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Passeremo presentazione eas 2
- 1. Progettazione di un EAS: Alimenta l’apprendimento EricaGandaglia, Silvia Desenzani, Serena Di Cesare, Giorgio Guindani
- 2. L’insegnante leggei lavori condivisi da ciascun gruppo di studenti e si sofferma su alcuni punti importanti. Elabora una mappa concettuale per condividere alcune osservazioni con gli studenti. https://www.dropbox.com/s/m9b2r5pstrbq4gi/schemarevisione.pdf?dl=0 Fase 2 CONCETTUALIZZARE “CONCETTUALIZZAZIONE ASTRATTA SPERIMENTAZIONE ATTIVA” 30 min FASE di DEBRIEFING DOCENTE Richiama i principali contenuti che tutti devono conoscere. https://www.dropbox.com/s/8wk8gmza2uknbeb/cosedasapere.pdf?dl=0 L’insegnante termina l’attività confrontandosi con i ragazzi sulla relazione di classe e le competenze sociali. ( https://www.dropbox.com/s/bg500uhig9zbjso/relazionipositive.pdf?dl=0 https://www.dropbox.com/s/gps7aonjjnpbrwy/relazioniimpegnative.pdf?dl=0 )
- 3. Premessa Questo è unprogetto didattico curricolare di scienze. L’attività flipp intende sviluppare attraverso la metodologia EAS la conoscenza di una giusta alimentazione per aiutare i ragazzi a costruire un giusto rapporto con ciò che mangiano
- 4. Sommario Definizione diun EAS Fase preparatoria Fase operatoria Fase di debriefing
- 5. Target Competenze che l’EAS andràa sviluppare Definizione dell’eas classe seconda scuola secondaria di primo grado (anni 12) scientifiche digitali sociali Disciplina scienze
- 6. Competenze scientifiche Sviluppasemplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Sviluppa la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione. competenze
- 7. Competenze digitali Utilizzai dispositivi tecnici. Pubblica contenuti inerenti all’argomento affrontato. competenze
- 8. Competenze sociali Promuovela collaborazione tra pari. Si confronta e rispetta le idee dei compagni. competenze
- 9. Sceglie icorretti prodotti alimentari. Distingue i principi fondamentali per nutrirsi in modo equilibrato. Consulta i materiali didattici forniti dall’insegnante attraverso i dispositivi tecnici. Analizza criticamente il materiale dato dal docente. Sceglie nel web informazioni significative relative al tema dell’EAS. Produce un artefatto digitale e pubblicarlo per la condivisione seguendo le indicazioni dell’insegnante. Si rapporta al gruppo dei pari, ascoltando e condividendo idee. Definizione dell’eas Cosa saprà/saprà fare l'educando/formando al termine di questo EAS?
- 10. Il giornodella lezione introduce l’argomento attraverso una presentazione schematica della nuova unità di apprendimento utilizzando una mappa in mindomo http://www.mindomo.com/it/mindmap/0e053f7cfe9344f0b9933cb1902dd Tratta alcuni concetti fondamentali per affrontare il nuovo argomento lasciando loro spunti di riflessione. L’insegnante mostra ai ragazzi e la loro classe virtuale, luogo dove troveranno tutto il lavoro, potranno condividere le risorse, confrontarsi e chiedere sostegno a docente e compagni. https://www.edmodo.com/home Spiega come accedere, il codice del gruppo e che tutto il materiale si trova in un particolare folder chiamato SCIENZE. FASE PREPARATORIA DOCENTE Fase 1 Problem finding FRAMEWORK CONCETTUALE DI AVVIO 20 min
- 11. Prepara il materialeper l’homework che condividerà attraverso Edmodo: Un video: http://www.alfemminile.com/video-attualita/2mila-calorie-in-immagini-n232572.html Una checklist di azioni da compiere come aiuto per gli studenti https://www.dropbox.com/s/t78eo5lwmczzuyd/AZIONIDIDATTICHE.docx?dl=0 Un file di domande per la riflessione sul materiale fornito, che dovrà essere condiviso poi da ciascuno studente attraverso Edmodo tre giorni prima della prossima lezione di scienze. https://www.dropbox.com/s/m9b2r5pstrbq4gi/schemarevisione.pdf?dl=0 Scrive nel gruppo in Edmodo un post di benvenuto ricordando ai ragazzi di analizzare il materiale e seguire l’ordine di lavoro indicato. Fase 2 Problem finding ASSEGNA AGLI STUDENTI LE ATTIVITÀ HOMEWORK E PREPARA SCHEDE DI DOMANDE E/O OSSERVAZIONI BREVI 15 min FASE PREPARATORIA DOCENTE
- 12. Prepara una bachecain padlet per riprendere ed approfondire l’argomento in modo da poterne poi discutere in classe e inizia a preparare una presentazione integrativa per riprendere l’argomento in classe. FASE PREPARATORIA DOCENTE Fase 3 Problem finding e Problem solving Analizza domande e osservazioni inviate dagli studenti su Homework 15 min
- 13. Per qualchegiorno, prima di scartare la merendina osservano la confezione e si chiedono il fine di tale attività. Gli alunni seguono la spiegazione dell’insegnante, prendono appunti sul quaderno/libro/tablet e pongono domande. Partecipano alla discussione facendo riferimento al loro vissuto e a conoscenze pregresse. Fase 1 PARTECIPAZIONE AL PARTECIPAZIONE AL FRAMEWORK CONCETTUALE DEL DOCENTE PROBLEM FINDING FINDING Discussione, domande 20 min FASE PREPARATORIA ALUNNI
- 14. I ragazziaccedono ad Edmodo utilizzando le loro credenziali ed il codice dato dall’insegnante; rivedono il materiale analizzato in classe, leggono con attenzione quali sono le azioni didattiche da seguire così da svolgere il lavoro nel giusto ordine. Rispondono agli input del docente: visualizzano il video e la scheda da compilare. Fanno ricerca: cercano di approfondire gli argomenti proposti facendo ricerca in internet per chiarire alcuni dubbi. Si confrontano tra loro e con l’insegnante nel gruppo in Edmodo e lasciano il loro post in padlet. Fase 2 PROBLEM FINDING Homework 15 min FASE PREPARATORIA ALUNNI
- 15. Formulano domandeed idee rispondendo alle domande date dall’insegnante nella scheda di riflessione. Inviano i loro report al docente. Fase 3 PROBLEM FINDING E PROBLEM SOLVING Homework 15 min FASE PREPARATORIA ALUNNI
- 16. All’attività aggiungeuna sintesi dei concetti ( framework concettuale) importanti mediante https://www.mindomo.com/mindmap/d0c13723aeba4618beec29a690df8 Presenta un approfondimento sui principi nutritivi http://www.slideshare.net/miriamamarongiu14/i-principi-nutritivi- 29765390?related=1 Fase 1 ANALIZZARE FRAMEWORK CONCETTUALE APPROFONDITO 20 min FASE OPERATORIA DOCENTE L’insegnante riprende il lavoro dei ragazzi e le loro considerazioni ed estrapola le parole chiave emerse
- 17. Per stimolare lecompetenze sociali suddivide la classe in piccoli gruppi eterogenei. Condivide in Edmodo il materiale che ciascun gruppo dovrà utilizzare per svolgere il lavoro in classe; ad ogni gruppo verrà indicato il nome del file da scaricare . Ciascun gruppo entra in Edmodo e clicca sul link sotto riportato che invia a Mindomo: li troverà uno schema da compilare, indicando le percentuali di nutrienti per ciascuno dei 5 personaggi riportati https://www.mindomo.com/mindmap/ciascuno-ha-la-propria-dieta- 5add21b5b1754c19b7ef897815064305 Una volta compilata la mappa con le percentuali, ciascun gruppo deve redarre un areogramma riportando le percentuali e presentandole ai compagni. riportando le percentuali e presentandole ai compagni. Il docente ricorda che il materiale fornito per l’homework rimane consultabile nella cartella SCIENZE di Edmodo; Il docente osserva il lavoro in classe, si sofferma nei vari gruppetti rispondendo alle loro domande, dando consigli e ricordando le competenze sociali. Fase 2 ORGANIZZARE ORGANIZZA LE ATTIVITÀ DEI GRUPPI 45 min FASE OPERATORIA DOCENTE
- 18. Il docente,girando tra i banchi, prende nota di alcune osservazioni fatte sul lavoro dei vari gruppi attraverso uno specifico strumento https://www.dropbox.com/sc/de0xpgtd8fjiaab/AACvtXpDKUtF xtmeBQpDOSwBa Durante il lavoro l’insegnante valuta la capacità di lavorare in gruppo di ciascuno studente e l’impegno. L’insegnante condivide le osservazioni fatte durante lo svolgimento delle attività in classe e mostra ai ragazzi il report con le indicazioni sulla positività del lavoro svolto da ciascuno studente e dalla classe in generale. Fase 3 APPLICARE MONITORAGGIO E PUBBLICAZIONE 60 min FASE OPERATORIA DOCENTE
- 19. Gli studentiascoltano le considerazioni e le spiegazioni dell’insegnante e intervengono per giustificare i loro lavori. I ragazzi fanno domande, partecipano alla discussione e annotano prendono appunti cercando di annotare le informazioni importanti che potrebbero essere utili per l’attività successiva. Fase 1 ANALIZZARE Partecipano al framework concettuale approfondito in base a ciò che hanno svolto a casa, fanno domande e interventi. Ascoltano la lesson 20 min FASE OPERATORIA ALUNNI
- 20. Gli studentisi suddividono in gruppi eterogenei secondo le indicazioni del’insegnante; Gli studenti scaricano il file di esercitazione da Edmodo e consultano il materiale messo loro a disposizione. Lavorando in gruppi cercano l’attività proposta e si interrogano sui dubbi; utilizzano i post su Edmodo per comunicare con altri gruppi. Fase 2 Collaborazione e ricerca Avvio attività di gruppo 45 min FASE OPERATORIA ALUNNI
- 21. Gli studenti,conclusa la prima parte dell’attività data dall’insegnante, presentano ai loro compagni i grafici prodotti con Excel. Fase 3 APPLICARE Lavoro di gruppo 60 min FASE OPERATORIA ALUNNI Organizzano il lavoro di presentazione in classe. Il lavoro viene presentato attraverso 3 slide in ppt. Condividono in Edmodo il loro elaborato con il docente.
- 22. Il docente preparala scaletta del debriefing: divide la classe negli stessi piccoli gruppi; assegna, a ciascun gruppo, il compito di valutare il lavoro svolto da altri compagni; Fase 1 OSSERVARE DISCUTERE, ANALIZZARE VALUTARE GLI ARTEFATTI “ESPERIENZA CONCRETA OSSERVAZIONE RIFLESSIVA” 60 min FASE di DEBRIEFING DOCENTE ricorda ai ragazzi che tutto il materiale è sempre disponibile nella loro classe virtuale in Edmodo; chiede ai ragazzi di analizzare il lavoro dei compagni e di cercare eventuali errori, imprecisioni e consigli; chiede a ogni gruppo di completare la Sda Answer&Questions e poi di condividere in Edmodo il lavoro di analisi; https://www.dropbox.com/s/bxp6bjjq9k3qdqr/SchedaAnswer%26Questions.docx?dl=0 chiede ai ragazzi di analizzare le dinamiche del proprio gruppo seguendo i punti proposti nella scheda https://www.dropbox.com/s/4g5gqqm1ec7wp3t/lavorareinpiccoligruppi%C3%A8.docx?dl=0 predispone la rubrica di valutazione
- 23. RUBRICA VALUTATIVA per LIVELLI DimensioniLivello raggiunto 10 Livello raggiunto 9-8 Livello raggiunto 7-6 Livello raggiunto 5-4 Dimensione legata alla disciplina scientifica: Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Calcola correttamente e con sicurezza il giusto apporto di calorie in una dieta equilibrata schematizzando in modo appropriato e completo i risultati Calcola correttamente l’apporto di calorie in una dieta schematizzando i risultati calcola l’apporto di calorie in una dieta in modo non del tutto corretto con semplici schematizzazioni calcola l’apporto di calorie in una dieta e schematizza in modo non autonomo Dimensione legata alla disciplina scientifica: Sviluppa la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione. Sceglie con criterio e motivando correttamente gli alimenti di una sana dieta facendo riferimento ai principi nutritivi e al fabbisogno alimentare Sceglie correttamente gli alimenti di una sana dieta E individua i principi nutritivi correttamente Sceglie alimenti in modo non del tutto corretto in una dieta e non sempre collega correttamente i principi nutritivi agli alimenti corrispondenti Sceglie parzialmente gli alimenti di una dieta e collega i principi nutritivi agli alimenti solo con l’aiuto dell’insegnante Dimensione digitale: Utilizza i dispositivi tecnici Consulta con sicurezza e completa autonomia i materiali didattici forniti dall’insegnante attraverso i dispositivi tecnici. Consulta con autonomia i materiali didattici forniti dall’insegnante attraverso i dispositivi tecnici. Consulta con qualche insicurezza e i materiali didattici forniti dall’insegnante attraverso i dispositivi tecnici. Consulta i materiali didattici forniti dall’insegnante attraverso i dispositivi tecnici solo in modo guidato. Dimensione digitale: Pubblica contenuti inerenti all’argomento affrontato Produce un artefatto digitale e lo pubblica per la condivisione in modo corretto, autonomo e originale. Produce un artefatto digitale e lo pubblica per la condivisione in modo corretto. Produce un artefatto digitale e lo pubblica per la condivisione seguendo le indicazioni dell’insegnante. Produce un artefatto digitale e lo pubblica per la condivisione solo in modo guidato. Dimensione sociale: Sa rapportarsi al gruppo dei pari, ascoltando e condividendo idee. Partecipa con vivo interesse ed in modo costruttivo. Si confronta con atteggiamento positivo e collaborativo e rispetta le idee dei compagni. Partecipa attivamente ed in modo costruttivo. Si confronta e ascolta le idee dei compagni. Partecipa con sufficiente interesse, non sempre rispettando i tempi di intervento e le opinioni altrui. Partecipa occasionalmente e talvolta in modo poco pertinente, rispettando le regole solo su sollecitazione ed è poco rispettoso delle opinioni altrui.
- 24. L’insegnante comunicaai ragazzi che tutti i file prodotti in classe si trovano nella cartella SCIENZE che resterà condivisa in Edmodo. Fase 3 PUBBLICARE TENERE TRACCIA DEI LAVORI DEGLI STUDENTI, DELLE DOMANDE EMERSE NEL DEBRIEFING E CONDIVIDERE I PRODOTTI. 10 min FASE di DEBRIEFING DOCENTE Il docente consiglia ai ragazzi di creare un proprio eportfolio in dropbox in modo da avere sempre e ovunque tutto il materiale a loro disposizione.
- 25. Gli studentisi dividono in gruppi e analizzano la scheda Answer&Questions che l’insegnante ha inserito in edmodo; si confrontano, discutono e decidono come rispondere alle domande proposte dal docente. https://www.dropbox.com/s/cq6jezkvuyzjjjf/SchedaAnswer %26Questionsvitamine.docx?dl=0 https://www.dropbox.com/s/i87tga7929e0mo4/lavorareinpiccoligruppi %C3%A8proteine.docx?dl=0 Fase 1 DISCUTERE, ANALIZZARE “ESPERIENZA CONCRETA OSSERVAZIONE RIFLESSIVA” ANALIZZA CRITICAMENTE GLI ARTEFATTI 60 min FASE di DEBRIEFING ALUNNI Gli caricano il loro materiale su Edmodo.
- 26. Gli studentiascoltano il framework concettuale dell’insegnante e intervengono nella discussione. Fase 2 META-RIFLETTERE SVILUPPA RIFLESSIONE E METACOGNIZIONE 30 min FASE di DEBRIEFING ALUNNI
- 27. Seguendo ilconsiglio dell’insegnante, creano una cartella personale in dropbox. Fase 3 PUBBLICARE TENERE TRACCIA DEI PRODOTTI E CONDIVIDERLI 10 min FASE di DEBRIEFING ALUNNI