OFFICE VIZSGA

1.  
Portfolió
Alternatív iskoláknál (is) népszerű és elterjedt munkamódszer
A tanuló aktívvá válik a portfolió rendszerezésekor.
Lehet elektronikus formában, a gépen egy virtuális mappában is portfoliót
összeállítani.
1) A portfoliókészítés megismertetése a diákokkal:
- mi a célja a p. készítésének (pl. tanulói fejlődés dokumentálása; az év során elkészített
legjobb munkák gyűjtése…)1,
- hány tanulónál alkalmazza,
- milyen típusú (értékelési, munkaportfólió stb.),
- mit szeretne dokumentálni ezzel (tanulói készségeket, eredményeket stb.)?2
2) A portfolió tartalmának meghatározása:
- milyen dokumentumokkal tudják a diákok igazolni, hogy elérték a célt (fogalmazás,
képsorozat, elmetérkép stb.)3,
- a diákok mely döntésekbe szólhatnak bele (a portfolió formája, tartalma)4,
- milyen gyakori lesz a visszajelzés (minden feladat után, munkafázisonként stb.)5,
- melyek lesznek a reflexió formái (szóbeli, írásos, egyéni, csoportos)?6
3) Anyaggyűjtés és válogatás:
- miben tárolják a diákok a dokumentumokat (virtuális fájl, mappa, füzet stb.)7,
- papír vagy elektronikus portfolió8,
- hol tárolják (iskola, otthon, tanári fakk stb.),
- milyen önértékelést segítő kérdéssorokat alkalmaznak,
- mi segíti a diákok válogatását (tanári/egyéni szempontok, kurzus tematika stb.),
- hogyan lehet tudatosítani velük a portfolió célját, a válogatás szempontjait,
- milyen időkeretben és mikor lesz mód a portfolió rendszerezésére,
- mi történjen a portfolióból kimaradó anyagokkal?
4) A tanulóval folytatott közös megbeszélés:
- hány alkalommal történjen visszajelzés,
- milyen szempontok szerint zajlik a reflexió,
- ki ad visszajelzést a portfolióra,
1
A mi óránkon: az órai munkák és a kurzussal kapcsolatos egyéb önállóan gyűjtött anyag dokumentálása – fejlődésív,
tapasztalatkincs.
2
A mi óránkon: aktivitási, töprengési készségeket, eredményeket.
3
Szabad, nyílt terep – kreatívak legyetek!
4
Uaz.
5
A kurzus utolsó óráján, de a portfolió részelemeire való visszajelzésre a kurzus közben bármikor sor kerülhet.
6
Szóbeli és / vagy írásbeli.
7
Kész mappa, egyedi saját kezűleg készített mappa vagy füzet.
8
Kinyomtatva.

2.  
- milyen munkaformában történjen?
5) A legfontosabb infók, megjegyzések feljegyzése:
- milyen módon rögzítendő a tanuló fejlődése,
- alkalmazzanak-e KULCS-kártyát9,
- ki segítse az infók dokumentálását?
6) A tanulási folyamat értékelése:
- milyen célból kerül sor az értékelésre (formatív, szummatív stb.),
- milyen időkeretben kerül sor az értékelésre,
- melyek az értékelés szempontjai,
- hogyan lehet új tanulási célokat megfogalmaztatni?
KULCS-kártyatömb
 
Ez egy lenyomat az én Téma: ……………………….
…………………………………………………. Dátum: ………………………
Azért tettem bele a portfoliómba, mert Azért tettem bele a portfoliómba, mert
………………………………………………….. ……………………………………………

 Ez a munka azt mutatja meg, hogy milyen
Ez az én legjobb ………………………………… sokat fejlődtem
Azért tettem bele a portfoliómba, mert ……………………………………………….
…………………………………………………… Azért fejlődtem, mert
……………………………………………….
 
Azért örültem ennek a dicséretnek, mert
Azért vagyok büszke erre a munkámra, mert ………………………………………………
……………………………………………………. Büszke vagyok, mert
……………………………………………….
Lénárd-Rapos (2009): Fejlesztő értékelés. Gondolat, Bp. munka alapján kiegészítette Szarka Emese (2009)
9
Igen, ezt fontos alkalmazni! A kártyatömbből lehet választani, nem kell mindegyiket alkalmazni ÉS lehet újat is
kitalálni. A „kártyát” lehet választólap vagy kilógó post-itként is megjeleníteni.