Innowacyjna szkoła zawodowa

1. INNOWACJE
Akademia od początku istnie-
nia postawiła na najnowsze
technologie cyfrowe, szczegól-
nie na e-learning. Jak to się
sprawdza w szkole zawodowej?
W naszej szkole w ciągu zaledwie
kilku miesięcy powstały e-learningo-
we platformy edukacyjne dla wszyst-
kich typów nauczania zawodowego.
Umożliwiają one prowadzenie zajęć
z wykorzystaniem narzędzi kształcenia
na odległość. Dajemy uczniom i na-
uczycielom dostęp do czterech plat-
form e-learningowych Moodle dla
zawodów fryzjer, cukiernik, mechanik
samochodowy oraz elektryk. W każdej
z nich znajduje się kilkadziesiąt profes-
jonalnych kursów dostosowanych
do podstawy programowej kształce-
nia w tych zawodach.
Platformy e-learningowe to
nietypowe zasoby w szkole za-
wodowej. Jak wykorzystywane
są te kursy przez uczniów i nau-
czycieli Akademii Szkolnictwa?
Zastosowanie tego rozwiązania po-
zwoliło na stworzenie bazy interak-
tywnych zasobów edukacyjnych. Kur-
sy zawierają materiały dydaktyczne
– fiszki do samodzielnej nauki, prezen-
tacje multimedialne, filmy, audioboo-
ki, gry dydaktyczne oraz quizy umożli-
wiające samoocenę poziomu przy-
swojenia wiadomości. Dostęp do plat-
form jest możliwy zawsze, co pozwala
na naukę we własnym tempie i w naj-
bardziej komfortowych warunkach.
Nasi uczniowie uczą się podczas zajęć
w szkole, ale mogą to robić również
w domu czy na przykład w parku.
Współczesną szkołę zabija uniformiza-
cja i schematyzm, a udostępnienie
atrakcyjnych zasobów daje możliwość
przełamania tych stereotypów. Nauka
staje się interesująca i pobudza do sa-
modzielnych poszukiwań.
Od pewnego czasu obserwu-
jemy modę na stosowanie
technik informacyjno-komuni-
kacyjnych. Szkoły prześcigają
się we wdrażaniu nowinek,
często robiąc to wyłącznie
po to, by stworzyć pozory
nowoczesności. Czy takie roz-
wiązania w pani szkole mają
praktyczne uzasadnienie?
To uczniowie podpowiadają nam,
jakie rozwiązania powinniśmy zasto-
sować. Wystarczy tylko ich wysłuchać.
Młodzi ludzie mają zupełnie inne po-
trzeby, przyzwyczajenia i żyją w świe-
cie wypełnionym technologiami.
Również sposoby przyswajania wie-
dzy bardzo się zmieniły. Nie uczestni-
czymy w cyfrowym wyścigu szczurów,
lecz staramy się sprostać oczekiwa-
niom uczniów. Platformy e-learningo-
we to już nie jedyne, lecz jedne z kilku
wprowadzanych równocześnie i sko-
relowanych z sobą innowacji.
Jakie jeszcze nowinki wprowa-
dzono w Akademii Szkol-
nictwa?
We wrześniu 2015 r. weszliśmy
w nowy etap projektu cyfryzacji naszej
placówki. Poza platformami e-learnin-
gowymi powstały opracowane spe-
cjalnie dla nas multimedialne e-pod-
ręczniki do kształcenia zawodowego
i ogólnego. Rok szkolny 2015/2016
był rokiem rewolucyjnych przemian
w procesach uczenia się i nauczania.
Rozpoczęły się prace nad tworzeniem
multimedialnej biblioteki elektronicz-
nych woluminów. Uczniowie i nauczy-
ciele otrzymali dostęp do kilkuset
Innowacyjna
szkoła zawodowa
Rok szkolny 2015/2016 był rokiem
rewolucyjnych przemian w procesach uczenia
się i nauczania. Rozpoczęły się prace nad
tworzeniem multimedialnej biblioteki elektro-
nicznych woluminów. Uczniowie i nauczyciele
otrzymali dostęp do kilkuset podręczników
w formie elektronicznej. Jest to prawdziwa,
bogata w zbiory wirtualna biblioteka.
Akademia Szkolnictwa w Inowrocławiu od kilku lat
inwestuje w rozwiązania IT. Jak nowinki informatyczne
sprawdzają się w szkole zawodowej, mówi Halina Peta,
dyrektor placówki.

2. INNOWACJE
podręczników w formie elektronicz-
nej. Jest to prawdziwa, bogata w zbio-
ry wirtualna biblioteka.
Biblioteka e-podręczników
to absolutna nowość. Jak ona
funkcjonuje?
Wirtualna biblioteka szkolna to wy-
dzielone i zabezpieczone miejsce na
naszym serwerze. Umieszczono tam
książki poddane digitalizacji do
postaci multibooków. Są to podręcz-
niki, których papierowymi odpowied-
nikami posługują się uczniowie w in-
nych szkołach. W bibliotece tej znajdą
się wszystkie podręczniki zalecane do
nauki naszym uczniom. Nauczyciele
mogą personalizować te opracowania
i dodawać do nich własne materiały,
prezentacje, filmy, pliki audio, linki do
materiałów zewnętrznych i wiele in-
nych rozwiązań, dzięki którym pod-
ręczniki stale ewoluują. Tak opracowa-
ne e-podręczniki umożliwią naukę
każdemu, wszędzie i o każdej porze.
Wystarczy zalogować się do naszej
biblioteki. Warto nadmienić, że dzięki
wirtualnej bibliotece nasi uczniowie
nie muszą ponosić kosztów zakupu
podręczników, gdyż szkoła udostęp-
nia je bezpłatnie. Część zasobów do-
stępna jest również na wolnych licen-
cjach i każdy zainteresowany może
z nich korzystać w Bibliotece Otwartej
Edukacji.
W otwartych zasobach eduka-
cyjnych szkoły jest również wi-
deoteka. Proszę wyjaśnić, skąd
wziął się ten pomysł i czym jest
wideoteka.
Naturalnym następstwem udostęp-
nienia biblioteki e-podręczników stała
się potrzeba znalezienia miejsca,
w którym będzie można gromadzić
materiały audiowizualne. Również
w tym wypadku nasza szkoła chciała
zaspokoić potrzeby uczniów i nauczy-
cieli. Trudno kwestionować rolę po-
mocy dydaktycznych w postaci fil-
mów i tutoriali ilustrujących w przy-
stępny sposób materiały edukacyjne.
Jednak zgromadzenie w jednym miej-
scu filmów zalecanych do nauki wielu
przedmiotów przysporzyło sporo pro-
blemów technicznych spowodowa-
nych głównie obciążeniem serwera
szkoły i w konsekwencji naraziło nas
na duże wydatki. Problem ten udało
się jednak rozwiązać. Rozpoczęliśmy
współpracę z portalem WikiVid, który
nieodpłatnie udostępnia kanały wideo
o charakterze edukacyjnym. Dzięki
rozwiązaniom, jakie oferuje WikiVid,
w naszej szkolnej wideotece umiesz-
czonych jest kilkaset filmów ilustru-
jących tematykę nauki we wszystkich
zawodach, w których kształcimy.
Jakimi jeszcze cyfrowymi no-
winkami może nas zaskoczyć
szkoła?
Kolejnym ważnym elementem jest
wprowadzenie wirtualnego doradz-
twa zawodowego, dzięki czemu
uczniowie gimnazjów mogą samo-
dzielnie określić swoje predyspozycje
zawodowe. Gimnazjalista poszukujący
dla siebie miejsca na rynku pracy
i zawodu, który będzie dla niego naj-
bardziej odpowiedni, może nieodpłat-
nie skorzystać z naszego poradnictwa.
Wirtualny doradca zawodowy to inter-
netowa aplikacja oparta na teście pre-
dyspozycji zawodowych. Uczeń pro-
szony jest o wypełnienie krótkiej an-
kiety, pozwalającej określić jego zain-
teresowania, cechy charakteru, pre-
dyspozycje i inne czynniki determi-
nujące wybór najlepszego zawodu.
Fot.©castelberry–Fotolia.com

3. 0 INNOWACJE
Wynikiem badania ankietowego jest
wskazanie zawodów najlepiej do nie-
go dopasowanych. W kolejnych eta-
pach uczeń może zaznajomić się
z opisem zawodu, jego prezentacją
na filmie wideo oraz poznać sekrety
profesji poprzez wzięcie udziału
w kilku grach edukacyjnych wprowa-
dzających w arkana zawodu. Bardzo
nam zależy, aby młodzież świadomie
wybierała ścieżki rozwoju, a takie roz-
wiązanie z pewnością znacząco to
ułatwia.
Czy szkoła realizująca tak am-
bitne projekty korzysta z po-
mocy rządowych i unijnych
programów wsparcia?
Wolę wspierać inicjatywy i kon-
struktywne rozwiązania z własnego
budżetu, niż przechodzić nierealne
często procedury formalne projektów
grantowych. Efekty tej strategii są wi-
doczne, a energia i zapał do wprowa-
dzania koniecznych zmian nie są tra-
cone na projekty, które często istnieją
tylko na papierze. Nie krytykuję
założeń programów grantowych.
Zwracam jedynie uwagę na to, że
czasem wystarczy zakasać rękawy
i można zrobić coś samodzielnie.
Jaka jest pani recepta na szkołę
zawodową nowej generacji?
Szkoła zawodowa nie musi być
nudna. Ważne, żeby była otwarta na
ucznia i widziała w nim absolwenta
mającego umiejętności, które po-
zwolą mu odnaleźć się zarówno na
polskim, jak i zagranicznym rynku pra-
cy. Młodzież od początku korzystająca
z nowych technologii po ukończeniu
szkoły będzie miała znacznie lepszy
dostęp do informacji niż ich rówieśni-
cy z innych szkół. Oczywiście, jeśli
uczniowie zostaną nauczeni samo-
dzielnej analizy znalezionych informa-
cji i poruszania się w stechnicyzowa-
nym świecie. Niewątpliwie cyfryzacja
szkoły jest tylko jednym z elementów
jej pracy. Dużą wagę przywiązujemy
do praktycznej strony nauczanego
zawodu. Szkoła zawodowa działająca
w oderwaniu od środowiska praco-
dawców, środowiska gospodarczego
i społeczności lokalnej traci sens
– warto o tym pamiętać.
Rozmawiał Szymon Konkol
O szkole
Akademia Szkolnictwa„AS”powstała w 2014 r. Jest niepubliczną szkołą zawodową
o uprawnieniach szkoły publicznej. Powstała w oparciu o wieloletnie doświadczenie
w zakresie edukacji zawodowej i obserwacji najnowszych trendów w tej dziedzinie
w Polsce i w Europie. Szkoła kształci w następujących zawodach:
l cukiernik
l drukarz z dodatkowymi zajęciami z zakresu przygotowania materiałów
graficznych do procesu drukowania
l elektryk z uprawnieniami SEP
l fryzjer z rozszerzonym programem o wizaż
l kierowca mechanik
l krawiec – projektant i stylista mody
l kucharz ze specjalizacją kuchni regionalnej
l lakiernik pojazdów samochodowych
l mechanik pojazdów samochodowych
l monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych
l monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie
l operator obrabiarek skrawających
l piekarz
l sprzedawca z zajęciami z aranżacji witryn sklepowych, obsługi kasy
fiskalnej i sprzedaży bezpośredniej
l stolarz z elementami snycerstwa
l ślusarz
l tapicer
W szkole uczy się 280 uczniów w 12 oddziałach. W 2016 r. w konkursie ogłoszonym
przez Fundację Fundusz Współpracy w ramach projektu„Europejskie rozwiązania
w zapewnianiu jakości – ESQA”(„European Solutions in Quality Assurance”)
za projekt„Wirtualna Szkoła Akademia Szkolnictwa otrzymała certyfikat
„Szkoła zawodowa najwyższej jakości.
Fot.AkademiaSzkolnictwawInowrocławiu