Orientasi prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif membahas konsep belajar, pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen, serta capaian pembelajaran lulusan prodi dan mata kuliah. Dokumen ini memberikan gambaran umum tentang prinsip-prinsip dasar dalam pengajaran dan asesmen yang efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran. Ia menjelaskan bahwa pendidikan bertujuan untuk menyiapkan peserta didik, dan kurikulum terdiri dari tujuan, materi, metode, organisasi, dan evaluasi. Pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan pendidikan melalui interaksi antara guru dan siswa dengan memperhatikan motivasi dan pendekatan seperti CBSA. Evaluasi diperlukan untuk mengukur
Dokumen tersebut merangkum konsep dasar pembelajaran dan model pembelajaran PAIKEM. PAIKEM adalah model pembelajaran berbasis kompetensi yang bertujuan membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif melalui kegiatan belajar yang aktif, inspiratif, interaktif, kritis, efektif dan menyenangkan. Model ini menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis kompetensi dan memiliki karakter
BAB I membahas dasar pengembangan kurikulum yang terdiri dari filsafat pendidikan, lingkungan, kebutuhan pembangunan, ilmu pengetahuan dan teknologi. Kurikulum memiliki tujuan, materi, metode, organisasi, dan evaluasi. Pengembangan kurikulum berdasarkan prinsip-prinsip tertentu.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran. Ia menjelaskan bahwa pendidikan bertujuan untuk menyiapkan peserta didik, dan kurikulum terdiri dari tujuan, materi, metode, organisasi, dan evaluasi. Pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan pendidikan melalui interaksi antara guru dan siswa dengan memperhatikan motivasi dan pendekatan seperti CBSA. Evaluasi diperlukan untuk mengukur
Dokumen tersebut merangkum konsep dasar pembelajaran dan model pembelajaran PAIKEM. PAIKEM adalah model pembelajaran berbasis kompetensi yang bertujuan membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif melalui kegiatan belajar yang aktif, inspiratif, interaktif, kritis, efektif dan menyenangkan. Model ini menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis kompetensi dan memiliki karakter
BAB I membahas dasar pengembangan kurikulum yang terdiri dari filsafat pendidikan, lingkungan, kebutuhan pembangunan, ilmu pengetahuan dan teknologi. Kurikulum memiliki tujuan, materi, metode, organisasi, dan evaluasi. Pengembangan kurikulum berdasarkan prinsip-prinsip tertentu.
Mengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKnHadi Wahyono
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu pelajaran yang sangat penting diberikan kepada siswa di sekolah. Setelah pembelajaran PKn dilaksanakan, tentunya memerlukan suatu penilaian hasil belajar.
Pembelajaran efektif dilandasi prinsip berpusat pada peserta didik, mengembangkan kreativitas, dan menyenangkan. Tujuannya adalah meningkatkan pemahaman dan efektivitas pembelajaran. Implementasinya meliputi persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran yang kreatif, inspiratif, menantang, dan memotivasi.
Teori belajar mengajar menekankan pada proses interaksi timbal balik antara guru dan siswa untuk membantu siswa belajar. Ada beberapa pendekatan belajar menurut teori tersebut, seperti behaviorisme, kognitif, konstruktivisme, dan sosial. Pengelolaan pembelajaran mencakup perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut untuk menciptakan kondisi belajar yang optimal.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan bahwa proses pendidikan merupakan upaya pengembangan sumber daya manusia melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan untuk mempersiapkan peran di masa depan. Dokumen tersebut juga membahas tentang tujuan pendidikan, peserta didik, tenaga kependidikan, pendekatan baru dalam pengajaran, dan
Dokumen tersebut membahas tentang hakikat pembelajaran menurut undang-undang dan para ahli, proses dan komponen pembelajaran, serta prinsip-prinsip pembelajaran berdasarkan berbagai teori pembelajaran.
Sri inarti dian pamungkas (teknologi pendidikan)cute_adji
Dokumen tersebut membahas tentang teori belajar mengajar, pengelolaan pembelajaran, dan pendekatan pembelajaran aktif secara kontekstual. Terdapat penjelasan mengenai konsep-konsep kunci seperti pengajaran, media pembelajaran, alat pembelajaran, program pembelajaran, dan pendekatan pembelajaran aktif siswa-sentris.
Dokumen tersebut membahas tentang pelaksanaan asesmen dalam kurikulum merdeka, yang mencakup tiga poin utama:
1) Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran dan digunakan untuk perbaikan pembelajaran berkelanjutan.
2) Terdapat berbagai teknik asesmen formatif dan sumatif yang dapat digunakan, sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
3) Hasil asesmen digunakan untuk meng
Kurikulum Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran membina pendekatan proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih fleksibel, menarik, berfokus, dan bersesuaian dengan keupayaan murid. Ia menekankan pendidikan yang menyeluruh dan bersepadu, pembelajaran yang menggembirakan dan bermakna, serta pendidikan sepanjang hayat. Kurikulum ini menggunakan pelbagai pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti pengajaran untuk mem
Proses pendidikan, tujuan pendidikan, peserta didik, dan tenaga kependidikan merupakan komponen utama dalam pendidikan. Kurikulum dan pembelajaran merupakan hal penting yang mempengaruhi kualitas pendidikan. Evaluasi diperlukan untuk mengukur keberhasilan proses pembelajaran.
Aplikasi Assmblr Edu memungkinkan guru dan murid untuk membuat dan berbagi bahan pelajaran interaktif menggunakan teknologi augmented reality, yang memperbolehkan penggabungan objek digital 3D dengan dunia nyata untuk tujuan pendidikan. Aplikasi ini memiliki kelebihan seperti fitur yang lengkap dan mudah dimengerti, akses gratis ke kelas virtual tak terbatas, namun juga kekurangan seperti kesulitan menggunakan fitur AR dan
More Related Content
Similar to Orientasi Prinsip Pembelajaran dan Evaluasi Efektif.pptx
Mengembangkan Penilaian Hasil Belajar PKnHadi Wahyono
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan salah satu pelajaran yang sangat penting diberikan kepada siswa di sekolah. Setelah pembelajaran PKn dilaksanakan, tentunya memerlukan suatu penilaian hasil belajar.
Pembelajaran efektif dilandasi prinsip berpusat pada peserta didik, mengembangkan kreativitas, dan menyenangkan. Tujuannya adalah meningkatkan pemahaman dan efektivitas pembelajaran. Implementasinya meliputi persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran yang kreatif, inspiratif, menantang, dan memotivasi.
Teori belajar mengajar menekankan pada proses interaksi timbal balik antara guru dan siswa untuk membantu siswa belajar. Ada beberapa pendekatan belajar menurut teori tersebut, seperti behaviorisme, kognitif, konstruktivisme, dan sosial. Pengelolaan pembelajaran mencakup perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut untuk menciptakan kondisi belajar yang optimal.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan bahwa proses pendidikan merupakan upaya pengembangan sumber daya manusia melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan untuk mempersiapkan peran di masa depan. Dokumen tersebut juga membahas tentang tujuan pendidikan, peserta didik, tenaga kependidikan, pendekatan baru dalam pengajaran, dan
Dokumen tersebut membahas tentang hakikat pembelajaran menurut undang-undang dan para ahli, proses dan komponen pembelajaran, serta prinsip-prinsip pembelajaran berdasarkan berbagai teori pembelajaran.
Sri inarti dian pamungkas (teknologi pendidikan)cute_adji
Dokumen tersebut membahas tentang teori belajar mengajar, pengelolaan pembelajaran, dan pendekatan pembelajaran aktif secara kontekstual. Terdapat penjelasan mengenai konsep-konsep kunci seperti pengajaran, media pembelajaran, alat pembelajaran, program pembelajaran, dan pendekatan pembelajaran aktif siswa-sentris.
Dokumen tersebut membahas tentang pelaksanaan asesmen dalam kurikulum merdeka, yang mencakup tiga poin utama:
1) Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran dan digunakan untuk perbaikan pembelajaran berkelanjutan.
2) Terdapat berbagai teknik asesmen formatif dan sumatif yang dapat digunakan, sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.
3) Hasil asesmen digunakan untuk meng
Kurikulum Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran membina pendekatan proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih fleksibel, menarik, berfokus, dan bersesuaian dengan keupayaan murid. Ia menekankan pendidikan yang menyeluruh dan bersepadu, pembelajaran yang menggembirakan dan bermakna, serta pendidikan sepanjang hayat. Kurikulum ini menggunakan pelbagai pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti pengajaran untuk mem
Proses pendidikan, tujuan pendidikan, peserta didik, dan tenaga kependidikan merupakan komponen utama dalam pendidikan. Kurikulum dan pembelajaran merupakan hal penting yang mempengaruhi kualitas pendidikan. Evaluasi diperlukan untuk mengukur keberhasilan proses pembelajaran.
Similar to Orientasi Prinsip Pembelajaran dan Evaluasi Efektif.pptx (20)
Aplikasi Assmblr Edu memungkinkan guru dan murid untuk membuat dan berbagi bahan pelajaran interaktif menggunakan teknologi augmented reality, yang memperbolehkan penggabungan objek digital 3D dengan dunia nyata untuk tujuan pendidikan. Aplikasi ini memiliki kelebihan seperti fitur yang lengkap dan mudah dimengerti, akses gratis ke kelas virtual tak terbatas, namun juga kekurangan seperti kesulitan menggunakan fitur AR dan
Assemblr EDU adalah platform yang memfasilitasi pengguna untuk mencari, membuat, dan berbagi pelajaran dalam bentuk AR/3D secara mudah melalui perangkat seluler atau komputer. Platform ini memungkinkan pengguna untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan menyenangkan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Ciapus 02 Bogor. Metode yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan memberikan perlakuan model pembelajaran discovery learning pada satu kelas dan model konvensional pada kelas lainnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan model discovery learning terhadap peningkatan
Artikel ini membahas penelitian tentang penerapan model pembelajaran discovery learning yang dibantu aplikasi Quizizz untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD dalam mata pelajaran IPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model tersebut dapat meningkatkan rata-rata nilai dan persentase ketuntasan belajar siswa."
Skripsi ini membahas pengaruh model pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) berbantuan Game Based Learning (GBL) terhadap kemampuan pemahaman konsep dan disposisi matematis siswa SMP. Penelitian ini menggunakan desain quasy eksperimental dengan sampel kelas eksperimen dan kontrol. Hasilnya menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran CORE berbantuan GBL terhadap kemampuan pemahaman konsep dan peningkatan
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap motivasi belajar dan hasil belajar fisika siswa di MAN Bondowoso; (2) Hasil penelitian menunjukkan bahwa model discovery learning berpengaruh signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa dan hasil belajar fisika siswa.
Artikel ini meneliti pengaruh model pembelajaran discovery learning berbasis mind mapping terhadap hasil belajar siswa. Penelitian menemukan bahwa model pembelajaran tersebut memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa di ranah afektif, kognitif, dan psikomotor dibandingkan model konvensional.
Teks tersebut membahas penelitian tentang pengaruh penggunaan aplikasi webquiz Quizizz dalam pembelajaran sosiologi di SMA Negeri 16 Padang. Penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep siswa pada materi masalah sosial masih rendah walaupun fasilitas pembelajaran cukup memadai. Peneliti melakukan eksperimen dengan Quizizz untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Hasilnya menunjukkan pengg
ATRIUM GAMING : Slot Gacor Mudah Menang Terbaru 2024sayangkamuu240203
Hallo Selamat Datang di Situs ATRIUM GAMING, website TERBAIK dan terpercaya. Meyediakan Berbagai Macam Jenis Permainan Dari SportBook, Slot, Live Casino, Fishing, Lottry, Poker dan Berbagai Game Lainnya,
1.Bonus New Member 50%
2.Garansi Kekalahan 100%
3.Event Scatter Pojok Pracmatic Play
4.Event Scatter Pracmatic Play
5.Event Scatter PG SOFT
6.Event Bonus Perkalian Pragmatic Play.
main di mahjong ways dapat SCATTER emas hitam, wah di jamin seru pasti nya , modal recehan bisa jackpot jutaan , dan masih banyak bonus lainnya yang menguntungkan bagi new member & old member
ayo buruan daftar di Atrium Gaming, Kakak menang kita pun senang!!!
════════ ═════════════════ 💸 DEPOSIT VIA BANK & E-MONEY 💸 📥 Minimal Deposit 5.000 📥 📤 Minimal Withdraw 50.000 📤
Untuk Minimal Deposit Via Pulsa Telkomsel & XL Tanpa Potongan;
💸 IDR 10.000 / Rp 10RB 💸
══ ════════════ ═══════════ YUK BURUAN LANGSUNG JOIN DI LINK YANG ADA DI BIO KAMI YA
☎ http://wa.me/+62812-6407-2244
🌐 https://heylink.me/SlotGacorMudahMenang2024/
🌐 https://mez.ink/situsvipgacor
🌐 https://bio.site/AtriumGamingGACOR
🌐 https://bio.link/situsmudahmenang2024
🌐 https://bit.ly/m/AtriumGamingOffcial
Desain Gambar & Pelaksanaan ini bertujuan untuk memberikan kenyamanan kepada internal ASN dan eskternal yang datang berkunjung di kantor Bappeda-Litbang
WA 081388333722 Jual DIldo Penis Ikat Pinggang Di Surabaya COd
Orientasi Prinsip Pembelajaran dan Evaluasi Efektif.pptx
1. ORIENTASI PRINSIP PENGAJARAN
DAN ASESMEN YG EFEKTIF I
Disampaikan Pada Pertemuan Pertama Mata Kuliah
Prinsip Pengajaran dan Asesmen Efektif 1 PPG Tahun 2023
Prof. Dr. Asrizal, M.Si
Home
CPL-Prodi
CP-MK
Deskripsi
Materi
Konsep
Penilaian
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
(CP)
adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap
lulusan PRODI yg merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya
yang diperoleh melalui proses pembelajaran
CPL terdiri dari aspek: sikap, ketrampilan
umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan
yang dirumuskan berdasarkan SN-Dikti
Capaian Pembelajaran Lulusan
Prodi (CPL Prodi)
3. S1 Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung
tinggi nilai-nilai Pancasila, meningkatkan mutu kehidupan
masyarakat, patriotis, toleran, multikulturalis, kolaboratif,
peduli lingkungan, disiplin, menjunjung tinggi etika profesi,
bertanggung jawab, mandiri, dan berjiwa wirausaha.
P1 Menguasai dan menerapkan teori dan konsep untuk
menyusun alur belajar berdasarkan tingkat kompleksitas
bidang ilmu yang terkait
P2 Memiliki pengetahuan untuk memetakan tingkat
penguasaan peserta didik dengan mempertimbangkan
proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar
belakang peserta didik untuk kepentingan pembelajaran
P3 Memahami strategi perencanaan tujuan belajar, indikator
dan strategi pencapaian sesuai dengan tahap
perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar
Pancasila.
P4 Memahami pengetahuan tentang teknik evaluasi
pembelajaran sesuai dengan perkembangan peserta
4. KU1 Bekerja sebagai guru secara profesional.
KU2 Membuat keputusan secara independen dalam
menjalankan pekerjaan sebagai guru berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif.
KU3 Bertanggung jawab atas pekerjaannya sebagai guru
sesuai dengan kode etik profesinya.
KU4 Berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan sesuai
dengan kebijakan nasional.
KK1 Mengembangkan pengetahuan profesional dalam
pembelajaran berpusat pada peserta didik dan
mewujudkan profil pelajar Pancasila secara akomodatif,
adaptif dan progresif terhadap perkembangan zaman.
KK2 Mengembangkan lingkungan belajar yang aman dan
nyaman serta memfasilitasi peserta didik belajar dengan
melibatkan orang tua dan masyarakat.
KK3 Menunjukkan praktik pembelajaran profesional yang
terdiri dari merancang, melaksanakan, melakukan
asesmen, dan melakukan refleksi untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.
5. CP MATA KULIAH (CP MK)
M1 Mahasiswa mampu memahami RPS, kontrak perkuliahan,
kriteria penilaian, sumber belajar serta posisi dan urgensi
mata kuliah dalam pencapaian CPL
M2 Mahasiswa mampu menelaah perencanaan pembelajaran
dan asesmen yang disusun guru (S1, P3, KU2, KK3)
M3-M4 Mahasiswa mampu merancang perencanaan pembelajaran
dan asesmen (S1, P3, KU2, KK3)
M5 Mahasiswa mampu menelaah kesesuaian pembelajaran
dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik (S1,
P3, KU4, KK3)
M6-M7 Mahasiswa mampu merancang dan menciptakan
lingkungan kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada
peserta didik (S1, P3, KU4, KK3)
M8 Ujian Tengah Semester (Mahasiswa mampu memberi
argumentasi terhadap perencanaan pembelajaran dan
6. M9-M10 Mahasiswa mampu melaksanakan pembelajaran
dan asesmen yang efektif (S1, P4, KU2, KK3)
M11-M13 Mahasiswa mampu menjelaskan dan melaporkan
praktik pembelajaran dan asesmen secara efektif
(S1, P4, KU4, KK3)
M14-M15 Mahasiswa mampu melakukan refleksi terhadap
praktik pembelajaran dan asesmen (S1, P4, KU2,
KK3)
M16 Ujian Akhir Semester (Mahasiswa mampu
menjawab pertanyaan-pertanyaan penguji
dengan tepat, tentang materi minggu ke 9-15
secara lisan maupun tulisan)
7. DESKRIPSI MK
Membekali calon guru dng pendalaman
pengetahuan dan keterampilan tentang prinsip
pembelajaran dan asesmen yg disajikan
secara utuh.
Pengetahuan dan keterampilan tsb meliputi:
merancang kegiatan pembelajaran
menciptakan lingkungan kelas yg aman,
nyaman dan berpihak pada semua pihak
yg terlibat dalam pembelajaran
8. mengelola pembelajaran yg efektif dan reflektif
sesuai dng kekhasan bidang studi
Membekali calon guru dng pengetahuan dan
keterampilan mendesain asesmen, menyedia
kan umpan balik dan laporan perkembangan
PD
Pelaksanaan mata kuliah ini memadukan
pembelajaran secara teoritis di kelas dng PPL
1 di sekolah
9. MATERI PEMBELAJARAN
Sinkronisasi perencanaan pembelajaran dan
perencanaan asesmen dalam pendidikan
Implementasi prinsip dan strategi pembelajaran
paradigma baru dalam perencanaan
pembelajaran dan asesmen.
Analisis capaian pembelajaran berdasarkan
karakteristik peserta didik
Lingkungan kelas yg aman, nyaman dan
berpihak pada ekosistem pembelajaran
Implementasi prinsip dan strategi pembelajaran
paradigma baru dlm pelaksanaan pembelajar
10. an dan asesmen yg efektif
Laporan praktik pembelajaran dan asesmen yg
efektif
Refleksi praktik pembelajaran dan asesmen
11. KONSEP DAN PRINSIP
PENTING
Belajar adalah suatu proses usaha yg dilaku
kan individu utk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yg baru keseluruhan, sebagai hasil
pengalaman individu itu sendiri dlm interaksi
nya dengan lingkungan (Surya, 1981).
Belajar menurut W. Gulo adalah suatu proses
yg berlangsung di dalam diri seseorang yg
mengubah tingkah lakunya, baik tingkah laku
dalam berpikir, bersikap, dan berbuat (Gulo,
2002)
Belajar
12. Belajar adalah bentuk pertumbuhan atau
perubahan dalam diri seseorang yang
dinyatakan dalam cara-cara berprilaku yang
baru berkat pengalaman dan Latihan (Hamalik,
2011)
Belajar adalah perubahan prilaku berkat
pengalaman dan latihan. Artinya adalah
perubahan tingkah laku, baik yang menyangkut
pengetahuan, keterampilan maupun sikap
(Syaiful & Aswan, 20145)
Belajar adalah bentuk pertumbuhan atau
perubahan dalam diri seseorang yang
dinyatakan dalam cara-cara berprilaku yang
baru berkat pengalaman dan Latihan (Hamalik,
2011)
Belajar adalah perubahan prilaku berkat
pengalaman dan latihan. Artinya adalah
perubahan tingkah laku, baik yang menyangkut
pengetahuan, keterampilan maupun sikap
(Syaiful & Aswan, 20145)
13. Pembelajaran merupakan proses interaksi
peserta didik dengan pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar (UU No
20 tahun 2003)
Pembelajaran merupakan suatu sistem yang
kompleks yang keberhasilannya dapat dilihat
dari dua aspek yaitu aspek produk dan aspek
proses (Sanjaya, 2011)
Pembelajaran adalah proses interaksi antara
peserta didik dengan lingkungannya, sehingga
terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih
baik (Mulyasa, )
Pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan
Pembelajaran
14. utk menginisiasi, memfasilitasi dan meningkat
kan intensitas dan kualitas belajar pada diri
peserta didik (Winataputra, 2007)
Prinsip Pembelajaran
Prinsip dimaksudkan sbg asas atau kebenaran yg
menjadi pokok dasar orang berpikir, bertindak dsb
Perhatian dan Motivasi
Keaktifan
Keterlibatan langsung
Pengulangan
Tantangan
Balikan dan penguatan
Perbedaan individu
15. Penilaian autentik adalah pengukuran yang
bermakna secara signifikan atas hasil belajar
peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan,
dan pengetahuan
Penilaian autentik merupakan penilaian yg
dilakukan secara komprehensif utk menilai
mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (output) pembelajaran mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Asesmen atau penilaian autentik adalah suatu
proses evaluasi yg melibatkan berbagai bentuk
pengukuran terhadap kinerja yg mencerminkan
pembelajaran siswa, prestasi, motivasi, dan
sikap-sikap pada aktivitas yg relevan dalam
pembelajaran
Asesmen (Penilaian) Autentik
16. Prinsip Asesmen
Asesmen merupakan bagian terpadu dari
proses pembelajaran
Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai
dengan fungsi asesmen tsb
Asesmen dirancang secara adil, proporsional,
valid, dan dapat dipercaya
Laporan kemajuan belajar dan pencapaian
peserta didik bersifat sederhana dan informatif
Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik,
pendidik, tenaga kependidikan, dan orang
tua/wali sebagai bahan refleksi untuk
meningkatkan mutu pembelajaran
19. REFERENSI UTAMA
Allman, B. et al. (2000). Skills for Successful
Teaching. Wilson NW: McGraw-Hill Children’s
Publishing.
Curtis, D. and Denton, R. (2003). The authentic
performance-based assessment of problem-solving.
Station Arcade, SA: NCVER Ltd.
Maclean, R. (2007). Learning and Teaching for the
Twenty-First Century. Springer Science+Business
Media, LLC
Modul bahan ajar prinsip pengajaran dan asesmen
yang efektif.
Neill, S. and Caswell, C. (1993). Body Language for
Competent Teachers. New York: Routledge