.

1. Pendidikan Jasmani merupakan satu fasa pendidikan am yang menyumbang
kepada pertumbuhan dan perkembangan pelajar-pelajar secara total melalui pilihan
aktiviti-aktiviti pergerakan dan pengalaman jasmani yang terancang. Ringkasnya
Pendidikan Jasmani ialah pendidikan dari dan melalui kegiatan fizikal. Menurut Clark
W. Hetherington, Pendidikan Jasmani adalah asas bagi semua pendidikan di mana
otak dan badan berfungsi serentak. Beliau juga mendakwa bahawa Pendidikan
psikomotor, akhlak dan intelektual dianggap sebagai pendidikan yang dicapai melalui
pendidikan jasmani. Pendidikan Jasmani adalah jumlah semua aktiviti yang dipilih
mengikut jenis dan dijalankan untuk mencapai hasil yang bermakna. Aktiviti yang
dipilih haruslah mempunyai dan menyediakan peluang bagi individu untuk menjadi
sabar, baik hati, berdikari, peramah, murah hati dan peribadi yang dinamis – J.F
William. Terdapat beberapa kriteria yang perlu dititikberatkan dalam pemilihan
aktiviti.
Kriteria yang pertama, kemudahan infrastruktur yang terdapat serta tersedia di
sekolah. Seperti mana yang kita sedia maklum, kemudahan-kemudahan untuk
aktiviti
Pendidikan Jasmani yang disediakan di setiap sekolah tidak sama antara sekolah-
sekolah di Malaysia. Kemudahan yang disediakan oleh pihak kerajaan bergantung
kepada kawasan sekolah tersebut. Sekiranya sekolah tersebut terletak jauh di
pedalaman, maka kemudahan yang disediakan tidak sesempurna berbanding
dengan sekolah yang berada dalam kawasan bandar. Berbalik kepada
permasalahan teknikal yang timbul ini, guru harus bijak dalam menentukan aktiviti
yang bersesuaian dengan kemudahan yang sedia ada. Sekiranya guru itu
mempunyai pemikiran yang inovatif yang tinggi, guru itu akan segera memikirkan
cara untuk memastikan sesuatu aktiviti itu dapat dijalankan. Sebagai contoh, di
sekolah yang terletak jauh dari kota, kita dapat lihat kemudahan gelanggang untuk
permainan Bola Keranjang sukar untuk kita lihat. Melalui kekangan ini, guru boleh
menggunakan inisiatif membina Gelanggang Bola Keranjang sementara iaitu
melakukan permainan ini di dewan sekolah dan menggunakan tiang Gol Bola Jaring
bagi menggantikan tiang gol Bola Keranjang. Namun, bukan sahaja kemudahan
tempat aktiviti sahaja yang kurang, malah peralatan juga tidak ketinggalan

2. kekurangan penyediaannya. Masalah ini juga membawa kepada sesuatu aktiviti tidak
dapat dilaksanakan. Bagi melakukan aktiviti pendidikan jasmani mengikut tahap
serta komponen kecergasan, peralatan mesti mencukupi bersesuaian dengan
bilangan pelajar semasa melaksanakan aktiviti. Namun, perlu diambil perhatian juga
mengenai keadaan peralatan itu sama ada selamat atau tidak untuk digunakan dan
sesuai dengan tahap kebolehan dan umur pelajar. Langkah ini bertujuan untuk
mengelakkan daripada berlakunya perkara yang diingini berlaku semasa pelajar
sedang melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. Semasa aktiviti sedang dijalankan,
guru haruslah sentiasa mengawasi pelajar dalam penggunaan perlatan semasa
aktiviti dijalankan.
Kriteria kedua adalah kaedah yang digunakan oleh guru semasa proses
pengajaran dan pembelajaran mengikut perkembangan murid. Guru perlu bijak
dalam membuat perancangan bagi pemilihan aktiviti yang hendak dilakukan. Setiap
manusia mempunyai tahap perkembangan kognitif yang berbeza-beza berdasarkan
umur. Penyusunan aktiviti perlu mengikut keupayaan kognitif pelajar dari mudah
kepada yang lebih susah. Perancangan kognitif perlu disusun mengikut keupayaan
pelajar bagi membolehkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan
dengan sistematik dan berkesan. Sekiranya perkara ini dititikberatkan dalam kriteria
pemilihan aktiviti, pelajar-pelajar akan dapat menguasai sesuatu kemahiran dengan
baik. Disamping itu, guru perlu merangka aktiviti yang dapat diterima oleh murid
mengikut tahap kemampuan pelajar. Berbalik kepada prinsip TGFU, kita dapat lihat
yang pengajaran Pendidikan Jasmani mestilah seronok, sekiranya sesuatu aktiviti itu
dirancang tidak berdasarkan kemampuan pelajar, sudah tentu pelajar-pelajar tidak
rasa seronok, ini akan menyebabkan minat dalam Matapelajaran Pendidikan
Jasmani akan menurun dalam kalangan pelajar.
Kriteria ketiga, lokasi kawasan sekolah tersebut memainkan peranan dalam
pemilihan aktiviti. Terdapat jurang perbezaan yang besar dalam pemilihan aktiviti
antara sekolah dalam bandar dan sekolah luar bandar. kemudahan infrastruktur
pembangunan persekitaran di sekolah bandar, terdapat banyak pertubuhan
diwujudkan. Ini memberikan peluang kepada pihak sekolah untuk menggunakan
tenaga luar yang ada bagi membantu pihak sekolah. Pertubuhan ini biasanya terdiri
daripada profesional dan pakar dalam sesuatu sukan. Jadi, pihak sekolah tidak akan
mengalami sebarang masalah dalam mendapatkan khidmat tenaga pengajar dalam

3. melaksanakan sesuatu aktiviti. Sekolah yang terletak di kawasan bandar juga sering
dikaitkan dengan mempunyai kelulusan yang sangat jarang diperolehi oleh guru
kawasan pedalaman. Ini disebabkan guru mudah atau berpeluang untuk
mendapatkan sijil-sijil yang diiktiraf yang melayakkan mereka untuk mengajar
sesuatu kemahiran atau sukan. Pembangunan infrastruktur yang dilakukan oleh
pihak kerajaan di kawasan bandar telah menyebabkan banyak tempat-tempat akses
sukan dibina. Pembinaan pusat-pusat akses seperti kompleks sukan dan kursus
memudahkan guru dalam memperolehi atau meningkatkan kemahiran dalam
sesuatu bidang. Kesannya, tenaga pengajar yang digunakan lebih berkualiti dan
pelaksanaan aktiviti dapat dijalankan dengan lebih semaksima mungkin. Keadaan ini
berbeza dengan suasana sekolah luar bandar berikutan faktor-faktor yang menjadi
halangan dalam melaksanakan sesuatu aktiviti. Penglibatan murid dalam aktiviti luar
kelas agak terhad berikutan kekurangan peralatan dan prasarana. Tenaga pengajar
juga kurang dan tidak berpengalaman kerana kebanyakan guru yang berkebolehan
dihantar di sekolah bandar. Selain itu, aktiviti yang hendak dilakukan perlu
mengambil kira keadaan pelajar. Pelajar luar bandar biasanya terdiri dari latar
belakang yang sangat berbeza dari bandar. Ada di antara mereka yang tinggal jauh
dan mengambil masa yang lama untuk sampai ke sekolah.
Keempat, kepakaran guru turut menjadi kriteria kepada pemilihan aktiviti.
Kredibiliti sebagai seorang guru sering dipersoalkan dalam mengendali sesebuah
kelas. Dalam semua mata pelajaran, tidak dinafikan bahawa kebolehan guru amat
penting dalam melaksanakan sesebuah aktiviti. sungguhpun perancangan yang baik
tetapi ia masih belum mencukupi sekiranya pengajar yang tidak berkemahiran dan
berkebolehan, objektif pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dicapai.
Penerangan tentang permainan tersebut harus disampaikan oleh tenaga pengajar
yang arif bagi memastikan murid dapat memahami tentang permainan tersebut.
Namun, sekiranya tiada tenaga pengajar yang arif dalam bidang tersebut, permainan
tersebut tidak dapat diajar. Kita sering kali dapat lihat permasalahan ini timbul di
peringkat sekolah rendah. Ini disebabkan, guru-guru yang mengajar pendidikan
jasmani bukan dari bidang kepakarannya. Ini menjadikan proses pengajaran dan
pembelajaran itu tidak lagi bersifat ”do it in the right ways”. Ini disebabkan,
pengajaran pendidikan jasmani yang tidak melibatkan tenaga pengajar yang mahir
hanya akan membuatkan langkah-langkah yang sepatutnya digunakan dalam

4. pengajaran pendidikan jasmani tertinggal atau tidak diguna pakai berikutan tidak
mahir dalam bidang ini. Langkah-langkah yang bakal tenaga kerja yang tidak mahir
gunakan bersifat cuba daya atau lebih tepat lagi diterjemahkan sebagai pengajaran
berasaskan gerak hati semata-mata yang tidak berlandaskan pengajaran sebenar
dalam Pendidikan Jasmani. Peranan pihak pentadbir sangat perlu pada saat dan
ketika ini dan guru perlu membuat pilihan aktiviti berdasarkan kepakaran yang ada di
sekolah. Ini tidak lain dan tidak bukan hanya bertujuan memastikan proses
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani mengikut piawaian yang sebenar
dan membolehkan objektif utama dapat dicapai.
Kriteria kelima adalah merujuk kepada aspek persekitaran dan budaya tempat
sesebuah sekolah itu sendiri. Keadaan persekitaran akan mempengaruhi minat serta
hobi kanak-kanak di kawasan tersebut. Contohnya, sekiranya persekitaran di
kawasan tersebut terkenal dengan permainan bermain bola sepak, maka kanak-
kanak di kawasan tersebut lebih cenderung kepada bola sepak semata-mata. Jadi
guru perlu bijak merancang aktiviti mengikut minat murid. Murid akan lebih
bersemangat belajar mengenai sesuatu perkara yang bersangkut paut dengan
minatnya. Ini akan menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan
lagi. Bagi aspek budaya pula, pelaziman aktiviti sukan yang seterusnya menjadi rutin
harian bagi masyarakat setempat, akan menghasilkan generasi yang selalu
membudayakan amalan sukan. Jadi, pelaksanaan aktiviti lebih mudah dilaksanakan
berikutan murid itu sendiri sudah meminati sukan. Ini membolehkan guru
menggunakan peluang ini untuk memilih kriteria aktiviti yang bersesuaian dengan
minat dalam sukan ini.
Kriteria seterusnya adalah faktor kewangan di mana ia menjadi sumber utama
dalam penyediaan peralatan dan tenaga pengajar. Aspek kewangan ini penting dan
sangat mempengaruhi pemilihan aktiviti yang bakal digunakan dalam proses
pengajaran dan pembelajaran bagi matapelajaran Pendidikan Jasmani. Sekolah
yang mempunyai masalah kewangan biasanya menghadapi masalah dari segi
kemudahan dan peralatan. Kekurangan ini akan merencatkan perlajanan proses
pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, pemilihan aktiviti yang bakal digunakan
haruslah mengambil kira dana yang telah disalurkan oleh pihak kerajaan agar tidak
melebihi belanjawan yang sepatutnya.

5. Kriteria ketujuh, sosio budaya tempatan. Pemilihan aktiviti Pendidikan Jasmani
haruslah mengambil kira sosio budaya tempatan sesuatu kawasan. Sebagai contoh,
sekiranya komuniti sebuah kampung itu sememangnya tidak boleh menerima
permainan seperti permainan ragbi kerana permainan ini sangat merbahaya dan
boleh mendatangkan kecederaan pada bila-bila masa. Sehubungan dengan itu,
pihak pentadbir harus mengambil langkah yang bijak dengan segera menggantikan
permainan tersebut dengan sukan lain. Ini disebabkan, sokongan serta dorongan
daripada pihak masyarakat tempatan khususnya ibubapa amat penting bagi
menjalankan sesuatu aktiviti kerana mereka memiliki autoriti sepenuhnya terhadap
anak-anak mereka.
Di sini kita dapat simpulkan bahawa, sebelum sesuatu aktiviti itu dipilih
sebagai aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran, kriteria-kriteria yang
bersesuaian haruslah dititikberatkan agar kelancaran serta objektif utama Pendidikan
Jasmani dapat dicapai, seterusnya melahirkan generasi yang seimbang dari aspek
jasmani, emosi, rohani, intelektual dan juga sosial.

6. Kriteria ketujuh, sosio budaya tempatan. Pemilihan aktiviti Pendidikan Jasmani
haruslah mengambil kira sosio budaya tempatan sesuatu kawasan. Sebagai contoh,
sekiranya komuniti sebuah kampung itu sememangnya tidak boleh menerima
permainan seperti permainan ragbi kerana permainan ini sangat merbahaya dan
boleh mendatangkan kecederaan pada bila-bila masa. Sehubungan dengan itu,
pihak pentadbir harus mengambil langkah yang bijak dengan segera menggantikan
permainan tersebut dengan sukan lain. Ini disebabkan, sokongan serta dorongan
daripada pihak masyarakat tempatan khususnya ibubapa amat penting bagi
menjalankan sesuatu aktiviti kerana mereka memiliki autoriti sepenuhnya terhadap
anak-anak mereka.
Di sini kita dapat simpulkan bahawa, sebelum sesuatu aktiviti itu dipilih
sebagai aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran, kriteria-kriteria yang
bersesuaian haruslah dititikberatkan agar kelancaran serta objektif utama Pendidikan
Jasmani dapat dicapai, seterusnya melahirkan generasi yang seimbang dari aspek
jasmani, emosi, rohani, intelektual dan juga sosial.