Diakui atau tidak, para orangtua kebanyakan mengenal anaknya secara superfisial, tidak mendalam. Presentasi ini dibuat untuk membantu orangtua mengetahui dan mengenal anak secara lebih dalam. Secara lebih spesifik, pengenalan akan anak difokuskan pada kecerdasan majemuk yang dimiliki, bukan hanya IQ. Selain itu, orangtua akan dibantu mengenal karakter anak yang dapat membantu mereka membesarkan dan mendidik anak dengan cara yang lebih sesuai.

1. AMBARAWA, 29 JUNI 2014
P. Fransiskus I. Yamrewav MSF

2. Maka Allah
menciptakan
manusia itu menurut
gambarNya, menurut
gambar Allah
diciptakanNya dia;
laki-laki dan
perempuan
diciptakanNya
mereka.
(Kej 1: 27)

3. Ingatlah, jangan
menganggap
rendah seorang
dari anak-anak
kecil ini.
(Mat 18: 10a)

5. Memberi cap kepada anak
berdasarkan tingkah laku
atau perbandingan dengan
anak-anak lain
mengabaikan keunikan
individu anak.
Pemahaman superficial
tentang anak

7. Bahayanya adalah sikap orangtua ini akan
memberi penilaian moral dan etika terhadap
perilaku anak yang sesungguhnya masih
dalam tahap wajar perkembangan.

8. Pengetahuan superficial
Pendidikan masal

10. Memahami
motivasi yang
lebih dalam dari
setiap perilaku
dan kebiasaan
anak

12. Anak-anak…………….
Siapakah mereka?

13. Miniatur orang dewasa?

14. Seorang pribadi yang sedang
berkembang?

15. “Anak-anak memiliki
kepribadian yang
berbeda. Inilah
keindahan mereka.
Mereka tidak
diproduksi secara
masal. Setiap anak
memiliki
kepribadian yang
unik.”

17. “Saya bener-bener khawatir
dengan anak saya. Dia selalu
meniru saya. Bicara dengan
gaya saya. Berbuat seperti
yang saya buat. Pokoknya, dia
selalu ingin bersama saya. Dia
nggak suka bermain dengan
anak-anak lain. Apakah dia
normal? Apa yang harus saya
lakukan? Apapun yang saya
coba, sepertinya saya nggak
bisa mengubah dia.

18. “Saya kecewa dengan
perkembangan anak
saya. Kalau
kelakuannya nggak
berubah, pasti dia
akan jadi orang yang
nggak baik saat
dewasa nanti.”

19. Orangtua harus dapat menempatkan
setiap persoalan dalam konteks
kepribadian total si anak.

20. • Pola tindakan yang relatif
stabil dan unik yang
mencirikan seorang individu
terhadap lingkungan
tertentu.
• Kecenderungan berpikir,
merasa, dan bertindak
dengan cara tertentu dalam
situasi tertentu yang
membedakan satu individu
dengan individu lainnya.

21. Pertimbangan nilai-
nilai moral dan etis
terhadap perilaku
seorang individu

22. Karakter yang
terus dimiliki
oleh seorang
individu yang
dibawa sejak
lahir.

23. Kepribadian
Karakter
Temperamen
Keluarga,
budaya,
lingkungan,
etc

24. Tahap-tahap Perkembangan
Anak sampai Remaja

25. Bayi ( 0 – 1 tahun)
Percaya vs Tidak Percaya
Perlu: rasa aman, perlindungan, perhatian,
sentuhan, kontak mata
Tugas: membangun ikatan emosional
Lingk. Sosial: pengasuh (orangtua, dll)
Trauma: ditinggalkan, ditelantarkan
Keutamaan: harapan
Patologi: menarik diri

26. Awal anak-anak (1 – 3 tahun)
Otonomi vs malu dan ragu
Perlu: tuntunan, didengarkan, meniru
Tugas: bergerak, eksplorasi, dan melakukan
sendiri
Lingk. Sosial: orangtua, pengasuh
Trauma: disiplin dan kontrol berlebihan,
overprotective
Keutamaan: kehendak
Patologi: kompulsi

27. Anak-Anak (3 – 6 tahun)
Inisiatif vs Merasa Bersalah
Perlu: partisipasi, hormat, identifikasi
Tugas: interaksi sosial, seks dan gender orientasi,
perkembangan moral awal, self-esteem
Lingk. Sosial: keluarga inti dan keluarga besar
Trauma: dilarang, ditelantarkan
Keutamaan: tujuan
Patologi: terkekang

28. Usia Sekolah (6 – 12 tahun)
Menghasilkan vs Rendah Diri
Perlu: pencapaian, penguasaan, kreativitas
Tugas: penyesuaian dan transisi dari dunia
keluarga menuju dunia teman sebaya
Lingk. Sosial: keluarga, sekolah, tetangga
Trauma: harapan terlalu tinggi, dipermalukan
Keutamaan: kompetensi
Patologi: inertia/statis, kelembaman

29. Remaja (12 – 20 tahun)
Identitas vs Kebingungan
Perlu: membentuk identitas, eksplorasi,
kebebasan dalam keluarga
Tugas: kedewasaan fisik, identitas seksual,
otonomi, internalisasi moral
Lingk. Sosial: sahabat, model pemimpin
Trauma: penolakan
Keutamaan: kesetiaan
Patologi: isolasi, repudiasi

30. Mengetahui Kecerdasan Anak

32. Verbal
Compre-
hension
Perceptual
Reasoning
Working
Memory
Processing
Speed

35. KECERDASAN MAJEMUK

36. 1. Cerdas Bahasa
Kecerdasan linguistik adalah
kemampuan untuk mengguna-
kan kata-kata secara efektif,
baik secara lisan maupun
tulisan. Kecerdasan ini menca-
kup kepekaan terhadap arti
kata, suara, ritme,dan intonasi
dari kata yang diucapkan.
Termasuk kemampuan untuk
mengerti kekuatan kata dalam
mengubah kondisi pikiran dan
menyampaikan informasi.

37. 2. Cerdas Gerak
Kecerdasan kinestetik/fisik
adalah kemampuan dalam
menggunakan tubuh kita
secara trampil untuk
mengungkapkan ide,
pemikiran, dan perasaan.
Kecerdasan ini juga meliputi
kemampuan fisik dalam
bidang koordinasi,
keseimbangan, daya tahan,
kekuatan, kelenturan,dan
kecepatan.

38. 3. Cerdas Bergaul
Kemampuan untuk mengamati dan mengerti
maksud, motivasi, dan perasaan orang lain. Peka
pada ekspresi wajah, suara, dan gerakan tubuh
orang lain. Memberikan respon secara efektif
dalam berkomunikasi. Masuk ke dalam dan
mengerti dunia orang lain, dan umumnya dapat
memimpin kelompok.

39. 4. Cerdas Musik
Kemampuan untuk menikmati, mengamati, mem-
bedakan, mengarang, membentuk dan mengeks-
presikan bentuk-bentuk musik. Kecerdasan ini
meliputi kepekaan terhadap ritme, melodi, dan
timbre musik yang didengar.

40. 5. Cerdas Gambar
Kemampuan untuk melihat dan
mengamati dunia visual dan
spasial secara akurat (cermat).
Kecerdasan ini melibatkan
kesadaran akan warna, garis,
bentuk, ruang, ukuran dan juga
hubungan di antara elemen-
elemen tersebut. Kecerdasan
ini juga melibatkan kemampu-
an untuk melihat obyek dari
berbagai sudut pandang.

41. 6. Cerdas Angka/Logika
Kemampuan memecahkan masalah. Mampu
memikirkan dan menyusun solusi dengan urutan
yang logis. Suka angka, urutan, logika,dan
keteraturan. Mengerti pola hubungan. Mampu
melaku-kan proses berpikir deduktif dan
induktif.

42. 7. Cerdas Diri
Kemampuan yang berhubungan
dengan kesadaran dan pengetahuan
tentang diri sendiri. Dapat mema-
hami kelebihan dan kekurangan diri
sendiri. Mampu memotivasi dirinya
sendiri dan melakukan disiplin diri.
Orang yang memiliki kecerdasan ini
sangat menghargai nilai (aturan –
aturan), etika (sopan santun), dan
moral.

43. 8. Cerdas Alam
Kemampuan untuk
mengenali, membedakan,
mengungkapkan, dan
membuat kategori terhadap
apa yang dijumpai di alam
maupun lingkungan. Intinya
adalah kemampuan manusia
untuk mengenali tanaman,
hewan, dan bagian lain dari
alam semesta.

44. Mengamati Kecerdasan Majemuk
Anak

45. Mengenal Karakter Anak

46. Bagaimana mungkin
anak ini beda dengan
lainnya, padahal
dibesarkan dengan cara
yang sama???

47. Karena setiap anak dibesarkan
dengan cara yang sama
Pendidikan masal

48. Karakter adalah cara seorang
individu bertindak dan ber-
hubungan dengan lingkungan-
nya; cara menghadapi ling-
kungan dengan menggunakan
semua kemampuannya.
Karakter memiliki
3 unsur dasar:
emosi, aktivitas,
dan resonansi
Alfred Adler
Rene Le Senne

49. Dibentuk dan terus menerus dibentuk
oleh pengalaman dan pendidikan

50. Mengamati dan Mengenali
Karakter Anak

51. 1. Koleris: emosional – aktif – primer
2. Plegmatis: non-emosional – aktif – sekunder
3. Sanguinis: non-emosioanl – aktif – primer
4. Melankolis: emosional – non-aktif – sekunder
5. Bergairah: emosional – aktif – sekunder
6. Gelisah: emosional – non-aktif – primer
7. Amorphous: non-emosional – non-aktif –
primer
8. Apatis: non-emosional – non aktif – sekunder

52. Peran Orangtua

53. Mengasuh Anak Koleris:
* Sesering mungkin mem-
berikan aktivitas yang
menarik.
* Memberikan penghargaan
* Bantu dia mengendalikan
diri
* Ajari disiplin diri.
* Hormati aspirasi dan
kehendaknya.

54. Mengasuh Anak Plegmatis
* Dorong supaya lebih
bergairah
* Ajari bekerja sama
* Ajari mengerjakan tugas
di rumah
* Ajak dia terlibat dalam
kegiatan bersama
* Ajari mencintai alam
* Beri minat baru

55. Mengasuh Anak Sanguinis
* Ajak dia untuk lebih
mengenal diri, tulus, dan
murah hati
* Menyediakan lingkungan
perkembangan emosional
* Ajari semangat berkorban
demi orang lain
* Beri tanggung jawab dan
tugas konkret

56. Mengasuh Anak Melankolis
* Tumbuhkan rasa percaya
diri
* Beri suasana afeksi dan
simpati
* Ajak ikut dalam kegiatan
bersama
* Ajak melihat sisi positif
setiap hal
* Ajari membuat keputusan

57. Mengasuh Anak Bergairah
* Ajak terlibat dalam akti-
fitas kelompok
* Sadarkan akan batas-
batas kemampuannya
* Bicaralah hati ke hati
* Ajari merencanakan
kegiatannya
Bergairah

58. Mengasuh Anak Gelisah
* Orangtua harus optimis-
tis, sabar, dan murah
hati
* Ajak mengatur kegiatan
dan menentukan tujuan
* Fokus pada tahap-tahap
dan proses
* Ajari kendali diri
* Berikan suasana tenang
Gelisah

59. Mengasuh Anak Amorphous
* Memerlukan otoritas dan
pengawasan untuk
mengurangi kemalasan
* Berikan teladan yang
benar
* Susunlah jadwal harian
* Tunjukkan tanggung
jawabnya
* Belajar dibuat praktis dan
aktif
Amorphous

60. Mengasuh Anak Apatis
* Sediakan lingkungan
yang merangsang minat
* Ajari kebiasaan yang
membantunya punya
teman yang periang
* Tunjukkan ketertarikan
pada aktifitasnya
* Dorong untuk terlibat
dalam aktifitas bersama
Apatis

61. Orangtua…..
* Mengenali karakter anak akan membantu
untuk lebih mudah menerima dan
memahami kelebihan dan kekurangan
anak.
* Perlu membangung suasana keluarga yang
mendukung perkembangan anak.
* Membesarkan dengan cara khusus untuk
setiap anak.
* Karakter berevolusi, berubah seiring
perkembangan