Pengabdian bahasa inggris

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti sesi ini, diharapkan
peserta mampu:
 Memahami konsep PTK
 Menyusun desain/rancangan PTK
 Menyusun Usulan/Proposal PTK

2. PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Upaya memperbaiki praktek pembelajaran
menjadi lebih efektif

3.  Peranan penelitian dalam upaya perbaikan pendidikan
(pengembangan ilmu ----- perbaikan pembelajaran)
 Guru bukan objek pembaharuan, tetapi turut
bertanggung jawab dalam mengembangkan
keterampilan pembelajaran
 Penelitian pendidikan umumnya dilakukan
pakar/peneliti sehingga permasalahan kurang dihayati
oleh guru
 Publikasi hasil penelitian kepada praktisi memakan
waktu yang sangat panjang

4. GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONAL
GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN:
1. MERENCANAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR
2. MELAKSANAKAN DAN MEMIMPIN KBM
3. MENILAI KEMAJUAN KBM, DAN
4. MENAFSIRKAN SERTA MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN
KEMAJUAN KBM
GURU PROFESIONAL SELALU MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP
PRAKTEK PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKANNYA
KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESI: MELAKUKAN
PENELITIAN SEDERHANA DALAM RANGKA MENINGKATKAN
KUALITAS PEMBELAJARAN

5. KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
PENGERTIAN
SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT REFLEKTIF
DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT
MEMPERBAIKI/MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI
KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL
TUJUAN
PERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL
GURU DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN

6. Lanjutan
MANFAAT
 INOVASI PEMBELAJARAN
MANDIRI, PERCAYA DIRI DAN BERANI
MENCOBAKAN HAL BARU YANG
DIDUGA DAPAT MEMBAWA PERBAIKAN
 PENGEMBANGAN KURIKULUM
 PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU

7. PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL
No Dimensi PTK Penelitian Formal
1. Motivasi Tindakan Kebenaran (truth)
2. Sumber masalah Diagnosis Induktif – Deduktif
3. Tujuan Mengembangkan praktis, di sini dan
sekarang
Memverifikasi dan menemukan teori yang
dapat digeneralisasikan
4. Peneliti yang terlibat Aktor dari dalam (guru di sekolah yang
bersangkutan)
Pihak lain yang berminat
5. Sampel Kasus spesifik Sample representatif
6. Metodologi Tidak terlalu ketat tetapi penekanan
pada objektivitas-imparsialitas
Terstandar, termasuk di dalamnya
objektivitas dan imparsialitas
7. Interpretasi Temuan Untuk memahami pelaksanaan melalui
refleksi dan penyusunan teori oleh
praktisi
Untuk menguraikan, mengabstrakkan dan
menginfer teori yang dibangun ilmuwan
8. Hasil Pebaikan pembelajaran siswa Pengetahuan, prosedur dan materi yang
teruji

8. KARAKTERISTIK PTK
 PERMASALAHAN PRAKTIS DI KELAS
 KOLABORASI
 ADA UPAYA PERBAIKAN/PENINGKATAN
 EFEKTIVITAS METODE/TEKNIK/PROSES
PEMBELAJARAN
 TIDAK UNTUK DIGENERALISASIKAN
 TIDAK PERLU POPULASI ATAU SAMPEL
 TIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN DAN
KONTROL
 PROSES PENELITIAN MELALUI SIKLUS

9. PRINSIP-PRINSIP PTK
 TIDAK MENGGANGGU KOMITMEN SEBAGAI GURU
GURU TETAP MEMBERIKAN YANG TERBAIK KEPADA SISWA JIKA
TINDAKANNYA TIDAK BERHASIL, SIKLUS TINDAKAN MENGACU
PADA TERLAKSANANYA KURIKULUM DAN TARGET
PENGUASAAN SESUAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
 METODE PENGUMPULAN DATA TIDAK MENGGANGGU PROSES
PEMBELAJARAN
 MASALAH YANG DIPILIH ADALAH YANG MERISAUKAN KOMITMEN
PROFESIONAL UNTUK MEMBERIKAN LAYANAN TERBAIK KEPADA SISWA
 GURU MENGIKUTI PROSEDUR ETIKA BERORGANISASI
 PERMASALAHAN TIDAK DILIHAT TERBATAS DALAM KONTEKS KELAS ---
PERSPEKTIF MISI SEKOLAH SECARA KESELURUHAN

10. BENTUK-BENTUK PTK
Bentuk PTK dibedakan menurut
keterlibatan dan fokus penelitian:
 Guru sebagai peneliti
 Penelitian Tindakan Kolaboratif
 Simultan terintegrasi
 Administrasi Sosial Eksperimental

11. BIDANG GARAPAN PTK
Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas,
bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak
 METODE MENGAJAR
 STRATEGI MENGAJAR
 MODEL PEMBELAJARAN
 PROSEDUR EVALUASI
 PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI
 MEDIA PEMBELAJARAN
 LINGKUNGAN BELAJAR
(SETTING)
 MATERI PEMBELAJARAN
 KURIKULUM

12. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PTK
KELEBIHAN
RASA MEMILIKI
KERJA SAMA KREATIVITAS
PEMIKIRAN KRITIS
BERUBAH
KESEPAKATAN
KEKURANGAN
 KURANGNYA PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
 BERKENAAN DENGAN WAKTU

13. TAHAP PELAKSANAAN PTK
 BERANGKAT DARI PERSOALAN KECIL
 RENCANAKAN PENELITIAN TINDAKAN SECARA CERMAT
(MASALAH, KELAS, REKAN YANG TERLIBAT, BANTUAN
KONSULTASI)
 SUSUN JADWAL YANG REALISTIK
 LIBATKAN PIHAK LAIN
 BUATLAH PIHAK LAIN TERINFORMASI
 CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK
 BUATLAH JADWAL PENULISAN

14. SIKLUS PELAKSANAAN PTK
pelaksanaan
refleksi
pengamatan
perencanaan
perencanaan pengamatan
pelaksanaan
refleksi
SIKLUS-I
SIKLUS-II
SIKLUS
selanjutnya

15. TAHAP PTK
 TAHAP 1. PERENCANAAN
Apa, mengapa, kapan, dimana,
oleh siapa dan bagaimana
tindakan dilakukan
 TAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN
Pelaksanaan sesuai rencana
 TAHAP 3. PENGAMATAN
Dilakukan bersamaan dengan tindakan
 TAHAP 4. REFLEKSI
Kegiatan mengemukakan implementasi
rencana tindakan

16. MERENCANAKAN PTK
A. MENETAPKAN FOKUS MASALAH
1. MEMUNCULKAN MASALAH
Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan,
kurikulum,KBM, hasil belajar siswa)
2. MENGIDENTIFIKASI MASALAH
Apa yang terjadi sekarang?
Apakah yang terjadi sekarang mengandung
permasalahan?
Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?
Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan …..

17. Lanjutan
3. MENGANALISIS MASALAH
a. Pilihlah masalah yang paling penting
b. Hindari masalah di luar kemampuan
c. Pilihlah masalah berskala kecil dan terbatas
Masalah mana yang perlu diprioritaskan?
Vocabulary Mastery
Reading Comprehension
Inappropriate content of Textbook
d. Usahakan bekerja kolaboratif

18. Lanjutan
4. MERUMUSKAN MASALAH
Rumusan masalah harus jelas, spesifik, dan operasional,
mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkan
Contoh:
Apakah penerapan Team-Game Tournamen (TGT) dapat
meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Inggris siswa
kelas delapan SMP....?

19. Lanjutan
B. MERENCANAKAN TINDAKAN
1. MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN
Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi
jika suatu tindakan dilakukan
Contoh:
Penerapan Team-Game Tournamen dapat meningkatkan
penguasaan kosa kata Bahasa Inggris siswa kelas delapan
SMP....?

20. Lanjutan
2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKAN
Perlu memperhatikan:
a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTK
b. Kemampuan siswa
c. Fasilitas dan sarana pendukung
d. Iklim belajar di sekolah/kelas
3. PERSIAPAN TINDAKAN
a. Buat skenario implementasi tindakan
b. Siapkan fasilitas dan sarana pendukung
c. Tentukan cara merekam dan menganalisis data
d. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan

21. Lanjutan
C. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI
1. Pelaksanaan Tindakan
Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan
disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelas
2. Observasi
Observasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan
yang terjadi selama tindakan
Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur
perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksi
3. Diskusi balikan
Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, bertolak
dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak terlalu lama
setelah observasi dilakukan

22. Lanjutan
D. ANALISIS DAN REFLEKSI
1. Analisis Data
Reduksi data/penyederhanaan
Paparan data
Penyimpulan
2. Refleksi
Mengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam
pencapaian tujuan sementara, untuk
menentukan tindak lanjut dalam mencapai
tujuan akhir/tujuan sementara lainnya

23. Lanjutan
E. PERENCANAAN TINDAK LANJUT
Jika masalah belum tuntas, maka PTK
harus dilanjutkan pada siklus
berikutnya dengan prosedur yang
sama (perumusan masalah,
perencanaan tindakan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan interpretasi,
dan analisis-refleksi)

24. FORMAT USULAN PTK
JUDUL
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORI
A. Landasan Teori
B. Penelitian yang relevan
(jika ada)
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan
BAB III METODOLOGI
PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Sumber Data
D. Teknik dan Alat
Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Kinerja
H. Prosedur Penelitian

25. JUDUL PTK
Contoh:
 Upaya meningkatkan penguasaan kosakata
siswa melalui pembelajaran kooperatif
dengan metode Team-Game Tournament
(TGT)
 Upaya meningkatkan pemahaman teks
naratif melalui pembelajaran kooperatif
dengan metode Jigsaw
 Peningkatan kemampuan pengucapan
Bahasa Inggris siswa dengan metode drill.
 Peningkatan kemampuan berbicara siswa
dengan metode role-play

26. KERANGKA LAPORAN PTK
Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Identifikasi Masalah
Pembatasan dan Rumusan
Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat penelitian
BAB II KAJIAN TEORI
BAB III METODOLOGI PENELITIAN

27. Lanjutan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Siklus I
C. Deskripsi Siklus II, dst
D. Pembahasan Tiap Siklus
E. Hasil Penelitian
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN