d

1. ‫أنواع‬‫صدق‬‫وثبات‬‫االختبارات‬
‫س‬1:‫وضح‬‫انواع‬‫الصدق‬‫مع‬‫مثال‬‫؟‬
‫عندما‬‫نقول‬‫أن‬‫هذا‬‫االختبار‬‫أو‬‫ذلك‬‫صدق‬‫فإننا‬‫نعني‬‫أن‬‫االختبار‬‫يقيس‬‫ما‬‫وضع‬
،‫لقياسه‬‫أي‬‫يقيس‬‫الوظيفة‬‫التي‬‫يدعي‬‫انه‬‫يقيسها‬،‫وال‬‫يقيس‬‫شيئا‬‫آخر‬‫مختلفا‬‫عنها‬،‫او‬
‫باالضافة‬‫اليها‬.
‫وهناك‬‫انواع‬‫مختلفة‬‫من‬‫الصدق‬‫منها‬:
‫الصدق‬‫البنائي‬:Construct validity
‫ويسمى‬‫أيضا‬‫بصدق‬‫المفهوم‬[1]‫أو‬‫صدق‬‫التكوين‬،‫ويقصد‬‫به‬‫نجاحاالختبار‬
‫او‬‫االداة‬‫في‬‫قياس‬‫مفهوم‬‫نظري‬–‫سمة‬‫مثل‬‫القلق‬‫او‬‫قدرة‬‫مثل‬‫التعامل‬‫مع‬‫االشياء‬‫أو‬‫التعامل‬
‫مع‬‫االفكار‬–‫ويتوقف‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫الصدق‬‫على‬‫مقدار‬‫ما‬‫نحصل‬‫عليه‬‫من‬‫معلومات‬‫من‬‫هذه‬
‫السمة‬‫او‬‫القدرة‬‫وخصائصها‬‫ومكوناتها‬.
‫وتفسير‬‫ذلك‬‫أن‬‫اثبات‬‫صدق‬‫االختبار‬‫بهذه‬‫الطريقة‬‫معناه‬‫تحليل‬‫درجات‬‫االختبار‬‫في‬‫ضوء‬
‫المفاهيم‬‫النفسية‬‫وذلك‬‫باظهار‬‫ان‬‫القياسات‬‫التي‬‫تستخرج‬‫من‬‫االختبارات‬‫يمكن‬‫ان‬‫تستخدم‬
‫للوصول‬‫الى‬‫استنباطات‬‫متسقة‬‫مع‬‫النظرية‬‫التي‬‫وضع‬‫االختبار‬‫على‬‫اساسها‬.
‫وكمثال‬‫على‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫الصدق‬‫يذكر‬‫مجدي‬‫عبد‬‫هللا‬‫مفهوم‬‫القلق‬–‫وهو‬‫جزء‬‫من‬‫نظرية‬
‫نفسية‬‫تبين‬‫السلوك‬‫الذي‬‫نتوقعه‬‫من‬‫شخص‬‫يتصف‬‫بقلق‬‫شديد‬‫تحت‬‫مختلف‬‫الظروف‬‫،كأن‬
‫يزداد‬‫قلق‬‫الشخص‬‫اذا‬‫تعرض‬‫لتهديد‬‫صدمة‬‫كهربائية‬،‫وان‬‫يكوم‬‫العصابي‬‫أكثر‬‫قلقا‬‫من‬
‫السوي‬،…‫فاذا‬‫وضعنا‬‫اختبارا‬‫على‬‫أسسا‬‫هذه‬‫النظرية‬‫ومفاهيمها‬‫فمن‬‫الضروري‬‫أن‬‫تشتق‬
‫الفروض‬‫الخاصة‬‫بسلوك‬‫االختبار‬‫من‬‫هذه‬‫النظرية‬،‫ثم‬‫تحقق‬‫هذه‬‫الفروض‬‫تجريبيا‬،‫وهذه‬
‫محاولة‬‫الثبات‬‫صحة‬‫النظرية‬‫التي‬‫وضع‬‫على‬‫أساسهااالختبار‬.‫ومعنى‬‫هذا‬‫ان‬‫السؤال‬
‫المطروح‬‫في‬‫ضوء‬‫صدق‬‫المفهوم‬(‫البنائي‬)‫هو‬:‫ماهي‬‫السمات‬‫التي‬‫يقيسها‬‫االختبار‬‫؟‬.
‫ويقدم‬‫كرونباخ‬‫خمسة‬‫انواع‬‫من‬‫الدالئل‬‫المتاحة‬‫في‬‫مجال‬‫صدق‬‫المفهوم‬(‫البنائي‬)‫وهي‬:
‫الفروق‬‫بين‬‫الجماعات‬‫والتغير‬‫في‬‫األداء‬‫واالرتباط‬‫واالتساق‬‫الداخلي‬‫ودراسة‬‫ميكانزمات‬
‫االداء‬‫على‬‫االختبار‬.
‫الصدق‬‫التالزمي‬:Concurrent validity
‫ويقصد‬‫به‬‫مدى‬‫االرتباط‬‫بين‬‫الدرجة‬‫على‬‫االختبار‬‫او‬‫المقياس‬‫أو‬‫االداة‬‫واالداء‬‫الفعلي‬،
‫وبعبارة‬‫اخرى‬‫يرى‬(‫مجدي‬‫عبد‬‫هللا‬:1998)‫أن‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫الصدق‬‫هو‬–‫مقياس‬‫بيننتائج‬
‫االختبار‬‫والحالة‬‫الراهنة‬‫لالفراد‬-‫وهو‬‫يعتمد‬‫على‬‫التجربة‬‫لذلك‬‫يشار‬‫اليه‬‫بالصدقالتجريبي‬‫او‬

2. ‫الفعلي‬Empirical‫فمكثال‬‫يمكن‬‫حساب‬‫معامل‬‫االرتباط‬‫بين‬‫درجات‬‫األفراد‬‫على‬‫اختبار‬‫او‬
‫أداة‬‫تقيس‬‫مهارة‬‫معينة‬‫كالمهارة‬‫في‬‫اصالح‬‫آلة‬‫ما‬‫وتقديرات‬‫األفراد‬‫في‬‫أدائهم‬‫الفعلي‬‫لهذا‬
‫العمل‬‫كما‬‫يحدها‬‫المشرفون‬‫على‬‫عملهم‬.‫ويسميه‬(‫جابر‬‫و‬‫كاظم‬:1978)‫الصدقالتطابقي‬
‫ويعبر‬‫عنه‬‫بمعامل‬‫ارتباط‬‫أداة‬‫القياس‬‫المستخدمة‬‫مع‬‫أداة‬‫أخرى‬‫لها‬‫درجة‬‫صحة‬‫عالية‬
‫ومقبولة‬،‫كأن‬‫يستخدم‬‫الباحث‬‫اختبار‬‫ذكاء‬‫ليس‬‫له‬‫في‬‫حد‬‫ذاته‬‫درجة‬‫صدق‬،‫ولكنه‬‫في‬
‫البحث‬‫أوجد‬‫معامل‬‫ارتباط‬‫بين‬‫هذا‬‫االختباروبين‬‫مقياس‬‫ستانفورد‬-‫بينيه‬‫للذكاء‬‫مثال‬،‫ووجد‬
‫أن‬‫معامل‬‫االرتباط‬‫عالي‬،‫فإننا‬‫في‬‫مثل‬‫هذه‬‫الحالة‬‫أن‬‫االختبارين‬‫يقيسان‬‫نفس‬‫الشيء‬‫تقريبا‬
،…
‫الصدق‬‫التنبؤي‬:Predective Validity
‫ويشير‬‫الى‬‫صدق‬‫االختبار‬‫عندما‬‫يرتبط‬‫بمحك‬‫لألداء‬‫أو‬‫النجاح‬‫في‬‫وقت‬‫الحقإلجراء‬
‫االختبار‬‫على‬‫أن‬‫يكون‬‫هذا‬‫المحك‬‫مستقال‬‫عن‬‫االختبار‬[2]‫فعندما‬‫يرتبط‬‫اختبار‬‫االستعداد‬
‫الدراسي‬‫الذي‬‫يطبق‬‫على‬‫طالب‬‫الصف‬‫الثاني‬‫عشر‬‫بالمرحلة‬‫الثانوية‬‫بالنجاح‬‫في‬‫الجامعة‬،
‫فان‬‫ذلك‬‫دليل‬‫على‬‫الصدق‬‫التنبؤي‬‫لإلختبار‬.‫واذا‬‫وضعنا‬‫اختبار‬‫يقيس‬‫وظائف‬‫معينة‬‫اتضح‬‫لنا‬
‫انها‬‫اساس‬‫للنجاح‬‫في‬‫مهنة‬‫معينة‬‫وطبقنا‬‫هذا‬‫االختبار‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫االفراد‬‫فحصل‬
‫بعضهم‬‫على‬‫درجات‬‫منخفضة‬‫وحصل‬‫البعض‬‫اآلخر‬‫على‬‫درجات‬‫مرتفعة‬،‫فاننا‬‫نتنبؤ‬‫بفشل‬
‫أصحاب‬‫الدرجات‬‫المنخفضة‬،‫ونجاح‬‫أصحاب‬‫الدرجات‬‫المرتفعة‬.
‫وعلى‬‫الباحث‬‫عند‬‫قياس‬‫الصدق‬‫التنبؤي‬‫ان‬‫يراعي‬‫االعتبارات‬‫التالية‬[3:]
1.‫ضرورة‬‫تحديد‬‫السلوك‬‫الذي‬‫يتنبؤ‬‫به‬‫االختبار‬‫اذ‬‫ان‬‫االختبار‬‫الذي‬‫يتنبؤ‬‫بسلوك‬‫معين‬‫تنبؤا‬
‫جيدا‬‫ال‬‫يعني‬‫بالضرورة‬‫أن‬‫االختبار‬‫يصلح‬‫للتنبؤ‬‫بوجه‬‫عام‬.
2.‫ضرور‬‫ة‬‫تذليل‬‫الصعوبات‬‫البارزة‬‫التي‬‫تواجه‬‫تحديد‬‫معيار‬‫أو‬‫محك‬‫السلوك‬‫الذي‬‫يرتبط‬‫به‬
‫االختبار‬‫مثل‬‫عدم‬‫موضوعية‬‫تسجيل‬‫السلوك‬،‫ووجود‬‫عوامل‬‫متعددة‬‫تؤثر‬‫على‬‫هذا‬‫السلوك‬
‫يصعب‬‫ضبطها‬‫أو‬‫التحكم‬‫فيها‬.
3.‫ضرورة‬‫ان‬‫تكون‬‫المعايير‬‫أو‬‫المحكات‬‫المستخدمة‬‫شاملة‬‫تغطي‬‫جوانب‬‫السلوك‬‫الذي‬‫ادعى‬
‫االختبار‬‫انه‬‫يتنبؤ‬‫بها‬.
4.‫ضرورة‬‫توفر‬‫الثبات‬‫في‬‫المعيار‬‫او‬‫المحك‬.
‫ويختلف‬‫الصدق‬‫التنبؤي‬‫عن‬‫الصدق‬‫التالزمي‬‫في‬‫أننا‬‫في‬‫الصدق‬‫التنبؤي‬‫نبحث‬‫في‬
‫مدى‬‫اتفاق‬‫الدرجات‬‫مع‬‫التحصيل‬‫في‬‫المستقبل‬،‫اذ‬‫ال‬‫بد‬‫ان‬‫تمضي‬‫فترة‬‫بعد‬‫اجراء‬‫هذا‬
‫االختبار‬‫وانخراط‬‫المختبرين‬‫في‬‫المهنة‬‫مدة‬‫كافية‬.‫بينما‬‫في‬‫الصدقالتالزمي‬‫االختبار‬‫يطبق‬
‫مع‬‫المحك‬Criterion‫في‬‫وقت‬‫واحد‬.
‫س‬2:‫كيف‬‫نعالج‬‫احصائيا‬‫النتائج‬‫المنبثقة‬‫عن‬‫مقياس‬‫مستقل‬‫أو‬‫منفصل‬‫؟‬.

3. ‫يتم‬‫معالجة‬‫النتائج‬‫المنبثقة‬‫عن‬‫المقياس‬‫المستقل‬‫او‬‫المنفصل‬‫باستخدام‬Q‫تربيع‬
‫س‬3:‫هل‬‫توجد‬‫دراسات‬‫ارتباطية‬‫بدون‬‫معامل‬‫ارتباط‬‫؟‬
‫يعني‬‫االرتباط‬‫في‬‫األصل‬‫العالقة‬‫الموجبة‬‫او‬‫السالبة‬‫بين‬‫المتغيرين‬‫أو‬‫عدم‬‫وجود‬‫عالقة‬
‫اطالقا‬‫ويدلل‬‫على‬‫ذلك‬‫معامل‬‫االرتباط‬‫الذي‬‫تتراوح‬‫قيمته‬‫من‬1--1(‫من‬‫سالب‬‫واحد‬–‫موجب‬
‫واحد‬)‫ويدلل‬‫الصفر‬‫على‬‫عدم‬‫وجود‬‫ارتباط‬‫اطالقا‬‫بين‬‫المتغيرين‬.
‫وأميل‬‫الى‬‫عدم‬‫وجود‬‫دراسات‬‫ارتباطية‬‫بدون‬‫معامل‬‫ارتباط‬
‫ولعل‬‫يخرج‬‫من‬‫ذلك‬‫ما‬‫يكتفي‬‫فيعه‬‫بتحليل‬‫نوعي‬.
‫س‬4:‫هل‬‫يجوز‬‫استخدام‬‫عينة‬‫ثبات‬‫االختبار‬–‫اعادة‬‫االختبار‬‫من‬‫عينة‬‫الدراسة‬‫؟‬
‫يمكن‬‫للباحث‬‫استخدام‬‫عينة‬‫ثبات‬‫االختبار‬‫من‬‫مجتمع‬‫الدراسة‬‫وليس‬‫من‬‫عينة‬
‫الدراسة‬‫لما‬‫لذلك‬‫من‬‫أثر‬(‫متغير‬)‫متدخل‬‫في‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫يمكن‬‫ان‬‫نسميه‬‫أثر‬‫الخبرة‬.