Ohredko prirodno geografichni umovi

1. Природно-географічні
умови розвитку давньоєгипетської
цивілізації
17.00 – 18.00
Охредько Олег Едуардович,
учитель-методист, учитель вищої категорії,
експерт та аналітик ЦГП «Альменда»

2. Підручники
2
«Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» підручник для 6 класу
закладів загальної середньої освіти
Щупак, І. Я.; Піскарьова, І. О.; Бурлака, О. В. (2019)
«Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» підручник для 6 класу
закладів загальної середньої освіти
Сорочинська, Н. М.; Мартинюк, О. О. (2019)
«Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» підручник для 6 класу
закладів загальної середньої освіти
Мороз, П. В. (2019)
«Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» підручник для 6 класу
закладів загальної середньої освіти
Голованов, С. О. (2019)
«Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» підручник для 6 класу
закладів загальної середньої освіти
Гісем, О. В.; Гісем, О. О. (2019)
«Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс)» підручник для 6 класу
закладів загальної середньої освіти
Бандровський, О. Г.; Власов, В. С. (2019)
6
підручників

3. Підручник
3
Всесвітня історія. Історія України
(інтегрований курс) : підруч. для 6 кл.
закл. загал. серед. освіти / О. В.
Гісем, О. О. Гісем. — Харків : Вид-во
«Ранок», 2019. — 192 с. : іл.

4. Програма
4

5. Зміст підручника
Матеріал, який пропонується розглянути в підручнику
- Географічне положення Давнього Єгипту
- Природні умови Давнього Єгипту
- Кліматичні умови Давнього Єгипту
- Життя давньоєгипетського суспільства
- Господарство населення
- Виникнення давньоєгипетської держави
5

6. Оформлення
6
МЕТА: сформувати уявлення про природно-географічні умови Єгипту
та його населення; розглянути передумови виникнення держави на
прикладі давньоєгипетського суспільства; визначити взаємозв’язок
між владою і культом фараону; розвивати вміння порівнювати етапи
розвитку суспільства; висловлювати свою думку з приводу
взаємовпливу людини на природу в давні часи.
ОБЛАДНАННЯ: карта світу, Африки та Давнього Єгипту, підручник.
ТИП УРОКУ: урок засвоєння нових знань.

7. Оформлення
7
ПОНЯТТЯ: Африка, Єгипет, Ніл, дельта, Середземне море, мул,
Сахара, хамсин, фараон, держава, «живі мертві» — раби, ном,
Мемфіс, піраміди, Сфінкс, іригаційне (зрошувальне) землеробство,
дамба, шадуф, Верхній та Нижній Ніл.
ОСНОВНІ ПОДІЇ ТА ДАТИ: V тис. до н. е. — поява людей у долині Нілу,
3000 р. до н. е. — об’єднання Єгипту, утворення Єгипетського царства.
ІСТОРИЧНІ ПОСТАТІ: Менес.

8. Оформлення
8
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ: учні/учениці навчаться: називати межі
заселення долини річки Ніл, час виникнення єгипетської держави та
будівництва пірамід; показувати на карті географічні об’єкти, пов’язані
з темою; застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни,
характеризувати передумови виникнення держави, порівнювати етапи
розвитку суспільства, висловлювати свою думку з приводу взаємовпливу
людини на природу в давні часи.

9. Ключові компетентності
9
• Спілкування державною (і рідною в разі відмінності) мовами
(читати і розуміти перекладені та адаптовані українською
літературною мовою писемні джерела, авторські публікації
на історичні й соціально-політичні теми)
• Математична компетентність (перетворювати джерельну інформацію
з однієї форми в іншу — текст, графік, таблиця, схема тощо)
• Основні компетентності у природничих науках і технологіях
(пояснювати та оцінювати вплив природного середовища на
життя людини в окремі історичні періоди)

10. Предметні компетентності
10
Хронологічна компетентність (уміння орієнтуватися в історичному часі)
Інформаційна компетентність (уміння працювати із джерелами
історичної інформації)
Просторова компетентність (показувати на карті землі Давнього Єгипту)
Логічна компетентність (розуміти множинність трактувань
минулого та зіставляти різні його інтерпретації)
Аксіологічна компетентність (уміння формулювати оцінку історичних
подій та історичних постатей, суголосну до цінностей та уявлень
відповідного часу або відповідної групи людей)

11. І. Організаційний момент
11
Вступне слово вчителя
Пояснити назву теми «Давній Єгипет», ознайомити учнів/учениць:
• із кількістю годин;
• темами практичних занять;
• формою проведення тематичного оцінювання тощо

12. ІІ. Актуалізація знань
12
Варіант А
«Мозковий штурм» за темою «Давній Єгипет»
Записати на дошці все, що асоціюється в учнів/учениць із поняттям «Давній
Єгипет», і вийти на пояснення нового матеріалу.
Варіант Б
Евристична бесіда
Що таке цивілізація?

13. ІІ. Актуалізація знань
13
Варіант В
Розвʼяжіть ребус:
Що вам відомо про це слово?

14. ІІІ. Пояснення нового матеріалу
14
Поставити перед класом проблемне питання:
«Як природа вплинула на життя давньоєгипетського суспільства?»
Вивчення нового матеріалу за планом:
1. Природа Давнього Єгипту.
2. Населення Давнього Єгипту. Господарство.
3. Виникнення держави. Об’єднання Давнього Єгипту.

15. 15
1. Природа Давнього Єгипту
1) Географічне положення Давнього Єгипту
Варіант А
Пояснення вчителя (лекція, бесіда тощо)
Варіант Б
Коментоване читання
Варіант В
Інтерактивна форма (дидактична гра, робота в групах тощо)
Варіант Г
Практична робота
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

16. 16
1. Природа Давнього Єгипту
1) Географічне положення Давнього Єгипту
Варіант В
Інтерактивна форма (дидактична гра, робота в групах тощо)
Порівняння
Порівняйте річки Ніл та Дніпро за планом:
• Місце розташування (континент).
• Напрямок руху.
• Куди впадає.
• Особливості (спільні й відмінні риси).
Підказка: Європа, Африка, із півдня на північ, із півночі на південь,
Середземне море, Чорне море, пороги, повінь, пустеля.
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

17. 17
1. Природа Давнього Єгипту
2) Клімат Давнього Єгипту
Варіант А
Пояснення вчителя (лекція, бесіда тощо)
Варіант Б
Коментоване читання
Варіант В
Інтерактивна форма (дидактична гра, робота в групах тощо)
Варіант Г
Практична робота
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

18. 18
1. Природа Давнього Єгипту
2) Клімат Давнього Єгипту
Варіант Б
Коментоване читання
Хамсін
Леся Українка
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

19. 19
Варіант А
Пояснення вчителя (лекція, бесіда тощо)
Варіант Б
Робота з підручником
Варіант В
Інтерактивна форма (дидактична гра, робота в групах тощо)
Варіант Г
Практична робота
1. Населення Давнього Єгипту. Господарство
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

20. 20
2. Населення Давнього Єгипту. Господарство
1) Населення Давнього Єгипту
1. Раби
2. Чиновники
3. Вельможі
4. Селяни
5. Жреці
6. Фараон
7. Ремісники
8. Воїни, наглядачі
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

21. 21
2. Населення Давнього Єгипту. Господарство
1) Населення Давнього Єгипту
Виникнення рабства
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

22. 22
2. Населення Давнього Єгипту. Господарство
2) Господарство
«Мозковий штурм»
Чим могли займатися давні єгиптяни та єгиптянки?
Робота в групах
Об’єднання учнів/учениць у три групи:
Група 1
Які ремесла могли існувати в давніх єгиптян та єгиптянок?
Група 2
Яких тварин могли розводити давні єгиптяни та єгиптянки?
Група 3
Які рослини могли вирощувати давні єгиптяни та єгиптянки?
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

23. 23
2. Населення Давнього Єгипту. Господарство
2) Господарство
Робота з термінами
Іригаційне землеробство — зрошувальне землеробство,
засноване на регулюванні зволоженості ґрунтів шляхом
зрошення або осушення полів за допомогою різних засобів.
Канал — гідротехнічна споруда у вигляді відкритого
штучного русла з безнапірним рухом води.
Дамба — гідротехнічна споруда (вал) із піщано-глинистих
ґрунтів, каміння тощо.
Шадуф — пристрій для підняття води на вищий рівень,
схожий на колодязний «журавель».
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

24. 24
Варіант А
Пояснення вчителя (лекція, бесіда тощо)
Варіант Б
Робота з підручником
Варіант В
Інтерактивна форма (дидактична гра, робота в групах тощо)
Варіант Г
Практична робота
3. Виникнення держави.
Об’єднання Давнього Єгипту
ІІІ. Пояснення нового матеріалу

25. 25
Робота зі схемою
УТВОРЕННЯ ЄГИПЕТСЬКОЇ ДЕРЖАВИ
Номи У ІV тис. до н. е. існувало 42 номи
Верхній
(Південний)
Єгипет
Нижній
(Північний) Єгипет
Кінець ІV тис. до н. е. — утворилися
два великі номи
Єгипетська держава
Близько 3000 р. до н. е. — правитель Верхнього
Єгипту Міна (Менес) підкорив Нижній Єгипет та
утворив державу зі столицею в місті Мемфіс
ІІІ. Пояснення нового матеріалу
3. Виникнення держави.
Об’єднання Давнього Єгипту

26. ІV. Закріплення вивченого матеріалу
26
Варіант А
Фронтальне опитування
• Що вам відомо про природу Єгипту?
• Де був розташований Давній Єгипет?
• Чим займалися давні єгиптяни та єгиптянки?
• Що таке іригація?

27. 27
Варіант Б
Робота з таблицею
Заповніть таблицю. Розподіліть природні умови (поставте цифри в таблиці):
1) розливи Нілу; 2) суховій; 3) жаркий клімат;
4) танення снігу; 5) дощі на початку літа.
Обговоріть питання: «Чому розливи Нілу можна розглядати
і як сприятливі, і як несприятливі природні умови?»
Сприятливі умови Несприятливі умови
ІV. Закріплення вивченого матеріалу

28. V. Підсумки уроку
28
• Перевірити виконання завдання
• Зупинитися на типових помилках
• Обговорити відповідь на проблемне питання:
«Як природа вплинула на життя давньоєгипетського суспільства?»

29. 29
1
Дякую за увагу!

30. VІ. Домашнє завдання
30
• Опрацювати текст параграфа
• Виконати завдання з підручника
• Творче завдання
• Випереджальне завдання