Kebanyakan artikel mengkaji keberkesanan penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian-kajian ini menggunakan rekabentuk kuasi eksperimen dan tinjauan, dengan fokus kepada pencapaian pelajar. Dapatan menunjukkan penggunaan teknologi seperti telefon pintar dan aplikasi simulasi mampu meningkatkan prestasi pelajar.

1. ANALISA 10 ARTIKEL JURNAL KAJIAN REKABENTUK INSTRUKSIONAL & TEKNOLOGI<br />MOONA FAIRUZ BT BIDIN (M20092001131)<br />A.RUMUSAN ARTIKEL<br />Jurnal 1 :<br />A Comparison of Undergraduate Students’ English Vocabulary Learning : Using Mobile Phones and Flash Cards <br />Penyelidik:<br />Emrah Baki BAŞOĞLU dan Ömür AKDEMİR, Zonguldak Karaelmas University, Turkey<br />TajukMengkaji keberkesanan penggunaan telefon bimbit dalam mempelajari perbendaharaan kata.DomainPenggunaan & PenilaianTeoriKonstruktivismePembolehubah BersandarPenguasaan pelajarPembolehubah Tak BersandarPenggunaan telefon bimbitPenggunaan kad imbasanRekabentuk KajianKuasi EksperimenInstrumenUjian PraUjian PosTemubualJenis statistikDeskriptif dan InferensiDapatanKumpulan pelajar yang menggunakan telefon bimbit mendapat keputusan yang lebih baik berbanding menggunakan flash kad<br />Jurnal 2 :<br />ICT In Vocational And Technical Schools: Teachers’ Instructional, Managerial And Personal Use Matters<br />Penyelidik:<br />Filiz KUSKAYA MUMCU, Yasemin KOCAK USLUEL<br />Hacettepe University, 06800 Beytepe-Ankara, TURKEY<br />TujuanMengkaji tujuan penggunaan ICT di kalangan guru Sekolah Menengah Teknik di Turki berdasarkan faktor umur, tahap pendidikan, cara mempelajari komputer dan akses kepada komputer.DomainPenggunaan & PenilaianTeoriKonstruktivismePembolehubah BersandarTujuan penggunaanPembolehubah Tak BersandarUmur Tahap pendidikan Cara mempelajari komputer Akses kepada komputerRekabentuk KajianPenyelidikan TinjauanInstrumenSoal-selidik Jenis statistikInferensiDapatanKebanyakan guru-guru menggunakann ICT untuk tujuan pengurusan berbanding dengan tujuan peribadi dan sedikit sahaja yang menggunakan ICT untuk tujuan instruksional<br />Jurnal 3 :<br />Kesan Revolusi Kaedah Pengajaran: Satu Kajian Kes Subjek Statistik<br />Penyelidik:<br />1Hazura Mohamed, 2Rofizah Mohammad, 1Noraidah Sahari @ Ashaari, Universiti Kebangsaan Malaysia<br />TujuanMengkaji kesan revolusi kaedah pengajaran daripada kaedah tradisional kepada kaedah ICT ke atas pencapaian pelajar terhadap subjek statistik DomainPenggunaan & PenilaianTeoriKonstruktivismePembolehubah BersandarPencapaian pelajar dalam StatistikPembolehubah Tak BersandarKeadeh pengajaran tradisional Kaedah pengajaran menggunakan ICTRekabentuk KajianKuasi EksperimenInstrumenSoal-selidik Jenis statistikDeskriptif dan InferensiDapatanBerlakunya peningkatan peratusan pelajar yang mendapat gred A apabila berlakunya revolusi kaedah pengajaran menggunakan ICT<br />Jurnal 4 :<br />WEB Based map reading in Geography<br />Penyelidik:<br />1Hazura Mohamed, 2Rofizah Mohammad, 1Noraidah Sahari @ Ashaari, Universiti Kebangsaan Malaysia<br />TujuanMengkaji keberkesanan penggunaan peta interaktif berasaskan web ke atas pelajarDomainDomain pembangunan penggunaan TeoriKonstruktivismePembolehubah BersandarPenguasaan pelajar membaca petaPembolehubah Tak BersandarPenggunaan peta statik (kawalan)Penggunaan peta interaktif (eksperimen)Rekabentuk KajianKuasi EksperimenInstrumenUjian PraUjian PosJenis statistikInferensiDapatanKumpulan eksperimen mendapat keputusan yang cemerlang dari segi membaca dan mentafsir peta<br />Jurnal 5 :<br />The Attitude and Motivation of English Language Teachers towards the Use of Komputers<br />Penyelidik:<br />Nurul Atikah Abdullah, Mohamad Jafre Zainol Abidin, Wong Su Lan, Omar Majid & Hanafi Atan, USM Penang<br />TujuanUntuk mengkaji sikap dan tahap motivasi guru Bahasa Inggeris terhadap penggunaan komputer di dalam penyampaian pengajaran serta masalah dan halangan berkaitan yang dihadapiDomainDomain PenggunaanTeoriTeori Behavioris (Instrisic rewards)Pembolehubah Bersandar1. sikap guru2.tahap motivasi guru 3. masalah dan halangan berkaitanPembolehubah Tak Bersandarpenggunaan komputer di dalam penyampaian pengajaranRekabentuk KajianKaedah TinjauanInstrumen1.Soal selidik 2.TemubualJenis statistikInferensi DeskriptifDapatan1. Majoriti guru mempunyai sikap yang positif terhadap penggunaan komputer. 2. Motivasi dalaman guru mempengaruhi sikap guru terhadap penggunaan komputer.<br />Jurnal 6:<br />Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK): Aras Penguasaan Kemahiran Pelajar Dalam Penyelesaian Masalah<br />Penyelidik:<br />Saifullizam Puteh, Mohd Zairulniza Jaludin & Ahmad Rizal Madar<br />KUITTHO <br />TujuanMelihat kesan penggunaan simulasi komputer dalam bahan PBK Electronic Workbenc (EW) dalam menyelesaikan masalah.DomainRekabentuk/ penggunaan/ penilaian TeoriTeori Kognitif bloom TexonomyPembolehubah Bersandarpencapaian pelajar dalam menyelesaikan masalah. Pembolehubah Tak Bersandarpenggunaan simulasi komputer dalam bahan PBK Electronic Workbenc (EW) Rekabentuk KajianKuasi EksperimenInstrumenUjian pretest-postestJenis statistikInferensiDapatanAplikasi PBK Elektronik membantu meningkatkan tahap penguasaan kemahiran pelajar<br />Jurnal 7<br />Comparative Usefulness Of Online And Traditional Vocabulary Learning”<br />Penyelidik:<br />Ferit KILICKAYA (Middle East Technical University, Turkey) & Jaroslaw KRAJKA, Institute of German Studies, Poland<br />TujuanMengenalpasti samaada pengajaran kosa kata di atas talian lebih berkesan berbanding secara tradisional.DomainPenggunaan/ penilaian TeoriTeori KonstruktivismPembolehubah Bersandarpencapaian pelajar Pembolehubah Tak Bersandarkaedah pengajaran kosa kata di atas talian dan kaedah pengajaran tradisional.Rekabentuk KajianKuasi EksperimenInstrumenUjian pretest & postestJenis statistikInferensiDapatanPembelajaran kosa kata secara atas talian atau online lebih berkesan berbanding pembelajaran secara tradisional.<br />Jurnal 8:<br />Implication For Media Covergence On News Learning<br />Penyelidik:<br />Agah GUMUS & Bahire OZAD<br />Eastern Mediterranean University, Turkey<br />TujuanMengkaji jenis media yang paling berkesan menyampaikan maklumat kepada pengguna.DomainRekabentuk/ penggunaan/ penilaian TeoriTeori KognitifPembolehubah BersandarKeberkesanan penyampaian maklumat kepada penggunaPembolehubah Tak BersandarJenis mediaRekabentuk KajianEksperimen TulenInstrumen1.Ujian pretest-postest 2.TemubualJenis statistikInferensiDapatanPaparan maklumat menggunakan tiga media (audio, video & teks) lebih baik daripada satu atau dua media sahaja.<br />Jurnal 9:<br />Kesan Penggunaan E-Pembelajaran<br />Penyelidik:<br />Hazura Mohamad, Noraidah Ashaari @ Sahari, Junaidah Kasim /7 Siti Fadzilah Md. Nor, UKM Bangi.<br />TujuanSejauh mana kesan penggunaan e-pembelajaran di kalangan pelajar IT dan bukan IT dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P), tahap motivasi terhadap pelajaran dan juga pencapaian.Domainpenggunaan/ penilaian TeoriTeori KonstrukvismePembolehubah Bersandar1. proses pengajaran dan pembelajaran (P&P), 2. tahap motivasi terhadap pelajaran 3. pencapaian para pelajarPembolehubah Tak Bersandarpenggunaan e-pembelajaranRekabentuk KajianKajian Tinjauan InstrumenSoal selidikJenis statistikInferensiDapatan1. Pelajar yang menggunkan e-learning mempuntai tahap motivasi yang lebih tinggi 2. Tiada perbezaan terhadap pencapaian pelajar.<br />Jurnal 10:<br />Penggunaan Alat Teknologi Pendidikan Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik<br />Penyelidik:<br />Bhasah Abu Bakar, Abd Rahman Daud & Fairuz Abdul Haleem Shah<br />UPSI Tanjung Malim<br />TujuanMengenalpasti takat penggunaa ATPM di kalangan guru Matematik di sekolah berdasarkan aliran sekolah, jantina guru dan peringkat umur.Domainpenggunaan/ penilaian TeoriTeori KognitifPembolehubah Bersandartakat penggunaa ATPM di kalangan guruPembolehubah Tak Bersandar1. aliran sekolah, 2. jantina guru 3. peringkat umur.Rekabentuk KajianKajian TinjauanInstrumenSoal selidikJenis statistikDeskriptif dan InferensiDapatanGuru-guru masih mengutamakan penggunaan ATPM konvensional berbanding moden<br />B.PERBINCANGAN<br />Di dalam menganalisa ‘trend’ kajian berdasarkan sepuluh artikel jurnal bidang Rekabentuk Instruksional dan Teknologi ini, penulis memilih beberapa aspek di dalam penyelidikan untuk diketengahkan di dalam perbincangan ini. Berdasarkan intipati artikel kajian, aspek yang bakal dibincangkan adalah:<br />Isu kajian<br />Domain<br />Teori yang Mendasari kajian<br />Fokus Kajian<br />Rekabentuk Kajian<br />Instrumen Kajian<br />Dapatan Kajian<br />Isu Kajian<br />ISUA1A2A3A4A5A6A7A8A9A10Sikap dan Motivasi / / Perbandingan Kaedah Pembelajaran Moden dan Tradisional / /Tujuan Penggunaan ICT/Penggunaan Media untuk Komunikasi / Keberkesanan Penggunaan ICT dalam P&P // / / /<br />Jadual 1: Analisa Isu Kajian<br />Berdasarnya jadual di atas, isu dan permasalahan kajian yang kerap dipilih oleh penyelidik adalah berkisarkan penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Berdasarkan sepuluh artikel ini, separuh daripadanya mengkaji mengenai keberkesanan penggunaan ICT dalam P&P. Manakala tiga artikel lain masih berkisarkan penggunaan ICT namun dari aspek yang berbeza iaitu tujuan penggunaan ICT dan perbandingan kaedah pembelajaran cara tradisional dengan kaedah pembelajaran menggunakan ICT. Isu yang paling kurang diketengahkan ialah berkenaan sikap dan motivasi di mana hanya satu artikel sahaja yang mengkaji sikap dan motivasi guru terhadap penggunaan ICT.<br />Domain<br />DOMAINA1A2A3A4A5A6A7A8A9A10Rekabentuk Pembangunan ///Penggunaan / / ////////Pengurusan Penilaian / / /////<br />Jadual 2: Domain Rekabentuk Instruksional dan Teknologi<br />Dari aspek domain kajian, kesemua kajian ini tergolong di dalam lebih daripada satu domain di mana domain penggunaan merupakan domain yang paling utama. Lebih separuh daripada kajian ini menggabungkan domain penggunaan dan penilaian. Hal ini disebabkan majoriti kajian adalah berkenaan isu keberkesanan penggunaan ICT di dalalm P&P. Analisa juga menunjukkan hanya tiga kajian yang menggabungkan domain pembangunan, penggunaan dan penilaian manakala tiada kajian mengenai domain rekabentuk dan domain pengurusan.<br />Teori yang Mendasari Kajian<br />TEORI KAJIANA1A2A3A4A5A6A7A8A9A10Behaviorisme / Kognitivisme / / /Konstruktivisme / / / / / <br />Jadual 3: Teori Kajian<br />Kesemua artikel kajian yang dianalisa tidak menyatakan secara jelas teori yang digunakan untuk mendasari setiap kajian. Walaubagaimanapun, penulis cuba membuat perkaitan berdasarkan teori-teori pembelajaran yang utama iaitu Teori Behaviorisme, Teori Kognitivisme dan Teori Konstruktivisme. Teori Konstruktivisme melopori enam daripada kajian-kajian ini manakala hanya satu kajian sahaja yang dijalankan berdasarkan Teori Behavioris. <br />Apabila dikaitkan semula dengan isu serta domain kajian, hal ini tidak menghairankan kerana analisa menunjukkan hampir kesemua kajian mengkaji penggunaan teknologi instruksional di dalam P&P. Ternyata dapatan ini menepati ciri-ciri teori konstruktivisme itu sendiri di mana teori ini menjelaskan bahawa individu membina pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya terhadap penggunaan alatan atau kaedah yang diperkenalkan.<br />Fokus Kajian<br />Majoriti daripada artikel kajian ini iaitu Artikel1,3,4,6 ,7 dan 9 adalah berfokus kepada pelajar sebagai responden. Manakala hanya tiga sahaja kajian yang berpusatkan kepada guru. Ini jelas menunjukkan dalam bidang teknologi instruksional keberkesanan kaedah mahupun aplikasi teknologi dapat diukur melalui tahap penggunaan pelajar.<br />Rekabentuk Kajian<br />REKABENTUK KAJIANA1A2A3A4A5A6A7A8A9A10Kaedah Tinjauan / / / /Kaedah Eksperimen / Kaedah Kuasi Eksperimen / / / / / <br />Jadual 4: Rekabentuk Kajian<br />Melihat dari konteks rekabentuk, penyelidikan berbentuk eksperimen paling kerap digunakan diikuti dengan kaedah tinjauan. Untuk lebih terperinci kuasi eksperimen merupakan rekabentuk yang lebih popular digunakan berbanding eksperimen tulen. Namun begitu, secara asasnya pemilihan rekabentuk kajian adalah dipengaruhi oleh banyak faktor, antaranya persoalan dan objektif kajian yang cuba dicapai, saiz sampel dan juga faktor pembolehubah. <br />Berdasarkan artikel kajian-kajian yang dipilih lima daripadanya mengkaji keberkesanan sesuatu aplikasi instruksional dan juga perbandingan kaedah yang melibatkan kawalan dan / atau manipulasi sesuatu pembolehubah. Justeru, rekabentuk kuasi eksperimen adalah pilihan yang paling tepat manakala kaedah tinjauan digunakan bagi isu mengenai sikap, motivasi dan tujuan penggunaan. <br />Instrumen Kajian <br />INSTRUMEN KAJIANA1A2A3A4A5A6A7A8A9A10InstrumenUjian Pretest-Postest / / / / / / Soalselidik / / / /Temubual / / / <br />Jadual 5: Rekabentuk Kajian<br />Pemilihan instrumen kajian adalah bergantung kepada rekabentuk kajian serta jenis statistik itu sendiri. Kebiasaannya setiap kajian memiliki satu instrumen untuk kutipan data seperti soal-selidik, ujian, temubual, pemerhatian dan sebagainya. Namun begitu terdapat juga kajian yang menggunakan pelbagai instrumen disebabkan rekabentuk kajian yang menggunakan mix method atau kaedah bercampur seperti Artikel 1 (A1), Artikel 5 dan Artikel 8 yang berbentuk kuasi eksperimen. <br />Di dalam kajian-kajian ini, data diperolehi melaui ujian pra dan ujian pos atau soal-selidik bagi mengetahui tahap penguasaan responden dan juga kaedah temubual bagi mendalami persepsi atau sikap responden berkenaan isu yang dikaji. Walaubagaimanapun, berdasrkan sepuluh artikel ini, istrumen yang paling kerap digunakan adalah ujian pos dan ujian pra kerana majority kajian adalah berbentuk eksperimental. Bagi kajian bebrbentuk tinjauan borang soal-selidik digunakan sebagai instrumen seperti Artikel 2, 9 dan 10.<br />Dapatan Kajian<br />TAJUKDAPATAN KAJIANA1Kumpulan eksperimen yang menggunakan telefon bimbit mendapat keputusan yang lebih baik berbanding menggunakan flash kadA2Kebanyakan guru-guru menggunakann ICT untuk tujuan pengurusan berbanding dengan tujuan peribadi dan sedikit sahaja yang menggunakan ICT untuk tujuan instruksional.A3Berlakunya peningkatan peratusan pelajar yang mendapat gred A apabila berlakunya revolusi kaedah pengajaran menggunakan ICTA4Kumpulan eksperimen mendapat keputusan yang cemerlang dari segi membaca dan mentafsir petaA51. Majoriti guru mempunyai sikap yang positif terhadap penggunaan komputer. 2. Motivasi dalaman guru mempengaruhi sikap guru terhadap penggunaan komputer.A6Aplikasi PBK Elektronik membantu meningkatkan tahap penguasaan kemahiran pelajarA7Pembelajaran kosa kata secara atas talian atau online lebih berkesan berbanding pembelajaran secara tradisional.A8Paparan maklumat menggunakan tiga media (audio, video & teks) lebih baik daripada satu atau dua media sahaja.A91. Pelajar yang menggunakan e-learning mempunyai tahap motivasi yang lebih tinggi 2. Tiada perbezaan terhadap pencapaian pelajar.A10Guru-guru masih mengutamakan penggunaan ATPM konvensional berbanding moden <br />Jadual 6: Dapatan Kajian<br />