1. ТЕКСТОЦЕНТРИЧНИЙ ПІДХІД
ЯК НЕОБХІДНА УМОВА
ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ
Випускна робота
вчителя української мови та літератури
Воловецької ЗОШ І-ІІІ ст.
Петренко Л.І.
Закарпатський інститут
післядипломної
педагогічної освіти
Петренко Л.І.

2. Суспільству потрібні грамотні люди, саме
тому обираємо текстоцентричний підхід
АКТУАЛЬНІСТЬ:
Текстоцентричний
підхід – необхідна
умова досягнення нової
якості освіти, головним
завданням якої є
формування у школярів
ключових компетенцій,
зокрема комунікативної.
• МЕТА РОБОТИ:
Формування
комунікативної
компетентності учнів
через роботу з
текстом.
Петренко Л.І.

3. Завдання, поставлені при виконанні
роботи:
Впровадження на уроках української мови таких форм і
методів, котрі б сприяли розвитку мовлення учнів;
Підбір тематичного текстового матеріалу, розробка способів
практичної роботи з текстом, що сприятимуть формуванню
комунікативної компетентності;
Поєднати засвоєння лінгвістичних знань з формуванням
комунікативних умінь і розв‘язанням виховних завдань.
Петренко Л.І.

4. Використання текстоцентричного підходу у
формуванні комунікативної компетенції учнів
має ряд суттєвих переваг:
• підвищення
пізнавального інтересу
школярів до української
мови;
• підвищення якості знань
учнів;
• розвиток
комунікативних навичок;
• розвиток емоційної й
естетичної чутливості
школярів;
• розвиток духовної
компетенції;
• креативність мислення;
• комфортність навчання
Петренко Л.І.

5. ПРИКЛАД РОБОТИ З ТЕКСТОМ
Методична цінність: цей вид роботи з текстом допомагає виявити знання
учнів з різних розділів шкільного курсу мови, закріпити важливі вміння й
навички, дає змогу глибше освоїти теорію тексту, розвиває вміння швидко і
якісно працювати з мовним матеріалом.
ТЕКСТ
• Шляхи мої не міряні
• Гори мої не важені
• Звірі мої не наджені
• Води мої не ношені
• Риба у них не ціджена
• Птахи мої не злякані
• Діти мої не лічені
• Щастя моє не злежане…
• Оце така я в тебе матінка
• В руці Господній
• Україна синєнебая! (Тодось
• Осьмачка)
ЗАВДАННЯ
• 1.Виразно прочитайте
текст, визначте його тему
та ідею.
• 2.Поставте розділові
знаки, побудуйте схему
першого речення.
• 3.Зробіть частиномовний
аналіз речення.
Петренко Л.І.

6. ВИСНОВКИ:
Текстоцентричний підхід дозволяє реалізувати всі цілі
навчання в їх комплексі:
- формується мовна компетенція в єдності з
мовленнєвою і правописною;
- розвиваються універсальні способи розумової
діяльності;
- виховується любов до рідної мови, до
батьківщини, відбувається засвоєння духовної
культури різних народів;
- учні вчаться аналізувати зміст і проблематику
прочитаного тексту; розуміти позицію автора;
висловлювати і аргументувати власну думку; послідовно
і логічно викладати думки; оформляти вислів відповідно
до орфографічних, пунктуаційних, граматичних і
лексичних норм сучасної української літературної мови.

7. Список використаних джерел:
• Бондарчук Л.І. Методику підказує текст /Л.І.Бондарчук// Українська мова і
література в школі. -1992.-№2.-С.4-6.
• 1.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического
исследования/И.Р.Гальперин. - М.:Наука, 1981.-140с.
• 2.Гнаткович Т.Д. На шляху до самостійної думки // Укр.мова і літ. В
середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2008. - №10. – с.25-36.
• Ковальчук О. Виховання в учнів відчуття тексту/ О.Ковальчук//Дивослово.-
1996.- №5-6.-С.18-20
• Пентилюк МЛ. Аналіз тексту на уроках мови/М.Л.Пентилюк // Дивослово. -
1999. -№3.- С.21-23.
• Пентилюк МЛ. Методика навчання української мови в середніх
навчальних закладах/ М.Л.Пентилюк. -К.: Ленв!т, 2000. -397с.
• http://sites.znu.edu.ua/navchalnyj_viddil/metod_robota/osv_tn__tekhnolog_yi.
http://navigator.rv.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=1474
Петренко Л.І.