Lesson in Hiram na Salita. mga salitang banyagang ginagamit sa Wikang Filipino.
Wala itong katumbas na salita sa wikang Filipino kaya’t hiniram na lang ang pagbigkas at pagbaybay ng banyaga dito.
Maaaring ang mga ito ay may taglay na mga hiram na titik gaya ng: C F, J, Q, V, X, Z
Mga alituntunin sa panghihiram o pagtutumbas ng mga salitang hiram:
1. Ginagamit sa pangngalang pantangi ang mga hiram na titik nang walang pagbabago.
Halimbawa: Mike, Colgate
2. Salitang katutubo mula ibang wika.
Halimbawa:
ifun (pinakamaliit na banak)
masjid (pook-dalanginan ng mga Muslim)
3. Kung konsistent ang pagbabaybay ng salita, hiramin ito nang walang pagbabago.
Halimbawa:
Ingles Filipino
alto alto
editor editor
memorandum memorandum
4.. Kung hindi konsistent ang pagbabaybay ng salita, hiramin ito at baybayin nang konsistent ayon sa tuntuning kung ano ang bigkas ay siyang baybay.
Halimbawa:
Ingles Filipino
meeting miting
leader lider
teacher titser
5. May mga salita sa Ingles na maaaring hiramin nang walang pagbabago. Ito ay ang simbolong pang-agham, salitang agham at teknikal at ang mga salitang Ingles na kapag binabaybay sa Filipino ay malayo na ang kahulugan.
Halimbawa:
calcium H2O (water)
x – ray CO2 (carbon dioxide)
6. Kapag ang hiniram na salita sa Ingles ay may katumbas sa Filipino, katumbas na salita ang siyang gagamitin.
Halimbawa:
Ingles Filipino
ability kasanayan
rule tuntunin
south timogAng mga salitang hiram ay mga salitang nanggaling sa iba’t ibang mga dayuhang nakarating sa ating bansa na kalimitan na nating ginagamit sa pang-araw-araw na pakikipag-usap o talakayan.
Binago man ang baybayin o hindi, mahalaga ang mga salitang hiram sapagkat nakatutulong ito sa pagpapayaman ng ating bokabularyo o talasalitaan.
Ang mga salitang hiram ay mga salitang nanggaling sa iba’t ibang mga dayuhang nakarating sa ating bansa na kalimitan na nating ginagamit sa pang-araw-araw na pakikipag-usap o talakayan.
Binago man ang baybayin o hindi, mahalaga ang mga salitang hiram sapagkat nakatutulong ito sa pagpapayaman ng ating bokabularyo o talasalitaan.
Ang mga salitang hiram ay mga salitang nanggaling sa iba’t ibang mga dayuhang nakarating sa ating bansa na kalimitan na nating ginagamit sa pang-araw-araw na pakikipag-usap o talakayan.
Binago man ang baybayin o hindi, mahalaga ang mga salitang hiram sapagkat nakatutulong ito sa pagpapayaman ng ating bokabularyo o talasalitaan.
Yunit IV Aralin 31: Pag- ugnayin ang mga Sinasabi
- Paggamit ng mga pang- angkop sa pagpapahayag
Pagsulat ng mga pahayag o pangungusap na ginagamit ang mga pang- angkop.
Lesson in Hiram na Salita. mga salitang banyagang ginagamit sa Wikang Filipino.
Wala itong katumbas na salita sa wikang Filipino kaya’t hiniram na lang ang pagbigkas at pagbaybay ng banyaga dito.
Maaaring ang mga ito ay may taglay na mga hiram na titik gaya ng: C F, J, Q, V, X, Z
Mga alituntunin sa panghihiram o pagtutumbas ng mga salitang hiram:
1. Ginagamit sa pangngalang pantangi ang mga hiram na titik nang walang pagbabago.
Halimbawa: Mike, Colgate
2. Salitang katutubo mula ibang wika.
Halimbawa:
ifun (pinakamaliit na banak)
masjid (pook-dalanginan ng mga Muslim)
3. Kung konsistent ang pagbabaybay ng salita, hiramin ito nang walang pagbabago.
Halimbawa:
Ingles Filipino
alto alto
editor editor
memorandum memorandum
4.. Kung hindi konsistent ang pagbabaybay ng salita, hiramin ito at baybayin nang konsistent ayon sa tuntuning kung ano ang bigkas ay siyang baybay.
Halimbawa:
Ingles Filipino
meeting miting
leader lider
teacher titser
5. May mga salita sa Ingles na maaaring hiramin nang walang pagbabago. Ito ay ang simbolong pang-agham, salitang agham at teknikal at ang mga salitang Ingles na kapag binabaybay sa Filipino ay malayo na ang kahulugan.
Halimbawa:
calcium H2O (water)
x – ray CO2 (carbon dioxide)
6. Kapag ang hiniram na salita sa Ingles ay may katumbas sa Filipino, katumbas na salita ang siyang gagamitin.
Halimbawa:
Ingles Filipino
ability kasanayan
rule tuntunin
south timogAng mga salitang hiram ay mga salitang nanggaling sa iba’t ibang mga dayuhang nakarating sa ating bansa na kalimitan na nating ginagamit sa pang-araw-araw na pakikipag-usap o talakayan.
Binago man ang baybayin o hindi, mahalaga ang mga salitang hiram sapagkat nakatutulong ito sa pagpapayaman ng ating bokabularyo o talasalitaan.
Ang mga salitang hiram ay mga salitang nanggaling sa iba’t ibang mga dayuhang nakarating sa ating bansa na kalimitan na nating ginagamit sa pang-araw-araw na pakikipag-usap o talakayan.
Binago man ang baybayin o hindi, mahalaga ang mga salitang hiram sapagkat nakatutulong ito sa pagpapayaman ng ating bokabularyo o talasalitaan.
Ang mga salitang hiram ay mga salitang nanggaling sa iba’t ibang mga dayuhang nakarating sa ating bansa na kalimitan na nating ginagamit sa pang-araw-araw na pakikipag-usap o talakayan.
Binago man ang baybayin o hindi, mahalaga ang mga salitang hiram sapagkat nakatutulong ito sa pagpapayaman ng ating bokabularyo o talasalitaan.
Yunit IV Aralin 31: Pag- ugnayin ang mga Sinasabi
- Paggamit ng mga pang- angkop sa pagpapahayag
Pagsulat ng mga pahayag o pangungusap na ginagamit ang mga pang- angkop.
Difference between routine and non routine problemsOliverBaltazar2
The villager must transport a fox, duck, and bag of seaweed across a river using a small boat that can only hold one item at a time. The fox cannot be left with the duck, and the duck cannot be left with the seaweed, or one will eat the other. The solution is to: 1) Take the duck across, 2) Return and bring the fox, leaving the duck on the other side, 3) Take the seaweed across, 4) Return and take the duck across again, completing the transport safely.
This document discusses a presentation on writing calligraphy and workshops. It lists page numbers from a textbook and provides examples of sentences to write in calligraphy style, connecting the letters. Students are instructed to write the sentences as calligraphy on paper, connecting the letters in a flowing style. The document provides guidance on calligraphy writing and exercises for students to practice.
The document provides a detailed lesson plan for teaching 3D shapes to 3rd grade students. The lesson plan includes objectives, materials, procedures and evaluation. The procedures involve introducing 5 3D shapes (cube, cone, sphere, cylinder, rectangular prism) through a video and examples. Students then learn about the key elements of 3D shapes including faces, edges, and vertices. An activity requires students to organize objects into 3D shapes. The evaluation contains a matching exercise and multiple choice questions to assess understanding.
The document contains several passages that present simple questions to answer about the location or possessor of various objects. Each passage includes 6 statements with a question below it to test reading comprehension. The statements follow a pattern of including a subject, a verb or preposition, and an object to form simple sentences about objects and their locations or who possesses them.
Difference between routine and non routine problemsOliverBaltazar2
The villager must transport a fox, duck, and bag of seaweed across a river using a small boat that can only hold one item at a time. The fox cannot be left with the duck, and the duck cannot be left with the seaweed, or one will eat the other. The solution is to: 1) Take the duck across, 2) Return and bring the fox, leaving the duck on the other side, 3) Take the seaweed across, 4) Return and take the duck across again, completing the transport safely.
This document discusses a presentation on writing calligraphy and workshops. It lists page numbers from a textbook and provides examples of sentences to write in calligraphy style, connecting the letters. Students are instructed to write the sentences as calligraphy on paper, connecting the letters in a flowing style. The document provides guidance on calligraphy writing and exercises for students to practice.
The document provides a detailed lesson plan for teaching 3D shapes to 3rd grade students. The lesson plan includes objectives, materials, procedures and evaluation. The procedures involve introducing 5 3D shapes (cube, cone, sphere, cylinder, rectangular prism) through a video and examples. Students then learn about the key elements of 3D shapes including faces, edges, and vertices. An activity requires students to organize objects into 3D shapes. The evaluation contains a matching exercise and multiple choice questions to assess understanding.
The document contains several passages that present simple questions to answer about the location or possessor of various objects. Each passage includes 6 statements with a question below it to test reading comprehension. The statements follow a pattern of including a subject, a verb or preposition, and an object to form simple sentences about objects and their locations or who possesses them.
This document discusses child safeguarding considerations under the new learning continuity plan (LCP) brought about by the COVID-19 pandemic. It addresses the need to elaborate on social media and online child protection policies to mitigate risks like grooming, inappropriate interactions, and misuse of official school accounts. It recommends these policies define allowed communication channels, set protocols for appropriate online behavior and role modeling, and establish social media management processes. The document also stresses the importance of continuing the functions of Child Protection Committees and finding ways to make reporting accessible for issues that occur at home.
This document discusses compassionate, respectful, and trustworthy values. It provides indicators for each value, such as expressing gratitude, being considerate of others' feelings, and having alignment between words and actions. The document encourages being compassionate even during hardship by recognizing others are also suffering. It promotes respecting others by listening without insulting, valuing opinions, and avoiding pressure. It describes trust as self-awareness and wanting the best for all. It concludes by asking the reader to rank these values by importance.
The continuum of leadership behaviour theory proposes a model showing the relationship between the level of freedom given to subordinates by managers and the level of authority used. It addresses how managers can maintain control while having democratic relationships. The model outlines 7 distinct leadership styles ranging from boss-centered to subordinate-centered based on the degree of authority and subordinate freedom. Factors like the forces in the manager, subordinates, and situation help managers decide where to position themselves along the continuum for different objectives and situations. The model is criticized for not considering cultural factors and perceptions of different leadership styles.
Convergent Approach in Understanding Learners At-Risk of Dropping OutJuanitaNavarro4
Convergent Approach in Understanding Learners-At-Risk of Dropping Out. This study was realized because I wanted to understand the reason behind at risk learners.
Juanita Navarro grew up in a poor family with parents who were often absent and quarreling. She had to take on adult responsibilities from a young age like cooking and cleaning. Navarro faced bullying from neighbors and struggled with feelings of worthlessness. However, she was determined to study hard and create a better life for herself. Now as a teacher, her philosophy is to help her students and own children understand the importance of family, sacrifice, and having purpose and direction in life. She aims to be a positive example and give to others freely without expecting anything in return.
This document outlines standards and procedures for government auditing and accounting in the Philippines. It discusses general standards for auditors, including maintaining independence and exercising due professional care. It also describes examination standards for planning audits, reviewing compliance, evaluating internal controls, and obtaining evidence. Reporting standards require objective and supported findings. The document also addresses objectives for auditing assets, liabilities, revenues, expenses, and net worth. It provides guidance on receipt and use of public funds, as well as accounting principles for recording transactions, maintaining accounts, and reporting financial information.
Pagtugon sa mga Suliranin, Isyu at Hamon sa Kasarinlan ng Bansa (1946-1972)JuanitaNavarro4
Ang ppt na ito ay tungkol sa Pagtugon sa mga Suliranin, Isyu at Hamon ng Bansang Pilipinas. Paano nga ba natin maipagtatanggol ang ating bansa laban sa mga mananakop na minsan ng nagpadilim sa buhay ng mga mamamayang Pilipino?
This is just a sample on how to create a powerpoint presentation about installation of heads. This presentation was created when i was assigned to make a ppt presentation for the installation of our District Supervisor.
Pagkakaiba ng kathang isip at di kathang isip (JuanitaNavarro4
Ang ppt na ito ay patungkol sa pagkakaiba ng kathang isip at di kathang isip( Piksyon at di piksyon). Sa tulong nito, mas mapapadaling ipaiintindi sa mga mag-aaral ang kaibahan ng bawat isa.
This ppt of mine was created during my classroom observation.Using this powerpoint presentation, the learners will easily understand about pie graph. This will also help the teachers for them to have more time in doing other activities related to teaching.
1. L esson 1
m -- -- -- a s -- -- -- a
ma sa
mama sasa
ma, sa, mama, sasa, ama,
sama, masa, sasama, asa, aasa
sa mama sa masa
sa ama aasa sa
Sasama sa mama.
Sasama sa ama.
Aasa sa masa.
Sa masa sasama.
2. Lesson 2
m -- -- -- i s -- -- -- i
mi si
mimi sisi
misa isa Sisa Sima
isama masisi sisi
sa misa sa mimi
sa mama isama si
si Sima masisi si
si Sisa isa si Sisa
Sasama si Sisa.
Mama, si Sima.
Sasama si Mimi.
3. Lesson 3
m -- -- o s -- -- o
mo so
momo soso
maso sa mo Simo aso amo
ang aso ang soso si Simo
ang siso ang amo ang maso
Sasama si Simo.
Ang amo si Simo.
Isa ang maso.
Si Simo sasama sa amo.
Sa mama ang aso.
4. Lesson 4
om – om os – os
am- am as- as
im- im is- is
ma-is mais
ang mais
5. Lesson 5
m – e s – e m – u s – u
me se mu su
mesa musa suso usa
mumu suma sus uso
ang mumu ang mesa
ang usa si Susa
ang musa ang suso
ang uso
Uso ang mumu.
Musa si Susa.
Isa ang mesa.
6. Lesson 6
ko-ke-ka-ku
kama kaso kiko saka
suko ako musika suka
kami ka kika sako
suki ika siko miki
ang kama ang suka
ang kaso ang siko
ang sako si kiko
Ako si Simo.
Iba ang kama.
Isa ang sako
Suko ako saka si Simo.
7. Lesson 7
ya – ya yo – yo
yaya yoyo
yaya maya saya Iya
yoyo Mayo siya Iyo
ang maya si Iya
Si Mayi ang yaya
si Iyo ang saya
Si Iya ang yaya.
Sa Mayo siya.
Sa Mayo sasama ang yaya.
8. Lesson 8
lo-le-la-li-lu
laso lila lola sala
kilo lasa liko lolo
salo kulo layo loko
sila laya lako sili
solo
ang laya ang loko
ang lolo sa sala
ang layo ang lako
ang lola ang layo
Lila ang saya.
Si Iya ang saya ang lako.
Sasama ang lolo.
9. Lesson 9
no-na-ne-ni-nu
nila kuna Noli kanila
kusina niya Nilo kaniya
Nena
ang kuna si Noli
sa kanila ang kusina
si Nena sa kaniya
si Nilo sa kusina
si Nene
Nasa kusina ang Nanay.
Kanila ang kuna.
Suko ako sa kanila.
Nasa kuna ang yoyo niya.
10. Lesson 10
ngo-nge-nga-ngu-ngi
ngipin sanga hinga
sangay nganga nguso
banga lungga sungay
ngata ngalan hanga
panga ngiti
Nasalo ang sanga.
Kanila ang banga.
Hanga ako sa relo mo.
11. Lesson 11
ba- bo—be—bi--bu
basa bola balo buko
abo iba ubo bago
baa bali baka bao
aba ubi bibi
ang baso ang bola
ang buko ang baka
ang ubi ang bibi
Ang laki ng baso.
Nabasa ang bola.
Nabali ang sanga.
Nasa kusina ang buko.
12. Lesson 12
to-te-ti-tu-ta
tana tama tabi tubo
tila taas itik tabako
taro tala taba tabo
tela taob kamote tulo
ang tasa ang tabo
ang tela ang taro
ang tela ang tulo
Nasa tabi ang tubo ng lata.
Kanila ang itik.
Natalo ko sila.
Tama ang tulo sa tubo.
13. Lesson 13
pa-po-pi-pe-pu
papa pato pito piso
puti pato pusa panga
para pabo pito pisi
palo pula puso papaya
puno
ang puso ang pubo
sa pula mga pana
mga pabo ang pusa
ang pato sa puti
mga pato mga papaya
Nabali ang pana ni Nilo.
Puti ang mga pato.
Pula ang puso niya.
Pito ang pabo ni Pil.
14. Lesson 14
do-di-do-du-de
dala dila dulo isda
moda doro Dina daki
dito dula bida dama
Dora Dino
ang dila ang dali
sa dulo si Dora
ang dula ang dala
Dala ni Dora ang isda.
Napuno ito ng isda.
Ang dali ni Dina.
Bida si Doro sa dula.
Moda ang baro ni Dora.
15. Lesson 15
go-ga-ge-gi-gu
gana gala gato gaya
gabi giya gabay Gorio
gara gatas gugo gaga
gaya guya agila Goda
ang gabi ang gato
si Gorio ang gata
sa agila ang gara
ang guya si Godo
ang gabay sa abo
Nilaga niya ang gabi.
Ang gara ng gago.
Bida ang abogado sa dula.
Gala ng gala ang guya.
16. Lesson 16
ho-ha-he-hi-hu
hala hari halo habag
baho laho iha balo
haba hila hubog buho
guho iho
ang hari ang buho
ang hinog ang baho
ang haba ang husay
Hinog na ang papaya.
Ang husay ng tubo ng kamote
niya.
Ang bida sa dula ay ang hari.
Ang habla ko sa gaga.
17. Lesson 17
we-wo-wi-wu-wa
wala gawa gawi kawa
bawi Warlito walingwaling walo
sawa bawi lawa gawi
Warlita wili
ang gawa ang kawa
si Warlito ang lawa
ang sawi si Warlita
Nasa lawa si Warlito.
Dalawa ang sawa.
Nabawi ni Warlito ang guya.