SlideShare a Scribd company logo
Perhatikan gambar di bawah ini!
Berapakah nilai x?
Pernyataan:
(1) 7AB=5BC=5CA
(2) 6AB=5BC=4CA
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA
tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA
tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU
pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA
cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
Perhatikan gambar di bawah ini!
Jika diketahui AC=7, segitiga ABC siku-siku di C, dan CD
merupakan garis tinggi. Berapakah panjang CD?
Pernyataan:
(1) BC=5
(2) BD=3
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA
tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA
tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU
pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA
cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
Segilima 𝐴𝐡𝐢𝐷𝐸 terbentuk dari dua segitiga siku-siku
𝐴𝐡𝐢 dan 𝐡𝐴𝐷 dengan 𝐴𝐷 = 3 dan 𝐡𝐢 = 5. Sisi 𝐴𝐢 dan
𝐡𝐷 berpotongan di titik 𝐸. Jika luas △𝐴𝐡𝐸=12
berapakah jarak 𝐸 dari 𝐴𝐡?
Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup
untuk menjawab pertanyaan tersebut.
(1) 𝐴𝐢 = 14
(2) 𝐡𝐷 = 12
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan,
tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan,
tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan
pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk
menjawab.
Perhatikan gambar di bawah ini!
Pada trapesium siku-siku 𝐴𝐡𝐢𝐷, 𝐴𝐢 = 9, jika luas
△𝐴𝐡𝐢 = 10, berapakah panjang 𝐷𝐢?
Pernyataan:
(1) 𝐴𝐡 = 4
(2) 𝐡𝐢 = 7
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi
pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi
pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan
pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk
menjawab.
Pada bangun di samping 𝐴𝐸 berpotongan dengan 𝐡𝐷 di 𝐢.
Berapakah π‘₯ βˆ’ 𝑦?
Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk
menjawab pertanyaan tersebut.
(1) 𝐴𝐡 = 𝐡𝐢 = 𝐴𝐢
(2) 𝐷𝐸 = 𝐸𝐢 = 𝐢𝐷
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi
pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi
pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan
pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk
menjawab.
Misalkan (π‘₯, 𝑦) menyatakan koordinat suatu titik pada bidang βˆ’π‘₯𝑦 dengan π‘₯ βˆ’ 𝑦 β‰  0.
Apakah π‘₯ > 𝑦?
Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan
tersebut.
(1) π‘₯2
βˆ’ 2π‘₯𝑦 + 𝑦2
= 4 π‘₯ βˆ’ 𝑦
(2) 2π‘₯ = 2𝑦 βˆ’ 6
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan,
tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan,
tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan,
dan pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk
menjawab.
Misalkan (π‘₯, 𝑦) menyatakan koordinat suatu titik pada bidang βˆ’π‘₯𝑦 dengan π‘₯ βˆ’ 𝑦 β‰  0.
Apakah 4𝑦 < π‘₯ + 4?
Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan
tersebut.
(1) 𝑦 + 2π‘₯ = π‘₯ βˆ’ 𝑦
(2) (π‘₯ βˆ’ 𝑦)2
= π‘₯ βˆ’ 𝑦
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak
cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak
cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk
menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan
SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup
untuk menjawab.
Perhatikan gambar di bawah ini!
Pada segitiga di samping, apakah 𝑧 > 𝑦 > π‘₯?
Pernyataan:
(1) 𝐡𝐢 = 3
(2) 𝐴𝐢 = 2
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan,
tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan,
tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan
pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk
menjawab.
Misalkan (π‘₯, 𝑦) menyatakan koordinat suatu titik 𝑃 pada bidangβˆ’π‘₯𝑦. Apakah 𝑃
berada terletak di kuadran 𝐼𝐼?
Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan
tersebut.
(1) 2π‘₯ + 𝑦 < 6
(2) π‘₯ + 4 = 0
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak
cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak
cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk
menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan
SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup
untuk menjawab.
Pada segitiga siku-siku 𝐴𝐡𝐢, 𝐴𝐢 = 2𝐴𝐷. Berapakah
panjang 𝐷𝐸?
Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup
untuk menjawab pertanyaan tersebut.
(1) 𝐷𝐸 + 𝐡𝐢 = 12
(2) 𝐴𝐡 = 12
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk
menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA
tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk
menjawab.
Dua garis sejajar dipotong oleh dua garis berbeda yang
tidak sejajar seperti pada gambar di samping.
Berapakah nilai 𝑦?
Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup
untuk menjawab pertanyaan tersebut.
(1) π‘₯ = 1100
(2) 𝑧 = 1350
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi
pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi
pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan,
tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan
(2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
Jika A={1,2,3} dan B={a,b,c}, maka himpunan pasangan
terurut A={(1,a),(2,b),(3,c),(a,1),(b,2),(c,3)} menyatakan...
A. fungsi dari A ke B
B. relasi dari A ke B tetapi BUKAN fungsi dari A ke B
C. fungsi dari B ke A
D. relasi dari B ke A tetapi BUKAN fungsi dari B ke A
E. BUKAN relasi dari A ke B dan BUKAN relasi dari B ke A
Jika 𝑦 = 𝑓(π‘₯) manakah pemetaan berikut yang tepat
Diantara grafik berikut yang TIDAK menyatakan y sebagai fungsi dari x
adalah...
Diantara grafik berikut yang menyatakan y sebagai fungsi
dari x adalah...
Diantara grafik berikut yang TIDAK menyatakan y sebagai fungsi dari x adalah...
Diantara diagram panah berikut yang TIDAK menyatakan fungsi dari
𝐴 ke 𝐡 adalah...
Segitiga BDC sama kaki dengan BC = DC. Titik A
terletak pada garis perpanjangan CB. Jika 𝑝 =
360
dan π‘ž = 500
, maka nilai π‘₯ adalah...
(A) 27
(B) 29
(C) 31
(D) 33
(E) 35
Segitiga BEA sama kaki dengan BA=EA. Titik C terletak pada garis
perpanjangan AB. Titik F terletak pada AE. Titik D adalah titik potong antara
FC dan BE. Jika ∠𝐴 = 540 dan ∠𝐸𝐹𝐷 = 680, maka nilai π‘₯ adalah...
(A) 23
(B) 29
(C) 37
(D) 43
(E) 49
Segitiga ADC sama kaki dengan AC = DC. Titik B terletak pada 𝐴𝐢. Jika 𝑝 = 650
dan
π‘ž = 200
, maka nilai π‘₯ adalah ….
(A) 95
(B) 100
(C) 105
(D) 110
(E) 115
Perhatikan gambar berikut
Jika AD = BD, βˆ π‘ƒ = 550
, βˆ π‘„ = 480
, maka sudut π‘₯
adalah...
(A) 20
(B) 22
(C) 24
(D) 28
(E) 30
Perhatikan gambar berikut
Pada gambar di atas nilai sudut π‘Ž adalah...
(A) 30
(B) 25
(C) 20
(D) 15
(E) 10
(A) 75
(B) 78
(C) 81
(D) 84
(E) 87
Segitiga ADC sama kaki dengan AC = DC. Titik B terletak pada 𝐴𝐢. Jika 𝑝 =
370
dan π‘ž = 500
, maka nilai π‘₯ adalah ….
𝐴𝐸 sejajar dengan𝐢𝐷 seperti pada gambar. Titik B
merupakan titik potong antara 𝐴𝐷 dengan 𝐸𝐢, 𝑝 = 430
dan π‘ž = 780
, maka nilai π‘₯ adalah ….
(A) 112
(B) 115
(C) 118
(D) 121
(E) 124
Perhatikan gambar berikut
Dari gambar di atas manakah pernyataan yang benar tentang
π‘₯, 𝑦, 𝑧?
(A) π‘₯ < 𝑧 < 𝑦
(B) 𝑧 < π‘₯ < 𝑦
(C) π‘₯ < 𝑦 < 𝑧
(D) 𝑧 < 𝑦 < 𝑧
(E) 𝑦 < π‘₯ < 𝑧
Pada segitiga tersebut berapakah nilai 𝑧?
Putuskan apakah pernyataan (1) dan (2) berikut cukup untuk
menjawab pertanyaan tersebut
(1) 𝐴𝐡 = 𝐡𝐢
(2) 𝑦 = 500
A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup.
B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup.
C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk
menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan
SAJA tidak cukup.
D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab
pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup.
E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup
untuk menjawab
Perhatikan gambar di atas. Jika diketahui 𝐴𝐡 = 8, maka
jarak 𝐸 ke 𝐴𝐡 adalah...
(A)
8
3
(B)
11
8
(C)
11
5
(D)
24
11
(E)
33
24
Di dalam lingkaran besar terdapat dua lingkaran kecil identik yang saling
bersinggungan di pusat lingkaran besar seperti pada gambar.
Kedua lingkaran kecil menyinggung lingkaran
besar, jika jari-jari lingkaran kecil adalah 2 cm,
maka luas daerah yang diarsir adalah...
(A) 2πœ‹ π‘π‘š2
(B) 4πœ‹ π‘π‘š2
(C) 8πœ‹ π‘π‘š2
(D) 16πœ‹ π‘π‘š2
(E) 18πœ‹ π‘π‘š2
Pada persegi 𝐴𝐡𝐢𝐷,
(i) 𝐴𝐸 = 𝐸𝐹 = 𝐹𝐡 = 𝐴𝐺 = 𝐺𝐻 = 𝐻𝐷,
(ii) 𝐸𝐾 dan 𝐹𝐿 tegak lurus terhadap 𝐴𝐡 dan
(iii) 𝐺𝐾 dan 𝐻𝐿 tegak lurus terhadap 𝐴𝐷
Rasio antara luas daerah yang tidak diarsir dan daerah
yang diarsir adalah...
(A) 4:5
(B) 4:7
(C) 1:2
(D) 1:3
(E) 2:1
Segi empat 𝐴𝐡𝐢𝐷 merupakan layang-layang seperti pada
gambar. Jika 𝐴𝐡 = 1 dan 𝐴𝐷 = 5, maka luas layang-layang
tersebut dalam satuan luas adalah...
(A)
3
2
(B) 2
(C) 3
(D) 5
(E) 2 5 + 2
Jika panjang 𝑄𝑇 = panjang π‘‡π‘ˆ = panjang π‘ˆπ‘… = 6 cm dan panjang
π‘†π‘Š = panjang π‘Šπ‘‰ = panjang 𝑉𝑅 = 4 cm , maka luas daerah yang
di arsir adalah...
(A) 36 π‘π‘š2
(B) 54 π‘π‘š2
(C) 72 π‘π‘š2
(D) 90 π‘π‘š2
(E) 108 π‘π‘š2
A B
C
D
E
F
Titik E dan F berturut – turut adalah titik tengah sisi AD dan DC
persegi ABCD seperti pada gambar. Jika AB = 6 maka luas segiempat
EBFD adalah ….
A. 36
B. 33
C. 30
D. 27
E. 18
Suatu persegi kecil berada di dalam persegi yang lebih besar seperti pada gambar.
Jika keliling persegi kecil 40 dan luas daerah yang diarsir 300, maka luas persegi
besar adalah ….
A. 225
B. 324
C. 400
D. 441
E. 625
Harga dua pensil 𝑅𝑝5.000,00 dan harga satu buku 𝑏 rupiah. Amir membeli 5 buku
dan 10 pensil. Jika ia membayar 𝑅𝑝100.000,00, maka jumlah uang kembalian
yang diterimanya adalah … rupiah
(A) 25.000 βˆ’ 5𝑏
(B) 50.000 + 𝑏
(C) 75.000 βˆ’ 5𝑏
(D) 35.000 βˆ’ 5𝑏
(E) 75.000 + 5𝑏
Operasi βŠ™ pada himpunan bilangan bulat didefenisikan dengan
aturan π‘ŽβŠ™π‘ = π‘Ž 𝑏 βˆ’ 1 βˆ’ π‘Ž. Nilai 3βŠ™(2βŠ™4) adalah ….
(A) βˆ’6
(B) 0
(C) 5
(D) 6
(E) 11
Operasi βŠ™ pada himpunan bilangan bulat didefenisikan
dengan aturan π‘ŽβŠ™π‘ = a + b b + 2. Nilai βˆ’2βŠ™((βˆ’1)βŠ™2)
adalah...
(A) 7
(B) 12
(C) 10
(D) 16
(E) 25
Operasi βŠ™ pada himpunan bilangan bulat didefenisikan
dengan aturan π‘₯βŠ™π‘¦ = π‘₯𝑦
βˆ’ 𝑦. Nilai 2βŠ™(2βŠ™3) adalah...
(A) 22
(B) 23
(C) 25
(D) 27
(E) 29
Hasil pengurangan
3x+y
3
oleh
yβˆ’2x
2
adalah...
(A)
12π‘₯βˆ’π‘¦
6
(B)
12π‘₯+𝑦
6
(C)
βˆ’12π‘₯+𝑦
6
(D)
3π‘₯+8𝑦
6
(E)
3π‘₯βˆ’2𝑦
6
Jumlah
2xβˆ’2y
3
oleh
2π‘¦βˆ’π‘₯
5
adalah...
(A)
7π‘₯βˆ’6𝑦
15
(B)
6π‘¦βˆ’7π‘₯
15
(C)
7π‘₯βˆ’4𝑦
15
(D)
4π‘¦βˆ’7π‘₯
15
(E)
6π‘₯βˆ’7𝑦
15
Jika π‘₯ β‰  0 dan π‘₯ β‰  2, maka hasil kali
4βˆ’π‘₯2
π‘₯
dan
3π‘₯
π‘₯+2
senilai dengan
A. 2 + x
B. 2 βˆ’ x
C. 3x βˆ’ 6
D. 6 + 3x
E. 6 βˆ’ 3x
Jika π‘Ž β‰  2 maka bentuk
4βˆ’π‘Ž2
3π‘Žβˆ’6
senilai dengan
A.
βˆ’aβˆ’3
3
B.
3βˆ’a
3
C.
a+2
3
D.
βˆ’aβˆ’2
3
E.
aβˆ’2
3
Jika π‘₯ dan 𝑦 bilangan bulat positif yang memenuhi 4π‘₯ βˆ’ 5𝑦 = π‘Ž dan 8π‘₯ + 5𝑦 = 34
serta π‘₯ + π‘Ž adalah bilangan prima antara 2 dan 6, maka π‘₯ βˆ’ 𝑦 = …
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5
Jika π‘₯ dan 𝑦 bilangan bulat positif yang memenuhi π‘₯ + 𝑦 = 6
dan π‘₯ βˆ’ 2𝑦 = 1 βˆ’ 𝑏 serta π‘₯ + 𝑏 adalah bilangan antara 1
dan 4, maka π‘₯ βˆ’ 𝑏 =β‹―
(A) 1
(B) 3
(C) 5
(D) 7
(E) 9
Dalam sebuah kotak terdapat balpoin merah, biru dan hijau. Jika sebuah balpoin diambil secara
acak, peluang balpoin tersebut berwarna merah adalah dua kali lebih besar dari peluang
terambilnya balpoin biru dan tiga kali lebih besar dari terambilnya balpoin hijau. Jika di dalam
kotak tersebut terdapat 12 balpoin merah, berapakah jumlah total balpoin dalam kotak?
A. 10
B. 12
C. 14
D. 22
E. 28
Dalam suatu kotak terdapat 20 bola yang berwarna merah atau putih. Jika peluang
terambil bola putih dari kotak adalah 3 kali peluang terambil merah, maka banyak bola
putih adalah ….
A. 3
B. 5
C. 15
D. 16
E. 17
Dinda memiliki password yang terdiri dari satu huruf diantara huruf-huruf a,i,u,e,o.
Peluang Dinda gagal mengetikkan password-nya adalah...
A.
5
7
B.
4
5
C.
3
5
D.
2
5
E.
1
5
Seseorang diberi password dari huruf vocal A, I, U, E, O. Karena ia lupa, ia mencoba memasukkan
password tersebut secara acak. Peluang orang tersebut gagal memasukkan password tiga kali
percobaan berturut – turut adalah …
A.
1
3
B.
2
5
C.
1
2
D.
3
5
E.
4
5
Dalam suatu kompetisi, peluang tidak menjadi juara tim A dua kali tim B. Jika dalam kompetisi
peluang tim B tidak menjadi juara adalah
1
6
, maka peluang tim A menjadi juara adalah ….
A.
1
4
B.
1
3
C.
1
2
D.
2
3
E.
3
4
Dua buah dadu dilempar sekaligus. Peluang muncul mata dadu berjumlah lebih dari 5 dan
kelipatan 3 adalah...
A.
7
36
B.
8
36
C.
9
36
D.
10
36
E.
11
36
Terdapat dua kotak dengan tiap kotak berisi 10 bola bernomor 1,2,3,β‹―,10, Dari tiap kotak
diambil satu bola secara acak. Peluang terambil dua bola bernomor sama adalah...
A.
1
1000
B.
1
100
C.
1
50
D.
1
10
E.
1
5
Peluang sukses seseorang melemparkan bola ke keranjang basket adalah
3
5
. Jika dia
melemparkan bola tersebut tiga kali, maka peluang sukses semua lemparan tersebut itu
adalah...
A.
8
125
B.
27
125
C.
2
5
D.
3
5
E. 1
Peluang Salam mencetak gol adalah
1
5
. Peluang Salam tidak pernah membuat gol dalam tiga kali
tendangan adalah …
A.
1
125
B.
4
125
C.
16
125
D.
60
125
E.
64
125
Bilangan ganjil tujuh angka yang dapat dibentuk dari semua angka 1,2,4, dan 8 dengan semua angka
selain 1 muncul tepat dua kali ada sebanyak...
(A) 60
(B) 90
(C) 360
(D) 720
(E) 5040
Bilangan ganjil enam angka yang lebih kecil daripada 500.000 dan dibentuk dari semua angka
2,4,5,6,8, dan 9 ada sebanyak...
(A) 720
(B) 360
(C) 120
(D) 96
(E) 24
Dari angka 2,3,5,7,9 akan dibentuk bilangan kelipatan 5 yang terdiri dari 6 digit. Jika angka 5
muncul dua kali, maka banyaknya bilangan yang terbentuk adalah...
(A) 240
(B) 120
(C) 50
(D) 40
(E) 30
Dari angka 2,4,5,6,8,9 akan dibentuk bilangan ganjil terdiri dari 3 digit berbeda. Banyak bilangan
yang terbentuk yang nilainya kurang dari 500 adalah...
(A) 144
(B) 72
(C) 24
(D) 20
(E) 16
Sebuah bilangan 5 digit terdiri dari angka-angka 1,3,5, dan 7. Jika hanya angka 7 yang muncul 2
kali dan angka yang lain satu kali, ada berapakah bilangan yang mungkin.
(A) 20
(B) 24
(C) 32
(D) 60
(E) 120
Bilangan lima angka yang dapat dibentuk dari angka 2, 4, dan 8 dengan angka 4 dan 8 yang muncul
tepat dua kali ada sebanyak...
(A) 4
(B) 30
(C) 60
(D) 100
(E) 120
5 tahun lalu, usia Deni n kali usia Indah. Tahun ini, jika usia Deni 19 tahun, maka usia Indah adalah...
(A)
14
𝑛
βˆ’ 5
(B)
14
𝑛
(C)
14
𝑛
+ 5
(D) 14𝑛 βˆ’ 5
(E) 14𝑛 + 5
Banyak siswa kelas A adalah 40 orang dan kelas B adalah 30 orang. Nilai rata-rata ujian matematika
kelas A lebih 7 dari kelas B. Jika rata-rata nilai ujian matematika gabungan kelas A dan kelas B adalah
82, maka rata-rata nilai ujian kelas A adalah...
(A) 81
(B) 82
(C) 83
(D) 84
(E) 85
Diantara lima bilangan berikut
yang nilainya paling besar
adalah...
(A)
9
7
Γ— 45%
(B)
18
7
Γ— 15%
(C)
9
14
Γ— 60%
(D)
9
21
Γ— 90%
(E)
18
21
Γ— 45%
Diantara lima bilangan berikut manakah
bilangan yang lebih besar dari 0,33 Γ—
18
19
….
A. 0,99 Γ—
18
38
B. 0,99 Γ—
3
38
C. 0,99 Γ—
6
38
D. 0,66 Γ—
18
38
E. 0,66 Γ—
9
19
Diantara lima bilangan berikut yang
nilainya paling besar adalah ….
A.
9
7
Γ— 45%
B.
18
7
Γ— 15%
C.
9
14
Γ— 60%
D.
9
21
Γ— 90%
E.
18
21
Γ— 45%
Diantara lima bilangan berikut
manakah bilangan yang terkecil?
A. 1
B. 0,9 Γ—
1
2
C. 0,8 Γ—
2
3
D. 0,7 Γ—
3
4
E. 0,6 Γ—
4
5
Diantara lima bilangan berikut
yang nilainya lebih kecil dari
0,72 Γ— 22
21
adalah ….
A. 0,24 Γ— 44
21
B. 0,24 Γ— 66
21
C. 0,24 Γ— 22
7
D. 0,36 Γ— 44
7
E. 0,36 Γ— 44
21
Diantara lima bilangan berikut yang
nilainya lebih besar dari 40% Γ— 5
7
adalah
….
A. 40% Γ— 3
7
B. 40% Γ— 6
7
C. 40% Γ— 5
14
D. 80% Γ— 4
14
E. 80% Γ— 5
14
Daerah yang diarsir menyatakan himpunan ….
A. 𝐴 βˆ’ 𝐡 ∩ 𝐢
B. 𝐴 βˆ’ 𝐡 ∩ 𝐢
C. 𝐴 βˆ’ 𝐡 βˆͺ 𝐢
D. 𝐴 ∩ 𝐢 βˆ’ 𝐴
E. 𝐴 βˆͺ 𝐢 βˆ’ (𝐡 βˆ’ 𝐢)
Daerah yang diarsir menyatakan himpunan ….
A. (𝐴 ∩ 𝐡) ∩ (𝐡 ∩ 𝐢)
B. (𝐴 βˆͺ 𝐡) ∩ (𝐡 βˆͺ 𝐢)
C. (𝐴 ∩ 𝐡) ∩ 𝐢
D. (𝐴 βˆͺ 𝐢) ∩ 𝐡
E. (𝐴 βˆ’ 𝐡) βˆͺ (𝐡 βˆ’ 𝐢)
Daerah yang diarsir menyatakan himpunan...
(A) A∩(BβˆͺC)
(B) Aβˆͺ(B∩C)
(C) (AβˆͺB)βˆ’C
(D) (A∩B)βˆ’C
(E) Aβˆ’(B∩C)
Daerah yang diarsir menyatakan himpunan...
(A) Aβˆͺ(B∩C)
(B) (AβˆͺB)∩C
(C) A∩(BβˆͺC)
(D) (A∩B)βˆͺC
(E) Aβˆ’(B∩C)
Daerah yang diarsir menyatakan himpunan...
(A) (A∩B)βˆͺ(A∩C)
(B) (AβˆͺB)∩(A∩C)
(C) (AβˆͺB)∩(AβˆͺC)
(D) (AβˆͺC)∩(BβˆͺC)
(E) (Bβˆ’A)βˆͺ(Cβˆ’A)
Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan
penyelesaiannya adalah...
A. 2x + 3y βˆ’ 12 < 0
B. 2x + 3y βˆ’ 12 > 0
C. 2x βˆ’ 3y βˆ’ 12 < 0
D. 4x + 6y βˆ’ 12 > 0
E. 4x + 6y + 12 > 0
Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan penyelesaiannya
adalah...
A. 3x βˆ’ 4y + 12 ≀ 0
B. 2x + 3y + 12 β‰₯ 0
C. 3x βˆ’ 4y + 12 ≀ 0
D. 4x βˆ’ 3y βˆ’ 12 β‰₯ 0
E. 4x + 3y + 12 ≀ 0
π’š
𝒙
Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan penyelesaiannya
adalah...
A. 3x + 4y + 12 ≀ 0
B. 3x + 4y βˆ’ 12 β‰₯ 0
C. 4x + 3y βˆ’ 12 ≀ 0
D. 4x + 3y + 12 ≀ 0
E. 4x + 3y βˆ’ 12 β‰₯ 0
Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan penyelesaiannya
adalah...
A. 2x βˆ’ 5y βˆ’ 10 < 0
B. 2x βˆ’ 5y βˆ’ 10 > 0
C. 2x + 5y βˆ’ 10 > 0
D. 5x + 2y βˆ’ 10 > 0
E. 5x βˆ’ 2y + 10 < 0
Titik 𝐴(1, π‘Ž) terletak di dalam (interior) daerah lingkaran π‘₯2 +
𝑦 βˆ’ 1 2
= 5. Nilai π‘Ž yang mungkin adalah...
(1) 0
(2) 1
(3) 2
(4) 3
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Titik 𝐴(1,1) terletak di dalam (interior) daerah lingkaran
(π‘₯ βˆ’ 1)2
+(𝑦 + π‘Ž)2
= 4. Nilai π‘Ž yang mungkin adalah...
(1) 2
(2) 1
(3) βˆ’3
(4) βˆ’2
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Bilangan prima 𝑝 dan π‘ž berbeda dan lebih kecil daripada
12. Jika selisih antara 𝑝 dan π‘ž tidak habis dibagi 4, maka
nilai 𝑝 + π‘ž yang mungkin adalah...
(1) 7
(2) 8
(3) 9
(4) 10
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Manakah di antara pernyataan berikut yang benar untuk
semua bilangan asli n?
(1) 2𝑛2
+ 2𝑛 + 1 ganjil
(2) (𝑛 + 1)2
+𝑛 ganjil
(3) 2𝑛 + 4𝑛2
genap
(4) (2𝑛 + 1)2
genap
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Suatu garis pada bidang -xy yang melalui titik (3,1) dan mempunyai gradien
1
3
.
Manakah di antara titik dengan koordinat berikut yang terletak pada garis itu?
(1) (βˆ’3,0)
(2) (0,0)
(3) (βˆ’6,4)
(4) (6,2)
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Suatu garis pada bidang -xy yang melalui titik (
1
2
, βˆ’2) dan mempunyai gradien 2.
Manakah di antara titik dengan koordinat berikut yang terletak pada garis itu?
(1) (0,0)
(2) (1,1)
(3) (2,2)
(4) (3,3)
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Grafik di atas menyajikan data penjualan mobil M dan H di dealer mobil P, Q, R dan S pada tahun
2018. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar?
1) Jumlah penjualan mobil H di dealer Q, R dan S lebih besar daripada mobil M
2) Jumlah penjualan kedua mobil di dealer R lebih besar daripada di dealer S
3) Rasio antara jumlah penjualan mobil M dan H di dealer Q lebih besar daripada di dealer P
4) Rata-rata jumlah penjualan mobil H di semua dealer lebih besar daripada mobil M
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Grafik di samping menyajikan jumlah seluruh siswa
dan jumlah siswa perempuan pada empat sekolah
P,Q,R, dan S. Manakah di antara pernyataan berikut
yang benar?
1) Rasio antara jumlah siswa perempuan dan
jumlah siswa laki-laki di sekolah S lebih besar
daripada di sekolah R
2) Persentase jumlah siswa laki-laki di sekolah R
lebih besar daripada di sekolah P
3) Persentase jumlah siswa perempuan di
sekolah Q paling besar
4) Jumlah siswa laki-laki lebih besar daripada
jumlah siswa perempuan di empat sekolah
tersebut
(A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar
(B) (1), dan (3), SAJA yang benar
(C) (2), dan (4), SAJA yang benar
(D) HANYA (4) yang benar
(E) SEMUA pilihan benar
Median tujuh bilangan 11, 19, 5, π‘₯, 16, 4, 22, adalah π‘₯.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi
yang diberikan?
P Q
π‘₯ π‘…π‘Žπ‘‘π‘Ž βˆ’ π‘Ÿπ‘Žπ‘‘π‘Ž π‘‘π‘Žπ‘‘π‘Ž
A. 𝑃 > 𝑄
B. 𝑄 > 𝑃
C. 𝑃 = 𝑄
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu
dari tiga pilihan di atas
Rata-rata tiga bilangan asli adalah 7. Jika bilangan asli π‘₯ ditambahkan, maka rata-rata empat
bilangan tersebut merupakan bilangan asli.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang
diberikan?
P Q
Nilai π‘₯ terkecil yang mungkin 3
A. P > Q
B. Q > P
C. P = Q
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
Sepuluh data mempunyai rata – rata 20. Setelah dilakukan pemeriksaan ulang ternyata
terjadi kesalahan pencatatan data. Data yang tercatat 22 dan 18 seharusnya berturut
turut 32 dan 28. Koreksi dilakukan terhadap data.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi
yang diberikan?
P Q
Rata – rata setelah dikoreksi 24
A. P > Q
B. Q > P
C. P = Q
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
1 < π‘₯ < 2
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q
berikut berdasarkan informasi yang diberikan?
P Q
1 βˆ’ π‘₯4
1 βˆ’ π‘₯2
2 + π‘₯
A. 𝑃 > 𝑄
B. 𝑄 > 𝑃
C. 𝑃 = 𝑄
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
0 < π‘₯ < 1
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q
berikut berdasarkan informasi yang diberikan?
P Q
π‘₯3
(π‘₯2
)2
(π‘₯3)3
π‘₯2
A. 𝑃 > 𝑄
B. 𝑄 > 𝑃
C. 𝑃 = 𝑄
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
π‘₯ > 2
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q
berikut berdasarkan informasi yang diberikan?
P Q
1 βˆ’ π‘₯4
1 βˆ’ π‘₯2
2 + π‘₯
A. 𝑃 > 𝑄
B. 𝑄 > 𝑃
C. 𝑃 = 𝑄
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
Sepasang sepatu dibeli dengan harga Rp200.000,00. Diperlukan Rp40.000,00 untuk memperbaiki sol
sepatu tersebut. Harga jual sepatu tersebut lebih tinggi daripada Rp300.000,00. Manakah hubungan yang
benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan?
P Q
20% Persentase keuntungan penjualan sepatu tersebut
(A) P > Q
(B) P < Q
(C) P = Q
(D) Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
Harga satu buku dan satu pensil Rp55.000,00. Selisih harga satu buku dan satu pensil adalah Rp25.000,00.
Jika harga satu pensil adalah a, manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut
berdasarkan informasi yang diberikan?
P Q
a Rp20.000,00
(A) P > Q
(B) P < Q
(C) P = Q
(D) Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari
tiga pilihan di atas
Harga satu buku dan satu pensil Rp35.000,00. Selisih harga satu buku dan satu pensil adalah Rp5.000,00.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan?
P Q
Rp20.000,00 Jumlah uang minimal yang cukup untuk membeli salah satu
dari buku atau pensil
(A) P > Q
(B) P < Q
(C) P = Q
(D) Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
Jumlah uang Ami dua kali jumlah uang Budi. Jika Ani dan Budi masing – masing bersedekah
Rp3.000,00 maka jumlah uang keduanya sama dengan jumlah uang Citra. Jika jumlah uang
Citra adalah 𝑐 rupiah, maka jumlah uang Budi adalah …. Rupiah.
A.
1
3
c + 2000
B.
1
3
c βˆ’ 2000
C.
1
3
c + 3000
D. c + 6000
E. c βˆ’ 3000
Harga satu penghapus sepertiga harga satu pensil. Harga dua penghapus dan
dua pensil sama dengan harga satu pulpen. Jika harga pulpen adalah π‘Ÿ rupiah,
maka harga satu penghapus adalah …. rupiah.
A.
r
4
B.
r
8
C.
3r
8
D. r βˆ’ 8
E. 3r βˆ’ 8
Jumlah pegawai perusahaan A tiga kali jumlah pegawai di perusahaan B. Jumlah pegawai A
dan B adalah 92 orang.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang
diberikan?
P Q
69
Selisih antara jumlah
pegawai perusahaan A
dan B
A. P > Q
B. Q > P
C. P = Q
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
Satu adonan beton dibuat dari π‘Ž bagian semen dan 1 bagian pasir. Telah digunakan 3 bagian
semen dan 5 bagian pasir untuk membuat beberapa adonan semen beton tersebut.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang
diberikan?
P Q
5π‘Ž 4
A. 𝑃 > 𝑄
B. 𝑄 > 𝑃
C. 𝑃 = 𝑄
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
Untuk membuat satu cangkir kopi, diperlukan kopi 3 sendok dan krimer 2 sendok. Telah
digunakan kopi 5 sendok dan krimer π‘Ž sendok untuk membuat beberapa cangkir kopi.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang
diberikan?
P Q
3π‘Ž 10
A. 𝑃 > 𝑄
B. 𝑄 > 𝑃
C. 𝑃 = 𝑄
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
Satu kaleng cat hijau dihasilkan dari 2 liter cat biru dan 3 liter cat kuning. Telah dicampurkan
5 liter cat biru dan π‘Ž liter cat kuning untuk membuat cat hijau tersebut.
Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang
diberikan?
P Q
2π‘Ž 14
A. P > Q
B. Q > P
C. P = Q
D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan
salah satu dari tiga pilihan di atas
Satu orang dapat menyortir 40 surat dalam waktu π‘₯ menit. Jika terdapat 280
surat yang harus disortir oleh 4 orang, maka waktu penyortiran yang diperlukan
adalah ... menit
(A)
7
2
π‘₯
(B)
1
4
π‘₯
(C)
7
4
π‘₯
(D)
1
7
π‘₯
(E)
4
7
π‘₯
Pembuatan 120 biskuit ukuran kecil memerlukan π‘₯ kg adonan. Untuk membuat 300
biskuit dengan ukuran dua kali biskuit kecil diperlukan adonan sebanyak...kg
(A)
2
5
π‘₯
(B)
5
2
π‘₯
(C) 2π‘₯
(D) 5π‘₯
(E) 10π‘₯
THANK YOU β™₯β™₯β™₯
@butetmengajar

More Related Content

What's hot

Bab 5 pergaulan bebas dan zina
Bab 5 pergaulan bebas dan zinaBab 5 pergaulan bebas dan zina
Bab 5 pergaulan bebas dan zina
Yuniatun Dwi Nurriskah
Β 
Segmen Garis
Segmen GarisSegmen Garis
Segmen Garis
Eri Krismiya
Β 
Soal matematika prediksi us sd 2016 masud
Soal matematika prediksi us sd 2016 masudSoal matematika prediksi us sd 2016 masud
Soal matematika prediksi us sd 2016 masud
Muhamad Masud
Β 
Resensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 sa
Resensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 saResensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 sa
Resensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 sa
Darmapatni
Β 
Laporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & Bayam
Laporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & BayamLaporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & Bayam
Laporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & Bayam
Shofi Asriani
Β 
Biografi lengkap kapitan pattimura
Biografi lengkap kapitan pattimuraBiografi lengkap kapitan pattimura
Biografi lengkap kapitan pattimura
EKo Sup
Β 
LKS peristiwa sekitar prokalamsi
LKS peristiwa sekitar prokalamsiLKS peristiwa sekitar prokalamsi
LKS peristiwa sekitar prokalamsi
Kusmiati
Β 
Latihan Soal Kimia Unsur
Latihan Soal Kimia UnsurLatihan Soal Kimia Unsur
Latihan Soal Kimia Unsur
Dwi Nirwana_Chemistry
Β 
Bab 5 benzena kelas xii
Bab 5 benzena kelas xiiBab 5 benzena kelas xii
Bab 5 benzena kelas xii
Sinta Sry
Β 
bentuk molekul h2o
bentuk molekul h2obentuk molekul h2o
bentuk molekul h2o
Dea Ariana Dewi
Β 
Pemanfaatan Sampah Plastik
Pemanfaatan Sampah PlastikPemanfaatan Sampah Plastik
Pemanfaatan Sampah Plastik
SMAN 1 Gondangwetan
Β 
PENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSI
PENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSIPENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSI
PENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSI
Nesha Mutiara
Β 
demokrasi 1959-1965
demokrasi 1959-1965demokrasi 1959-1965
demokrasi 1959-1965
dinda_you
Β 
Laporan biologi xii ipa 3
Laporan biologi xii ipa 3Laporan biologi xii ipa 3
Laporan biologi xii ipa 3
Febri Virgina Amelia
Β 
Dualisme kepemimpinan nasional.pptx
Dualisme kepemimpinan nasional.pptxDualisme kepemimpinan nasional.pptx
Dualisme kepemimpinan nasional.pptx
AndreKH1
Β 
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...
aslan1054
Β 
Kebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikan
Kebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikanKebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikan
Kebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikan
aswansetiawan
Β 
larutan elektrolit dan non elektrolit
larutan elektrolit dan non elektrolitlarutan elektrolit dan non elektrolit
larutan elektrolit dan non elektrolit
olanascorepta
Β 
01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx
01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx
01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx
ctsawab
Β 

What's hot (20)

Bab 5 pergaulan bebas dan zina
Bab 5 pergaulan bebas dan zinaBab 5 pergaulan bebas dan zina
Bab 5 pergaulan bebas dan zina
Β 
Segmen Garis
Segmen GarisSegmen Garis
Segmen Garis
Β 
Soal matematika prediksi us sd 2016 masud
Soal matematika prediksi us sd 2016 masudSoal matematika prediksi us sd 2016 masud
Soal matematika prediksi us sd 2016 masud
Β 
Resensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 sa
Resensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 saResensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 sa
Resensi Bekisar Merah Ahmad Tohari Grade 10 sa
Β 
Benzena
BenzenaBenzena
Benzena
Β 
Laporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & Bayam
Laporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & BayamLaporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & Bayam
Laporan Hasil Praktikum Hidroponik Cabe & Bayam
Β 
Biografi lengkap kapitan pattimura
Biografi lengkap kapitan pattimuraBiografi lengkap kapitan pattimura
Biografi lengkap kapitan pattimura
Β 
LKS peristiwa sekitar prokalamsi
LKS peristiwa sekitar prokalamsiLKS peristiwa sekitar prokalamsi
LKS peristiwa sekitar prokalamsi
Β 
Latihan Soal Kimia Unsur
Latihan Soal Kimia UnsurLatihan Soal Kimia Unsur
Latihan Soal Kimia Unsur
Β 
Bab 5 benzena kelas xii
Bab 5 benzena kelas xiiBab 5 benzena kelas xii
Bab 5 benzena kelas xii
Β 
bentuk molekul h2o
bentuk molekul h2obentuk molekul h2o
bentuk molekul h2o
Β 
Pemanfaatan Sampah Plastik
Pemanfaatan Sampah PlastikPemanfaatan Sampah Plastik
Pemanfaatan Sampah Plastik
Β 
PENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSI
PENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSIPENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSI
PENYETARAAN REAKSI REDOKS DENGAN CARA SETENGAH REAKSI
Β 
demokrasi 1959-1965
demokrasi 1959-1965demokrasi 1959-1965
demokrasi 1959-1965
Β 
Laporan biologi xii ipa 3
Laporan biologi xii ipa 3Laporan biologi xii ipa 3
Laporan biologi xii ipa 3
Β 
Dualisme kepemimpinan nasional.pptx
Dualisme kepemimpinan nasional.pptxDualisme kepemimpinan nasional.pptx
Dualisme kepemimpinan nasional.pptx
Β 
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan - Bumi Darurat, Bijak Berplastik - Fase...
Β 
Kebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikan
Kebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikanKebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikan
Kebijakan pemerintah orba dalam bidang pendidikan
Β 
larutan elektrolit dan non elektrolit
larutan elektrolit dan non elektrolitlarutan elektrolit dan non elektrolit
larutan elektrolit dan non elektrolit
Β 
01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx
01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx
01 Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai Iptek.pptx
Β 

Similar to PEMBAHASAN PK UTBK 2019.pdf

Soal tpa
Soal tpaSoal tpa
Soal tpa
Sandiya Hand
Β 
3. Dilatasi.pptx
3. Dilatasi.pptx3. Dilatasi.pptx
3. Dilatasi.pptx
RosadiOk
Β 
Soal mat ips
Soal mat ipsSoal mat ips
Soal mat ips
shlhrp
Β 
Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015
Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015
Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015
Lusia Astuti
Β 
dilatasi1-140516100823-phpapp01.pdf
dilatasi1-140516100823-phpapp01.pdfdilatasi1-140516100823-phpapp01.pdf
dilatasi1-140516100823-phpapp01.pdf
FlorensiusSutami
Β 
Kel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisa
Kel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisaKel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisa
Kel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisa
Maryanto Sumringah SMA 9 Tebo
Β 
2 himpunan-sistem-bilangan
2 himpunan-sistem-bilangan2 himpunan-sistem-bilangan
2 himpunan-sistem-bilangan
Juna Edi
Β 
Geo transformasi Dilatasi oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 Ungaran
Geo transformasi Dilatasi  oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 UngaranGeo transformasi Dilatasi  oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 Ungaran
Geo transformasi Dilatasi oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 Ungaran
Alzena Vashti
Β 
Soal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docx
Soal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docxSoal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docx
Soal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docx
nashrulumam25
Β 
8.ruas garis berarah
8.ruas garis berarah8.ruas garis berarah
8.ruas garis berarah
Diana Anggraeni
Β 
V e k t o r
V e k t o rV e k t o r
V e k t o r
kusnadiyoan
Β 
Latihan Soal Matematika dan Fisika Tentang Transformasi
Latihan Soal Matematika dan Fisika Tentang TransformasiLatihan Soal Matematika dan Fisika Tentang Transformasi
Latihan Soal Matematika dan Fisika Tentang Transformasi
RumahMakanDapoerSari
Β 
Bahas osp matematika sma 2011
Bahas osp matematika sma 2011Bahas osp matematika sma 2011
Bahas osp matematika sma 2011Mina Lim
Β 
TRANSFORMASI GEOMETRI
TRANSFORMASI GEOMETRI TRANSFORMASI GEOMETRI
TRANSFORMASI GEOMETRI
shinta12345
Β 
2012 soal-sesi-1 mtk-teknik-2012
2012 soal-sesi-1 mtk-teknik-20122012 soal-sesi-1 mtk-teknik-2012
2012 soal-sesi-1 mtk-teknik-2012Cici Himawan
Β 
transformasi sabtu 91118 9b.pptx
transformasi sabtu 91118 9b.pptxtransformasi sabtu 91118 9b.pptx
transformasi sabtu 91118 9b.pptx
MAdibMasykur
Β 
Soal matematika teknik kls xi 3 11-12 paket b
Soal matematika teknik kls xi 3  11-12 paket bSoal matematika teknik kls xi 3  11-12 paket b
Soal matematika teknik kls xi 3 11-12 paket b
Eko Supriyadi
Β 
Soal to nasional matematika STIS
Soal to nasional matematika STISSoal to nasional matematika STIS
Soal to nasional matematika STIS
Adam Chandra
Β 
Smass 08. Fungsi
Smass 08. FungsiSmass 08. Fungsi
Smass 08. Fungsi
budiutomo82
Β 

Similar to PEMBAHASAN PK UTBK 2019.pdf (20)

Soal tpa
Soal tpaSoal tpa
Soal tpa
Β 
3. Dilatasi.pptx
3. Dilatasi.pptx3. Dilatasi.pptx
3. Dilatasi.pptx
Β 
Soal mat ips
Soal mat ipsSoal mat ips
Soal mat ips
Β 
Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015
Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015
Dilatasi SMP Kelas 7 Kurikulum 2015
Β 
dilatasi1-140516100823-phpapp01.pdf
dilatasi1-140516100823-phpapp01.pdfdilatasi1-140516100823-phpapp01.pdf
dilatasi1-140516100823-phpapp01.pdf
Β 
Dilatasi smp
Dilatasi smpDilatasi smp
Dilatasi smp
Β 
Kel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisa
Kel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisaKel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisa
Kel 8 fitri rahmayani, lesy hanarista, rahmayani, elisa
Β 
2 himpunan-sistem-bilangan
2 himpunan-sistem-bilangan2 himpunan-sistem-bilangan
2 himpunan-sistem-bilangan
Β 
Geo transformasi Dilatasi oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 Ungaran
Geo transformasi Dilatasi  oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 UngaranGeo transformasi Dilatasi  oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 Ungaran
Geo transformasi Dilatasi oleh kelompok 2 XI MIA 3 SMA N 1 Ungaran
Β 
Soal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docx
Soal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docxSoal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docx
Soal Matematika Kelas 8 Untuk anak anak.docx
Β 
8.ruas garis berarah
8.ruas garis berarah8.ruas garis berarah
8.ruas garis berarah
Β 
V e k t o r
V e k t o rV e k t o r
V e k t o r
Β 
Latihan Soal Matematika dan Fisika Tentang Transformasi
Latihan Soal Matematika dan Fisika Tentang TransformasiLatihan Soal Matematika dan Fisika Tentang Transformasi
Latihan Soal Matematika dan Fisika Tentang Transformasi
Β 
Bahas osp matematika sma 2011
Bahas osp matematika sma 2011Bahas osp matematika sma 2011
Bahas osp matematika sma 2011
Β 
TRANSFORMASI GEOMETRI
TRANSFORMASI GEOMETRI TRANSFORMASI GEOMETRI
TRANSFORMASI GEOMETRI
Β 
2012 soal-sesi-1 mtk-teknik-2012
2012 soal-sesi-1 mtk-teknik-20122012 soal-sesi-1 mtk-teknik-2012
2012 soal-sesi-1 mtk-teknik-2012
Β 
transformasi sabtu 91118 9b.pptx
transformasi sabtu 91118 9b.pptxtransformasi sabtu 91118 9b.pptx
transformasi sabtu 91118 9b.pptx
Β 
Soal matematika teknik kls xi 3 11-12 paket b
Soal matematika teknik kls xi 3  11-12 paket bSoal matematika teknik kls xi 3  11-12 paket b
Soal matematika teknik kls xi 3 11-12 paket b
Β 
Soal to nasional matematika STIS
Soal to nasional matematika STISSoal to nasional matematika STIS
Soal to nasional matematika STIS
Β 
Smass 08. Fungsi
Smass 08. FungsiSmass 08. Fungsi
Smass 08. Fungsi
Β 

Recently uploaded

Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul AjarPowerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
MashudiMashudi12
Β 
Modul Ajar Statistika Data Fase F kelas
Modul Ajar Statistika Data Fase F  kelasModul Ajar Statistika Data Fase F  kelas
Modul Ajar Statistika Data Fase F kelas
ananda238570
Β 
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdfMODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
YuristaAndriyani1
Β 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Fathan Emran
Β 
MODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdf
MODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdfMODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdf
MODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdf
sitispd78
Β 
Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?
Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?
Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?
SABDA
Β 
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdfPpt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
fadlurrahman260903
Β 
Panduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdf
Panduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdfPanduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdf
Panduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdf
MildayantiMildayanti
Β 
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Fathan Emran
Β 
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdfSeminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
inganahsholihahpangs
Β 
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Fathan Emran
Β 
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada AnakDefenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Yayasan Pusat Kajian dan Perlindungan Anak
Β 
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
PikeKusumaSantoso
Β 
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudahrefleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
muhamadsufii48
Β 
Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024
Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024
Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024
DrEngMahmudKoriEffen
Β 
Aksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamii
Aksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamiiAksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamii
Aksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamii
esmaducoklat
Β 
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptxGERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
fildiausmayusuf1
Β 
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakatPPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
jodikurniawan341
Β 
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
abdinahyan
Β 
705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx
705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx
705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx
nimah111
Β 

Recently uploaded (20)

Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul AjarPowerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Powerpoint Materi Menyusun dan Merencanakan Modul Ajar
Β 
Modul Ajar Statistika Data Fase F kelas
Modul Ajar Statistika Data Fase F  kelasModul Ajar Statistika Data Fase F  kelas
Modul Ajar Statistika Data Fase F kelas
Β 
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdfMODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
MODUL P5 FASE B KELAS 4 MEMBUAT COBRICK.pdf
Β 
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Β 
MODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdf
MODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdfMODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdf
MODUL AJAR MAT LANJUT KELAS XI FASE F.pdf
Β 
Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?
Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?
Pelatihan AI GKA abdi Sabda - Apa itu AI?
Β 
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdfPpt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
Β 
Panduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdf
Panduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdfPanduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdf
Panduan Penggunaan Rekomendasi Buku Sastra.pdf
Β 
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum MerdekaModul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
Β 
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdfSeminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Seminar Pendidikan PPG Filosofi Pendidikan.pdf
Β 
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]
Β 
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada AnakDefenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Defenisi Anak serta Usia Anak dan Kekerasan yang mungki terjadi pada Anak
Β 
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
2. PEMBELAJARAN YANG MENGUATKAN TRANSISI PAUD-SD Merancang Instrumen Asesmen ...
Β 
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudahrefleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
refleksi tindak lanjut d pmm agar lebih mudah
Β 
Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024
Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024
Kebijakan PPDB Siswa SMA dan SMK DIY 2024
Β 
Aksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamii
Aksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamiiAksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamii
Aksi Nyata Erliana Mudah bukan memahamii
Β 
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptxGERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
GERAKAN KERJASAMA DAN BEBERAPA INSTRUMEN NASIONAL PENCEGAHAN KORUPSI.pptx
Β 
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakatPPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
PPT LANDASAN PENDIDIKAN.pptx tentang hubungan sekolah dengan masyarakat
Β 
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024Juknis penggunaan  aplikasi ecoklit pilkada 2024
Juknis penggunaan aplikasi ecoklit pilkada 2024
Β 
705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx
705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx
705368319-Ppt-Aksi-Nyata-Membuat-Rancangan-Pembelajaran-Dengan-Metode-Fonik.pptx
Β 

PEMBAHASAN PK UTBK 2019.pdf

  • 1.
  • 2. Perhatikan gambar di bawah ini! Berapakah nilai x? Pernyataan: (1) 7AB=5BC=5CA (2) 6AB=5BC=4CA A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 3. Perhatikan gambar di bawah ini! Jika diketahui AC=7, segitiga ABC siku-siku di C, dan CD merupakan garis tinggi. Berapakah panjang CD? Pernyataan: (1) BC=5 (2) BD=3 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 4. Segilima 𝐴𝐡𝐢𝐷𝐸 terbentuk dari dua segitiga siku-siku 𝐴𝐡𝐢 dan 𝐡𝐴𝐷 dengan 𝐴𝐷 = 3 dan 𝐡𝐢 = 5. Sisi 𝐴𝐢 dan 𝐡𝐷 berpotongan di titik 𝐸. Jika luas △𝐴𝐡𝐸=12 berapakah jarak 𝐸 dari 𝐴𝐡? Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut. (1) 𝐴𝐢 = 14 (2) 𝐡𝐷 = 12 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 5. Perhatikan gambar di bawah ini! Pada trapesium siku-siku 𝐴𝐡𝐢𝐷, 𝐴𝐢 = 9, jika luas △𝐴𝐡𝐢 = 10, berapakah panjang 𝐷𝐢? Pernyataan: (1) 𝐴𝐡 = 4 (2) 𝐡𝐢 = 7 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 6. Pada bangun di samping 𝐴𝐸 berpotongan dengan 𝐡𝐷 di 𝐢. Berapakah π‘₯ βˆ’ 𝑦? Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut. (1) 𝐴𝐡 = 𝐡𝐢 = 𝐴𝐢 (2) 𝐷𝐸 = 𝐸𝐢 = 𝐢𝐷 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 7. Misalkan (π‘₯, 𝑦) menyatakan koordinat suatu titik pada bidang βˆ’π‘₯𝑦 dengan π‘₯ βˆ’ 𝑦 β‰  0. Apakah π‘₯ > 𝑦? Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut. (1) π‘₯2 βˆ’ 2π‘₯𝑦 + 𝑦2 = 4 π‘₯ βˆ’ 𝑦 (2) 2π‘₯ = 2𝑦 βˆ’ 6 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 8. Misalkan (π‘₯, 𝑦) menyatakan koordinat suatu titik pada bidang βˆ’π‘₯𝑦 dengan π‘₯ βˆ’ 𝑦 β‰  0. Apakah 4𝑦 < π‘₯ + 4? Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut. (1) 𝑦 + 2π‘₯ = π‘₯ βˆ’ 𝑦 (2) (π‘₯ βˆ’ 𝑦)2 = π‘₯ βˆ’ 𝑦 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 9. Perhatikan gambar di bawah ini! Pada segitiga di samping, apakah 𝑧 > 𝑦 > π‘₯? Pernyataan: (1) 𝐡𝐢 = 3 (2) 𝐴𝐢 = 2 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 10. Misalkan (π‘₯, 𝑦) menyatakan koordinat suatu titik 𝑃 pada bidangβˆ’π‘₯𝑦. Apakah 𝑃 berada terletak di kuadran 𝐼𝐼? Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut. (1) 2π‘₯ + 𝑦 < 6 (2) π‘₯ + 4 = 0 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 11. Pada segitiga siku-siku 𝐴𝐡𝐢, 𝐴𝐢 = 2𝐴𝐷. Berapakah panjang 𝐷𝐸? Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut. (1) 𝐷𝐸 + 𝐡𝐢 = 12 (2) 𝐴𝐡 = 12 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 12. Dua garis sejajar dipotong oleh dua garis berbeda yang tidak sejajar seperti pada gambar di samping. Berapakah nilai 𝑦? Putuskan apakah pernyataan (1) atau (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut. (1) π‘₯ = 1100 (2) 𝑧 = 1350 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab.
  • 13. Jika A={1,2,3} dan B={a,b,c}, maka himpunan pasangan terurut A={(1,a),(2,b),(3,c),(a,1),(b,2),(c,3)} menyatakan... A. fungsi dari A ke B B. relasi dari A ke B tetapi BUKAN fungsi dari A ke B C. fungsi dari B ke A D. relasi dari B ke A tetapi BUKAN fungsi dari B ke A E. BUKAN relasi dari A ke B dan BUKAN relasi dari B ke A
  • 14. Jika 𝑦 = 𝑓(π‘₯) manakah pemetaan berikut yang tepat
  • 15. Diantara grafik berikut yang TIDAK menyatakan y sebagai fungsi dari x adalah...
  • 16. Diantara grafik berikut yang menyatakan y sebagai fungsi dari x adalah...
  • 17. Diantara grafik berikut yang TIDAK menyatakan y sebagai fungsi dari x adalah...
  • 18. Diantara diagram panah berikut yang TIDAK menyatakan fungsi dari 𝐴 ke 𝐡 adalah...
  • 19. Segitiga BDC sama kaki dengan BC = DC. Titik A terletak pada garis perpanjangan CB. Jika 𝑝 = 360 dan π‘ž = 500 , maka nilai π‘₯ adalah... (A) 27 (B) 29 (C) 31 (D) 33 (E) 35
  • 20. Segitiga BEA sama kaki dengan BA=EA. Titik C terletak pada garis perpanjangan AB. Titik F terletak pada AE. Titik D adalah titik potong antara FC dan BE. Jika ∠𝐴 = 540 dan ∠𝐸𝐹𝐷 = 680, maka nilai π‘₯ adalah... (A) 23 (B) 29 (C) 37 (D) 43 (E) 49
  • 21. Segitiga ADC sama kaki dengan AC = DC. Titik B terletak pada 𝐴𝐢. Jika 𝑝 = 650 dan π‘ž = 200 , maka nilai π‘₯ adalah …. (A) 95 (B) 100 (C) 105 (D) 110 (E) 115
  • 22. Perhatikan gambar berikut Jika AD = BD, βˆ π‘ƒ = 550 , βˆ π‘„ = 480 , maka sudut π‘₯ adalah... (A) 20 (B) 22 (C) 24 (D) 28 (E) 30
  • 23. Perhatikan gambar berikut Pada gambar di atas nilai sudut π‘Ž adalah... (A) 30 (B) 25 (C) 20 (D) 15 (E) 10
  • 24. (A) 75 (B) 78 (C) 81 (D) 84 (E) 87 Segitiga ADC sama kaki dengan AC = DC. Titik B terletak pada 𝐴𝐢. Jika 𝑝 = 370 dan π‘ž = 500 , maka nilai π‘₯ adalah ….
  • 25. 𝐴𝐸 sejajar dengan𝐢𝐷 seperti pada gambar. Titik B merupakan titik potong antara 𝐴𝐷 dengan 𝐸𝐢, 𝑝 = 430 dan π‘ž = 780 , maka nilai π‘₯ adalah …. (A) 112 (B) 115 (C) 118 (D) 121 (E) 124
  • 26. Perhatikan gambar berikut Dari gambar di atas manakah pernyataan yang benar tentang π‘₯, 𝑦, 𝑧? (A) π‘₯ < 𝑧 < 𝑦 (B) 𝑧 < π‘₯ < 𝑦 (C) π‘₯ < 𝑦 < 𝑧 (D) 𝑧 < 𝑦 < 𝑧 (E) 𝑦 < π‘₯ < 𝑧
  • 27. Pada segitiga tersebut berapakah nilai 𝑧? Putuskan apakah pernyataan (1) dan (2) berikut cukup untuk menjawab pertanyaan tersebut (1) 𝐴𝐡 = 𝐡𝐢 (2) 𝑦 = 500 A. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (2) SAJA tidak cukup. B. Pernyataan (2) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi pernyataan (1) SAJA tidak cukup. C. DUA Pernyataan BERSAMA-SAMA cukup untuk menjawab pertanyaan, tetapi SATU pernyataan SAJA tidak cukup. D. Pernyataan (1) SAJA cukup untuk menjawab pertanyaan, dan pernyataan (2) SAJA cukup. E. Pernyataan (1) dan pernyataan (2) tidak cukup untuk menjawab
  • 28. Perhatikan gambar di atas. Jika diketahui 𝐴𝐡 = 8, maka jarak 𝐸 ke 𝐴𝐡 adalah... (A) 8 3 (B) 11 8 (C) 11 5 (D) 24 11 (E) 33 24
  • 29. Di dalam lingkaran besar terdapat dua lingkaran kecil identik yang saling bersinggungan di pusat lingkaran besar seperti pada gambar. Kedua lingkaran kecil menyinggung lingkaran besar, jika jari-jari lingkaran kecil adalah 2 cm, maka luas daerah yang diarsir adalah... (A) 2πœ‹ π‘π‘š2 (B) 4πœ‹ π‘π‘š2 (C) 8πœ‹ π‘π‘š2 (D) 16πœ‹ π‘π‘š2 (E) 18πœ‹ π‘π‘š2
  • 30. Pada persegi 𝐴𝐡𝐢𝐷, (i) 𝐴𝐸 = 𝐸𝐹 = 𝐹𝐡 = 𝐴𝐺 = 𝐺𝐻 = 𝐻𝐷, (ii) 𝐸𝐾 dan 𝐹𝐿 tegak lurus terhadap 𝐴𝐡 dan (iii) 𝐺𝐾 dan 𝐻𝐿 tegak lurus terhadap 𝐴𝐷 Rasio antara luas daerah yang tidak diarsir dan daerah yang diarsir adalah... (A) 4:5 (B) 4:7 (C) 1:2 (D) 1:3 (E) 2:1
  • 31. Segi empat 𝐴𝐡𝐢𝐷 merupakan layang-layang seperti pada gambar. Jika 𝐴𝐡 = 1 dan 𝐴𝐷 = 5, maka luas layang-layang tersebut dalam satuan luas adalah... (A) 3 2 (B) 2 (C) 3 (D) 5 (E) 2 5 + 2
  • 32. Jika panjang 𝑄𝑇 = panjang π‘‡π‘ˆ = panjang π‘ˆπ‘… = 6 cm dan panjang π‘†π‘Š = panjang π‘Šπ‘‰ = panjang 𝑉𝑅 = 4 cm , maka luas daerah yang di arsir adalah... (A) 36 π‘π‘š2 (B) 54 π‘π‘š2 (C) 72 π‘π‘š2 (D) 90 π‘π‘š2 (E) 108 π‘π‘š2
  • 33. A B C D E F Titik E dan F berturut – turut adalah titik tengah sisi AD dan DC persegi ABCD seperti pada gambar. Jika AB = 6 maka luas segiempat EBFD adalah …. A. 36 B. 33 C. 30 D. 27 E. 18
  • 34. Suatu persegi kecil berada di dalam persegi yang lebih besar seperti pada gambar. Jika keliling persegi kecil 40 dan luas daerah yang diarsir 300, maka luas persegi besar adalah …. A. 225 B. 324 C. 400 D. 441 E. 625
  • 35. Harga dua pensil 𝑅𝑝5.000,00 dan harga satu buku 𝑏 rupiah. Amir membeli 5 buku dan 10 pensil. Jika ia membayar 𝑅𝑝100.000,00, maka jumlah uang kembalian yang diterimanya adalah … rupiah (A) 25.000 βˆ’ 5𝑏 (B) 50.000 + 𝑏 (C) 75.000 βˆ’ 5𝑏 (D) 35.000 βˆ’ 5𝑏 (E) 75.000 + 5𝑏
  • 36. Operasi βŠ™ pada himpunan bilangan bulat didefenisikan dengan aturan π‘ŽβŠ™π‘ = π‘Ž 𝑏 βˆ’ 1 βˆ’ π‘Ž. Nilai 3βŠ™(2βŠ™4) adalah …. (A) βˆ’6 (B) 0 (C) 5 (D) 6 (E) 11
  • 37. Operasi βŠ™ pada himpunan bilangan bulat didefenisikan dengan aturan π‘ŽβŠ™π‘ = a + b b + 2. Nilai βˆ’2βŠ™((βˆ’1)βŠ™2) adalah... (A) 7 (B) 12 (C) 10 (D) 16 (E) 25
  • 38. Operasi βŠ™ pada himpunan bilangan bulat didefenisikan dengan aturan π‘₯βŠ™π‘¦ = π‘₯𝑦 βˆ’ 𝑦. Nilai 2βŠ™(2βŠ™3) adalah... (A) 22 (B) 23 (C) 25 (D) 27 (E) 29
  • 41. Jika π‘₯ β‰  0 dan π‘₯ β‰  2, maka hasil kali 4βˆ’π‘₯2 π‘₯ dan 3π‘₯ π‘₯+2 senilai dengan A. 2 + x B. 2 βˆ’ x C. 3x βˆ’ 6 D. 6 + 3x E. 6 βˆ’ 3x
  • 42. Jika π‘Ž β‰  2 maka bentuk 4βˆ’π‘Ž2 3π‘Žβˆ’6 senilai dengan A. βˆ’aβˆ’3 3 B. 3βˆ’a 3 C. a+2 3 D. βˆ’aβˆ’2 3 E. aβˆ’2 3
  • 43. Jika π‘₯ dan 𝑦 bilangan bulat positif yang memenuhi 4π‘₯ βˆ’ 5𝑦 = π‘Ž dan 8π‘₯ + 5𝑦 = 34 serta π‘₯ + π‘Ž adalah bilangan prima antara 2 dan 6, maka π‘₯ βˆ’ 𝑦 = … (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5
  • 44. Jika π‘₯ dan 𝑦 bilangan bulat positif yang memenuhi π‘₯ + 𝑦 = 6 dan π‘₯ βˆ’ 2𝑦 = 1 βˆ’ 𝑏 serta π‘₯ + 𝑏 adalah bilangan antara 1 dan 4, maka π‘₯ βˆ’ 𝑏 =β‹― (A) 1 (B) 3 (C) 5 (D) 7 (E) 9
  • 45. Dalam sebuah kotak terdapat balpoin merah, biru dan hijau. Jika sebuah balpoin diambil secara acak, peluang balpoin tersebut berwarna merah adalah dua kali lebih besar dari peluang terambilnya balpoin biru dan tiga kali lebih besar dari terambilnya balpoin hijau. Jika di dalam kotak tersebut terdapat 12 balpoin merah, berapakah jumlah total balpoin dalam kotak? A. 10 B. 12 C. 14 D. 22 E. 28
  • 46. Dalam suatu kotak terdapat 20 bola yang berwarna merah atau putih. Jika peluang terambil bola putih dari kotak adalah 3 kali peluang terambil merah, maka banyak bola putih adalah …. A. 3 B. 5 C. 15 D. 16 E. 17
  • 47. Dinda memiliki password yang terdiri dari satu huruf diantara huruf-huruf a,i,u,e,o. Peluang Dinda gagal mengetikkan password-nya adalah... A. 5 7 B. 4 5 C. 3 5 D. 2 5 E. 1 5
  • 48. Seseorang diberi password dari huruf vocal A, I, U, E, O. Karena ia lupa, ia mencoba memasukkan password tersebut secara acak. Peluang orang tersebut gagal memasukkan password tiga kali percobaan berturut – turut adalah … A. 1 3 B. 2 5 C. 1 2 D. 3 5 E. 4 5
  • 49. Dalam suatu kompetisi, peluang tidak menjadi juara tim A dua kali tim B. Jika dalam kompetisi peluang tim B tidak menjadi juara adalah 1 6 , maka peluang tim A menjadi juara adalah …. A. 1 4 B. 1 3 C. 1 2 D. 2 3 E. 3 4
  • 50. Dua buah dadu dilempar sekaligus. Peluang muncul mata dadu berjumlah lebih dari 5 dan kelipatan 3 adalah... A. 7 36 B. 8 36 C. 9 36 D. 10 36 E. 11 36
  • 51. Terdapat dua kotak dengan tiap kotak berisi 10 bola bernomor 1,2,3,β‹―,10, Dari tiap kotak diambil satu bola secara acak. Peluang terambil dua bola bernomor sama adalah... A. 1 1000 B. 1 100 C. 1 50 D. 1 10 E. 1 5
  • 52. Peluang sukses seseorang melemparkan bola ke keranjang basket adalah 3 5 . Jika dia melemparkan bola tersebut tiga kali, maka peluang sukses semua lemparan tersebut itu adalah... A. 8 125 B. 27 125 C. 2 5 D. 3 5 E. 1
  • 53. Peluang Salam mencetak gol adalah 1 5 . Peluang Salam tidak pernah membuat gol dalam tiga kali tendangan adalah … A. 1 125 B. 4 125 C. 16 125 D. 60 125 E. 64 125
  • 54. Bilangan ganjil tujuh angka yang dapat dibentuk dari semua angka 1,2,4, dan 8 dengan semua angka selain 1 muncul tepat dua kali ada sebanyak... (A) 60 (B) 90 (C) 360 (D) 720 (E) 5040
  • 55. Bilangan ganjil enam angka yang lebih kecil daripada 500.000 dan dibentuk dari semua angka 2,4,5,6,8, dan 9 ada sebanyak... (A) 720 (B) 360 (C) 120 (D) 96 (E) 24
  • 56. Dari angka 2,3,5,7,9 akan dibentuk bilangan kelipatan 5 yang terdiri dari 6 digit. Jika angka 5 muncul dua kali, maka banyaknya bilangan yang terbentuk adalah... (A) 240 (B) 120 (C) 50 (D) 40 (E) 30
  • 57. Dari angka 2,4,5,6,8,9 akan dibentuk bilangan ganjil terdiri dari 3 digit berbeda. Banyak bilangan yang terbentuk yang nilainya kurang dari 500 adalah... (A) 144 (B) 72 (C) 24 (D) 20 (E) 16
  • 58. Sebuah bilangan 5 digit terdiri dari angka-angka 1,3,5, dan 7. Jika hanya angka 7 yang muncul 2 kali dan angka yang lain satu kali, ada berapakah bilangan yang mungkin. (A) 20 (B) 24 (C) 32 (D) 60 (E) 120
  • 59. Bilangan lima angka yang dapat dibentuk dari angka 2, 4, dan 8 dengan angka 4 dan 8 yang muncul tepat dua kali ada sebanyak... (A) 4 (B) 30 (C) 60 (D) 100 (E) 120
  • 60. 5 tahun lalu, usia Deni n kali usia Indah. Tahun ini, jika usia Deni 19 tahun, maka usia Indah adalah... (A) 14 𝑛 βˆ’ 5 (B) 14 𝑛 (C) 14 𝑛 + 5 (D) 14𝑛 βˆ’ 5 (E) 14𝑛 + 5
  • 61. Banyak siswa kelas A adalah 40 orang dan kelas B adalah 30 orang. Nilai rata-rata ujian matematika kelas A lebih 7 dari kelas B. Jika rata-rata nilai ujian matematika gabungan kelas A dan kelas B adalah 82, maka rata-rata nilai ujian kelas A adalah... (A) 81 (B) 82 (C) 83 (D) 84 (E) 85
  • 62. Diantara lima bilangan berikut yang nilainya paling besar adalah... (A) 9 7 Γ— 45% (B) 18 7 Γ— 15% (C) 9 14 Γ— 60% (D) 9 21 Γ— 90% (E) 18 21 Γ— 45%
  • 63. Diantara lima bilangan berikut manakah bilangan yang lebih besar dari 0,33 Γ— 18 19 …. A. 0,99 Γ— 18 38 B. 0,99 Γ— 3 38 C. 0,99 Γ— 6 38 D. 0,66 Γ— 18 38 E. 0,66 Γ— 9 19
  • 64. Diantara lima bilangan berikut yang nilainya paling besar adalah …. A. 9 7 Γ— 45% B. 18 7 Γ— 15% C. 9 14 Γ— 60% D. 9 21 Γ— 90% E. 18 21 Γ— 45%
  • 65. Diantara lima bilangan berikut manakah bilangan yang terkecil? A. 1 B. 0,9 Γ— 1 2 C. 0,8 Γ— 2 3 D. 0,7 Γ— 3 4 E. 0,6 Γ— 4 5
  • 66. Diantara lima bilangan berikut yang nilainya lebih kecil dari 0,72 Γ— 22 21 adalah …. A. 0,24 Γ— 44 21 B. 0,24 Γ— 66 21 C. 0,24 Γ— 22 7 D. 0,36 Γ— 44 7 E. 0,36 Γ— 44 21
  • 67. Diantara lima bilangan berikut yang nilainya lebih besar dari 40% Γ— 5 7 adalah …. A. 40% Γ— 3 7 B. 40% Γ— 6 7 C. 40% Γ— 5 14 D. 80% Γ— 4 14 E. 80% Γ— 5 14
  • 68. Daerah yang diarsir menyatakan himpunan …. A. 𝐴 βˆ’ 𝐡 ∩ 𝐢 B. 𝐴 βˆ’ 𝐡 ∩ 𝐢 C. 𝐴 βˆ’ 𝐡 βˆͺ 𝐢 D. 𝐴 ∩ 𝐢 βˆ’ 𝐴 E. 𝐴 βˆͺ 𝐢 βˆ’ (𝐡 βˆ’ 𝐢)
  • 69. Daerah yang diarsir menyatakan himpunan …. A. (𝐴 ∩ 𝐡) ∩ (𝐡 ∩ 𝐢) B. (𝐴 βˆͺ 𝐡) ∩ (𝐡 βˆͺ 𝐢) C. (𝐴 ∩ 𝐡) ∩ 𝐢 D. (𝐴 βˆͺ 𝐢) ∩ 𝐡 E. (𝐴 βˆ’ 𝐡) βˆͺ (𝐡 βˆ’ 𝐢)
  • 70. Daerah yang diarsir menyatakan himpunan... (A) A∩(BβˆͺC) (B) Aβˆͺ(B∩C) (C) (AβˆͺB)βˆ’C (D) (A∩B)βˆ’C (E) Aβˆ’(B∩C)
  • 71. Daerah yang diarsir menyatakan himpunan... (A) Aβˆͺ(B∩C) (B) (AβˆͺB)∩C (C) A∩(BβˆͺC) (D) (A∩B)βˆͺC (E) Aβˆ’(B∩C)
  • 72. Daerah yang diarsir menyatakan himpunan... (A) (A∩B)βˆͺ(A∩C) (B) (AβˆͺB)∩(A∩C) (C) (AβˆͺB)∩(AβˆͺC) (D) (AβˆͺC)∩(BβˆͺC) (E) (Bβˆ’A)βˆͺ(Cβˆ’A)
  • 73. Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan penyelesaiannya adalah... A. 2x + 3y βˆ’ 12 < 0 B. 2x + 3y βˆ’ 12 > 0 C. 2x βˆ’ 3y βˆ’ 12 < 0 D. 4x + 6y βˆ’ 12 > 0 E. 4x + 6y + 12 > 0
  • 74. Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan penyelesaiannya adalah... A. 3x βˆ’ 4y + 12 ≀ 0 B. 2x + 3y + 12 β‰₯ 0 C. 3x βˆ’ 4y + 12 ≀ 0 D. 4x βˆ’ 3y βˆ’ 12 β‰₯ 0 E. 4x + 3y + 12 ≀ 0
  • 75. π’š 𝒙 Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan penyelesaiannya adalah... A. 3x + 4y + 12 ≀ 0 B. 3x + 4y βˆ’ 12 β‰₯ 0 C. 4x + 3y βˆ’ 12 ≀ 0 D. 4x + 3y + 12 ≀ 0 E. 4x + 3y βˆ’ 12 β‰₯ 0
  • 76. Pertidaksamaan dengan daerah yang diarsir sebagai representasi himpunan penyelesaiannya adalah... A. 2x βˆ’ 5y βˆ’ 10 < 0 B. 2x βˆ’ 5y βˆ’ 10 > 0 C. 2x + 5y βˆ’ 10 > 0 D. 5x + 2y βˆ’ 10 > 0 E. 5x βˆ’ 2y + 10 < 0
  • 77. Titik 𝐴(1, π‘Ž) terletak di dalam (interior) daerah lingkaran π‘₯2 + 𝑦 βˆ’ 1 2 = 5. Nilai π‘Ž yang mungkin adalah... (1) 0 (2) 1 (3) 2 (4) 3 (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 78. Titik 𝐴(1,1) terletak di dalam (interior) daerah lingkaran (π‘₯ βˆ’ 1)2 +(𝑦 + π‘Ž)2 = 4. Nilai π‘Ž yang mungkin adalah... (1) 2 (2) 1 (3) βˆ’3 (4) βˆ’2 (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 79. Bilangan prima 𝑝 dan π‘ž berbeda dan lebih kecil daripada 12. Jika selisih antara 𝑝 dan π‘ž tidak habis dibagi 4, maka nilai 𝑝 + π‘ž yang mungkin adalah... (1) 7 (2) 8 (3) 9 (4) 10 (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 80. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar untuk semua bilangan asli n? (1) 2𝑛2 + 2𝑛 + 1 ganjil (2) (𝑛 + 1)2 +𝑛 ganjil (3) 2𝑛 + 4𝑛2 genap (4) (2𝑛 + 1)2 genap (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 81. Suatu garis pada bidang -xy yang melalui titik (3,1) dan mempunyai gradien 1 3 . Manakah di antara titik dengan koordinat berikut yang terletak pada garis itu? (1) (βˆ’3,0) (2) (0,0) (3) (βˆ’6,4) (4) (6,2) (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 82. Suatu garis pada bidang -xy yang melalui titik ( 1 2 , βˆ’2) dan mempunyai gradien 2. Manakah di antara titik dengan koordinat berikut yang terletak pada garis itu? (1) (0,0) (2) (1,1) (3) (2,2) (4) (3,3) (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 83. Grafik di atas menyajikan data penjualan mobil M dan H di dealer mobil P, Q, R dan S pada tahun 2018. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar? 1) Jumlah penjualan mobil H di dealer Q, R dan S lebih besar daripada mobil M 2) Jumlah penjualan kedua mobil di dealer R lebih besar daripada di dealer S 3) Rasio antara jumlah penjualan mobil M dan H di dealer Q lebih besar daripada di dealer P 4) Rata-rata jumlah penjualan mobil H di semua dealer lebih besar daripada mobil M (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 84. Grafik di samping menyajikan jumlah seluruh siswa dan jumlah siswa perempuan pada empat sekolah P,Q,R, dan S. Manakah di antara pernyataan berikut yang benar? 1) Rasio antara jumlah siswa perempuan dan jumlah siswa laki-laki di sekolah S lebih besar daripada di sekolah R 2) Persentase jumlah siswa laki-laki di sekolah R lebih besar daripada di sekolah P 3) Persentase jumlah siswa perempuan di sekolah Q paling besar 4) Jumlah siswa laki-laki lebih besar daripada jumlah siswa perempuan di empat sekolah tersebut (A) (1), (2), dan (3), SAJA yang benar (B) (1), dan (3), SAJA yang benar (C) (2), dan (4), SAJA yang benar (D) HANYA (4) yang benar (E) SEMUA pilihan benar
  • 85. Median tujuh bilangan 11, 19, 5, π‘₯, 16, 4, 22, adalah π‘₯. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q π‘₯ π‘…π‘Žπ‘‘π‘Ž βˆ’ π‘Ÿπ‘Žπ‘‘π‘Ž π‘‘π‘Žπ‘‘π‘Ž A. 𝑃 > 𝑄 B. 𝑄 > 𝑃 C. 𝑃 = 𝑄 D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 86. Rata-rata tiga bilangan asli adalah 7. Jika bilangan asli π‘₯ ditambahkan, maka rata-rata empat bilangan tersebut merupakan bilangan asli. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q Nilai π‘₯ terkecil yang mungkin 3 A. P > Q B. Q > P C. P = Q D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 87. Sepuluh data mempunyai rata – rata 20. Setelah dilakukan pemeriksaan ulang ternyata terjadi kesalahan pencatatan data. Data yang tercatat 22 dan 18 seharusnya berturut turut 32 dan 28. Koreksi dilakukan terhadap data. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q Rata – rata setelah dikoreksi 24 A. P > Q B. Q > P C. P = Q D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 88. 1 < π‘₯ < 2 Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q 1 βˆ’ π‘₯4 1 βˆ’ π‘₯2 2 + π‘₯ A. 𝑃 > 𝑄 B. 𝑄 > 𝑃 C. 𝑃 = 𝑄 D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 89. 0 < π‘₯ < 1 Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q π‘₯3 (π‘₯2 )2 (π‘₯3)3 π‘₯2 A. 𝑃 > 𝑄 B. 𝑄 > 𝑃 C. 𝑃 = 𝑄 D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 90. π‘₯ > 2 Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q 1 βˆ’ π‘₯4 1 βˆ’ π‘₯2 2 + π‘₯ A. 𝑃 > 𝑄 B. 𝑄 > 𝑃 C. 𝑃 = 𝑄 D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 91. Sepasang sepatu dibeli dengan harga Rp200.000,00. Diperlukan Rp40.000,00 untuk memperbaiki sol sepatu tersebut. Harga jual sepatu tersebut lebih tinggi daripada Rp300.000,00. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q 20% Persentase keuntungan penjualan sepatu tersebut (A) P > Q (B) P < Q (C) P = Q (D) Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 92. Harga satu buku dan satu pensil Rp55.000,00. Selisih harga satu buku dan satu pensil adalah Rp25.000,00. Jika harga satu pensil adalah a, manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q a Rp20.000,00 (A) P > Q (B) P < Q (C) P = Q (D) Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 93. Harga satu buku dan satu pensil Rp35.000,00. Selisih harga satu buku dan satu pensil adalah Rp5.000,00. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q Rp20.000,00 Jumlah uang minimal yang cukup untuk membeli salah satu dari buku atau pensil (A) P > Q (B) P < Q (C) P = Q (D) Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 94. Jumlah uang Ami dua kali jumlah uang Budi. Jika Ani dan Budi masing – masing bersedekah Rp3.000,00 maka jumlah uang keduanya sama dengan jumlah uang Citra. Jika jumlah uang Citra adalah 𝑐 rupiah, maka jumlah uang Budi adalah …. Rupiah. A. 1 3 c + 2000 B. 1 3 c βˆ’ 2000 C. 1 3 c + 3000 D. c + 6000 E. c βˆ’ 3000
  • 95. Harga satu penghapus sepertiga harga satu pensil. Harga dua penghapus dan dua pensil sama dengan harga satu pulpen. Jika harga pulpen adalah π‘Ÿ rupiah, maka harga satu penghapus adalah …. rupiah. A. r 4 B. r 8 C. 3r 8 D. r βˆ’ 8 E. 3r βˆ’ 8
  • 96. Jumlah pegawai perusahaan A tiga kali jumlah pegawai di perusahaan B. Jumlah pegawai A dan B adalah 92 orang. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q 69 Selisih antara jumlah pegawai perusahaan A dan B A. P > Q B. Q > P C. P = Q D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 97. Satu adonan beton dibuat dari π‘Ž bagian semen dan 1 bagian pasir. Telah digunakan 3 bagian semen dan 5 bagian pasir untuk membuat beberapa adonan semen beton tersebut. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q 5π‘Ž 4 A. 𝑃 > 𝑄 B. 𝑄 > 𝑃 C. 𝑃 = 𝑄 D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 98. Untuk membuat satu cangkir kopi, diperlukan kopi 3 sendok dan krimer 2 sendok. Telah digunakan kopi 5 sendok dan krimer π‘Ž sendok untuk membuat beberapa cangkir kopi. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q 3π‘Ž 10 A. 𝑃 > 𝑄 B. 𝑄 > 𝑃 C. 𝑃 = 𝑄 D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 99. Satu kaleng cat hijau dihasilkan dari 2 liter cat biru dan 3 liter cat kuning. Telah dicampurkan 5 liter cat biru dan π‘Ž liter cat kuning untuk membuat cat hijau tersebut. Manakah hubungan yang benar antara kuantitas P dan Q berikut berdasarkan informasi yang diberikan? P Q 2π‘Ž 14 A. P > Q B. Q > P C. P = Q D. Informasi yang diberikan tidak cukup untuk memutuskan salah satu dari tiga pilihan di atas
  • 100. Satu orang dapat menyortir 40 surat dalam waktu π‘₯ menit. Jika terdapat 280 surat yang harus disortir oleh 4 orang, maka waktu penyortiran yang diperlukan adalah ... menit (A) 7 2 π‘₯ (B) 1 4 π‘₯ (C) 7 4 π‘₯ (D) 1 7 π‘₯ (E) 4 7 π‘₯
  • 101. Pembuatan 120 biskuit ukuran kecil memerlukan π‘₯ kg adonan. Untuk membuat 300 biskuit dengan ukuran dua kali biskuit kecil diperlukan adonan sebanyak...kg (A) 2 5 π‘₯ (B) 5 2 π‘₯ (C) 2π‘₯ (D) 5π‘₯ (E) 10π‘₯