Matematika tidak hanya dapat dikuasai oleh murid-murid berbakat saja, melainkan juga membutuhkan ketekunan. Murid akan menguasai matematika dengan baik jika guru mampu menjelaskan pelajaran secara bertahap dan mudah dipahami serta orang tua mendukung belajar anak di rumah. Guru perlu membuat pembelajaran matematika menjadi interaktif dan menyenangkan agar siswa betah belajar.
Teknik belajar matematik melibatkan pembelajaran aktif seperti mengenalpasti kelemahan, menghadiri kelas, bertanya guru, dan berinteraksi dalam kelas. Pembelajaran pasif seperti ponteng dan belajar sendiri kurang berkesan. Pelajar perlu usaha untuk memahami konsep asas dan berlatih untuk menguasai matematik.
Kisi-kisi angket motivasi belajar siswa mencakup empat aspek yaitu intrinsik, perasaan senang terhadap pelajaran dan guru matematika, kemauan mengerjakan soal dan PR, serta kecerdasan dan kemandirian belajar. Aspek kedua yaitu extrinsik meliputi dorongan dari orang tua dan prestasi.
Dokumen ini membahas tentang kegelisahan terhadap matematik, termasuk definisi, penyebab, dan cara menguranginya. Kegelisahan matematik adalah perasaan tertekan dalam menyelesaikan masalah matematik yang dapat menyebabkan pelajar kehilangan keyakinan diri. Penyebabnya antara lain tekanan akademik, gaya pengajaran, dan pengalaman belajar sebelumnya. Cara menguranginya adalah dengan motivasi positif, penga
Dokumen ini membahas anggapan siswa terhadap matematika dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa siswa tidak menyukai matematika karena guru yang mengajar dianggap galak dan menakutkan, sehingga membuat siswa malas belajar. Faktor lainnya adalah proses pembelajaran yang dinilai membosankan karena hanya berfokus pada penyelesaian soal angka. Agar siswa menyukai matematika, dibut
Masalah kebimbangan matematik wujud dalam diri semua orang. Pelbagai cara boleh digunakan untuk menangani masalah ini seperti mengubah persepsi negatif menjadi positif dan kerjasama antara guru, sekolah, ibu bapa dan masyarakat. Subjek matematik tidak sepatutnya ditakuti.
Teknik belajar matematik melibatkan pembelajaran aktif seperti mengenalpasti kelemahan, menghadiri kelas, bertanya guru, dan berinteraksi dalam kelas. Pembelajaran pasif seperti ponteng dan belajar sendiri kurang berkesan. Pelajar perlu usaha untuk memahami konsep asas dan berlatih untuk menguasai matematik.
Kisi-kisi angket motivasi belajar siswa mencakup empat aspek yaitu intrinsik, perasaan senang terhadap pelajaran dan guru matematika, kemauan mengerjakan soal dan PR, serta kecerdasan dan kemandirian belajar. Aspek kedua yaitu extrinsik meliputi dorongan dari orang tua dan prestasi.
Dokumen ini membahas tentang kegelisahan terhadap matematik, termasuk definisi, penyebab, dan cara menguranginya. Kegelisahan matematik adalah perasaan tertekan dalam menyelesaikan masalah matematik yang dapat menyebabkan pelajar kehilangan keyakinan diri. Penyebabnya antara lain tekanan akademik, gaya pengajaran, dan pengalaman belajar sebelumnya. Cara menguranginya adalah dengan motivasi positif, penga
Dokumen ini membahas anggapan siswa terhadap matematika dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa siswa tidak menyukai matematika karena guru yang mengajar dianggap galak dan menakutkan, sehingga membuat siswa malas belajar. Faktor lainnya adalah proses pembelajaran yang dinilai membosankan karena hanya berfokus pada penyelesaian soal angka. Agar siswa menyukai matematika, dibut
Masalah kebimbangan matematik wujud dalam diri semua orang. Pelbagai cara boleh digunakan untuk menangani masalah ini seperti mengubah persepsi negatif menjadi positif dan kerjasama antara guru, sekolah, ibu bapa dan masyarakat. Subjek matematik tidak sepatutnya ditakuti.
Dokumen tersebut membahas tentang kebimbangan matematik yang dialami pelajar. Beberapa faktor yang menyebabkan kebimbangan matematik adalah kurangnya keyakinan diri, persepsi negatif terhadap matematik, dan kaedah pengajaran guru yang kurang efektif. Untuk mengurangi kebimbangan ini, guru perlu menggunakan teknik pengajaran yang interaktif dan membantu meningkatkan kemampuan serta keyakinan pelajar dalam mate
Makalah ini membahas strategi pemecahan masalah matematika dengan penemuan pola dan penalaran logika. Tujuannya adalah mengetahui bagaimana memecahan masalah dengan menggunakan strategi penemuan pola dan penalaran logika. Diharapkan dapat memberikan manfaat untuk guru dalam mengajar siswa strategi pemecahan masalah yang lebih mudah, dan membantu siswa memecahkan masalah dengan mudah dan sistematis.
kreativitas merupakan bahgiaan dari kognitif sehingga mampu meningkatkan hasil belajar. angket kreativitas sehingga peserta didik mampu menyelesaikan tugas belajarnya. kisi - kisi angket kreativitas . indikator kreativitas. fleksibilitas, originalitas
Kebimbangan matematik adalah gangguan yang menyebabkan kesukaran dalam mempelajari, menguji, dan mengambil kursus matematik. Ia terjadi pada pelajar, guru, dan guru pelatih di sekolah, tempat kerja, dan rumah. Kebimbangan ini disebabkan oleh ketidakmampuan memahami konsep matematik dan sikap negatif guru. Untuk mengurangkannya, pengajaran matematik perlu dipersembahkan dengan cara prakt
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The 15th century Church of St John the Baptist in Tomar, Portugal was originally built by King Emanuel I and rebuilt in the 16th century. It has an amazing Manueline portal and octagonal spire, along with notable interior features including a carved stone pulpit, 16th century paintings of the Last Supper and beheading of John the Baptist, and fantastic architectural features that make it worth visiting.
The document discusses strategies for reading comprehension. It first addresses how puberty can result in hormonal changes and risky behaviors in teenagers. It then lists different types of reading comprehension, including reading for orientation, information, argument, and instructions. Finally, it outlines strategies used in the Common European Framework of Reference for Languages, such as anticipating content, recognizing text structure, integrating information, questioning information, interpreting aspects, and monitoring comprehension.
1. Dokumen ini membahas tentang fonologi bahasa Dayak Ketungau Sesat di Desa Engkersik Jerajau, Kecamatan Sekadau Hilir, Kabupaten Sekadau.
2. Terdapat dua masalah penelitian yaitu aspek fonetik dan fonemik bahasa tersebut.
3. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan kedua aspek fonologi tersebut untuk memberikan kontribusi pengetahuan tentang bahasa Dayak Ketungau S
Dokumen tersebut membahas tentang kebimbangan matematik yang dialami pelajar. Beberapa faktor yang menyebabkan kebimbangan matematik adalah kurangnya keyakinan diri, persepsi negatif terhadap matematik, dan kaedah pengajaran guru yang kurang efektif. Untuk mengurangi kebimbangan ini, guru perlu menggunakan teknik pengajaran yang interaktif dan membantu meningkatkan kemampuan serta keyakinan pelajar dalam mate
Makalah ini membahas strategi pemecahan masalah matematika dengan penemuan pola dan penalaran logika. Tujuannya adalah mengetahui bagaimana memecahan masalah dengan menggunakan strategi penemuan pola dan penalaran logika. Diharapkan dapat memberikan manfaat untuk guru dalam mengajar siswa strategi pemecahan masalah yang lebih mudah, dan membantu siswa memecahkan masalah dengan mudah dan sistematis.
kreativitas merupakan bahgiaan dari kognitif sehingga mampu meningkatkan hasil belajar. angket kreativitas sehingga peserta didik mampu menyelesaikan tugas belajarnya. kisi - kisi angket kreativitas . indikator kreativitas. fleksibilitas, originalitas
Kebimbangan matematik adalah gangguan yang menyebabkan kesukaran dalam mempelajari, menguji, dan mengambil kursus matematik. Ia terjadi pada pelajar, guru, dan guru pelatih di sekolah, tempat kerja, dan rumah. Kebimbangan ini disebabkan oleh ketidakmampuan memahami konsep matematik dan sikap negatif guru. Untuk mengurangkannya, pengajaran matematik perlu dipersembahkan dengan cara prakt
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The 15th century Church of St John the Baptist in Tomar, Portugal was originally built by King Emanuel I and rebuilt in the 16th century. It has an amazing Manueline portal and octagonal spire, along with notable interior features including a carved stone pulpit, 16th century paintings of the Last Supper and beheading of John the Baptist, and fantastic architectural features that make it worth visiting.
The document discusses strategies for reading comprehension. It first addresses how puberty can result in hormonal changes and risky behaviors in teenagers. It then lists different types of reading comprehension, including reading for orientation, information, argument, and instructions. Finally, it outlines strategies used in the Common European Framework of Reference for Languages, such as anticipating content, recognizing text structure, integrating information, questioning information, interpreting aspects, and monitoring comprehension.
1. Dokumen ini membahas tentang fonologi bahasa Dayak Ketungau Sesat di Desa Engkersik Jerajau, Kecamatan Sekadau Hilir, Kabupaten Sekadau.
2. Terdapat dua masalah penelitian yaitu aspek fonetik dan fonemik bahasa tersebut.
3. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan kedua aspek fonologi tersebut untuk memberikan kontribusi pengetahuan tentang bahasa Dayak Ketungau S
Praktik Terburuk dalam Pemanfaatan TIK dalam PendidikanGuru Online
Praktik Terburuk dalam Pemanfaatan TIK dalam Pendidikan Sebuah Survey Global
Oleh : Michael Trucano
Sr. ICT & Education Specialist
The World Bank / Bank Dunia
27-28 September 2011
Buku ini membahas tentang penggunaan media pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman siswa. Pendahuluan membahas pentingnya matematika dan peran guru beserta media dalam pembelajaran. Bab selanjutnya membahas jenis-jenis media pembelajaran matematika seperti alat peraga dan media visual beserta cara pemilihan dan penggunaannya.
ALAT PERAGA DAKON UNTUK METODE DEMONSTRASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Mohamad Ridwan
Tinjauan ilmiah ini membahas tentang penggunaan alat peraga dakon untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa SD kelas tematik pada pembelajaran matematika tentang perkalian dan pembagian. Secara garis besar, dokumen ini menjelaskan latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaatnya, dan telaah pustaka tentang karakteristik anak SD, tujuan pembelajaran matematika, serta cara
Artikel Matematika M.ikhsan smpn 1 moyo utaraRizki Gaul
Artikel ini membahas pentingnya memberikan tantangan kepada murid-murid pada awal pelajaran matematika untuk memotivasi mereka. Contoh tantangan yang diberikan adalah meminta murid-murid untuk menebak berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membilang sampai satu juta. Tantangan ini dapat memicu diskusi di antara murid-murid untuk mencari jawaban, sehingga dapat meningkatkan minat dan partisipasi mereka dalam pembelajaran mate
Artikel Operasi hitung aljabar dengan menggunakan model Kooperatif Tipe Think...reno sutriono
Ini merupakan sebuah artikel yang dihasilkan dari mata kuliah belajar dan pembelajaran matematika, pendidikan matematika universitas sriwijaya dengan penerapan model Kooperatif tipe TPS terhadap operasi hitung aljabar
1. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa SD dalam materi operasi bilangan pecahan sederhana dengan pendekatan kontekstual.
2. Pembelajaran matematika saat ini masih kurang menarik perhatian siswa karena kurang menggunakan alat peraga dan konteks nyata.
3. Peneliti berharap penggunaan alat peraga kontekstual seperti buah apel dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap operasi
Isu utama kajian ini adalah kesulitan murid-murid Tahun 2 dalam memahami konsep penolakan yang melibatkan pengumpulan semula. Guru memperkenalkan kaedah jari untuk membantu murid memahami konsep tersebut secara interaktif. Lima orang murid dipilih sebagai sampel kajian tindakan untuk menilai keberkesanan kaedah baru ini. Tujuannya adalah untuk meningkatkan pencapaian murid dalam topik pen
294a0c1b-9bb9-4bd3-8932-f3ed7fb1c4f5-2 - Modul 3.1 Miskonsepi Literasi dan Nu...BerryEndleslove
Modul ini membahas miskonsepsi yang umum terjadi terkait konsep dan penerapan literasi dan numerasi pada PAUD-SD. Beberapa miskonsepsi yang dijelaskan antara lain bahwa literasi dan numerasi pada anak usia dini tidak hanya berfokus pada pengenalan huruf dan bilangan saja, tetapi juga melibatkan berbagai aspek seperti komunikasi, pemecahan masalah, dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Modul
Dokumen tersebut membahas latar belakang rendahnya pemahaman konsep matematika siswa SMP Muhammadiyah 5 Surakarta khususnya pada materi SPLDV. Implementasi model pembelajaran Matematika Realistik berbasis Discovery diharapkan dapat meningkatkan pemahaman konsep dan prestasi belajar siswa.
Upaya meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran m...maritje
Dokumen ini membahas upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa SMP melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik pada materi lingkaran kelas VIII. Pendekatan ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan kreativitas siswa dalam belajar matematika. Secara garis besar, dokumen menjelaskan latar belakang permasalahan rendahnya minat siswa terhadap matematika, kelemahan pembelajaran konvensional, dan kelebi
Similar to Matematika itu mudah dan menyenangkan (20)
The document describes a classroom action research study that aims to improve mathematics learning outcomes for 7th grade students through the use of peer tutoring. It discusses how peer tutoring can enhance student learning and engagement. The study will observe student activity levels and learning outcomes after implementing peer tutoring over two cycles. Success will be measured by increased class average scores, student absorption, and classical completeness on mathematics tests.
Matematika tidak hanya dapat dikuasai oleh murid-murid berbakat saja, melainkan juga membutuhkan ketekunan. Murid akan menguasai matematika dengan baik jika guru mampu menjelaskan pelajaran secara bertahap dan mudah dipahami serta orang tua mendukung belajar anak di rumah. Guru perlu membuat pembelajaran matematika menjadi interaktif dan menyenangkan agar siswa tertarik belajar matematika.
Matematika tidak hanya dapat dikuasai oleh murid-murid berbakat saja, melainkan juga membutuhkan ketekunan. Murid perlu sering berlatih menyelesaikan soal-soal matematika untuk meningkatkan keterampilannya. Guru juga harus menguasai materi pelajaran dan mampu menyampaikannya dengan cara yang mudah dipahami murid agar murid tidak takut dengan matematika. Peran orang tua dan pendekatan pembelajaran yang kreatif
Matematika tidak hanya dapat dikuasai oleh murid-murid berbakat saja, melainkan juga membutuhkan ketekunan. Murid perlu sering berlatih menyelesaikan soal-soal matematika secara mandiri agar keterampilan dan pemahaman mereka meningkat. Peran guru dan orang tua juga penting untuk mendukung kesuksesan belajar siswa, misalnya dengan menjelaskan pelajaran secara bertahap dan memberikan bimbingan.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran matematika dengan metode tutor sebaya. Metode ini diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa karena siswa akan lebih nyaman bertanya kepada teman sebayanya daripada guru, serta tutor sebaya dapat menjelaskan materi dengan bahasa yang lebih mudah dipahami siswa.
1. Matematika itu Mudah dan Menyenangkan
Pernyataan bahwa matematika itu mudah dan menyenangkan, semestinya kita
perkenalkan dan kita buktikan dari awal. Untuk mencapai penguasaan materi pelajaran apapun
(bukan hanya matematika), membutuhkan ketekunan. Anggapan bahwa matematika hanya dapat
dikuasai oleh murid-murid yang berbakat, tidak sepenuhnya benar. Bakat tidak menentukan
tingkat penalaran, kemampuan dan keterampilan murid dalam berhitung
Keterampilan murid dalam menyelesaikan soal matematika seperti halnya seseorang yang
mencoba keterampilan menganyam.Begitu juga dengan pelajaran matematika. Murid tidak akan
terampil menyelesaikan soal matematika bila murid yang bersangkutan jarang mencoba berlatih
menyelesaikan soal matematika secara mandiri. Pelajaran matematika identik dengan pelajaran
ketrampilan tangan. Semakin sering tangan mau menulis, mencoret, mengkali, membagi, tambah
dan kurang, maka otak akan semakin pandai dalam memecahkan materi soal matematika. Awal
mula tangan mau bergerak, kemudian otak terstimulasi menemukan ide pemecahan soal lebih
lanjut. Oleh karena itu untuk tahap permulaan, bila kita berhadapan dengan soal cerita
matematika dengan tingkat kerumitan yang cukup tinggi, maka langkah pertama yang harus kita
kerjakan adalah menulis apa yang kita ketahui dari soal tersebut. Maka pada saat menuliskan
“diketahui:……” kita sering menemukan ide dalam memecahkan soal matematika tersebut.
Terbukti bahwa ide seringkali muncul setelah tangan kita mau bergerak untuk menuliskan
apapun yang kita mau. Hal lain yang perlu kita ketahui adalah kita bebas menuliskan apapun
yang kita mau (tentunya yang berhubungan dengan soal), kita tidak perlu takut untuk membuat
kesalahan. Karena dari kesalahan yang telah kita buat akan memunculkan ide yang lebih kreatif
dalam menyelesaikan soal.
Yang sangat menentukan tingkat penguasaan materi adalah ketekunan murid itu sendiri.
Tetapi waktu yang dibutuhkan untuk menguasai suatu materi bagi tiap orang tidak sama. Asalkan
murid mempunyai minat dan waktu yang cukup untuk mempelajari suatu materi pelajaran, murid
akan bisa menguasai materi tersebut.
Matematika mempunyai jenjang dan aturan pemahaman yang jelas. Seorang murid kelas
4 SD akan mengalami kesulitan mempelajari matematika jika materi pelajaran kelas 1, 2, dan 3
tidak dikuasai dengan baik. Sebagai contoh materi pelajaran tentang pembagian bersusun atau
perkalian bersusun pada kelas 4 SD tidak akan dapat dimengerti dengan baik bila murid yang
2. bersangkutan belum memahami pengurangan, penjumlahan dan perkalian bilangan sederhana
yang diajarkan pada waktu kelas 1, 2, dan 3. Murid juga akan mengalami kesulitan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan, dan seterusnya. Penjumlahan, pengurangan,
pembagian, perkalian pecahan dan juga dasar-dasar perhitungan yang lain harus dapat dikuasai
murid dengan baik agar murid yang bersangkutan tidak mengalami kesulitan yang lebih besar
pada tingkat selanjutnya.
Karena matematika mempunyai jenjang dan aturan pemahaman yang jelas, maka
kemampuan guru dalam menerangkan pelajaran matematika dalam bahasa yang mudah dan
sederhana sangat diperlukan dalam hal ini. Guru tidak akan bisa menerangkan materi pelajaran
matematika dengan baik bila guru yang bersangkutan tidak menguasai materi yang akan
diterangkan. Murid tidak akan dengan mudah memahami materi yang diterangkan oleh guru, bila
guru tidak mempunyai kemampuan komunikasi yang baik dan kreatif. Murid akan melihat
matematika adalah pelajaran yang menakutkan. Matematika harus diterangkan setahap demi
setahap dengan jenjang dan aturan pemahaman yang jelas.
Peran aktif orang tua juga sangat diperlukan dalam rangka meningkatkan keberhasilan
anak. Pendampingan orang tua terhadap anak yang memiliki kesulitan belajar akan sangat
membantu anak menyelesaikan masalahnya. Pendampingan ini hanya sebatas mengarahkan
anak-anak sehingga mereka mampu menyelesaikan soal secara mandiri. Orang tua juga perlu
menyediakan buku-buku yang lain disamping buku pegangan sekolah, untuk membantu mereka
mengatasi kesulitan pelajaran dan juga untuk menambah wawasan mereka. Karena tidak ada
buku yang memuat materi dengan lengkap sempurna. Antara satu buku dengan buku yang lain
bersifat saling melengkapi.
Banyak siswa tidak menyukai pelajaran matematika, merupakan sebuah fakta yang dapat
diperbaiki melalui sebuah cara sederhana yang dapat dikerjakan oleh seorang guru ketika
merencanakan dan melakukan pembelajaran matematika.
Ketika banyak siswa yang takut terhadap pelajaran matematika, atau terlihat bosan,
seorang guru perlu melakukan segala sesuatu yang dapat membuat pelajaran matematika
menarik. Siswa yang menyukai pelajaran matematika mampu memperoleh hasil yang baik pada
standar kompetensi yang telah ditentukan. Oleh karena itu perlu bagi seorang guru untuk
melakukan segala sesuatu untuk menolong siswa agar merasa senang dengan pelajaran
matematika.
3. Jika seorang guru tidak menyenangi terhadap suatu subyek (pelajaran), maka para
siswanya juga tidak akan menyenangi pembelajarannya. Semakin banyak energi positif yang
dimiliki seorang guru terhadap sebuah subyek (pelajaran), akan semakin menyenangkan
pembelajarannya. Seorang guru yang tidak menyukai matematika mempunyai tingkat energi
yang lebih rendah dibandingkan seorang guru yang menyukai matematika. Semakin banyak
energi yang guru masukkan ke dalam perencanaan dan pembelajaran, akan menjadikan pelajaran
semakin menyenangkan, sehingga siswa akan lebih antusias dan bergairah.
Ketika membuat perencanaan untuk pelajaran matematika, perlu mewujudkannya dengan
kreatif, membentuk pelajaran matematika interaktif yang melibatkan para siswa dalam proses
pembelajaran. Jika memungkinkan, rencanakan aktifitas yang akan menjadikan siswa-siswa
berdiri dan bergerak di dalam atau di sekitar kelas.