Öğretmen adaylarının, ilk okul deneyimlerinde başarılı gözlem ve değerlendirme bilgi-becerileri geliştirebilmelerini desteklemek amacıyla hazırlandı...

1. Okul Deneyimi Dersi
Eser Çeker (Uz.)

2. Okul Deneyimi Dersi
Kaynakça:
Aday Öğretmenler İçin
Okul Deneyimi ve Öğretmenlik
Uygulaması
Editör: Yrd.Doç.Dr. İsmail Hakkı Demircioğlu
ANI Yayıncılık

3. Okul Deneyimi Dersiyle ilgili tüm
• Duyurular
• Ders Notları
• Tartışmalar
• Ödev çalışmaları için
http://okuldeneyimi.wikispaces.com
Sitesinde
Üye olunuz

4. http://okuldeneyimi.wikispaces.com
Okul Deneyimi Dersi web destek sitesine
• Üyelik için aktivasyon kodu: XDMPFFK
• Web Adresi: https://wikispaces.com/join/XDMPFFK
• Kod aktivasyon sonu tarihi: 9 Aralık 2014
siteye
Üye olunuz

5. Okul Deneyimi -I-

6. Etkinlik 8
SORU SORMA ALIŞTIRMALARI

7. Etkinlik 8
Etkinliğin amacı: soru sorma konusunda
kendimizi geliştirmek. Öğretmen için önemlidir
çünkü
a) Öğrencileri derse katar
b) Öğrencilerin öğrenme düzeylerini değerlendirmeye yardım eder
c) Öğrencilerin düşünmelerini teşvik eder
Ancak rastgele yapılmamalıdır. Çünkü öğretmenin
* Sorduğu sorunun eğitimin hedef davranışlarının hengi alanının
hangi basamağında olduğunu bilmesi gerekir.

8. Etkinlik 8
Öğretmen neden sorular sorar?
• Öğrencileri öğrenmeye güdülemek için
• Dersi, öğrencilerin kendi deneyimleriyle ilişkilendirmek için
• Öğrencilerin neleri hatırlamakta olduklarını anlamak için
• Öğrencilerden, öğretimle ilgili dönüt sağlamak için
• Öğrencilerin öğrenmekte olup olmadıklarını anlamak için
• Öğrencilerin düşünmelerini (sorgulamalarını) sağlamak için
• Öğrencilerin, konuşmalarına yardımcı olmak için
• Problemleri çözme alışkanlığı kazandırmak için
• Öğrencilerin birbirinden öğrenmelerini sağlama ve teşvik için
• Sınıfı denetim altına almak için

9. Etkinlik 8
Bu neden ve niçinlerin yanına daha başka
amaçlar düşünebiliyorsanız bunlara
ekleyiniz…
???

10. Etkinlik 8
Ne tür soru tipleri vardır? bunlar şöye sıralanabilir:
Hatırlamayı yoklayan sorular
Önceden belli ve tek bir yanıtı olan sorular
Önceden belli ve tek bir yanıtı olmayan sorular
Bir değerlendirme sonucu yanıtlanabilecek
sorular
Başka tür sınıflamalar da yapılabilir
* Bilişsel bellek soruları (ör: GS-FB derbilerinden ilkinin tarihi)
* Birleştirici sorular (ör: RAM ve ROM belleği karşılaştırınız)
* Genişletme soruları (ör: karma öğretim yöntemini açıklayınız)
veya Bloom’un taksonomisne uygun olarak
* Bilişsel alan soruları, duyuşsal alan soruları…gibi

11. Etkinlik 8
Kendi alanınızla ilgili bu katagorilerden her biri
için bir soru örneği hazırlayınız:
* Hatırlama yoklayan
* Tek doğru yanıtı olan
* Birden fazla doğru yanıtı olabilen
* Ancak bir değerlendirme sonucunda yanıtlanabilen
Söz isteyeren soru örneklerinizi veriniz

12. Etkinlik 8
Öğretmen sorularını öğrencilerine yöneltirken
denge için nelere dikkat etmiş?
* Cevaplamaya motivasyon
* Soruların öğrencilere dağılışı
* Öğrenmeye güdülenmiş öğrenciler sınıfta nerelerde?
* Sınıfta dolaşarak soru sorma alışkanlığı?
* Kız / Erkek öğrenci yanıtlarındaki fazlalık/azlık?
* Daha çok öğrenme ihtiyacındaki öğrencilere ek sorular?

13. Etkinlik 8
Soru sorma tekniği açısından önemli detaylar:
- Göz teması
- Zamanlama
- Pekiştirme
- Kullanılan dil

14. Etkinlik 9
ÖĞRETİMDE BENZETİŞİMDEN
(SİMÜLASYON) YARARLANMA

15. Etkinlik 9 – TARTIŞMA -
Neden simülasyondan yararlanılır?: (beyin fırtınası yaratalım)
1) Doğrudan uygulanmasında tehlikeler olabilecek olayları canlandırma
2) Basitleştirme
3) Modelleme
4) Çok sayıda tekrar ihtiyacı
5) Çok hızlı ceryan ettiğinden izlenemeyen olayları yavaşlatma
6) Gerçek yaşam olayına benzetme
7) Olayın daha farklı yönlerini farkedebilme, yakalayabilme
Tanım:
Gerçeklerden süzülmüş, çalışma ve analiz amaçlarıyla basite
indirgenmiş bir fiziksel ya da sosyal sürecin çalışan modeli
(Gardner, Demirtaş ve Doğanay, 1997)

16. Etkinlik 9 – TARTIŞMA -
Kendi alanınızla ilgili derslerde kullanılabilecek simülasyon
örnekleri düşününüz ve örnekleyiniz…
Matematik Örnek: ………………………………………….
Sosyal Bilgiler Örnek: ……………………………………..
BÖTE Örnek: ……………………….............................

17. Etkinlik 9
Benzetişimden yararlanacak öğretmen nelere dikkat
etmeli?:
• Simülayon, istenen hedef ve davranışları kazandırmalı
• Simülasyon yapay ortamı, gerçeğe yakın oluşturulmalı
• Öğretmen, sadece yol gösterici olmalı; sadece amaçtan sapmalarda
müdahale etmeli
• Öğrenciler olguyu incelemeli, duruma katılmalı, rol almalı, çözüm
üretmeli
• Sonuçlar üzerinde tartışılmalı. Yanlışlar anında düzeltilmeli, eksikler
tamamlatılmalı.
• Doğru yapılana dek öğrenci yinelemeli