SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
Download to read offline
Dr. Forgó Sándor

                 Az óravázlat elkészítése a tanítási óra tervezése
A szaktanári tervező munka során az óravázlat-készítés, az óra tudatos átgondolására irányul. Az óravázlat
tartalmát és formáját a tanár szakmai tájékozottsága, gyakorlottsága, biztonságérzete szabja meg. Egyetlen
igény az óravázlattal szemben az, hogy rendezett, áttekinthető és így használható legyen. 1 Az óravázlat a
tanórára való közvetlen felkészülés dokumentuma. Az óra anyaga, időarányai és a feldolgozásra vonatkozó
módszertani elképzelések mellett tartalmazhatja még a táblai vázlatot is.
Az óravázlat a kezdő pedagógus számára az óra részletesen kidolgozott forgatókönyvét jelenti. A gyakorló
tanár óravázlata viszont az órára való felkészülés rövid, írásos tervdokumentuma. Mivel elkészítése nem
kötelező, így tartalmára csak ajánlásokat lehet adni.


                                                  Óravázlat
                              Az óravázlat általános szerkezeti felépítése:
       A) A fejrész, Az első rész megnevezi a készítő tanárt, a tantárgyat, az osztályt, az óra helyét a
          tanmenetben (a tematikus tervben), az óra típusát, az órának a témakörből következő konkrét
          feladatait.
       B) Az óra anyaga, az óra logikai felépítését tükrözi, feltüntetve az egyes szerkezeti egységeket és
          időarányukat(I. motiváció, II. korábbi ismeretek aktivizálása részellenőrzés, visszacsatolás /
          megerősítés, III. új ismeretek feldolgozása célkitűzés, problémafelvetés ellenőrzés, visszacsatolás, IV.
          összefoglalás, V. értékelés) a módszereket, az alkalmazott eszközöket, szemléltetést, a számonkérés
          módját és esetleg az órán elhangzó fontosabb kérdéseket is. Kiegészítve ezt aszámítógéppel segített
          kooperatív tanulási módszerekkel.2
       C) Szemléltetés: Az óravázlat harmadik (esetleges) része a táblai vázlat napjainkban az interaktív táblai
          vázlat feltüntetése, azaz a táblára kerülő szöveg- és ábraanyag terve. Ezt kiegészítheti/felválthatja a
          hálózatalapú tanulás globális webes eszközparkja3




1
 http://152.66.135.60/~molnargy/modszertanea3.pdf
2
    http://www.sulinet.hu/ikt/docs/17_szakmacsoport/elelmiszer/elelmiszer_05.html
3
    http://www.crescendo.hu/2009/11/12/halozat-alapu-tanulas-hetparancsolata
Elméleti alapvetés
   A)
   A) A fejrész
   I.        Készítő tanár neve,
   II.       A tantárgy, az osztály, az óra helyét a tanmenetben (a tematikus tervben),
   III.      Az óra típusa, az órának a témakörből következő konkrét feladatai.
   B) Az óra logikai felépítése (menete) és a tevékenységek (időarány, módszer eszközök,
      szemléltetés, számonkérés)
    I.      Motiváció megteremtése
Tanulóinkat, érzelmi, értelmi oldalról rá kell hangolnunk az órára. Több lehetőség áll
rendelkezésünkre, /tanári előadás, video, hangbejátszás, játék,stb/ Hogy milyen eszközt
használunk az tőlünk, és csoportunk összetételétől egyaránt függ. Ebben a szakaszban sor kerülhet
előzetes ismeretek aktivizálására is.
    II.     Korábbi ismeretek aktivizálása
Ebben a szakaszban mérjük fel, ismerjük meg, de egyben aktivizáljuk is tanulóink előzetes
ismereteit. Ezekre az ismeretekre támaszkodhatunk, de az is fontos, hogy elkerülhetjük azoknak az
ismereteknek a felesleges ismételgetését, amelyek már léteznek. Gondoskodhatunk ugyanakkor
ezek bővítéséről.
    III.    Új ismeretek feldolgozása
Ebben a szakaszban kap szerepet kiemelten a tanári magyarázat. Előtérbe kerül a tanuló aktív
ismeretszerzése, a tanár a legszükségesebb, és kiegészítő ismereteket biztosítja.
    IV.     Ellenőrzés, visszacsatolás
Az új ismeretek feldolgozása során az összefüggő gondolategységeket érdemes egyfajta
részellenőrzéssel lezárni. Ekkor információkat szerezhetünk az eddigi munkánk hatékonyságáról,
és szükség esetén képesek leszünk azonnali korrekcióra is.
    V.      Összefoglalás, összegzés, a konklúzió levonása
A tanult ismertek, fogalmak összefoglalása, következtetések levonása.
   C) Szemléltetés
Az óravázlat harmadik (esetleges) része a táblai vázlat napjainkban az interaktív táblai vázlat
feltüntetése, azaz a táblára kerülő szöveg- és ábraanyag terve. Ezt felválthatja a hálózatalapú
tanulás globális webes eszközparkja. (Wikipédia, közösségi oldalak).

                                       Fejlesztési célok:
   1.     alkalmazkodás
   2.     diszpozíciós képességek fejlesztése
   3.     emlékezet
   4.     észlelés
   5.     feladatmegoldó
   6.     figyelem
   7.     gondolkodási képességek fejlesztése
   8.     gondolkodási műveletek
   9.     grammatikai képességek fejlesztése
   10.    helyesírási képesség
   11.    irányított tanulás
   12.    írásképesség
   13.    képzelet
   14.    kommunikációs képességek fejlesztése
   15.    konfliktuskezelés
   16.    logikai gondolkodás
   17.    non-verbális
18.   önálló tanulás
19.   önellenőrzés
20.   önmotiválás
21.   problémamegoldó
22.   szociális képességek fejlesztése
23.   tanulási önismeret
24.   tanulási önszabályozási képességek
25.   verbális

                                           Módszerek
1.     beszámoltatás
2.    beszélgetés-vita
3.    csoportjáték
4.    csoportos
5.    demonstráció
6.    egyéni
7.    elemzés
8.    ellenőrzés-önellenőrzés
9.    értelmezés
10.   érvelés
11.   feleltetés
12.   gyakorlás
13.   gyűjtőmunka
14.   írásos
15.   játék
16.   kérdve kifejtés
17.   készségfejlesztő játék
18.   kikérdezés
19.   kiselőadás
20.   komplex művészi értékű megnyilvánulás
21.   kutatómunka-megfigyelés
22.   mimetikus játék
23.   mimetizálás-dramatizálás
24.   önálló hipotézisalkotás
25.   páros
26.   produktív szövegalkotás írásban és szóban
27.   referátum
28.   rendezvényeken
29.   számolásos
30.   szerepjáték
31.   szereplés
32.   színjáték
33.   szituációs gyakorlat
34.   szöveges
35.   ári ell.
36.   utánzó játék
37.   véleménykifejtés versenyeken
Kitöltendő óravázlat
    B) Óravázlat fejrésze

     I.      ALAPADATOK
Iskola típusa (alsó)
Osztály: 2.
Óra helye a tantervben:
Tantárgy:magyar
Téma, témakör: mese
Óra típusa: Új ismeretet feldolgozó, alkalmazó (feladatmegoldó),
Elsajátítandó fogalmak jegyzéke:őrzi a házat,tereli a nyájat,hűséges állat
     II.     FEJLESZTÉSI CÉLOK
A képességek, készségek, fejlesztése kifejező készség,tájékozódás, IKT használat
Az attitűdök, viselkedésbeli jellemzők.
     III.    MÓDSZEREK ALKALMAZOTT MUNKAFORMÁK
Módszerek
Egyéni megfigyelés, szövegfeldolgozás, csoportos megbeszélés, csoportmunka. tanári magyarázat, frontális
munka
A számítógéppel segített kooperatív tanulási módszerek: projekt- probléma- és felfedező alapú tanulás,
tudományos vizsgálódás
Tervezett hálózatalapú konnektivista tanulási módszerek (hálózat alapú mintázat felismerése
(hálózatszervezés),tartalommegosztás, aktivitás-kreativitás, alkotás a tevékenységorientált foglalkozásformák,
tanári inspiráció.
   * közösségi terek használata
   * közösségi tartalomfejlesztés (wiki, blog, link és média)
   * tartalom aggregálás (iGoogle,)
   * reflexió

    IV.     FORRÁSOK ESZKÖZÖK
Hagyományos források: Tankönyv, munkafüzet
Digitális források: SDT: frontális, egyéni vscsoprtmunka, projekt-foglalkozás, differenciált osztálymunka
(tehetséggondozásra, felzárkóztatás).
Tantermi eszközök: Szemléltetés, beszéd, szöveg, kép, illusztráció, (interaktív) táblázatok, animáció,
mozgókép, Interaktív feladat, PPT diák, offline multimédia,

Hálózati eszköz online multimédia, hálózati eszközök (Blog, Wiki, közösségi könyvjelző …)
Tanulói szemléltető eszközök: tankönyv, munkalapok, hagyományos eszközök,                        elektronikus
eszközökvideofilmek, animációk, hanganyagok,offline multimédia
Tanári szemléltetőeszközök: számítógépes bemutatók,
    V.     FELHASZNÁLT IRODALOM
Hagyományos, papíralapú:
Elektronikus (offline, online): www.eger.hu

    C) Az óra logikai felépítése (menete) és a tevékenységek (időarány, módszer eszközök,
       szemléltetés, számonkérés)
Idő                        Tartalom                              Az órai tevékenység
                                                        Adat, név,     Módszerei,
0-                                     Gondolatmenet,
                                                        fogalom,     tevékenységei     Eszközei   Szemléltetés
45                                       részfeladat
                                                         jelenség        formái
      I. Motiváció


      II. Korábbi ismeretek

      aktivizálása

      részellenőrzés,

      visszacsatolás / megerősítés

      III. Új ismeretek feldolgozása

      célkitűzés, problémafelvetés


      ellenőrzés, visszacsatolás


          IV.        Összefoglalás

More Related Content

What's hot

Pirisi zoltan-portfolio-bemutatas
Pirisi zoltan-portfolio-bemutatasPirisi zoltan-portfolio-bemutatas
Pirisi zoltan-portfolio-bemutataspirisiz
 
Mik azok az IKT eszközök
Mik azok az IKT  eszközökMik azok az IKT  eszközök
Mik azok az IKT eszközök13kicsielefant
 
Magyar digitalis oraterv
Magyar digitalis oratervMagyar digitalis oraterv
Magyar digitalis oratervkvali
 
ტექსტური რედაქტორი Ms word
ტექსტური რედაქტორი Ms wordტექსტური რედაქტორი Ms word
ტექსტური რედაქტორი Ms wordschool n 11
 
Wechselpräpositionen
Wechselpräpositionen Wechselpräpositionen
Wechselpräpositionen deutschonline
 
óRavázlat rajz 4.o.
óRavázlat rajz 4.o.óRavázlat rajz 4.o.
óRavázlat rajz 4.o.melinda65
 
Csekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat végleges
Csekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat véglegesCsekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat végleges
Csekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat véglegesvagacszs
 
Deutsch ABER HALLO!
Deutsch ABER HALLO!Deutsch ABER HALLO!
Deutsch ABER HALLO!zmolochid
 
úJ pedagógiai óravázlat
úJ pedagógiai óravázlatúJ pedagógiai óravázlat
úJ pedagógiai óravázlatuvegesnekatalin
 
A tatárjárás óratervezet
A tatárjárás   óratervezetA tatárjárás   óratervezet
A tatárjárás óratervezetkonczerika
 

What's hot (11)

Pirisi zoltan-portfolio-bemutatas
Pirisi zoltan-portfolio-bemutatasPirisi zoltan-portfolio-bemutatas
Pirisi zoltan-portfolio-bemutatas
 
Mik azok az IKT eszközök
Mik azok az IKT  eszközökMik azok az IKT  eszközök
Mik azok az IKT eszközök
 
Magyar digitalis oraterv
Magyar digitalis oratervMagyar digitalis oraterv
Magyar digitalis oraterv
 
ტექსტური რედაქტორი Ms word
ტექსტური რედაქტორი Ms wordტექსტური რედაქტორი Ms word
ტექსტური რედაქტორი Ms word
 
Wechselpräpositionen
Wechselpräpositionen Wechselpräpositionen
Wechselpräpositionen
 
óRavázlat rajz 4.o.
óRavázlat rajz 4.o.óRavázlat rajz 4.o.
óRavázlat rajz 4.o.
 
Csekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat végleges
Csekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat véglegesCsekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat végleges
Csekeiné vagács zsuzsa digitális óravázlat végleges
 
Deutsch ABER HALLO!
Deutsch ABER HALLO!Deutsch ABER HALLO!
Deutsch ABER HALLO!
 
úJ pedagógiai óravázlat
úJ pedagógiai óravázlatúJ pedagógiai óravázlat
úJ pedagógiai óravázlat
 
Goethe: Faust
Goethe: FaustGoethe: Faust
Goethe: Faust
 
A tatárjárás óratervezet
A tatárjárás   óratervezetA tatárjárás   óratervezet
A tatárjárás óratervezet
 

Viewers also liked

Digit konn oravazlat_kesz_v
Digit konn oravazlat_kesz_vDigit konn oravazlat_kesz_v
Digit konn oravazlat_kesz_vKijuli64
 
óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.
óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.
óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.petroildiko
 
Konnektivista óravázlat Soós Ferencné
Konnektivista óravázlat   Soós FerencnéKonnektivista óravázlat   Soós Ferencné
Konnektivista óravázlat Soós FerencnéSoosBetti69
 
Óravázlat Hugyecz Irén
Óravázlat Hugyecz IrénÓravázlat Hugyecz Irén
Óravázlat Hugyecz Irénhugyecz
 
óRavázlat matematika 4.
óRavázlat   matematika 4.óRavázlat   matematika 4.
óRavázlat matematika 4.Emese Hunkó
 
Oravazlat alap
Oravazlat alapOravazlat alap
Oravazlat alapY5CE7F
 
Informatika óravázlat Székely Gabriella
Informatika óravázlat Székely GabriellaInformatika óravázlat Székely Gabriella
Informatika óravázlat Székely GabriellaGabriella Székely
 
Digitális óravázlat
Digitális óravázlatDigitális óravázlat
Digitális óravázlatjeneitiborne
 
Slideshare angol óravázlat
Slideshare angol óravázlatSlideshare angol óravázlat
Slideshare angol óravázlatDebreceni Adrian
 
นาย ทศพล จอมใจ
นาย  ทศพล    จอมใจนาย  ทศพล    จอมใจ
นาย ทศพล จอมใจtaltan
 
Hálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlat
Hálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlatHálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlat
Hálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlatipacskata
 
Interaktív tábla a matematika órákon
Interaktív tábla a matematika órákonInteraktív tábla a matematika órákon
Interaktív tábla a matematika órákonBarsy Anna
 

Viewers also liked (20)

Digit konn oravazlat_kesz_v
Digit konn oravazlat_kesz_vDigit konn oravazlat_kesz_v
Digit konn oravazlat_kesz_v
 
Beadandó óravázlat (2)
Beadandó óravázlat (2)Beadandó óravázlat (2)
Beadandó óravázlat (2)
 
óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.
óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.
óRavázlat magyar nyelvtan 9. b.
 
Konnektivista óravázlat Soós Ferencné
Konnektivista óravázlat   Soós FerencnéKonnektivista óravázlat   Soós Ferencné
Konnektivista óravázlat Soós Ferencné
 
Oravazlat tothne kocsis-ildiko
Oravazlat tothne kocsis-ildikoOravazlat tothne kocsis-ildiko
Oravazlat tothne kocsis-ildiko
 
Óravázlat Hugyecz Irén
Óravázlat Hugyecz IrénÓravázlat Hugyecz Irén
Óravázlat Hugyecz Irén
 
Óravázlat
ÓravázlatÓravázlat
Óravázlat
 
óRavázlat matematika 4.
óRavázlat   matematika 4.óRavázlat   matematika 4.
óRavázlat matematika 4.
 
Oravazlat alap
Oravazlat alapOravazlat alap
Oravazlat alap
 
Pedagogus portfolio
Pedagogus portfolioPedagogus portfolio
Pedagogus portfolio
 
Ir babits dia
Ir babits diaIr babits dia
Ir babits dia
 
Arany jános élete
Arany jános életeArany jános élete
Arany jános élete
 
Informatika óravázlat Székely Gabriella
Informatika óravázlat Székely GabriellaInformatika óravázlat Székely Gabriella
Informatika óravázlat Székely Gabriella
 
Digitális óravázlat
Digitális óravázlatDigitális óravázlat
Digitális óravázlat
 
Slideshare angol óravázlat
Slideshare angol óravázlatSlideshare angol óravázlat
Slideshare angol óravázlat
 
Olvas slide
Olvas slideOlvas slide
Olvas slide
 
นาย ทศพล จอมใจ
นาย  ทศพล    จอมใจนาย  ทศพล    จอมใจ
นาย ทศพล จอมใจ
 
Pedagógus életpálya 2015-től
Pedagógus életpálya 2015-től Pedagógus életpálya 2015-től
Pedagógus életpálya 2015-től
 
Hálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlat
Hálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlatHálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlat
Hálózatalapú eszközökkel támogatott óravázlat
 
Interaktív tábla a matematika órákon
Interaktív tábla a matematika órákonInteraktív tábla a matematika órákon
Interaktív tábla a matematika órákon
 

Similar to Digit oravzlat minta saci

Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuAndrea Mile-Fekete
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuAndrea Mile-Fekete
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuAndrea Mile-Fekete
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuAndrea Mile-Fekete
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuAndrea Mile-Fekete
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuAndrea Mile-Fekete
 
Digit oravzlat forgatok_bonya
Digit oravzlat forgatok_bonyaDigit oravzlat forgatok_bonya
Digit oravzlat forgatok_bonyaadam0123
 
Elektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgo
Elektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgoElektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgo
Elektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgosziszi71
 
OH-DIG07TA__tanmenet.docx
OH-DIG07TA__tanmenet.docxOH-DIG07TA__tanmenet.docx
OH-DIG07TA__tanmenet.docxgipszjakab11
 
űRlap 1
űRlap 1űRlap 1
űRlap 1HUFR2C
 
Az iskola módszertani kultúrája III.
Az iskola módszertani kultúrája III.Az iskola módszertani kultúrája III.
Az iskola módszertani kultúrája III.Dr. Ollé János
 
Konnektivista óravázlat 1.
Konnektivista óravázlat 1.Konnektivista óravázlat 1.
Konnektivista óravázlat 1.hegiagi
 
Út a médiaértéshez a digitális világban
Út a médiaértéshez a digitális világbanÚt a médiaértéshez a digitális világban
Út a médiaértéshez a digitális világbanDóra Orsolya Aknai
 
Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok
Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok
Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok kemenyb
 
Halozati oravazlat galamb_andrea
Halozati oravazlat galamb_andreaHalozati oravazlat galamb_andrea
Halozati oravazlat galamb_andreaAndrea Galamb
 
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDidaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDr. Ollé János
 
Tanítási-tanulási stratégiák
Tanítási-tanulási stratégiákTanítási-tanulási stratégiák
Tanítási-tanulási stratégiákDr. Ollé János
 

Similar to Digit oravzlat minta saci (20)

Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
 
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideuDigit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
Digit oravzlat e_med_tananyag_u_erlap_v sideu
 
Digit oravzlat forgatok_bonya
Digit oravzlat forgatok_bonyaDigit oravzlat forgatok_bonya
Digit oravzlat forgatok_bonya
 
Elektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgo
Elektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgoElektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgo
Elektonikus médiumok és tananyagok óravázlat forgo
 
E learning óravázlat
E learning óravázlatE learning óravázlat
E learning óravázlat
 
OH-DIG07TA__tanmenet.docx
OH-DIG07TA__tanmenet.docxOH-DIG07TA__tanmenet.docx
OH-DIG07TA__tanmenet.docx
 
űRlap 1
űRlap 1űRlap 1
űRlap 1
 
Az iskola módszertani kultúrája III.
Az iskola módszertani kultúrája III.Az iskola módszertani kultúrája III.
Az iskola módszertani kultúrája III.
 
Konnektivista óravázlat 1.
Konnektivista óravázlat 1.Konnektivista óravázlat 1.
Konnektivista óravázlat 1.
 
Út a médiaértéshez a digitális világban
Út a médiaértéshez a digitális világbanÚt a médiaértéshez a digitális világban
Út a médiaértéshez a digitális világban
 
Út a médiaértéshez a digitális világban
Út a médiaértéshez a digitális világbanÚt a médiaértéshez a digitális világban
Út a médiaértéshez a digitális világban
 
Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok
Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok
Kemény Bernadett óravázlat elektronikus médiumok és tananyagok
 
Halozati oravazlat galamb_andrea
Halozati oravazlat galamb_andreaHalozati oravazlat galamb_andrea
Halozati oravazlat galamb_andrea
 
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDidaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
 
Vargáné pedmérés MA levelező
Vargáné pedmérés MA levelezőVargáné pedmérés MA levelező
Vargáné pedmérés MA levelező
 
Tanítási-tanulási stratégiák
Tanítási-tanulási stratégiákTanítási-tanulási stratégiák
Tanítási-tanulási stratégiák
 

Digit oravzlat minta saci

  • 1. Dr. Forgó Sándor Az óravázlat elkészítése a tanítási óra tervezése A szaktanári tervező munka során az óravázlat-készítés, az óra tudatos átgondolására irányul. Az óravázlat tartalmát és formáját a tanár szakmai tájékozottsága, gyakorlottsága, biztonságérzete szabja meg. Egyetlen igény az óravázlattal szemben az, hogy rendezett, áttekinthető és így használható legyen. 1 Az óravázlat a tanórára való közvetlen felkészülés dokumentuma. Az óra anyaga, időarányai és a feldolgozásra vonatkozó módszertani elképzelések mellett tartalmazhatja még a táblai vázlatot is. Az óravázlat a kezdő pedagógus számára az óra részletesen kidolgozott forgatókönyvét jelenti. A gyakorló tanár óravázlata viszont az órára való felkészülés rövid, írásos tervdokumentuma. Mivel elkészítése nem kötelező, így tartalmára csak ajánlásokat lehet adni. Óravázlat Az óravázlat általános szerkezeti felépítése: A) A fejrész, Az első rész megnevezi a készítő tanárt, a tantárgyat, az osztályt, az óra helyét a tanmenetben (a tematikus tervben), az óra típusát, az órának a témakörből következő konkrét feladatait. B) Az óra anyaga, az óra logikai felépítését tükrözi, feltüntetve az egyes szerkezeti egységeket és időarányukat(I. motiváció, II. korábbi ismeretek aktivizálása részellenőrzés, visszacsatolás / megerősítés, III. új ismeretek feldolgozása célkitűzés, problémafelvetés ellenőrzés, visszacsatolás, IV. összefoglalás, V. értékelés) a módszereket, az alkalmazott eszközöket, szemléltetést, a számonkérés módját és esetleg az órán elhangzó fontosabb kérdéseket is. Kiegészítve ezt aszámítógéppel segített kooperatív tanulási módszerekkel.2 C) Szemléltetés: Az óravázlat harmadik (esetleges) része a táblai vázlat napjainkban az interaktív táblai vázlat feltüntetése, azaz a táblára kerülő szöveg- és ábraanyag terve. Ezt kiegészítheti/felválthatja a hálózatalapú tanulás globális webes eszközparkja3 1 http://152.66.135.60/~molnargy/modszertanea3.pdf 2 http://www.sulinet.hu/ikt/docs/17_szakmacsoport/elelmiszer/elelmiszer_05.html 3 http://www.crescendo.hu/2009/11/12/halozat-alapu-tanulas-hetparancsolata
  • 2. Elméleti alapvetés A) A) A fejrész I. Készítő tanár neve, II. A tantárgy, az osztály, az óra helyét a tanmenetben (a tematikus tervben), III. Az óra típusa, az órának a témakörből következő konkrét feladatai. B) Az óra logikai felépítése (menete) és a tevékenységek (időarány, módszer eszközök, szemléltetés, számonkérés) I. Motiváció megteremtése Tanulóinkat, érzelmi, értelmi oldalról rá kell hangolnunk az órára. Több lehetőség áll rendelkezésünkre, /tanári előadás, video, hangbejátszás, játék,stb/ Hogy milyen eszközt használunk az tőlünk, és csoportunk összetételétől egyaránt függ. Ebben a szakaszban sor kerülhet előzetes ismeretek aktivizálására is. II. Korábbi ismeretek aktivizálása Ebben a szakaszban mérjük fel, ismerjük meg, de egyben aktivizáljuk is tanulóink előzetes ismereteit. Ezekre az ismeretekre támaszkodhatunk, de az is fontos, hogy elkerülhetjük azoknak az ismereteknek a felesleges ismételgetését, amelyek már léteznek. Gondoskodhatunk ugyanakkor ezek bővítéséről. III. Új ismeretek feldolgozása Ebben a szakaszban kap szerepet kiemelten a tanári magyarázat. Előtérbe kerül a tanuló aktív ismeretszerzése, a tanár a legszükségesebb, és kiegészítő ismereteket biztosítja. IV. Ellenőrzés, visszacsatolás Az új ismeretek feldolgozása során az összefüggő gondolategységeket érdemes egyfajta részellenőrzéssel lezárni. Ekkor információkat szerezhetünk az eddigi munkánk hatékonyságáról, és szükség esetén képesek leszünk azonnali korrekcióra is. V. Összefoglalás, összegzés, a konklúzió levonása A tanult ismertek, fogalmak összefoglalása, következtetések levonása. C) Szemléltetés Az óravázlat harmadik (esetleges) része a táblai vázlat napjainkban az interaktív táblai vázlat feltüntetése, azaz a táblára kerülő szöveg- és ábraanyag terve. Ezt felválthatja a hálózatalapú tanulás globális webes eszközparkja. (Wikipédia, közösségi oldalak). Fejlesztési célok: 1. alkalmazkodás 2. diszpozíciós képességek fejlesztése 3. emlékezet 4. észlelés 5. feladatmegoldó 6. figyelem 7. gondolkodási képességek fejlesztése 8. gondolkodási műveletek 9. grammatikai képességek fejlesztése 10. helyesírási képesség 11. irányított tanulás 12. írásképesség 13. képzelet 14. kommunikációs képességek fejlesztése 15. konfliktuskezelés 16. logikai gondolkodás 17. non-verbális
  • 3. 18. önálló tanulás 19. önellenőrzés 20. önmotiválás 21. problémamegoldó 22. szociális képességek fejlesztése 23. tanulási önismeret 24. tanulási önszabályozási képességek 25. verbális Módszerek 1. beszámoltatás 2. beszélgetés-vita 3. csoportjáték 4. csoportos 5. demonstráció 6. egyéni 7. elemzés 8. ellenőrzés-önellenőrzés 9. értelmezés 10. érvelés 11. feleltetés 12. gyakorlás 13. gyűjtőmunka 14. írásos 15. játék 16. kérdve kifejtés 17. készségfejlesztő játék 18. kikérdezés 19. kiselőadás 20. komplex művészi értékű megnyilvánulás 21. kutatómunka-megfigyelés 22. mimetikus játék 23. mimetizálás-dramatizálás 24. önálló hipotézisalkotás 25. páros 26. produktív szövegalkotás írásban és szóban 27. referátum 28. rendezvényeken 29. számolásos 30. szerepjáték 31. szereplés 32. színjáték 33. szituációs gyakorlat 34. szöveges 35. ári ell. 36. utánzó játék 37. véleménykifejtés versenyeken
  • 4. Kitöltendő óravázlat B) Óravázlat fejrésze I. ALAPADATOK Iskola típusa (alsó) Osztály: 2. Óra helye a tantervben: Tantárgy:magyar Téma, témakör: mese Óra típusa: Új ismeretet feldolgozó, alkalmazó (feladatmegoldó), Elsajátítandó fogalmak jegyzéke:őrzi a házat,tereli a nyájat,hűséges állat II. FEJLESZTÉSI CÉLOK A képességek, készségek, fejlesztése kifejező készség,tájékozódás, IKT használat Az attitűdök, viselkedésbeli jellemzők. III. MÓDSZEREK ALKALMAZOTT MUNKAFORMÁK Módszerek Egyéni megfigyelés, szövegfeldolgozás, csoportos megbeszélés, csoportmunka. tanári magyarázat, frontális munka A számítógéppel segített kooperatív tanulási módszerek: projekt- probléma- és felfedező alapú tanulás, tudományos vizsgálódás Tervezett hálózatalapú konnektivista tanulási módszerek (hálózat alapú mintázat felismerése (hálózatszervezés),tartalommegosztás, aktivitás-kreativitás, alkotás a tevékenységorientált foglalkozásformák, tanári inspiráció. * közösségi terek használata * közösségi tartalomfejlesztés (wiki, blog, link és média) * tartalom aggregálás (iGoogle,) * reflexió IV. FORRÁSOK ESZKÖZÖK Hagyományos források: Tankönyv, munkafüzet Digitális források: SDT: frontális, egyéni vscsoprtmunka, projekt-foglalkozás, differenciált osztálymunka (tehetséggondozásra, felzárkóztatás). Tantermi eszközök: Szemléltetés, beszéd, szöveg, kép, illusztráció, (interaktív) táblázatok, animáció, mozgókép, Interaktív feladat, PPT diák, offline multimédia, Hálózati eszköz online multimédia, hálózati eszközök (Blog, Wiki, közösségi könyvjelző …) Tanulói szemléltető eszközök: tankönyv, munkalapok, hagyományos eszközök, elektronikus eszközökvideofilmek, animációk, hanganyagok,offline multimédia Tanári szemléltetőeszközök: számítógépes bemutatók, V. FELHASZNÁLT IRODALOM Hagyományos, papíralapú: Elektronikus (offline, online): www.eger.hu C) Az óra logikai felépítése (menete) és a tevékenységek (időarány, módszer eszközök, szemléltetés, számonkérés)
  • 5. Idő Tartalom Az órai tevékenység Adat, név, Módszerei, 0- Gondolatmenet, fogalom, tevékenységei Eszközei Szemléltetés 45 részfeladat jelenség formái I. Motiváció II. Korábbi ismeretek aktivizálása részellenőrzés, visszacsatolás / megerősítés III. Új ismeretek feldolgozása célkitűzés, problémafelvetés ellenőrzés, visszacsatolás IV. Összefoglalás