Presentación del Plan integrado de lenguas extranjeras de Cataluña, en la Comisión de Lenguas de la OAPEE para las comunidades autónomas. El Portfolio Europeu de las Lenguas en el marco del proyecto Lingüístico de centro
Presented by Marta Dunach and Jordi Margeli for a Comenius Study Visit group, interested in social dimension of language learning, at the Department of Education. Include Catalan Programs for Teacher Training on CLIL and Languages Methodologies in Catalonia. Implementing Plurilingualism, effectiveness and Language Learning, 2011.
Presentacio de Neus Lorenzo a la Cloenda de la Jornada de Frances 2014, maig 2014. Acció de dinamització de la llengua francesa a Catalunya, en el marc d'impuls al plurilingüisme educatiu.
Dades de participaciçó extretes de les resolucions públiques de les convocatòries del Pla experimental de Llengües estrangeres que anualment subvencionaven actuacions CLIL a Catalunya (2005-2010). Aquest programa va ser substituit pel PILE (Pla Integrat de Llengües Estrangeres, 2012)
Presented by Marta Dunach and Jordi Margeli for a Comenius Study Visit group, interested in social dimension of language learning, at the Department of Education. Include Catalan Programs for Teacher Training on CLIL and Languages Methodologies in Catalonia. Implementing Plurilingualism, effectiveness and Language Learning, 2011.
Presentacio de Neus Lorenzo a la Cloenda de la Jornada de Frances 2014, maig 2014. Acció de dinamització de la llengua francesa a Catalunya, en el marc d'impuls al plurilingüisme educatiu.
Dades de participaciçó extretes de les resolucions públiques de les convocatòries del Pla experimental de Llengües estrangeres que anualment subvencionaven actuacions CLIL a Catalunya (2005-2010). Aquest programa va ser substituit pel PILE (Pla Integrat de Llengües Estrangeres, 2012)
El projecte Plurilingüe a l'escola catalanaNeus Lorenzo
Presentació feta a la II Setmana d'educació Plurilingüe d'Alacant, 2010, amb la presentació del Projecte Lingüístic Plurilingüe i intercultural de les escoles de Catalunya
Presentació, com a cap del Servei de Llengües Estrangeres de la SG de Llengua i Plurilingüisme (Dept. Ensenyament) de l'estructura organitzativa "Grup impulsor" per als equips directius dels centres que participen en el programa d'Experimentació del Plurilingüisme (GEP) en l'edició 2016-18.
Presentació, com a cap del Servei de Llengües Estrangeres de la SG Llengua i Plurilingüisme (Dept. Ensenyament), del nou programa Avancem, per impulsar un ensenyament i aprenentatge integrat de les llengües al sistema educatiu de Catalunya i, en especial, en els centres de secundària. El programa es va presentar als 23 nous centres que hi participen en l'edició 2016-18.
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vidaNeus Lorenzo
Presentació plenaria de Neus Lorenzo a la "Rischmond Santillana Session" de Barcelona. Març 2014, Universitat Internacional de Catalunya (UIC), Barcelona.
#HONDARTZAN_12 - ESTO ES UNA CITA (informe)ColaBoraBora
El próximo HONDARTZAN#12 es el 24 de julio, ya en pleno verano. Un buen momento, antes de irnos de vacaciones, para dedicar un poco más de tiempo a conocernos mejor. Ese deseo que se va repitiendo encuentro tras encuentro.
Esta es la propuesta: cada cual presentamos a otr*s algo que nos interese y creamos puede interesar. Un proyecto para el que buscamos colaboración, ese tema del que secretamente somos especialistas, algo que acabamos de conocer y queremos compartir con el resto, o simplemente una anécdota que nos parece significativa traer a la playa. Anímate, que tod*s tenemos cosas fascinantes que contar a l*s demás.
Piensa en qué vas a contar, y también en cómo quieres exponerlo: mediante un juego, con una selección de imágenes, un truco de magia, contando un cuento, dibujando un esquema, preparando una ‘receta’ in-situ, o simplemente hablando. Busca la manera más adecuada para transmitir tu mensaje, que sea sencilla, con imaginación y cariño. Dos pautas importantes: tienes 20 minutos en total para contar tu propuesta e intercambiar impresiones y tráete todo lo que necesites.
Confírmanos tu asistencia antes del 19 de julio a info@colaborabora.org,indicándonos:
Un título
Tu propuesta explicada en 2 o 3 líneas (más descriptivas o más poéticas)
Y para celebrar el fin de esta temporada en la isla: merienda, sangría y chapas-chapas en la arena.
¿Se puede pedir más?
24 de julio en EUTOKIA, de 18:30 a 21:00.
Conferencia taller sobre el uso de la herraienta gratuita YouTube Editor. La misma fue parte de la conferencia virtual titulada: 'Diseñando Ecologías de Aprendizaje', auspiciada por la Red de Educadores Puertorriqueños (EDUC@PR), en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (20/oct/12).
Se define lo que son las 'Ecologías de aprendizaje' y se incluye un video-tutorial de la herramienta gratuita YouTube Editor. Aquí se muestran las operaciones básicas para editar un video casero, transmitirlas en nuestro canal de YouTube y compartirlas en nuestros Medios Sociales o Entornos Personales de Aprendizaje.
El projecte Plurilingüe a l'escola catalanaNeus Lorenzo
Presentació feta a la II Setmana d'educació Plurilingüe d'Alacant, 2010, amb la presentació del Projecte Lingüístic Plurilingüe i intercultural de les escoles de Catalunya
Presentació, com a cap del Servei de Llengües Estrangeres de la SG de Llengua i Plurilingüisme (Dept. Ensenyament) de l'estructura organitzativa "Grup impulsor" per als equips directius dels centres que participen en el programa d'Experimentació del Plurilingüisme (GEP) en l'edició 2016-18.
Presentació, com a cap del Servei de Llengües Estrangeres de la SG Llengua i Plurilingüisme (Dept. Ensenyament), del nou programa Avancem, per impulsar un ensenyament i aprenentatge integrat de les llengües al sistema educatiu de Catalunya i, en especial, en els centres de secundària. El programa es va presentar als 23 nous centres que hi participen en l'edició 2016-18.
Plurilinguisme a Europa: per aprendre al llarg de la vidaNeus Lorenzo
Presentació plenaria de Neus Lorenzo a la "Rischmond Santillana Session" de Barcelona. Març 2014, Universitat Internacional de Catalunya (UIC), Barcelona.
#HONDARTZAN_12 - ESTO ES UNA CITA (informe)ColaBoraBora
El próximo HONDARTZAN#12 es el 24 de julio, ya en pleno verano. Un buen momento, antes de irnos de vacaciones, para dedicar un poco más de tiempo a conocernos mejor. Ese deseo que se va repitiendo encuentro tras encuentro.
Esta es la propuesta: cada cual presentamos a otr*s algo que nos interese y creamos puede interesar. Un proyecto para el que buscamos colaboración, ese tema del que secretamente somos especialistas, algo que acabamos de conocer y queremos compartir con el resto, o simplemente una anécdota que nos parece significativa traer a la playa. Anímate, que tod*s tenemos cosas fascinantes que contar a l*s demás.
Piensa en qué vas a contar, y también en cómo quieres exponerlo: mediante un juego, con una selección de imágenes, un truco de magia, contando un cuento, dibujando un esquema, preparando una ‘receta’ in-situ, o simplemente hablando. Busca la manera más adecuada para transmitir tu mensaje, que sea sencilla, con imaginación y cariño. Dos pautas importantes: tienes 20 minutos en total para contar tu propuesta e intercambiar impresiones y tráete todo lo que necesites.
Confírmanos tu asistencia antes del 19 de julio a info@colaborabora.org,indicándonos:
Un título
Tu propuesta explicada en 2 o 3 líneas (más descriptivas o más poéticas)
Y para celebrar el fin de esta temporada en la isla: merienda, sangría y chapas-chapas en la arena.
¿Se puede pedir más?
24 de julio en EUTOKIA, de 18:30 a 21:00.
Conferencia taller sobre el uso de la herraienta gratuita YouTube Editor. La misma fue parte de la conferencia virtual titulada: 'Diseñando Ecologías de Aprendizaje', auspiciada por la Red de Educadores Puertorriqueños (EDUC@PR), en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (20/oct/12).
Se define lo que son las 'Ecologías de aprendizaje' y se incluye un video-tutorial de la herramienta gratuita YouTube Editor. Aquí se muestran las operaciones básicas para editar un video casero, transmitirlas en nuestro canal de YouTube y compartirlas en nuestros Medios Sociales o Entornos Personales de Aprendizaje.
Educar èticament en l'era digital_ Master Educació- ANDORRA -2024 .pptxNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2024). Educar èticament en l'era digital de la IA: Eines per informar, formar i transformar la societat, vers un món més just. Universitat d'Andorra. Transformation Society. 22 de maig 2024.
Sessió de formació del Màster universitàri de Cultura Democràtica, Universitat d'Andorra.
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2024) Taller- Avaluació. Sessió 1. AIEC: Connectats amb el Futur de l'Educació. Grup ODITE-Espiral. Congrés de l'Associació d'Inspectors d'Educació Catalunya 2024, Puigcerdà
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Neus Lorenzo
Lorenzo, N. & Gallon, R. (2024) Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenyos, els ODS a l’aula i la Intel·ligència Artificial?. Transformation Society, Jornada AumentaMe-2024. Odite.
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfNeus Lorenzo
Lorenzo, N., i Burriel, F. (2024). La documentació de gestió de centres educatius amb intel·ligència artificial. Càpsules Formatives, Diputació de Barcelona. https://www.diba.cat/es/web/educacio/-/la-documentaci%C3%B3-de-gesti%C3%B3-de-centres-educatius-amb-intel%C2%B7lig%C3%A8ncia-artificial
En aquest vídeo posem en valor l'educació formal mitjançant la reflexió sobre els documents d’ordenació i organització del centre. S’utilitza una metodología dialògica i lúdica, amb un joc que explora les oportunitats educatives dels Models de Llenguatge a Gran Escala (LLM) com el ChatGPT, i les eines d’Intel·ligència Artificial generativa (IAG) per la creació de text i d’imatge.
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
Lorenzo, Neus (2024) Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola. Col·legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya. SCP-IEC. Jornada de seguiment ComConèixer (KBIP). Barcelona.
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriNeus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023) "El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri". Societat Catalana de Pedagogia, Transformation Society, Odite. Presentació de Neus Lorenzo a la Xarxa MEX de Mataró, 2 de Novembre 2023.
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023). "Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial. Els missatges ocults i les evidències amagades". Ed. Transformation Society. CosmoCaixa, Museu de la ciència. 5 Oct 2023. Barcelona. DOI: 10.13140/RG.2.2.27979.57127
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALSAplicacions del CHAT GPT als diversos ...Neus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023) "APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS. Aplicacions del CHAT GPT als diversos nivells educatius. (… i la UNESCO què hi diu?)". SCP-IEC, 2023
Presentació a les Jornades de Centres Innovadors, DIM_EDU Barcelona 2023.
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Neus Lorenzo
Lorenzo, N., Folch, B., & Burriel, F. (2022) Pràctiques educatives basades en evidències. L'escola com a garant de la inclusió social: Dret a l'error i dret a l'èxit. Departament d'educació & Transformation Society. Sessió de formació del projecte EIPSI, pels centres educatius de Catalunya.
Presentació feta a la Llibreria ONA de Barcelona, el 21 de setembre 2023, a càrrec de la Societat Catalana de Pedagogia (Institut d'Estudis Catalans).
CITA: Lorenzo, N. (2023) Una mirada calidoscòpica a la IA: Reflexions per a l’acció. SCP-IEC, Llibreria ONA (BCN).
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2023) El desgast terminològic en l’àmbit educatiu. SCP-IEC. Presentació a la XX Jornada de SCATERM, La terminologia en l'educació. Taula 1. Institut d'Estudis Catalans. Barcelona, 31 de maig 2023.
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...Neus Lorenzo
Gallon, R. & Lorenzo N. (2023). UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Personalization. CNIE-RCIE, Canada. 30 May, 2023.
Lorenzo, Neus (2023). Aprenentatge Profund. Conèixer el passat per habitar el present i canviar el futur. Jornada de l'Aula Oberta Carme Serrallonga, Esplugues de Llobregat, Espai Baronda. 27 d'Abril 2023
Integrating Education Technology and SDGsNeus Lorenzo
Lorenzo, N. & Gallon, R. (2020). “Integrating Education, Technology, and SDG’s: a three-pronged collaboration”. In Daniela, L. (Ed.), Innovations, Technologies and Research in Education, 2019, 10-22. Proceedings of ATEE Spring Conference. Latvia: University of Latvia. Retrieved February 15, 2020 from https://doi.org/10.22364/atee.2019.itre.01
Lorenzo, N. (2022) Tendències de Futur. On volem estar?. SCP_IEC. Jornades "Inspiring Education 2022".
DOI: 10.13140/RG.2.2.34769.61280
Barcelona, 19 Octubre 2022. Conferència sobre l'evolució de la Tecnologia en educació, adreçada a la valoració educativa de tendències , expectatives i impacte, en el marc de la trobada anual organitzada per WcelWorking conjuntament amb Institut Relacional. La sessió va ser enregistrada en vídeo. Més informació: https://celworking.com/inspiring-education-2022/
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleNeus Lorenzo
Lorenzo, N. (2022) "La Innovació educativa a Catalunya:
sostenible, ética i transferible". Congrés DIM-EDU 2022 (Didáctica, Innovación, Multimedia en Educació). Taula Rodona 1 -Innovació Centres per la millora de la qualitat i l'eficàcia de la formació i el desenvolupament personal. Barcelona (Spain)
Font:
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...Neus Lorenzo
Lorenzo, N., Burriel, F. (2022) "Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and improve action in education". EIPSI Conference in Bucharest. Workshop: EIP competency in initial and continuous training.
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
Plan integrado de lenguas extranjeras de Cataluña
1. s oepo u E
r
Plan Integral
de Lenguas Extranjeras
y otras iniciativas para el impulso
del aprendizaje de lenguas.
Comisión de Lenguas, Madrid 2012
D N Ó S MOC
Contacto: Neus Lorenzo @NewsNeus
I I
g O
r
2. s oepo u E Contenido
• Reflexión de contexto:
r
• El plurilingüismo, una capacidad universal
• La lengua en la escuela, evolución de conceptos
• Planificación plurilingüe: un ejemplo práctico
• Los retos educativos y laborales
• Impulso al plurilingüismo en Cataluña: PELE y PILE
• Valoración de resultados.
• Expectativas de futuro: Erasmus for All
D N Ó S MOC
I I
g O
r
3. Las lenguas más habladas
en el mundo son muy pocas... (2010)
s oepo u E
r
D N Ó S MOC
Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png
I I
g O
r
4. Europa ya es multilingüe…
¿Son plurilingües los europeos?
s oepo u E
r
D N Ó S MOC
I I
MAPA DE IDIOMAS DE LOS MENSAJES
g O
EN EL TWITTER Ref: Eric Fischer http://bigthink.com/ideas/41004
r
6. Aumenta el dominio de las lenguas
Ejemplo: lengua inglesa por habilidades
(Cataluña)
s oepo u E
Conocimiento de la lengua inglesa, % por grupos de edad (2008)
r
70
60
50
Entendre'l
Entienden
40 Parlar-lo
Hablan
Llegir-lo
Leen
30
Escriure'l
Escriben
20 totes les habilitats
Todas las habilidades
10
0
l
24 s
De a 2 ys
De a 3 ys
De a 3 ys
De a 4 ys
De a 4 ys
De a 5 ys
De a 5 ys
64 s
s
és
ta
y
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n
n
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n
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50 9 a
30 9 a
35 4 a
40 9 a
45 4 a
55 4 a
60 9 a
19
ys
a
a
a
15
20
25
65
D N Ó S MOC
De
De
De
De
Ref: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3115&V4=4656&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B
I I
g O
r
7. La capacidad comunicativa inicial
s oepo u E
r es plurilingüe, intercultural, digital...
D N Ó S MOC
I I
g O
r
8. ¿Es eficiente nuestro modelo educativo ?
Si les dijéramos desde el principio
s oepo u E
que se habrán de estar sentados,
r
quietos, callados y escuchando.
+ 5 h/d ; 5 d./s ; 4 s/m;
un mínimo de 10 o 12 años
antes decidir qué quieren estudiar...
D N Ó S MOC
I I
g O
r
9. s oepo u E Lengua y educación
Lenguas, Concepto de lengua
r
objetos de estudio
Lengua, competencia
Vocabulario, integrada
gramática,
ortografía…
Lengua, Lengua,
recurso competencia básica
comunicativo Contenido
Leer, escribir, Saber, hacer, Comunicación
D N Ó S MOC
hablar, escuchar, ser, estar... Cognición,Cultura
conversar… (usos lingüísticos) (Plurilingüismo &
I I
Interculturalidad)
g O
r
10. Projecto Lingüístico Plurilingüe (TIL+AICLE)
s oepo u E
r
LENGUA DESDE
CATALÁN-ARANÉS INGLÉS - FRANCÉS LENGUAS NO
OTRAS ÁREAS
CASTELLANO ITALIANO - ALEMÁN CURRICULARES
CURRICULARES
Immersión y acogida Acciones AICLE en Transversalidad en Comunicación TIC / TAC
(lenguas oficiales) lenguas extranjeras materias curriculares en lenguas extraescolares
TOMA DE DECISIONES
D N Ó S MOC
Recursos Formación y Materiales Recursos Currículum y Estrategias
humanos asesoría didácticos organizativos programación de entorno
I I
g O
PEL, ePEL... CLIL, EMILE, TIL PAP: Comenius PELE - PILE ...Euromania...
r
11. s oepo u E
D N Ó S MOC
g O
I I
r
El vértigo de las apariencias...
Ref: http://ow.ly/fWzQJ
r
12. D N Ó S MOC
I I
g O
r s oepo u E
r
Ref: http://ow.ly/f43SM
13. Para aprender a mirar
hay que buscar un buen punto de vista
s oepo u E
r
D N Ó S MOC
I I
g O
Ref: http://ow.ly/fWzQJ
r
14. ¿Lo estamos haciendo bien?
Objectivo compartido EU 2020:
mejorar el éxito escolar
s oepo u E
(reducir abandono prematuro, aumentar educación terciaria...)
r
D N Ó S MOC
I I
g O
r
15. s oepo u E
r (Avanzamos , pero no lo suficiente…)
D N Ó S MOC
I I
g O
r
16. s oepo u E
r Tipología de actividades laborales s. XXI
Comunicación Comunicación compleja
Conocimiento Pensamiento experto
Tareas de rutina
manual
Tareas de rutina
cognitiva
Tareasartesanales
D N Ó S MOC
no-rutinarias
I I
g O
r
17. s oepo u E La escuela extendida: ¿para cuando?
2001
r
2004
D N Ó S MOC
2006
I I
g O
r
18. Hacia la competencia comunicativa global
• Criterio (autonomía)
•
s oepo u E
Contenidos •Comunicación
r
(saber) (proyectarse, hacer)
• Cognición •
D N Ó S MOC
Comunidad
(ser) (estar)
I I
• Creatividad (emprendeduría)
g O
r
19. s oepo u E AICLE: ¿Finalidad o recurso?
Aprenendizaje
r
Integrado de
Contenido y
Lengua
Extranjera
…autónomo,
emprendedor,
D N Ó S MOC
creativo,
ético...
I I
g O
Ref: Imagtge a http://ow.ly/f1Wud
r
20. Impulso plurilingüe
en Cataluña
s oepo u E
r
Antecedentes
PELE 2005-2010 Aplicación actual
PILE 2012
Prioridades de futuro
Plan Impulso al plurilingüismo
Integral de
D N Ó S MOC
Lenguas
Extranjeras
I I
g O
r
21. ANTECEDENTES 2005-2011: PELE
Plan experimental de lenguas extranjeras
s oepo u E
• Aumento del tiempo de uso efectivo de la lengua extranjera
r
• Proyectos en primaria y secundaria (oralidad, proyectos...)
• Metodologías integradas de contenidos y lenguas (AICLE)
• Incorporación de las TIC en TAC (en trabajos colaborativos)
D N Ó S MOC
I I
g O
Ref: http://ow.ly/fY5ZI
r
22. Sabemos dónde se ha hecho…
PELE: Proyectos trianuales 2005-2010
s oepo u E
r
DISTRIBUCIÓN POR TERRITORIOS
D N Ó S MOC
I I
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/4c7a8482-e9d7-4af6-9174-cb4a7324defa/dades_pele_sstt.pdf
g O
r
23. D N Ó S MOC
I I
g O
r s oepo u E
r Sabemos còmo se ha hecho…
24. Crecer en conocimientos, experiencia
criterio, pensamiento crítico...
POR PAREJAS
s oepo u E
¿Los caballos de la antigua Gecia
r
tenían alas?
• ¿Qué diferencias ves
entre estos caballos y
los de hoy?
• ¿Con qué evidencias
defenderías tu opinión?
• ¿Cómo identificass
las fuentes más fiables?
D N Ó S MOC
¿Cómo podemos conocer
el pasado?
I I
Helios God, Imatge Ref: http://www.theoi.com/image/img_helios.jpg
g O
r
25. s oepo u E
r Sabemos qué resultados ha tenido…
D N Ó S MOC
I I
g O
Ref: http://ow.ly/fYlen
r
26. NUEVO CONTEXTO…
Tener muchos recursos
no siempre es la solución
s oepo u E
r
D N Ó S MOC
… hay que saber utilizarlos.
I I
g O
r
27. APLICACIÓN ACTUAL: PILE 2012
Plan integral de lenguas extranjeras
s oepo u E
• Adaptación a las etapas postobligatorias: FP, Bachillerato
• Incremento del tiempo real de uso de la lengua extranjera
r
• Incorporación de metodologías integadas y proyectos contingentes
• Integración de las tecnologías emergentes (TIC-TAC)
• Transversalidad en la enseñanza y aprendizaje de lenguas
D N Ó S MOC
I I
ORDRE: ENS/102/2012, de 5 d’abril, per la qual s’aproven les bases generals per a la selecció de projectes de centres educatius
g O
públics i privats concertats de Catalunya per participar en el Pla integrat de llengües estrangeres (PILE), en el marc d’un projecte
lingüístic plurilingüe, i s’obre la convocatòria pública per a l’any 2012.
r
28. Gestión del plurilingüismo en el PILE:
s oepo u E
impulso a la lengua extranjera 2012-2014
Convocatoria PILE 2012:
r
-Ampliación del tiempo de uso y de las situaciones de aprendizaje:
Primaria:
Modalidad a1). Mínimo 12%, del currículum en L3: lengua y AICLE.
Modalidad a2). Incorporación de L4 en AICLE o proyectos temáticos.
Secundaria:
Modalidad b). ESO: Mínimo 15 % del curríc. L3 o L4: lengua y AICLE
Modalidad c). FP: incorporación de L3: lengua o proyetos temáticos.
Modalidad d). Bachillerato: Mínimo 18 % del curríc. en L3 o L4, en
lengua, AICLE, proyectos de autonomía y empreneduría del alumno.
D N Ó S MOC
BatxiBac: 33% del currículum Bachillerato(Lengua, Literatura, Hª +otros
I I
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r
29. Orientaciones europeas en TIL-AICLE (2012)
Se ha de promover:
s oepo u E
[+] Apendizaje práctico: “Learning by doing”
r
[+] Participación cultural: autenticidad
[+] Uso significativo de la lengua: comunicación
[+] Adquisición de contenidos, integración en
contextos diversos
[+] Comunicación efectiva, en interacción social
[+] Estrategias AICLE
[+] Pensamiento crítico, mentes inquisitivas.
D N Ó S MOC
I I
g O
Framework web: http://tiny.cc/spf0dw & http://clil-cd.ecml.at/ On line Framework: http://tiny.cc/4sk1dw
r
30. Proyectos de integración curricular
Promueven la construcción conjunta de conocimientos
s oepo u E
procedimientos y productos a partir de fuentes diversas.
r
Explorar, leer
y descubrir
Compartir, hablar
y colaborar
Reflexionar,
debatir
D N Ó S MOC
y contrastar
I I
Poner en común
y comunicar
g O
r
31. Integración de aprenendizajes competenciales:
+ Construcción
cognitiva y visualización
razonamiento
+Conexión
s oepo u E
procesual
cultural y social
r
+Conocimiento + Dominio
lingüístico y
temático curricular
comunicativo
+Contextualitzación
significativa individual
D N Ó S MOC
+Desarrollo
I I
procedimental disciplinar
Adaptado de Phil Ball & Keith Kelly (2009)
g O
del sis: TILC-C ompet encial
CE-UB: Group 6.Sis 2009 Ref: http://ow.ly/dLK8g & http://goo.gl/Ul3A2
r
32. Integración de aprenendizajes competenciales:
+ Construcción
cognitiva y visualización
razonamiento
+Conexión
s oepo u E
procesual
cultural y social
r
+Conocimiento + Dominio
lingüístico y
temático curricular
comunicativo
+Contextualitzación
significativa individual
D N Ó S MOC
+Desarrollo
I I
procedimental disciplinar
Adaptado de Phil Ball & Keith Kelly (2009)
g O
del sis: TILC-C ompet encial
CE-UB: Group 6.Sis 2009 Ref: http://ow.ly/dLK8g & http://goo.gl/Ul3A2
r
33. Integración de aprendizajes en tareas
y proyectos: eTwinning, Comenius...
s oepo u E
r
Secuencia NEME:
• Notice: activar
• Engage: motivar
• Mull: procesar
• Exchange: compartir
Ref: http://ow.ly/g3psu
D N Ó S MOC
Comenius: Interactuar y conectar en diferentes lenguas
I I
g O
Ref: Nemetics: http://graingered.hubpages.com/hub/Nemetics-An-Evolving-Language-of-Complex-Adaptive-Systems
r
34. D N Ó S MOC
I I
g O
r s oepo u E
r
… con ayuda del PEL
35. s oepo u E Una planificación TIL:TIC - TAC -TOE
Descripción en collage, Descripción oral de un
Carta al extranjero, con
con lemas en tres
r
la descripción, en familiar o amigo en
lenguas, sobre un castellano, en
castellano, de un
monumento o edificio presentación presencial
parque o lugar público.
significativo. en clase.
Mimo descriptivo y Descripción en un
texto escrito, de un Vídeo audiovisual, en
teatral de un espacio
animal, producción catalán, describiendo
profesional, con las
individual en inglés. una localidad, aara
actividades que se
compañeros de clase.
desarrollan allí
Descripción en el blog,
Descripción escrita, de Registro oral en un
las similitudes y podcast, en grupos de
de un personaje de una
diferencias entre dos tres, de la descripción de
D N Ó S MOC
película, por parejas,
vehículos, por parejas, tres objetos en inglés.
en lengua catalana.
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r
36. Elementos de calidad
a tener en cuenta en la planificación
s oepo u E
Las diferentes lenguas
r
Las inteligencias múltiples
Una interacción diversificada
Los tres estilos de aprendizaje
Diversos soportes y canales digitales
Evaluación competencial
D N Ó S MOC
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r
37. Propuesta de evaluación conjunta
Ref: Daniel Cassany < daniel.cassany@upf.edu>
Coevaluación
Autoevaluación
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r
Otros
Yo Meta Curso
√
Valoración
D N Ó S MOC
Inglés: Tarea 1 Descriptor de competencia
Fecha: 19-12-12
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38. Objectivos del proyecto
¿Por qué hacerlo?
s oepo u E
Resultados de
r
éxito educatiu
Aprendizaje
organizacional
y consolidación
Actualitzación de estrategias
metodológica eficientes
Concreción y calidad docente
curricular
D N Ó S MOC
Incrementa
recursos
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http://mymoneyknoxville.org/wp-content/themes/mymoneyknoxville/images/money-resources-
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http://restricted.jisc.ac.uk/freearea/copyright3/artwork/1000.jpg http://ow.ly/fyhSa http://ow.ly
http://jbnassociates.com/images/wheel_of_methodology-tr
r
39. LA MIRADA DE FUTURO
Construcción de una Europa más justa
s oepo u E
r
2012
D N Ó S MOC
2013: Año europeo del ciudadano
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40. s oepo u E
r Europa, la gran desconocida
¿Es correcta esta bandera, es la oficial?
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41. Europa, la gran desconocida
¿Cual de las dos es oficial?
¿Por qué?
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r
Incorrecta Correcta
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Ref: http://en.wikipedia.org/wiki/Flag_of_Europe
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42. s oepo u E
D N Ó S MOC
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r
Europa como proyecto de futuro
Ref: http://ow.ly/fyRTu
r
43. British Council version: november 2012
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r
D N Ó S MOC
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Ref: http://www.lifelonglearningprogramme.org.uk/erasmus-for-all
r
44. Erasmus for All
Propuesto por la Comisión Europea el 23 noviembre 2011
s oepo u E
r
D N Ó S MOC
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Ref: http://dare-network.blogspot.com.es/2011/11/ec-proposal-on-erasmus-for-all-is-out.html
r
45. s oepo u E
r Movilidad de alumnado
-Estudio individual
en el extranjero
-Estancias en grupo
-Voluntariado
-Prácticas en empresa
-Aprendizaje en servicio
D N Ó S MOC
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ttp://www.ub.edu/web/ub/galeries/imatges/noticies/2011/02/estudiantsestrangers.jpg
r
46. s oepo u E
r
Cooperación internacional
-Asociaciones institucionales,
asociaciones escolares,
seminarios docentes,
cursos de formación
de profesionales,
intercambios institucionales...
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47. Políticas institucionales
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r
Difundir, compartir
visibilizar,cooperar
valorizar impactos,
celebrar...
D N Ó S MOC
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//www.ugc.edu.hk/tlqpr01/site/abstracts/064_wong_files/image002.jpg
r
48. Alguien que no ha fallado nunca,
es alguien que no ha hecho jamás
s oepo u E
nada nuevo.
r
ete!
Albert Einstein
¡A trev
D N Ó S MOC
13 de Octubre, Dia Internacional del Fracaso:
http://dayforfailure.com/ http://ow.ly/fv9WN
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Imatge Ref: http://ow.ly/fvcPN http://ow.ly/fvcLZ
r
49. ¡El futuro será de los que se atrevan!
s oepo u E
r
D N Ó S MOC
eTwinning, Comenius; Grundtvig, Leonardo da Vinci...
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50. La única cosa que sabemos del futuro,
es que será diferente.
Peter Drucken
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r
Es tarea de la escuela
ayudar a las nuevas generaciones
a descubrir e imaginar el futuro
D N Ó S MOC
que quieren construir...
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Editor's Notes
Humboldt remarked two centuries ago: “languages cannot be taught, we can only create the condition for somebody to learn them”. Ref: http://ow.ly/ePCi7 “ The first programm for bilingualism was launched in Canada in 1965” pag. 21. Ref: http://is.muni.cz/th/53866/pedf_d/Iva_Slezakova.pdf”