Taitava Opva ESR-hankkeen päätösseminaari.

1. Taitava Opva ESR-hankkeen päätösseminaari
OPVA-opinnoilla tukea
aikuisten perustaitoihin?
18.5.2020

2. Työpajan ohjelma 18.5.2020 kello 14.40 – 15.45
 Avaussanat
- Erno Hyvönen, Opetus- ja kulttuuriministeriö
 Taitava OPVA ESR-hankkeen esittely. Hankkeessa OPVA:sta opittua: onnistumisia ja
sudenkuoppia
- Tiina Alhainen, Ammattiopisto Tavastia
 OPVA-järjestämismallit
- Suomen Diakoniaopistossa; Anu Jalava
- Ammattiopisto Tavastiassa; Tiina Alhainen
 Pedagogisia ratkaisuja ja hankkeessa tuotettujen perustaitoja vahvistavien
oppimateriaalien esittelyä
- Anu Konkarikoski ja Anssi Kovanen, Ammattiopisto Tavastia
- Jaana Lahti ja Vesa Silander, Suomen Diakoniaopisto
 Tulokset pähkinänkuoressa
- Tiina Alhainen, Ammattiopisto Tavastia
 Kysymyksiä, ajatuksia, keskustelua OPVA:sta perustaitojen tukijana
3.6.2020
2

3. Taitava OPVA ESR -hanke
• Osa valtakunnallista TAITO-ohjelmaa ja –verkostoa, taustalla PIAAC
• Valtakunnallinen ESR-rahoitus 1.1.2018 – 31.7.2020, rahoittajana Pohjois-Pohjanmaan
ELY-keskus
• Toteuttajina Ammattiopisto Tavastia ja Suomen Diakoniaopisto
• Lisätietoa hankkeesta: www.taitavaopva.fi
• Ylätavoite:
Perustaitojen vahvistaminen osana ammatillisen tutkinnon suorittamista niin, että samalla
vastataan ammatillisen koulutuksen uudistumisen mahdollisuuksiin ja rahoituksen
niukkenemiseen. Opiskeluvalmiuksia parantavien opintojen, OPVA-opintojen kehittäminen
varmistamaan tutkinnon suorittamista opiskelijoilla, joilla on tarvetta tukeen perustaidoissa:
lukemisen ja kirjoittamisen taidot, numerotaidot, digitaidot.
• Tavoitteet:
– Perusvalmiuksien kartoittaminen ja niiden vahvistamisen suunnitelma
– Järjestämismalli ja pilotointi
– Valtakunnallinen verkkomateriaali
– Opettajien osaamisen vahvistaminen
– Vaikuttavuus
3

4. Opittua: Huippujuttuja OPVA:ssa
OPISKELIJALLE
• Aikuinen voi uskaltautua opiskelemaan
heikoilla perusvalmiuksilla
• Tutkinnon tai tutkinnon osan voi suorittaa
nopeammin ja heikommilla
perusvalmiuksilla
• Perustaidot, ml. digitaidot, integroituvat
motivoivasti ammatin opiskeluun
• Yksilöllinen etenemisvauhti
• Maahanmuuttajan kotoutumis- ja
koulutuspolku nopeutuu
KOULUTUKSENJÄRJESTÄJÄLLE
• YTO- ja ammatillisten opettajien
yhteistyö
• Onnistunut OPVA edellyttää kehitystyön
johtamista ja johdon tukea kehittäjille
• OPVA-rakenteet on määritelty väljästi,
alueilla ja aloilla on hyvä olla erilaisia
joustavia toteutusmalleja
• Koulutuksenjärjestäjä saa rahoitusta
antamalleen tuelle, mikä tukee
koulutuksellista tasa-arvoa
• OPVA:a voi ja on tarve kehittää
jatkossakin opiskelijoiden tarpeiden
mukaan > OPVA-rakenne ja OPVA-
pedagogiikka kehittyvät
4

5. Opittua: Sudenkuoppia OPVA:ssa
• OPVA-tuen markkinointi opiskelijalle vaatii paljon, opintoaika pitenee ja opiskelija
joutuu osin erilleen omasta saapumisryhmästä ja omista opettajista. Motivoiva OPVA-
toteutus pitää pystyä integroimaan ammatillisiin sisältöihin, joita on tultu
opiskelemaan.
• OPVA-ryhmistä syntyy heterogeenisia. Tarvitaan taitavia OPVA-pedagogeja
nostamaan esiin kunkin opiskelijan vahvuudet.
• OPVA-rahoitusrakenne on koulutuksen järjestäjän näkökulmasta pohdituttava.
Kokoaikainen OPVA-tuki on hyvin resursoitua, mutta osa-aikaiseen OPVA-tukeen ei
saa lainkaan rahoitusta, pedagogisesti tarve on. Tämä johtaa erilaisiin toteutuksiin ja
käytäntöihin koulutuksen järjestäjillä.
• OPVA-aika pidentää opintoaikaa. Toimeentulon varmistamiseksi opiskelijalle tulee
kertyä osaamispisteitä koko ajan. Mm. omaehtoisesti työttömyysetuudella voi
opiskella perustutkintoa 24 kk. Yhtenäinen käytäntö (esim. OPVA:n määrittely
osaamispisteinä) tukisi opiskelijoiden yhdenvertaisuutta ja OPVA:n juurtumista.
5

6. Taitava OPVA ESR-hankkeen päätösseminaari
OPVA-opinnoilla tukea
aikuisten perustaitoihin?
Suomen Diakoniaopiston järjestämismalli
Anu Jalava
18.5.2020

7. 7

8. 8

9. Taitava OPVA ESR-hankkeen päätösseminaari
OPVA-opinnoilla tukea
aikuisten perustaitoihin?
Ammattiopisto Tavastian järjestämismalli
Tiina Alhainen
18.5.2020

10. Etunimi Sukunimi10

11. OPVA-opintojen suunnittelu ja niihin ohjautuminen
• Hakeutumisvaiheessa
• Opintojen alussa
henkilökohtaistamisen
yhteydessä
• Opintojen aikana
• Työelämässä oppiessa
• Prosessien ja vastuiden
ohjaamisessa tulee olla
selkeät. OPVA-opintoja
järjestää Tavastiassa
usea osasto.
• Oppimisen tuen
koordinaattori koordinoi
11

12. OPVA-opiskelijan polku Ammattiopisto Tavastiassa
Ohjaus,
alavalinta
Valmiuksien
kartoitus
Kartoitus jatkuu,
HOKS, ohjaus ja
tuki
OPVA-tuen
suunnittelu
Alakohtainen OPVA-jakso: OPVA-tukea mm. kielissä, matematiikassa,
digitaidoissa integroituna ammatilliseen tutkinnon osaan
OPVA-jaksoOPVA-jaksoOPVA-jakso
Opinnot
alkavat
Työ-
elämä
Oppi-
sopimus?
Joustavat
OPVAt
Seuranta ja
parantaminen
Tutkinnon osaTJK-jakso
Tutkinnon osia
Tutkinnon suorittaminen
Tutkinnon osa
Kohti koko tutkintoa

13. Rakenteista OPVA-opintojen pedagogisiin
ratkaisuihin ja hankkeessa tuotettuihin
materiaaleihin
13

14. Hankkeen tuloksia
• Lyhyt aikaväli:
- Tuki tutkinnon suorittamiseen opiskelijoille kartoituksista, piloteista, tuesta ja materiaaleista
• Pitkä aikaväli:
- Tukitarpeiden kartoittamisen menetelmiä
- Juurrutetut prosessit ohjata kartoituksista tukitoimiin
- OPVA:n järjestämisrakennemalleja vapaasti hyödynnettäväksi, mallit on juurrutettu oppilaitosten
prosesseihin ja perustoimintaan, levitys hankkeen www-sivuilla www.taitavaopva.fi
- Monipuolista verkko-oppimateriaalia perustaitojen vahvistamiseen, materiaalit ovat valtakunnallisesti
hyödynnettävissä OPVA:n järjestämisen tueksi
- Opettajien vahvistunut osaaminen perustaidoissa tukea tarvitsevien oppimisen ohjaamisessa
henkilöstökoulutusten ja mentoroinnin myötä
- Vaikuttamistyötä tehty OPVA-tietoisuuden vahvistamiseksi sekä sudenkuoppien välttämiseksi
oppilaitoksissa, paikallisesti ja valtakunnallisesti. Malleja kansainvälisistä verkostoista tuotu ja
juurrutettu.
- Kustannustehokkuutta ja synergiaa löydetty, jotta OPVA onnistuu koulutuksellisen tasa-arvon
edistämisen rakenteena ja osana nykyisen ammatillisen koulutuksen rakennetta
Hankkeessa syntyi kokeilujen myötä malleja perustaitojen kehittämiseen osana ammatillisen tutkinnon
suorittamista. Mallit hyödyntävät uudistuneen ammatillisen koulutuksen antamia mahdollisuuksia ja tukee
uudistusten toimeenpanoa sekä koulutuksellista tasa-arvoa.
14

15. OPVA-ennakointia ja
avoimia kysymyksiä
15
Loppuuko
kantasuomalaisten
OPVA-tarve, kun
kansakoulun käyneet
väistyvät työelämästä?
Peruskoulusta valmistuvien
perustaidot? Paikkaako OPVA
puutteita? Vai tukiresurssit
peruskouluun?
Nivelvaihekoulutusten
asema ja
järjestämisrakenne?
Maahanmuuttajien oikea-aikainen
siirtyminen ammatilliseen
koulutukseen?
Kielitaito ja perustaidot riittäviksi
muissa koulutuksissa (koto,
VALMA, aipe) ennen siirtymää?
Vai paikataanko OPVA:ssa?

16. Kiitos!
Taitava OPVA ESR-projektitiimi
kiittää tuesta, yhteisestä
kehittämisestä ja mahdollisuudesta
ajatella yhdessä, oppia sekä
samalla vaikuttaa
– Rahoittajaa, totta kai 
– Omia organisaatioitaan:
työkavereita ja johtoa
– Yhteistyöverkostoa
– Sekä ennen kaikkea OPVA-
opiskelijoita, jotka ovat antaneet
meidän oppia mukanaan
16