Dokumen ini membahas keterampilan berbahasa Indonesia, termasuk pengertian, manfaat, dan aspek-aspeknya yang mencakup keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Terdapat penjelasan mengenai proses encoding dan decoding pesan, serta keterkaitan antar keterampilan berbahasa. Setiap keterampilan diuraikan dengan tindakan mikro yang diperlukan untuk meningkatkan efektifitas komunikasi.

1. MODUL 3
MKDU 4101
BAHASA INDONESIA
Siti Kamilah, S.S
Email : kamilsiti784@gmail.com
WA: 081277032913

2. Modul 1. Hakikat Keterampilan Berbahasa
Capaian Pembelajaran
Mahasiswa mampu:
 Menjelaskan pengertian dan manfaat keterampilan berbahasa
indonesia kepada mahasiswa
 Menjelaskan aspek-aspek keterampilan berbahasa Indonesia kepada
mahasiswa.

3. Pesan Encoding Lambang
(bunyi/tulisan)
Tranmisi
Lambang Decoding Pesan
(bunyi/tulisan)
Pengirim (encoder) Penerima (decoder)
Kegiatan 1
Pengertian dan Manfaat Keterampilan Berbahasa
Encoding : Proses penyampaian pesan dalam bentuk lambang (sandi)
Decoding : Proses penafsiran suatu pesan bahasa, proses pengubahan
suatu kode menjadi makna.
Pengertian: Proses Menyampaikan dan menerima pesan dalam bentuk
bunyi lambang.
Manfaatnya: untuk mengungkapkan pikiran dan ekpresi perasaan

4. Kegiatan 2
Aspek-Aspek Keterampilan Berbahasa
Keterampilan Berbahasa
Sifat
Lisan Tulis
Mendengarkan Membaca Reseptif
Berbicara Menulis Produktif

5.  Menyimak adalah keterampilan memahami bahasa lisan yang bersifat
reseftif.
 Keterampilan-keterampilan mikro dalam menyimak
• Menyimpan/mengingat unsure bahasa yang didengar menggunakan daya ingat jangka
pendek (short term memory)
• Berupaya membedakan bunti-bunyi yang yang membedakan arti dalam bahasa target,
• Menyadari adanya bentuk-bentuk tekanan dan nada, warna suara dan intinasi, menyadari
adanya reduksi bentuk-bentuk kata,
• Membedakan dan memahami arti dari kata-kata yang didengar,
• Mengenal bentuk-bentuk kata yang khusus (typical word-order patterns)
• Mendeteksi kata-kata kunci yang mengidentifikasi topic dan gagasan;
• Menebak makna dari konteks,
• Mengenal kelas-kelas kata,
• Menyadari bentuk-bentuk dasar sintaksis,
• Mengenal perangkat-perangkat kohesif (recognize cohesive devices)
• Mendeteksi unsure-unsur kalimat seperti subjek, predikat, objek, preposisi, dan unsure-
unsur lainnya.

6.  Berbicara
Tiga Jenis Berbicara:
1. Interaktif
2. Semi Interaktif
3. Non Interaktif
Keterampilan Mikro dalam berbicara:
1. Mengucapkan bunyi-bunyi yang berbeda secara jelas sehingga pendengar daoat
membedakannya;
2. Menggunakan tekanan dan nada serta intonasu secara jelas dan tepat sehingga
pendengar daoat memahami apa yang diucapkan pembicara,
3. Menggunakan bentuk-bentuk kata, urutan kata, serta pilihan kata yang tepat
4. Menggunakan register aau ragam bahasa yang sesuai terhadap situasi komunikasi
termasuk sesuai ditinjau dari hubungan antar pembicara dan pendengar;
5. Berupaya agar kalimat-kalimat untama jelas bagi pendengar
6. Berupaya mengemukakan ide-ide atau informasi tambahan guna menjelaskan ide-
ide utama
7. Berupaya agar wacana berpautan secara serasi sehingga pendengar mudah
mengikuti pembicaraa

7. Menulis
 Menulis merupakan kegiatan aktif-produktif
 Keterampilan Mikro dalam menulis:
1. Menggunakan ortografi dengan benar, termasuk di sini penggunaan ejaan,
2. Memilih kata yang tepat,
3. Menggunakan bentuk kata dengan benar,
4. Mengurutkan kata-kata dengan benar
5. Menggunakan struktur kalimat yang tepat dan jelas bagi pembaca,
6. Memilih genre tulisan yang tepat sesuai dengan pembaca yang dituju,
7. Mengupayakan ide-ide atau informasi utama didukung secara jelas ole hide-
ide atau informasi tambahan,
8. Menguapayakan, terciptanya paragraph, dan keseluruhan tulisan koheren
sehingga pembaca mudah mengikuti jalan pikiran atau informasi yang
disajikan,
9. Membuat dugaan seberapa banyak pengetahuan yang dimiliki oleh pembaca
saran mengenai subjek yang ditulis dan membuat asumsi mengenai hal-hal
yang belum mereka ketahui dan penting untuk ditulis.

8.  Membaca
 Menulis merupakan kegiatan aktif-produktif
 Keterampilan Mikro dalam Membaca:
1. Mengenal system tulisan yang digunakan,
2. Mengenal kosakatar,
3. Menentukan kata-kata kunci yang mngindentifikasikan topic dan gagasan utama,
4. Menentukan makna kata-kata, termasuk kosakata split, dari konteks tertulis,
5. Mengenal kelas kata gramatikal, kata benda, kata sifat, dan sebagainya
6. Menentukan konstituen-konstiteun dalam kalimat, seperti subjek, predikat, objek, dan preposisi,
7. Mengenal bentuk-bentuk dasar sintaksis,
8. Merekonstruksi dan menyimpulkan situasi, tujuan-tujuan dan partisipasi,
9. Menggunakan perangkat kohesif leksikal dan gramatikal guna menarik kesimpulan-kesimpulan
10. Menggunakan pengetahun dan perangkat-perangkat kohesif leksikal dan gramatikal untuk
memahami topic utama atau informasi utama
11. Membedakan ide utama dan detail-detail disajikan,
12. Menggunakan strategi membaca yang berbeda terhadap tujuan-tujuan membaca yang berbeda,
seperti skimming untuk mencari ide-ide utama atau melakukan studi secara mendalam,

9. Kegiatan 3
Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa
Menyimak Sifat Berbicara
Langsung
Apresiatif
Resseptif
Fungsional
Interakti
Interaktif
Langsung/tak langsung
Produktif
ekspresif
 Berbicara dan Mendengarkan

10. Kegiatan 3
Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa
Mendengar
Reseptif
(menerima Informasi)
Lisan (hasil bebicara)
Membaca Tulisan (hasil menulis)
 Menyimak dan Membaca

11. Kegiatan 3
Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa
 Menulis dan Berbicara
Kemampuan
Produktif
Konsep
(ide)
Menyusun bunyi menjadi
kata, frase, dsb Encoding
Suara
(Speech Sound)
Konsep
(Ide)
Menyusun huruf-huruf
menjadi kata, frase,
kalimat
Encoding Tulisan

12. Kegiatan 3
Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa
 Membaca Dan Menulis
 Menulis guna menyampaikan gagasan, perasaan atau informasi
dalam bentul tulisan.
 Membaca guna memahami gagasan, perasaan atau informasi
yang disajikan dalam bentuk tulisan.

13. Terima Kasih