiapan belajar Pengalaman peserta didik Konsep diri peserta didik ANDRAGOGI PEDAGOGI Motivasi belajar Seragam sesuai tingkat usia & kurikulum Dengan pujian, hadiah & hukuman
- 16. GAYA BELAJAR ORANG DEWASA MEMERLUKAN KONDISI BEBAS TIDAK MENYUKAI HAFALAN MENGUTAMAKAN PEMECAHAN MASALAH HAL YANG PRAKTIS BUKAN TEORITIS DISKUSIKELOMPOK LATIHAN PEMECAHAN MASALAH SIMULASI STUDI KASUS OBSERVASI PENGGUNAAN MULTI MEDIA
- 17.
- 18. PENDIDIKAN PAEDAGOGY ANDRAGOGY SUBJECT MATTER CENTERED ORIENTATION PROBLEM CENTERED OREINTATION ORIENTASI WAKTU DANARAH BELAJAR Arah pencapaiannya, penemuan suatu situasi yang lebih baik, Suatu pengalaman kolektif atau suatu kemungkinan pengembangan berdasarkan kenyataan yang ada saat ini
- 20. 1. Relevan dengankebutuhan dan kepentingan peserta, sehingga memberikan kepuasan 2. Terpusat pada kehidupannya 3. Metode pembelajarannya “analisis pengalaman” 4. Mampu mengatur dirinya sendiri, peranan pengajar lebih sebagai fasilitator 5. Adanya perbedaan kepribadian
- 21. 1. Kebutuhan untukmengetahui 2. Konsep diri peserta belajar (pembelajar) 3. Peranan pengalaman peserta belajar 4. Kesiapan belajar 5. Orientasi belajar 6. Motivasi
- 23. • Non –otoriter • Persuasif • Informal • Memberi rasa aman • Fleksibel • Tidak mengancam • Pembelajaran selaras dengan permasalahan kehidupan
- 24. Pencarian terbaru tentang maknakehidupan, dimulai dari memberikan perhatian pada masalah-masalah yang terjadi/ditemukan dalam kehidupannya
- 25. Tujuan Pembelajaran OrangDewasa Peningkatan Intelektual Aktualisasidiri Transformasi sosial
- 26. 1. Membangkitkan semangatpercaya diri dan optimisme 2. Memberikan kemampuan dan ketrampilan untuk berbuat sesuatu 3. Memberikan kemampuan untuk dapat menerima atau menolak sesuatu atas dasar standar peraturan atau nilai-nilai atau etika masyarakat yang dianutnya
- 28.
- 29. 1. Bagaimana perubahanparadigma pendidikan sekarang ? 2. Apa perbedaan antara andragogi dan pedagogi ? 3. Sebutkan prinsip-prinsip POD ! 4. Apa tujuan POD ? 5. Sebutkan strategi POD !
- 30. Andragogi lebihmenekankan kepada pengelolaan karakter dan kondisi orang “dewasa” dalam proses belajar. Beberapa penerapan asumsi dan prinsip-prinsip andragogi, tentunya mempunyai segi positif atau negatif, dan disesuaikan dengan tingkat kedewasaan dari pembelajar.
- 31. QUOTES Pengajar biasa memberitahu, Pengajaryang baik menjelaskan, Pengajar yang lebih baik mendemonstrasikan, Pengajar terbaik memberikan inspirasi.