تتناول الوثيقة مفهوم خرائط العقل، حيث تُعرّف بأنها تقنية رسومية تعزز استخدام طاقة العقل من خلال جمع الأفكار والمعلومات بصورة مركزية ومرتبة. تشير الوثيقة إلى فوائد خرائط العقل في تحسين التعلم وتسهيل المراجعة، وتعرض مقارنة بينها وبين الخرائط المفاهيمية والعقلية. كما تذكر مكونات وخطوات تصميم خرائط عقلية فعالة تسهم في تعزيز التفكير والإبداع.

1. ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬Mind Map
:‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تعريف‬
‫بوزان‬ ‫توني‬ ‫تعريف‬Tony Buzan
‫الخريطة‬‫الذهنية‬:‫هي‬‫تقنية‬‫رسومية‬‫قوية‬‫تزودك‬‫بمفاتيح‬‫تساعدك‬‫على‬‫استخدام‬‫طاقة‬‫عقلك‬
‫بتسخير‬‫اغلب‬‫مهارات‬‫العقل‬‫كلمة‬،‫صورة‬،‫عدد‬،‫منطق‬،‫ألوان‬،‫إيقاع‬،‫في‬‫كل‬‫مرة‬
‫و‬‫أسلوب‬‫قوي‬‫يعطيك‬‫الحرية‬‫المطلقة‬‫في‬‫استخدام‬‫طاقات‬‫عقلك‬.
‫الخريطةة‬‫الذهنيةة‬‫يمكةن‬‫ان‬‫تسةتخدم‬‫فةي‬‫ةف‬‫ة‬‫مختل‬‫مجةاتت‬‫الحيةاة‬‫وفةي‬‫تحسةين‬‫تعلمةك‬‫ةرك‬‫ة‬‫وتفكي‬
‫وبأوضح‬‫طريقة‬‫وبأحسن‬‫أداء‬‫بشري‬.
‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫بتعريف‬‫عبدهللا‬‫العثمان‬‫هي‬:
‫هي‬‫طريقة‬‫رائعة‬‫تعتمد‬‫على‬‫رسم‬‫كل‬‫ما‬‫تريده‬‫في‬‫ورقه‬‫واحدة‬‫بشةكل‬‫مةنمم‬‫تحةاول‬‫فيهةا‬‫قةدر‬
‫اتسةتطاعة‬‫اسةتبدال‬‫الكلمةات‬‫ةمه‬‫ة‬‫برس‬‫تةدل‬‫عليهةا‬‫ة‬‫ة‬‫بحي‬‫تسةتطي‬‫وضة‬‫كةل‬‫ةا‬‫ة‬‫م‬‫تريةد‬‫فةي‬‫ةة‬‫ة‬‫ورق‬
‫واحدة‬‫بطريقة‬‫مركز‬‫ومختصرة‬‫وسهلة‬‫التذكر‬‫بالنسبة‬‫لك‬.
‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫بتعريف‬‫د‬.‫نجيب‬‫الرفاعي‬(‫موجهه‬‫للطالب‬)‫هي‬:
‫ةيلة‬‫ة‬‫وس‬‫ةة‬‫ة‬‫ناجح‬‫ةن‬‫ة‬‫م‬‫ةائل‬‫ة‬‫وس‬‫ةة‬‫ة‬‫الدراس‬‫تقةةوم‬‫ةربط‬‫ة‬‫ب‬‫ةات‬‫ة‬‫المعلوم‬‫ةروءة‬‫ة‬‫المق‬‫ةي‬‫ة‬‫ف‬‫ةب‬‫ة‬‫الكت‬‫والمةةذكرات‬
‫بواسطة‬‫رسومات‬‫وكلمات‬‫على‬‫شكل‬‫خريطة‬‫فأنت‬‫ا‬‫ت‬‫أو‬‫تقرا‬‫الفكرة‬‫في‬‫المادة‬‫المكتوبة‬‫ومن‬‫ثم‬
‫تحولها‬‫إلى‬‫كلمات‬‫مختصرة‬‫ممزوجة‬‫باإلشكال‬‫واأللوان‬‫فبمكانك‬‫اختصار‬‫فصل‬‫كامل‬‫في‬‫ورقة‬
‫واحدة‬‫حجم‬(A4)‫وبتعةودك‬‫بةالنمر‬‫إلةى‬‫هةذه‬‫الورقةة‬‫سةتجد‬‫مةن‬"‫السةهولة‬‫جةدا‬"‫اسةتخرا‬
‫المعلومات‬‫منها‬‫أثناء‬‫الدراسة‬‫وأثناء‬‫اتختبارات‬‫واتمتحانات‬.
:‫اتلكترونية‬ ‫أو‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تعريف‬
‫مةن‬ ‫تتكةون‬ ‫متخصصةة‬ ‫كمبيوتريةة‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫حرة‬ ‫إبداعية‬ ‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬ ‫بأنها‬ ‫تعرف‬
‫و‬ ‫ةات‬‫ة‬‫والكلم‬ ‫ةوط‬‫ة‬‫الخط‬ ‫ةتخدام‬‫ة‬‫باس‬ ‫المركةز‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةعب‬‫ة‬‫تتش‬ ‫فةروع‬‫ةل‬‫ة‬‫لتمثي‬ ‫ةتخدم‬‫ة‬‫وتس‬ ‫ةوان‬‫ة‬‫واتل‬ ‫الرمةوز‬
.‫انشائها‬ ‫عند‬ ‫العفوى‬ ‫التفكير‬ ‫وتتطلب‬ ‫والمعلومات‬ ‫اتفكار‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬
‫الفرق‬‫بين‬‫الخريطة‬‫العقلية‬‫والخريطة‬‫المفاهيمية‬:
‫في‬‫الخريطة‬‫العقلية‬‫نض‬‫المفهوم‬‫الرئيسي‬‫في‬‫وسط‬‫الخريطة‬‫ونخر‬‫منه‬‫العالقات‬‫بشكل‬‫غير‬
‫متدر‬(‫شجري‬‫له‬‫فروع‬)،‫ويوجد‬
‫في‬‫الخريطة‬‫العقلية‬‫إبداع‬‫أكثر‬‫من‬‫الخريطة‬،‫المفاهيمية‬‫أما‬‫بالنبسةة‬‫للخريطةة‬‫المفاهيميةة‬‫فيةتم‬
‫وض‬‫المفهوم‬‫الرئيسةي‬‫فةي‬‫أعلةى‬‫الخريطةة‬‫ويةتم‬‫وضة‬‫العالقةات‬‫بشةكل‬‫متةدر‬‫ولةي‬‫بشةكل‬
‫شجري‬‫له‬،‫فروع‬‫وت‬‫يوجد‬‫فيها‬‫إبداع‬‫ماهر‬‫للطالب‬‫كما‬‫هو‬‫الحال‬‫في‬‫الخريطة‬‫العقلية‬.

2. () ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬
) ‫مفاهيمية‬ ‫خريطة‬ (
:‫التقليدية‬ ‫عن‬ ‫اتلكترونية‬ ‫الذعنية‬ ‫الخرائط‬ ‫مميزات‬
1-‫تبلور‬‫الموضوع‬‫الرئيسي‬(‫محور‬‫اتهتمام‬)‫في‬‫صورة‬‫مركزية‬.
2-‫تتفرع‬‫الموضوعات‬‫الرئيسية‬‫من‬‫الصورة‬‫المركزية‬‫إلى‬‫الفروع‬.
3-‫الفروع‬‫تشكيل‬‫هيكلي‬‫متصل‬‫بالموضوع‬‫الرئيسي‬.

3. 4-‫تسليط‬‫الضوء‬‫على‬‫الكلمةات‬‫المفتاحيةة‬‫لموضةوع‬‫الدراسةة‬‫وهةي‬‫عبةارة‬‫عةن‬‫كلمةات‬‫وأفعةال‬
‫قوية‬‫تساعد‬‫على‬‫التركيز‬‫و‬‫يتم‬‫طرح‬‫األفكار‬‫من‬‫خاللها‬.
5-‫سهولة‬‫التذكر‬‫وزيادة‬‫القدرة‬‫على‬‫التركيز‬‫أثناء‬،‫التعلم‬‫حي‬‫يسيطر‬‫علةى‬‫المتعلمةين‬‫شةعور‬
‫بالثقة‬‫في‬‫النف‬‫وفي‬‫القدرات‬‫العقلية‬.
6-‫زيادة‬‫حب‬‫التعلم‬.
7-‫التفكيةر‬‫ة‬‫ة‬‫المش‬(‫المتةوهج‬: )‫ة‬‫ة‬‫حي‬‫ان‬‫ةل‬‫ة‬‫عق‬‫اإلنسةان‬‫ت‬‫ةر‬‫ة‬‫يفك‬‫ةل‬‫ة‬‫مث‬‫الحاسةب‬،‫ةي‬‫ة‬‫اآلل‬‫أي‬‫ةى‬‫ة‬‫عل‬
‫شكل‬‫خطوط‬‫مستقيمة‬‫طويلة‬،‫ومتتالية‬‫بل‬‫يفكر‬‫بطريقة‬‫متوهجة‬‫ومشعة‬‫فكل‬‫كلمة‬‫أو‬،‫صورة‬
‫هي‬‫في‬‫نف‬‫الوقت‬‫فكرة‬‫ومركز‬‫ألفكار‬‫أخرى‬.
8-‫تداعي‬‫األفكار‬‫وتوليدها‬.
9-‫القدرة‬‫الكبيرة‬‫على‬‫ترتيب‬‫األفكار‬‫وسرعة‬‫التعلم‬‫واسترجاع‬‫المعلومات‬.
:‫اتلكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫مكونات‬
‫للخريطة‬‫الذهنية‬‫اتلكترونية‬6‫مكونات‬‫رئيسية‬‫هي‬:
1-‫الخطوط‬:‫لربط‬‫األفكار‬‫بعضها‬‫ببعض‬.
2-‫األسةةهم‬:‫ةةيا‬‫ة‬‫لتوص‬‫ةةار‬‫ة‬‫األفك‬‫المتنةةاثرة‬‫ةةاألجزاء‬‫ة‬‫ب‬‫ذات‬‫ةةة‬‫ة‬‫العالق‬‫وتوضةةيح‬‫ةةاه‬‫ة‬‫اتج‬‫ةةير‬‫ة‬‫س‬‫ةةار‬‫ة‬‫األفك‬
‫وتدفقها‬.
3-‫األشكال‬‫الهندسية‬‫مثل‬‫المرب‬‫والدائرة‬‫والمستطيل‬‫والمعين‬...‫الخ‬
4-‫الصور‬:‫باعتبار‬‫أن‬‫الصورة‬‫الواحدة‬‫بألف‬‫كلمة‬
5-‫األلوان‬:‫وتستخدم‬‫كمنشط‬‫للذاكرة‬‫وعامل‬‫مساعد‬‫على‬‫اتبداع‬.
6-‫ةوز‬‫ة‬‫الرم‬:‫ةا‬‫ة‬‫وله‬‫ة‬‫ة‬‫نف‬‫ةوة‬‫ة‬‫ق‬‫ةور‬‫ة‬‫الص‬‫ةي‬‫ة‬‫ف‬‫ةب‬‫ة‬‫تقري‬‫ةورة‬‫ة‬‫الص‬‫ةة‬‫ة‬‫الذهني‬‫ةن‬‫ة‬‫ع‬‫ةياء‬‫ة‬‫األش‬‫أو‬‫ةاهرات‬‫ة‬‫الم‬
‫وتكوينها‬.
:‫اتلكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫رسم‬ ‫خطوات‬
1.‫تخيل‬‫المساحة‬‫التي‬‫يحتاجها‬‫توضيح‬‫العالقات‬‫المتداخلة‬‫لعناصر‬‫موضوع‬‫ما‬.
2.‫استخدم‬‫الكلمات‬‫المفتاحية‬‫لكل‬‫من‬‫المكونات‬‫الرئيسة‬‫والفرعية‬‫للموضوع‬.
3.‫ض‬‫الفكرة‬‫الرئيسة‬‫المراد‬‫توضيحها‬‫في‬‫مركز‬‫الخريطة‬‫المقترحة‬.
4.‫تعرف‬‫على‬‫العالقات‬‫التي‬‫تربط‬‫بين‬‫أطراف‬‫الموضوع‬.

4. 5.‫ةر‬‫ة‬‫فك‬‫بطريقةةة‬‫ثالثيةةة‬‫ةاد،ولي‬‫ة‬‫األبع‬‫باتجةةاه‬‫البعةةد‬‫ةمول‬‫ة‬‫الواحد؛لش‬‫وتكامةةل‬‫الشةةبكة‬‫العالئقيةةة‬
‫للموضوع‬.
6.‫استخدم‬‫الخطوط‬‫واألسهمواأليقونات‬‫في‬‫توزي‬‫العناصر‬‫المكونة‬‫للموضوع‬.
7.‫ومف‬‫األلوان‬‫في‬‫التمييز‬‫بين‬‫العناصر‬‫الرئيسة‬‫والفرعية‬.
8.‫إعمل‬‫على‬‫جانبي‬‫الخريطة‬‫ولي‬‫في‬‫جهة‬‫واحدة‬.
9.‫اجعل‬‫منها‬‫لوحة‬‫فنية‬‫خالبة،ومشوقة‬.
11.‫ض‬‫األفكار‬‫كما‬‫حصلت‬‫عليها‬‫وت‬‫تشوهها‬‫باتختصار‬.
11.‫احرص‬‫أن‬‫تناسب‬‫حجم‬‫األيقونة‬‫حجم‬‫الفكرة‬‫أو‬‫المعلومة‬.
12.‫اترك‬‫ا‬‫ا‬‫فضاء‬‫أرحب‬‫للمتعلم‬‫كي‬‫يتمكن‬‫من‬‫إضافة‬‫بيانةات‬‫أومعلومةات‬‫جديةدة،وذلك‬‫لتطةوير‬
‫ما‬‫هو‬‫قائم‬.
13.‫تذكر‬:‫عند‬‫بناء‬‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫أنه‬‫ينبغي‬‫األخذ‬‫بعين‬‫اتعتبار‬‫النقاط‬‫التالية‬:
14.‫الكلمات‬‫المفتاحية‬‫و‬‫العالقات‬‫المتداخلة‬‫و‬‫الذاكرة‬‫البصرية‬‫و‬‫الرموز‬‫واأليقونةات‬‫والفضةائية‬
‫واألسهم‬.
15.‫التنميم‬‫و‬‫اإلحاطة‬‫بالمكونات‬‫وضوح‬‫الرؤية‬.
‫الفوائد‬‫التربوية‬‫للخريطة‬‫الذهنية‬:
‫تساعد‬‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫المتعلم‬‫والمعلم‬‫في‬‫تحقيق‬‫التالي‬:
1-‫تنميم‬‫البناء‬‫المعرفي‬‫والمهاري‬‫لدى‬‫كل‬‫منهما‬.
2-‫المراجعة‬‫للمعلومات‬‫السابقة‬:‫فالفضاء‬‫الفسيح‬‫الذي‬‫ترسمه‬‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫للمةتعلم‬‫تمنحةه‬
‫فرصةة‬‫ةة‬‫ة‬‫مراجع‬‫ةه‬‫ة‬‫معلومات‬‫ةابقة‬‫ة‬‫الس‬‫ةن‬‫ة‬‫ع‬‫ةوع‬‫ة‬‫الموض‬.‫ةخ‬‫ة‬‫فترس‬‫ةات‬‫ة‬‫البيان‬‫ةات‬‫ة‬‫والمعلوم‬‫ةدة‬‫ة‬‫الجدي‬‫ةي‬‫ة‬‫ف‬
‫مناطق‬‫تعرفاتها‬‫الذهنية‬.
3-‫المراجعة‬‫المتكررة‬‫للموضوع‬:‫إذ‬‫أنها‬‫توس‬‫الفهم‬‫وإضافة‬‫بيانات‬‫ومعلومات‬‫جديدة‬‫لما‬‫هةو‬
‫موجةةةود‬.‫فةةةبعض‬‫المتعلمةةةين‬‫قةةةد‬‫يجةةةدون‬‫ةةةعوبة‬‫ة‬‫ص‬‫فةةةي‬‫رسةةةم‬‫خريطةةةة‬‫ذهنيةةةة‬‫للةةةدر‬‫ةةةاء‬‫ة‬‫أثن‬
‫عرضه،ولكن‬‫يسهل‬‫عليهم‬‫ذلك‬‫عند‬‫مراجعته‬.
4-‫مراعةاة‬‫ةروق‬‫ة‬‫الف‬‫ةة‬‫ة‬‫الفردي‬‫عنةد‬‫ةة‬‫ة‬‫الطلب‬:‫إذ‬‫أن‬‫ةل‬‫ة‬‫ك‬‫مةنهم‬‫ةم‬‫ة‬‫يرس‬‫ةورة‬‫ة‬‫ص‬‫خاصةة‬‫ةوع‬‫ة‬‫للموض‬‫ةد‬‫ة‬‫بع‬
‫مشاهدة‬‫خريطة‬‫الشكل‬‫الذي‬‫توضحه‬‫حسب‬‫قدراته‬‫ومهاراته‬.
5-‫ةةوير‬‫ة‬‫تط‬‫المتعلمةةةين‬‫ةةئلة‬‫ة‬‫ألس‬‫جديةةةدة‬‫ةةن‬‫ة‬‫ع‬‫بيانةةةات‬‫ومعلومةةةات‬‫ةةد‬‫ة‬‫ق‬‫حصةةةلوا‬‫ةةا‬‫ة‬‫عليه‬‫مةةةن‬‫خةةةالل‬
‫الخريطة،والتي‬‫تطور‬‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫العمق‬‫المعرفي‬‫والمهاري‬‫للمتعلم‬‫في‬‫موضوع‬‫ما‬.

5. 6-‫إعداد‬‫اتختبار‬‫المدرسي،وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫وضوح‬‫الجزئيات‬‫التفصيلية‬‫للموضوعات‬.
7-‫تلخيص‬‫الموضوع‬‫عند‬‫عرضه‬-‫الملخص‬‫السبوري‬.
8-‫توثيق‬‫البيانات‬‫والمعلومات‬‫من‬‫مصادر‬‫بحثية‬‫مختلفة‬.
9-‫المراجعة‬‫السريعة‬‫للموضوعات‬‫من‬‫قبل‬‫المتعلمين؛‬
‫عندما‬‫ت‬‫يجدون‬‫ا‬‫ا‬‫متسع‬‫من‬‫الوقت‬‫لمراجعة‬‫تفصيلية‬.
11-‫سهولة‬‫تذكر‬‫البيانات‬‫والمعلومات‬‫الواردة‬‫في‬‫الموضوع‬
‫من‬‫خالل‬‫تذكر‬‫األشكال‬‫المرتسمة‬‫في‬‫أذهانهم‬.
11-‫رسم‬‫صورة‬‫كلية‬‫لجزئيات‬‫الموضوع‬‫التفصيلي‬.
12-‫تنمةةةي‬‫مهةةةارات‬‫المتعلمةةةين‬‫فةةةي‬‫ةةةداع‬‫ة‬‫اإلب‬‫الفنةةةي‬‫لتوضةةةيح‬‫البيانةةةات‬‫والمعلومةةةات‬‫ةةةة‬‫ة‬‫المكون‬
‫للموضوع‬.
13-‫ةةةةف‬‫ة‬‫تومي‬‫التقنيةةةةةات‬‫ةةةةة‬‫ة‬‫الحديث‬‫فةةةةةي‬‫ةةةةيم‬‫ة‬‫التعل‬‫والةةةةةتعلم‬‫ةةةةوب،وجهاز‬‫ة‬‫كالحاس‬‫العةةةةةرض‬‫فةةةةةوق‬
،‫،والشرائح‬ ‫الرأ‬‫والتسجيالت‬‫األخرى‬‫وغيرها‬.
14-‫تقلل‬‫من‬‫الكلمات‬‫المسةتخدمة‬‫فةي‬‫عةرض‬‫؛فتسةاعد‬ ‫الدر‬‫فةي‬‫شةدة‬‫التركيز،وتسةهل‬‫فهمةه‬
‫بوضوح‬‫من‬‫قبل‬‫المتعلمين‬.
‫الخرائط‬ ‫رسم‬ ‫فى‬ ‫الشائعة‬ ‫اتخطاء‬:‫الذهنية‬
١.‫أت‬‫تتوسطها‬‫صورة‬‫أو‬‫عبارة‬‫رئيسة‬(‫مثال‬١)
٢.‫أن‬‫تكون‬‫بخطوط‬‫مستقيمة‬(‫مثال‬١)
٣.‫أن‬‫تكون‬‫خالية‬‫من‬‫األلوان‬(‫مثال‬٢)
٤.‫أن‬‫تستخدم‬‫جمل‬‫وعبارات‬‫طويلة‬(‫مثال‬٣)
٥.‫أن‬‫تكتب‬‫الشرح‬‫أو‬‫الكلمات‬‫في‬‫نهاية‬‫الفرع‬‫والواجب‬‫كتابتها‬‫على‬‫الفرع‬(‫مثال‬٤)
٦.‫عدم‬‫وجود‬‫عنوان‬‫رئيسي‬‫لكل‬‫فرع‬(‫مثال‬٤)
٧.‫عدم‬‫اتصال‬‫الفروع‬‫ببعضها‬(‫مثال‬٤)
٨.‫عدم‬‫وجود‬‫صور‬‫توضيحية‬(‫مثال‬٥)

6. ‫مثال‬1‫مثال‬2
‫مثال‬3‫مثال‬4

7. ‫مثال‬5
:‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدامات‬
‫يمكن‬‫للكبار‬‫والصغار‬‫والرجةال‬‫والنسةاء‬‫والطلبةه‬‫والمعلمةين‬‫علةى‬‫حةد‬‫سةواء‬‫اسةتخدامها‬‫فالكةل‬
‫يحتا‬‫اليها‬‫واليكم‬‫بعض‬‫استخداماتها‬:
1-‫في‬‫الدراسة‬
2-‫لتحسين‬‫الذاكرة‬
3-‫في‬‫الخطابة‬
4-‫ترقام‬‫الهواتف‬
5-‫للتخطيط‬
6-‫كتابة‬‫المقاتت‬‫او‬‫البحو‬
7-‫طلبات‬‫المنزل‬
8-‫للترتيب‬
9-‫للمخازن‬
11-‫لاللعاب‬
11-‫للدورات‬
12-‫للخطابة‬
13-‫لوض‬‫القوانين‬‫تبناءك‬‫قوانين‬‫البيت‬
14-‫تتخاذ‬‫القرارات‬
15-‫للتعبير‬‫عن‬‫المشاعر‬
16-‫لتلخيص‬‫الكتب‬
17-‫لوحة‬‫الشرف‬‫للمدار‬
18-‫للمدرسين‬‫للشرح‬

8. 19-‫لبناء‬‫المشاري‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتى‬ ‫فى‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬ ‫انشطة‬
‫الموضةةوعات‬ ‫عةةن‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المتكامل‬ ‫والشةةمولية‬ ‫ةة‬‫ة‬‫التحليلي‬ ‫النمةةرة‬ ‫تكةةوين‬ ‫ةالل‬‫ة‬‫خ‬ ‫مةةن‬ :‫ةرة‬‫ة‬‫النم‬
.‫الدراسية‬
‫ةةيم‬‫ة‬‫والق‬ ‫ةةاد‬‫ة‬‫والمب‬ ‫ةةات‬‫ة‬‫والنمري‬ ‫ةةاهيم‬‫ة‬‫المف‬ ‫ةةرح‬‫ة‬‫ش‬ ‫فةةى‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫فعال‬ ‫ةةيلة‬‫ة‬‫وس‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫تع‬ ‫ةة‬‫ة‬‫حي‬ :‫الشةةرح‬
‫ا‬ ‫الموضوع‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬ ‫واتفكار‬ ‫والمهارات‬.‫لدراسى‬
‫وتنميمهةا‬ ‫والخطةوات‬ ‫والتعليمةات‬ ‫المالحمةات‬ ‫تةدوين‬ ‫فةى‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫تعد‬ ‫حي‬ :‫التدوين‬
.‫تذكرها‬ ‫يسهل‬ ‫وبشكل‬ ‫والندوات‬ ‫والمءتمرات‬ ‫المحاضرات‬ ‫حضور‬ ‫خالل‬
‫والقضةايا‬ ‫واتفكةار‬ ‫والةروابط‬ ‫العالقةات‬ ‫وكشةف‬ ‫امهار‬ ‫فى‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫تعد‬ ‫حي‬ :‫اتمهار‬
.‫الدراسى‬ ‫الموضوع‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬
‫ةةتم‬‫ة‬‫اتس‬‫العالقةةةة‬ ‫ذات‬ ‫ةةار‬‫ة‬‫واتفك‬ ‫واتمثلةةةة‬ ‫ةةرات‬‫ة‬‫الخب‬ ‫اسةةةتمطار‬ ‫ةةى‬‫ة‬‫ف‬ ‫قويةةةة‬ ‫أداة‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫تع‬ :‫طار‬
.‫الرئيسى‬ ‫بالموضوع‬
‫فةى‬ ‫تسةاعدك‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫فإن‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫التخطيط‬ ‫عند‬ :‫التخطيط‬
‫ةةوع‬‫ة‬‫الموض‬ ‫هةةذا‬ ‫دراسةةة‬ ‫عنةةد‬ ‫بهةةا‬ ‫اتهتمةةام‬ ‫ةةب‬‫ة‬‫يج‬ ‫التةةى‬ ‫المعلومةةات‬ ‫كافةةة‬ ‫عةةن‬ ‫الكشةةف‬
‫ف‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ‫بسهولة‬ ‫وتنميمها‬‫الفكرة‬ ‫فى‬ ‫الكتاب‬ ‫عنوان‬ ‫يجعل‬ ‫كتاب‬ ‫لتأليف‬ ‫التخطيط‬ ‫ى‬
.‫الكتاب‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫فرع‬ ‫ورسم‬ ‫المركزية‬
‫اولويةات‬ ‫وترتيةب‬ ‫واتفكةار‬ ‫المعلومةات‬ ‫تنميم‬ ‫فى‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تساعد‬ ‫حي‬ :‫التنميم‬
.‫معالجتها‬
‫التحريريةة‬ ‫لالختبةارات‬ ‫اسةتعدادا‬ ‫وسةريعة‬ ‫قويةة‬ ‫مراجعةات‬ ‫عمةل‬ ‫فةى‬ ‫تسةاعد‬ :‫المراجعةة‬
‫وال‬.‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ ‫المقابالت‬ ‫تجراء‬ ‫أو‬ ‫شفهية‬