Ang dokumento ay naglalahad ng isang detalyadong banghay aralin sa matematika para sa unang markahan na tumutukoy sa mga bilang mula 1 hanggang 20. Sa bawat araw ng linggo, ang mga layunin, paksa, kagamitan, at proseso ng pagtuturo ay nakasaad, na sumasaklaw sa iba’t ibang bilang at mga aktibidad upang matulungan ang mga mag-aaral na makilala at mabilang ang mga bilang. Ang pagtataya at takdang aralin ay nagbibigay ng karagdagang pagsasanay upang mas mapalalim ang kaalaman ng mga estudyante tungkol sa mga bilang.

1. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang na 1,2,3
Nababasa ang bilang na 1,2, at 3
II. Paksa
A. Aralin 1: Isa, Dalawa, Tatlo
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 1-4
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 1,2, at 3 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Kamusta mga bata? Gusto ninyong bang
malaman kung ilan ang inyong mga bagong
kaibigan?
B. Paglalahad:
1. Ipakita ang larawan ng isang batang
lalaki.( Maaring tunay na bata ang gamitin)
2. Tanungin ang mga bata.
Ano ang nakikita ninyo sa larawan? Ilan ang
batang lalaki? Isulat ang simbolo ng 1 at ang
salita “Isa”. Basahin at hayaang makibasa ang
mga bata.
3. Ipakita ang larawan ng isa pang batang
lalaki na kasama ng naunang batang lalaki.
4. Tanungin ang mga bata.
Ilan na ngayon ang nakikita ninyong batang
lalaki sa larawan?
Isulat ang simbulo 2 at ang salitang dalawa.
Muli hayaang makibasa ang mga bata sa guro.
Magdagdag pa ng isa at sundin ang
pamamaraang ginawa sa naunang dalawang
bilang.
5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan,
simbolo at salitang pamilang.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Ipamahagi ang counters sa mga bata.
Ipahilera ang plaskard na may bilang na 1, 2, 3
at ang plaskard ng mga salitang pamilang.
Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa
tamang simbulo at salitang pamilang.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ilagay ang plaskard isa sa pisara.
Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat
ilagay sa pisara upang ipakita ang isa?
Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang
na 2 at 3.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbilong 1 ay binabasa bilang isa, ang 2
ay dalawa at ang 3 ay tatlo.
IV. Pagtataya:
Bilugan ang bilang na angkop sa dami ng
bagay sa set.
1. 1 2 3
2. 1 2 3
3. 1 2 3
4. 1 2 3
5. 1 2 3
V. Takdang Aralin
Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na
matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na
sumusunod:
1 2 3
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin.

2. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang na 4,5,6
Nababasa ang bilang na 4,5,6
II. Paksa
A. Aralin 1: Apat, Lima ,Anim
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 10
Pupils’ Activity Shet pp. 11- 16
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 4,5, at 6 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Ipaulit ang tugma sa mga bata.
Isa, dalawa, tatlo
Ako ay may lobo.
B. Paglalahad:
1. Tumawag ng 3 batang lalaki/babae.
2. Tanungin ang mga bata.
Ilang batang lalaki ang nasa harap?
Isulat sa pisara ang simbolo at salitang pamilang
at ipabasa sa mga bata.
3Tumawag pa ng isang bata upang makisama
sa 3 bata.
4. Tanungin ang mga bata.
Ilan na ngayon ang nakikita ninyong batang
lalaki sa harap?
Isulat ang simbulo 4 at ang salitang apat.
Muli hayaang makibasa ang mga bata sa guro.
Magdagdag pa ng isa at sundin ang
pamamaraang ginawa sa naunang dalawang
bilang.
5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan,
simbolo at salitang pamilang.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Ipamahagi ang counters sa mga bata.
Ipahilera ang plaskard na may bilang na 4,5, at 6
ang plaskard ng mga salitang pamilang.
Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa
tamang simbulo at salitang pamilang.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ilagay ang plaskard na apat sa pisara.
Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat
ilagay sa pisara upang ipakita ang apat?
Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang
na 5 at 6.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbilong 4 ay binabasa bilang apat, ang
5 ay lima at ang 6 ay anim
IV. Pagtataya:
Bilugan ang bilang na angkop sa dami ng
bagay sa set.
1. 4 5 6
2. 4 5 6
3. 4 5 6
4. 4 5 6
5. 4 5 6
V. Takdang Aralin
Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na
matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na
sumusunod:
4 5 6
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

3. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang na 7, 8, 9
Nababasa ang bilang na 7 , 8, 9
II. Paksa
A. Aralin 1: Pito, Walo, Siyam
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 10
Pupils’ Activity Shet pp. 17-22
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 7,8,, at 9 Rote
Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Muling pabilangin ang mga bata mula
isa hanggang anim gamit ang mga bagay na
pamilang tulad ng stik.
Anong bilang ang kasunod ng anim?
B. Paglalahad:
1. Gamit ang counters , hayaang magbilang
ang mga bata ng anim na stik. Dagdagan pa ito
ng isa.
2. Tanungin ang mga bata.
Ilan na ngayon ang stik ninyong hawak ?
3. Hayaang itambal ng mga bata ang simbulo
at salitang pamilang.
Isulat ang simbulo 7 at ang salitang pito.
Muli hayaang makibasa ang mga bata sa guro.
Magdagdag pa ng isa at sundin ang
pamamaraang ginawa sa naunang dalawang
bilang.
5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan,
simbolo at salitang pamilang.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Ipamahagi ang counters sa mga bata.
Ipahilera ang plaskard na may bilang na 7,8, at 9
at ang plaskard ng mga salitang pamilang.
Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa
tamang simbulo at salitang pamilang.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ilagay ang plaskard na pito sa pisara.
Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat
ilagay sa pisara upang ipakita ang pito?
Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang
na 8 at 9
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 7 ay binabasa bilang pito, ang
8 ay walo at ang 9 ay siyam.
IV. Pagtataya:
Bilugan ang bilang na angkop sa dami ng
bagay sa set.
1. 7, 8, 9
2. 7, 8, 9
3. 7, 8 , 9
4. 7, 8, 9
5. 7, 8, 9
V. Takdang Aralin
Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na
matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na
sumusunod:
7 8 9
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

4. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat Araw)
I. Mga layunin
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga
bagay sa pangkat.
Nababasa ang bilang na 0 sa simbulo at salita.
Nakikilala ang mga bilang na 0-9.
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na isa
hanggang siyam
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 16
Pupils’ Activity Shet pp. 25-26
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 0-9 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Muling pabilangin ang mga bata mula
isa hanggang siyam gamit ang mga bagay na
pamilang tulad ng stik.
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 3 bayabas. Ipabilang sa
mga bata ang mga bayabas. Ipakita ang simbulo
at salitang pamilang ng bilang na nabanggit.
2. Tanungin ang mga bata.
Ilang bayabas ang nakikita ninyo sa kahon?
3. Bawasan ng isa ang mga bayabas.
Ilan na ngayon ang mga bayabas?
Bawasan pa muli ng isa hanggang sa wala
ng matira.
Ilan na ang mga bayabas?
5. Ipaliwanag sa mga bata na may pamilang
na sero na ang ibig sabihin ay wala.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Ipasagot ng pasalita
Ilan ang ilong mo?
Ilan ang putting buhok mo?
Ilan ang tenga mo?
Ilang dilaw na kuko mayroon ka?.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Magpakita ng bilang sa plaskard.
Gamit ang show-me-board
Hayaang iguhit ng mga bata ang katumbas ng
bilang o simbulo na ipapakita ng guro.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 0 ay binabasa bilang sero na
ang ibig sabihin ay wala.
IV. Pagtataya:
Gumuhit ng isang lalagyang walang laman.
V. Takdang Aralin
Ipagawa ang Gawain na : Basahin at Bakatin sa
pah. 18 ng TG.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

5. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Unang Linggo
(Ika-limang Araw)
I. Mga layunin
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga
bagay sa pangkat.
Nababasa ang bilang na 10 sa simbulo at
salita.
Nakikilala ang mga bilang na 1-10.
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na isa
hanggang sampu
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 21
Pupils’ Activity Shet pp. 28
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 1-10 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Pagbigkas sa Tugma: Isa, Dalawa
Maraming baka.
2. Balik-aral
Magpakita ng isang lalagyang walang laman.
Anong bilang ang nagsasabi ng nakikita ninyo
sa lalagyan?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 9 bayabas. Ipabilang sa
mga bata ang mga bayabas. Ipakita ang simbulo
at salitang pamilang ng bilang na nabanggit.
2. Tanungin ang mga bata.
Ilang bayabas ang nakikita ninyo sa kahon?
3. Dagdagan pa ng isang bayabas.
Itanong: Ilan na ngayon ang mga bayabas sa
kahon?
5. Ipaliwanag sa mga bata na may
pamilang na 10 na ang ibig sabihin ay sampu.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Laro: Show-me-Yours
Gamit ang mga daliri, ipakikita ng mga
bata ang katumbas ng bilang na ipakikita ng
guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Magpakita ng bilang sa plaskard.
Gamit ang show-me-board
Hayaang iguhit ng mga bata ang katumbas ng
bilang o simbulo na ipapakita ng guro.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 10 ay binabasa bilang sampu
IV. Pagtataya:
Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
sa pangkat.
1.
2.
3.
4.
5.
V. Takdang Aralin
Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa ibaba.
6 1 4
0 3
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

6. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalawang Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 11
hanggang 20.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga
bagay sa pangkat .( sampuan at isahan.)
Nababasa at naisusulat ang bilang na 11
hanggang 20. sa simbulo.
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na labing-
isa hanggang dalawangpu.(11-20)
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 25
Pupils’ Activity Shet pp. 30-32
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 11-20 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Tugma: Isa, Dalawa maraming baka.
Tatlo, apat hulihing lahat.
Lima, anim gatasan natin.
Pito, walo gawin nating keso.
Siyam, sampu masarap isubo.
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 1 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 1 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? (labing-
isa) Gamitin ang katulad na pamamaraan
hanggang maipakilala ang bilang 12 hanggang
20.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 1 sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.( Gawin hanggang sa
konsepto ng 20)
sampuan isahan
1 1 = 11 (labing-isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 11? 12? 13? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang labing-isa ay mayroong isang
sampuan at isang isahan. o sampu at isa. ay
labing-isa.
Ang dalampu ay may 2 sampuan at sero na
isahan.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
mga bata ang bilang na labing-isa.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 11 at hayaang
iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 11 ay binabasa bilang labing-
isa. 12 – labing-dalawa, 13 – labing-tatlo etc.
IV. Pagtataya:
Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
sa pangkat.
1. 13
2. 18
3. 19
4. 20
5. 15
V. Takdang Aralin
Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa
ibaba.
12 16 17
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

7. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 21
hanggang 30
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga
bagay sa pangkat. (sampuan at isahan.)
Nababasa at naisusulat ang bilang na 21
hanggang 30 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na
dalawampu’t-isa hanggang tatlumpo (21-30)
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 21-30 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Magkaroon ng maikling paligsahan sa
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 20?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 2 bundle ng straw. Hayaang
bilangin ng mga bata ang laman ng isang
bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 2 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(dalawampu’t-isa)
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 22 hanggang 30.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 2 sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
2 1 = 21
(dalawampu’t-isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 21? 22? 23? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang dalawampu’t-isa ay
mayroong dalawang sampuan at isang isahan. O
dalawampu at isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 21 at hayaang iguhit
ng mga bata ang katumbas ng bilang o simbulo
na ipapakita ng guro. Gawin hanggang 30.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 21 ay binabasa bilang
dalawampu’t –isa , 22 ay dalawampu’t dalawa,
etc. hanggang 30.
Ilang sampuan mayroon ang 30?
IV. Pagtataya:
Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
sa pangkat.
1. 23
2. 27
3 30
4. 22
5. 28
V. Takdang Aralin
Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa ibaba.
25 24 28
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

8. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 31
hanggang 40.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga
bagay sa pangkat. (sampuan at isahan.)
Nababasa at naisusulat ang bilang na 31
hanggang 40 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na
tatlumpu’t isa hanggang apatnapu.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 31-40 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Magkaroon ng maikling paligsahan sa
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 30?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 3 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 3 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(tatlumpo’t’-isa)
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 32 hanggang 40.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 3 sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
3 1 = 31
(tatlumpo’t-isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 31? 32? 33? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang tatlumpo’t –isa ay mayroong
tatlong sampuan at isang isahan. o tatlumpo at
isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 31 at hayaang iguhit
ng mga bata ang katumbas ng bilang o simbulo
na ipapakita ng guro. Gawin hanggang 40.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 31 ay binabasa bilang
tatlumpo’t –isa , 32 ay tatlumpo’t dalawa, etc.
hanggang 40.
Ilan ang sampuan mayroon ang 40?
IV. Pagtataya:
Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
sa pangkat.
1. 36
2. 39
3. 40
4. 31
5. 37
V. Takdang Aralin
Iguhit ang mga bagay ayon sa bilang sa ibaba.
40 35 38
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

9. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalawang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 41
hanggang 50.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga
bagay sa pangkat. (sampuan at isahan.)
Nababasa at naisusulat ang bilang na 41
hanggang 50 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na
apatnapu’t isa hanggang limampu (41-50)
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 41-50 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Magkaroon ng maikling paligsahan sa
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 40?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 4 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 4 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(apatnapu’t-isa)
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 42 hanggang 50.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 4 sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
4 1 = 41
(apatnapu’t-isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 41? 42? 43? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang apatnapu’t–isa ay mayroong
apat na sampuan at isang isahan. o apatnapu at
isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 41 at hayaang
iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro. Gawin hanggang
50.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 41 ay binabasa bilang
apatnapu’tisa , 42 ay apatnapu’t dalawa, etc.
hanggang 50.
Ilan ang sampuan mayroon ang 50?
IV. Pagtataya:
Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
sa pangkat.
1. 46
2. 42
3. 50
4. 49
5. 44
V. Takdang Aralin
Sagutan ang Gawain sap ah. 44 ng
pupils’Activity Sheet
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

10. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalawang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 51 hanggang
60.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay
sa pangkat. (sampuan at isahan.)
nababasa at naisusulat ang bilang na 51
hanggang 60 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na
limampu’t isa hanggang anim napu.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 51-60 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Magkaroon ng maikling paligsahan sa
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.(41-50)
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 50?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 5 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 5 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(limampu’t-isa)
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 52 hanggang 60.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 5 sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
5 1 = 51
(limampu’t-isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 51? 52? 53? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang limampu’t–isa ay mayroong
lima na sampuan at isang isahan. o limampu at
isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 41 at hayaang
iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 50.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 51 ay binabasa bilang
limampu’t isa , 52 ay limampu’t dalawa, etc.
hanggang 60.
Ilan ang sampuan mayroon ang 60?
IV. Pagtataya:
Bilangin at isulat kung ilan ang mga bagay
sa pangkat.
1. 57
2. 51
3. 60
4. 56
5. 58
V. Takdang Aralin
Sagutan ang Gawain sa pah. 45 ng
pupils’Activity Sheet
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

11. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikatlong Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 61 hanggang
70.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay
sa pangkat. (sampuan at isahan.)
nababasa at naisusulat ang bilang na 61
hanggang 70 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na anim na
pu’t isa hanggang pitumpo.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 61-70 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Magkaroon ng maikling paligsahan sa
pagbasa ng mga bilang sa plaskard.(51-60)
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 60?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 6 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 6 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? (anim
napu’ t isa)
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 62 hanggang 70.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 6sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
6 1 = 61
(anim na pu’t isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 61? 62? 63? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang anim na pu’tisa–isa ay
mayroong anim na sampuan at isang isahan. o
animnapu at isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks, hayaang ipakita ng
mga bata ang bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 61 at hayaang
iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 70.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 61 ay binabasa bilang
animnapu’t isa , 62 ay animnapu’t dalawa, etc.
hanggang 70.
Ilan ang sampuan mayroon ang 70?
IV. Pagtataya:
Pagtambalin ang hanay A at Hanay B nang
wasto.
Hanay A Hanay B
7 sampuan 70
6 sampuan at 2 isahan 62
V. Takdang Aralin
Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
mula animnaput isa hanggang pitumpo.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

12. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikatlong Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 71 hanggang
80.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay
sa pangkat. (sampuan at isahan.)
nababasa at naisusulat ang bilang na 71
hanggang 80 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na pitumput
isa hanggang walumpo.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 71-80 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Fruit-picking Game
Ipapitas ang bunga at sa likod ng bawat
bunga ipabasa ang bilang na nakasulat. (61-70)
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 70?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 7 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 7 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw? (pitumpu’t
isa.
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 72 hanggang 80.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 7sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
7 1 = 71
(pitumput’isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 71? 72? 73? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang pitumpu’t isa ay mayroong
pito na sampuan at isang isahan. o pitumpu’t
isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks,(Iayos ito ng nakatali
o bundle) hayaang ipakita ng mga bata ang
bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 71 at hayaang
iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 80.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 71 ay binabasa bilang
pitumpu’t isa , 72 ay pitumpu’t dalawa, etc.
hanggang 80.
Ilan ang sampuan mayroon ang 80?
IV. Pagtataya:
Pagtambalin ang hanay A at Hanay B nang
wasto.
Hanay A Hanay B
8 sampuan 80
7 sampuan at 6 isahan 76
V. Takdang Aralin
Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
mula pitumput isa hanggang walumpo.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

13. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikatlong Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 81 hanggang
90.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay
sa pangkat. (sampuan at isahan.)
nababasa at naisusulat ang bilang na 81
hanggang 90 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na
walumpu’t isa hanggang siyamnapu.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 35
Pupils’ Activity Shet pp. 40-45
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 81-90 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Fruit-picking Game
Ipapitas ang bunga at sa likod ng bawat
bunga ipabasa ang bilang na nakasulat.(71-80)
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 80?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 8 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 8 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(walumpu’t isa.
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 82 hanggang 90.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 8sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
8 1 = 81
(walumpu’t isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 81? 82? 83? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang walumpu’t isa ay mayroong
walo na sampuan at isang isahan. o walumpu’t
isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks,(Iayos ito ng nakatali
o bundle) hayaang ipakita ng mga bata ang
bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 81 at hayaang
iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 90.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 81 ay binabasa bilang
walumpu’t isa , 82 ay walumpu’t dalawa, etc.
hanggang 90.
Ilan ang sampuan mayroon ang 90?
IV. Pagtataya:
Pagtambalin ang hanay A at Hanay B nang
wasto.
Hanay A Hanay B
86 8 sampuan at anim na isahan
83 8 sampuan at tatlong isahan
V. Takdang Aralin
Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
mula walumpu’t isa hanggang siyamnapo.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

14. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikatlong Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga bilang mula 91 hanggang
100.
Nabibilang at nasasabi ang bilang ng mga bagay
sa pangkat. (sampuan at isahan.)
nababasa at naisusulat ang bilang na 91
hanggang 100 sa simbulo
II. Paksa
A. Aralin 1: Konsepto ng bilang na
siyamnapu’t isa hanggang isangdaan.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 51
Pupils’ Activity Shet pp. 46-47
C. Kagamitan: mga pamilang(stik, hole, etc.)
place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 91-100 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagganyak
Pagbilangin ang mga bata mula 0 hanggang 90.
2. Balik-aral
Magpakita ng set ng mga bagay. Ipabilang at
ipasabi ang laman nito sa mga bata. Ipakuha din
ang bilang na katumbas nito sa plaskard.
Ilan ang 90?
B. Paglalahad:
1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan.
Magpakita ng 9 bundle ng straw.
Hayaang bilangin ng mga bata ang laman ng
isang bundle.
Ilan straw ang nasa bundle? (sampu)
Ipakilala ang salitang sampuan para sa bundle.
Dagdagan ng isang straw ang 9 bundle ng straw.
Ilan na lahat ngayon ang mga straw?
(siyamnapu’t isa.
Gamitin ang katulad na pamamaraan hanggang
maipakilala ang bilang 92 hanggang 100.
2. Gamit ang place value chart
Ilagay ang plaskard na 9sa hanay ng sampuan
at 1 sa hanay ng isahan.
sampuan isahan
9 1 = 91
(siyamnapu’t isa)
3. Pagtalakay:
Ano ang ibig sa bihin ng 91? 92? 93? etc.
Ilan ang sampuan? isahan
Tandaan: Ang siyamnapu’t isa ay
mayroong siyam na sampuan at isang isahan.
o siyamnapu’t isa.
C. Pagsasagawa ng Gawain
Gamit ang popsicle sticks,(Iayos ito ng nakatali
o bundle) hayaang ipakita ng mga bata ang
bilang na sasabihin ng guro.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawin
Ipakita ang bilang na 91 at hayaang
iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o
simbulo na ipapakita ng guro.
Gawin hanggang 100.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong
tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang
bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang
na ipapakita ng guro.
2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang
ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang
bilang at simbolo nito.
F. Paglalahat
Ang simbulong 91 ay binabasa bilang
siyamnapu’t isa , 92 ay siyamnapu’t dalawa,
etc. hanggang 100.
Ilan ang sampuan mayroon ang 100?
IV. Pagtataya:
Ipagawa ang gawain sap ah. 54 ng Pupils’s
Activity Sheet
V. Takdang Aralin
Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang
mula sero hanggang isangdaan.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

15. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikatlong Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang bilang na higit ng isa sa bilang
na ibinigay.
II. Paksa
A. Aralin 1: One More Than – Higit ng Isa
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 55
Pupils’ Activity Shet pp. 52
C. Kagamitan: mga plaskard (0-100)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto 0-100 Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Balik-aral
Hayaang magbilang ang mga bata mula
sero hanggang isangdaan.
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Itanong: Ano ba ang malimit na natanggap
ng isang taong may kaarawan? (regalo)
2. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga
laruang nabanggit)
Ito si Paolo. Nakatanggap siya ng 2 pangkat
ng regalo sa kanyang kaarawan. Sinabi niya na
mas marami siyang laruang kotseng natanggap
kaysa mga bola .
3. Pagtalakay
Tama ba si Paolo? Paano mo nalaman?
C. Pagsasagawa ng Gawain
Ilan ang bilang na labis ng isa sa ibinigay na
bilang?
Bilugan ang tamang sagot.
1. 6 - 7 8 9
2. 27 - 26 28 29
3. 42 - 45 44 43
4. 51 - 52 53 55
5. 74 - 71 73 75
.
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Isulat sa patlang ang tamang sagot.
1. Ang bilang na labis ng isa sa 17 ay ____
2. Ang bilang na labis ng isa sa 24 ay ____
3. Ang bilang na labis ng isa sa 42 ay ____
4. Ang bilang na labis ng isa sa 66 ay ____
5. Ang bilang na labis ng isa sa 97 ay ____
F. Paglalahat
Ang ibig sabihin ng higit ay labis o sobra.
May bilang na labis ng isa sa ibang bilang tulad
ng 11 ay labis ng isa sa sampu.
IV. Pagtataya:
Isulat ang tamang sagot.
1. Anong bilang ang labis ng isa sa 18?
2. Anong bilang ang labis ng isa sa 45?
3. anong bilang ang labis ng isa sa 79?
4. Ang 84 ay labis ng isa sa nong bilang?__
5. Ang 92 ay labis ng isa sa ____.
V. Takdang Aralin
Isulat ang tamang sagot.
1. Ang 7 ay labis ng isa sa ___.
2. Ang 15 ay labis ng isa sa ___.
3. Ang ___ ay labis ng isa sa 99.
4. Ang __ay labis ng isa sa 53.
5. Ang __ay labis ng isa sa 81.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
apat na bola limang kotse

16. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-apat na Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang bilang na kulang ng isa sa
bilang na ibinigay.
II. Paksa
A. Aralin 1: One Less Than – Kulang ng Isa
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 55
Pupils’ Activity Shet pp. 58
C. Kagamitan: mga cut-outs ng bata at damit
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto: kulang ng isa
Rote Counting
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Balik-aral
Bilugan ang bilang na higit ng isa sa
bilang sa kaliwa:
34 - 25 35 45 55
12 - 15 14 13 16
56 - 65 55 57 58
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Awit: Chikadee (1-5)
May isang Chikadee na dumapo sa sanga
lumipad ang isa apat ang natira
Chikadee, chickadee palipad-lipad (2x)
2. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga
damit na nabanggit)
Ito si Luchie. mayroong siyang dalawang
pangkat ng damit. Sabi niya mas kakaunti ang
palda niya kaysa sa mga blusa.
3. Pagtalakay
Tama ba si Luchie? Paano mo nalaman?
C. Pagsasagawa ng Gawain
Ilan ang bilang ng kanyang palda?
Ilan ang bilang ng kanyang blusa?
Hayaang pagpares-parisen ng mga bata ang mga
palda at blusa?
Ilang blusa ang walang kapares?
Ano ang ibig sabihin nito?
Ang tatlo ba ay mas kaunti ng isa kaysa apat?
.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Isulat sa patlang ang tamang bilang kapag
inalis ang isa sa mga numero sa ibaba:
1. 24 - 22 23 25
2. 35 - 34 33 36
3. 98 - 99 97 96
4. 73 - 72 70 74
5. 12 - 10 11 13
F. Paglalahat
Ang ibig sabihin ng kulang ng isa ay gahol o
kapos ng isa.
May bilang na kulang ng isa sa ibang bilang
tulad ng 18 ay kulang ng isa sa labingsiyam..
IV. Pagtataya:
Isulat sa patlang ang tamang sagot.
1. Anong bilang kapag inalis ang isa sa 15?
2. Anong bilang kapag inalis ang isa sa 33?
3. Anong bilang kapag inalis ang isa sa 54?
4. Ang 99 ay mas kaunti ng isa sa ____?
5. Apatnapu’t anim ay mas kaunti ng isa sa
____.
V. Takdang Aralin
Bilugan ang titik ng tamang sagot..
1. 3 ay mas kakaunti ng isa sa 6 5 4
2. 16 ay mas kakaunti ng isa sa 15 17 18
3. 29 ay mas kakaunti ng isa sa 27 28 30.
4. 35 ay mas kaunti ng isa sa 38 36 34
5. 50 ay mas kaunti ng isa sa 53 51 49
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
tatlong palda apat na blusa

17. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-apat na Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Napaghahambing ang dalawang pangkat ng
mga bagay gamit ang katagang “mas kaunti at
mas marami”
II. Paksa
A. Aralin: Mas Kaunti at Mas Marami
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 64-
65
Pupils’ Activity Shet pp. 63-67
C. Kagamitan: mga cut-outs ng mga bulaklak
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto: Mas kaunti at mas
marami.
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Balik-aral
Bilugan ang bilang na kulang ng isa sa
bilang sa kaliwa:
55 - 53 54 56 57
10 - 9 7 11 13
89 - 90 88 78 69
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Mahilig ba kayo sa mga bulaklak?
Anu-anong bulaklak ang ibig ninyo?
2. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga
bulaklak na nabanggit)
Sina Bob at Ann ay namitas ng bulaklak.
Pumitas ng 6 na gumamela si Ann.
Si Bob naman ay pumitas ng 8 dilaw na
gumamela. gagamitin nila ito sa kanilang
proyekto sa Sining.
3. Pagtalakay:
Sinu-sino ang mga bata sa kuwento?
Ano ang kanilang pinitas?
Ilang gumamela ang piñatas ni Ann?
Ilang gumamela ang piñatas ni Bob?
C. Pagsasagawa ng Gawain
Sino ang may mas maraming gumamelang
pinitas? Gaano karami?
Sino ang may mas kaunting gumamelang
pinitas?
Hayaang gumuhit ang mga bata ng mga bagay
na pinaghahambing upang lubos na maunawaan
ang aralin.
D. Paglalahat
Anu-anong mga kataga ang ginagamit sa
paghahambing ng mga pangkat ng mga bagay?
Tandaan: Ginagamit ang mga katagang mas
kaunti o mas marami sa paghahambing ng mga
pangkat ng mga bagay o set.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Aling pangkat ang may mas marami o may mas
kaunti. (Gumamit ng larawan)
Lagyan ng / ang may mas marami.
Lagyan ng X ang may mas kaunti.
1. 3 mansanas 5 mansanas
2. 8 itlog 5 itlog
3. 2 mangga 8 mangga
4. 5 pakwan 3 pakwan
5. 6 santol 4 santol
IV. Pagtataya:
Ikahon ang may mas maraming bagay..
Bilugan ang may mas kaunting bagay.
1. 2 aklat 4 na aklat
2. 8 lapis 6 na lapis
3. 10 na gunting 8 na gunting
4. 4 na sombrero 2 sumbrero
V. Takdang Aralin
Paghambingin ang dalawang pangkat ng
bagay. Bilugan ang tamang sagot.
1. 0 0 0 0 ay (mas kaunti, mas marami) kaysa
0 0
2. X X X X X ay (mas kaunti, mas marami)
kaysa / / /.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

18. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-apat na Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Napaghahambing ang dalawang pangkat ng
mga bagay gamit ang katagang “magkapareho o
magsingdami)
II. Paksa
A. Aralin: Kapareho
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 71-
72
Pupils’ Activity Sheet pp. 63-67
C. Kagamitan: mga cut-outs ng mga prutas
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto: Kapareho (Equal)
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Balik-aral
Paghambingin ang mga bilang. Sabihin kung
mas marami o mas kaunti .
45____________48
91 ___________19
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Ano ang paborito mong laruan? Bakit?
2. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga
prutas na nabanggit)
Ito si Juan. Mahilig siya sa bayabas. 3 bayabas
ang nakain niya. Ito naman si Roy, santol
naman ang hilig niya. 3 santol ang kinain niya.
3. Pagtalakay:
Sinu-sino ang mga bata sa kuwento?
Ano ang kanilang kinain?
Ilang bayabas ang nakain ni Juan?
Ilang santol ang nakain ni Roy?
Pagtambalin ang 3 bayabas at 3 santol na
nakain ng dalawang bata nang isahan.
Ano ang ibig sabihin ng kinalabasan ng inyong
pagguhit? Mayroon bang kulang/sobra?
D. Paglalahat
Anong kataga ang ginagamit sa
paghahambing ng mga pangkat ng mga bagay?
Tandaan: Ginagamit ang mga katagang
kapareho kung ang laman ng mga bagay ay mag
kasingdami ng bilang.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Gumuhit ng pangkat ng mga bagay na kapareho
ng pangkat sa kaliwa.
1. XXXXX _______________
2. / / / / / / / / ________________
3. Y Y ________________
4. W W W W W W W __________
5. C C C _____________________
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang dalawang pangkat.
Hanapin sa Hanay A ang pangkat na may
kaparehong bilang ng mga bagay sa Hanay B.
Pag-ugnayin ng guhit.
Hanay A hanay B
1. CC . . W W W
2. KKKK . . F F F F F F
3. GGGGGG . . P
4. MMM . . R R
5. H . . D D D D
V. Takdang Aralin
Gumuhit ng mga bagay na sindami ng
bagay sa kahon.
1. T T T T T - ___________________
2. A A A - _______________________
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

19. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-apat na Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Naiaayos ang mga bilang isa hanggang sampu
mula sa pinakamababa hanggang pinakamataas
na bilang ng mga bagay sa pangkat.(Smallest to
Biggest)
II. Paksa
A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang 1-10
Mula Maliit hanggang Pinakamataas Ayon sa
Laman ng Pangkat.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 75
Pupils’ Activity Sheet pp. 63-67
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 58-61
C. Kagamitan: number cards 1-10
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto: Mula mababa
hanggang mataas na bilang.
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Balik-aral
Gamitin ang wastong kataga sa
paghahambing ng bawat pangkat.
mas kaunti, mas marami, kapareho
H H H H H _________B B B
U U ___________R R R R R R
G G G G G ________g g g g g
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Awit: Sampung mga daliri
2. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento.
(Gumamit ng larawan ng bata at cut-out ng mga
bagay na nabanggit)
Isang araw, pumunta si Mark sa isang tindahan.
upang bumili ng mga lapis. Kumuha siya ng 3
puting lapis, 5 pulang lapis, at isang dilaw na
lapis. Tuwang-tuwa si Mark sa mga binili
niyang gamit sa paaralan nang siya ay umuwi.
Kaagad niya itong ipinagmalaki sa mga kapatid
niya.
3. Pagtalakay:
Sino ang mga bata sa kuwento?
Ano ang kanyang binili ?
Saan niya ito binili?
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Ipaskil ang cut-outs ng mga lapis.
Ipabilang ito sa mga bata.
Paano natin aayusin ang mga ito mula
pinakamababa hanggang sa pinakamataas?
(Tumawag ng batang mag-aayos)
D. Paglalahat
Paano natin iniayos ang mga bilang?
Saan tayo nagsimula?
Tandaan: Ang mga bilang 1-10 ay maaring
ayusin mula pinakamababa hanggang sa
pinakamataas.
Ipakita din na ang pag-aayos ng mga bilang ay
parang pumapanik sa isang hagdan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Ayusin ang mga bilang sa hanay. Mula
pinakamababa hanggang pinakamataas.
8 4 10
2 0 5
7 9 3
IV. Pagtataya:
Ayusin ang pangkat ng mga bilang mula
pinakamababa hanggang sa pinakamataas.
1. 5 2 4 3 1 __ ___ ___ ___ ___
2. 8 5 7 4 6 __ ___ ___ ___ ___
3. 2 5 4 6 3 ___ ___ ___ ___ ___
4. 6 10 8 9 7 ___ ___ ___ ___ ___
5. 4 0 3 1 2 __ ___ ___ ____ ____
V. Takdang Aralin
Lagyan ng / kung mga bilang ay nakaayos mula
pinakamababa hanggang pinakamataas.
___1. 9 , 6, 3, 1
___2. 1 ,2 ,3, 4
___3. 7 , 6 5 , 4
___4. 10, 9 , 8 , 7
___5. 4 ,5 ,6 , 7
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

20. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-apat na Linggo
(Ika-limang Araw)
I. Mga layunin
Naiaayos ang mga bilang isa hanggang
sampu mula sa pinakamataas hanggang
pinakamababang bilang ng mga bagay sa
pangkat.(biggest to smallest)
II. Paksa
A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang 1-10
Mula Mataashanggang Pinakamababa Ayon sa
Laman ng Pangkat.
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah. 75
Pupils’ Activity Sheet pp. 63-67
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 58-61
C. Kagamitan: number cards 1-10
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto: Mula mataas
hanggang mababa na bilang.
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Balik-aral
Iayos ang mga bilang mula pinakamababa
hanggang pinakamtaas.
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Awit: Ten Little Indians (Barbie Dolls)
2. Paglalahad:
Magpakita ng bilang mula 1-10 sa kard.
Ano ang nakikita ninyo sa chart? Paano
iniayos angmga bilang?
Ipakita ang cut-out ng isang hagdan na may
bilang 10-1. (Lagyan ng arrow pababa)
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
3. Pagtalakay:
Paano iniayos ang mga bilang sa hagdan?
Ipabasa ang mga bilang sa mga bata.
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Pangkatang Gawain:
Bigyan ang bawat pangkat ng mga bilang sa
kard na kanilang aayusin ayon sa sasabihin ng
guro. Ang pangkat na mauuna sa pag-aayos
nang wasto ang siyang mananalo.
D. Paglalahat
Paano natin iniayos ang mga bilang?
Saan tayo nagsimula?
Tandaan: Ang mga bilang 1-10 ay maaring
ayusin mula pinakamataas hanggang sa
pinakamababa.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Ayusin ang mga bilang sa hanay. Mula
pinakamataas hanggang pinakamababa.
4 6 1 9 3 5
IV. Pagtataya:
Ayusin ang pangkat ng mga bilang mula
pinakamataas hanggang sa pinakamababa.
1. 4 6 2 8 1 __ ___ ___ ___ ___
2. 2 6 4 8 __ ___ ___ ___ ___
3. 1 2 3 4 5 ___ ___ ___ ___ ___
4. 9 7 6 5 4 ___ ___ ___ ___ ___
5. 0 6 5 4 1 __ ___ ___ ____ ____
V. Takdang Aralin
Lagyan ng / kung mga bilang ay nakaayos mula
pinakamataas hanggang pinakamababa.
___1. 6 5 4 3
___2. 1 2 3 4
___3. 10 9 8 7
___4. 2 3 4 5
___5. 6 7 8 9
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin
8 6 4 0 1 9 2 5 3 7 10

21. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalimang Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Napaghahambing ang mga bilang hanggang 100
gamit ang mga katagang mas marami, mas kaunti,
kapareho.
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Bilang Hanggang
100 Gamit ang mga Simbolo
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 78-79
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I pp.
67-70
C. Kagamitan: number cards 1-100
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto Paghahambing ng mga
bilang hanggang 100 gamit ang mga simbolo.
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Magpakita ng plaskard ng mga bilang mula 0-10
at set ng mga bagay. Hayaang pag-ugnayin ng
mga bata ang set sa tamang bilang nito.
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Magpakita ng mga cut-outs ng mga
bagay/laruan. Hayaang paghambingin ng mga bata
ang laman ng bawat set. Ipasabikung ang laman
ay mas marami o mas kaunti.
Hal. OOOOO _____ GGG
Tingnan ang laman ng unang set.
Ihambing ito sa set ng mga titik G.
Sabihin kung mas marami o mas kaunti.
(Magbigay hanggang 5 pagsasanay)
2. Paganyak:
Pahulaan: Anong prutas ang hugis-puso na
matamis kung hinog at maasim kung hilaw?
3. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento:
Nanungkit ang magkakaibigan ng mangga sa
bukid. Si Sherwin, 10 mangga ang nakuha niya.
Si Rea naman ay 5 nakakuha ng 5 mangga. !0
mangga rin ang nasungkit ni Dan.
4. Pagtalakay:
Iguhit sa pisara ang sagot na ibibigay ng mga
bata. (Visualization)
Ilang mangga ang napitas ni Sherwin?(10)
Ilang mangga naman ang nakuha ni Rea?(5)
Sino ang mas maraming mangga si Sherwin o si
Dan? Bakit?
Sino ang mas kaunti ang nakuhang mangga? Bakit?
Sinu-sino ang nakakuha ng magkaparehong
bilang ng mangga?
C. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Tumawag ng 4 na lalaki at 6 na babae sa
harap. Aling pangkat ang mas marami ang mga
lalaki o mga babae? (babae)
Aling pangkat ang mas kaunti? (lalaki)
Paghambingin ang 6 at 4.
Ang anim ay mas marami kaysa 4.
Ang 4 ay mas kaunti kaysa 6.
2. Tumawag muli ng 3 babae at 3 lalaki.
Magkunwaring magkakapareha sa sayawan ang
mga bata.
Ano ang masasabimo sa pangkat ng mga lalaki at
babae?
Pareho ba ang bilang nila?
Ang tatlo at tatlo ba ay magsingdami o
magkapareho?
D. Paglalahat
Paano tayo naghahambing ng mga bilang?
Anu-anong mga salita ang ating ginagamit sa
paghahambing?
Tandaan:
Ginagamit ang mas kaunti kung mas maliit ang
bilang ng mga bagay sa dalawang pangkat.
Ginagamit ang mas marami kung mas higit ang
bilang ng mga bagay sa dalawang pangkat.
Ginagamit ang kapareho kung pantay o
magkasingdami ang bilang ng mga bagay sa
dalawang pangkat.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Paghambingin ang mga bilang. Isulat ang mas
marami, mas kaunti o kapareho sa patlang.
1. Ang 35 ay _____sa 25.
2. Ang 88 ay ______sa 89.
3. Ang 67 ay ______sa 67.
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga bilang. Punan ng mas
marami, mas kaunti, o kapareho sa patlang.
1. Ang 45 ay ______sa 54
2. Ang 88 ay _____sa 55
3. Ang 33 ay _____sa 33.
4. Ang 41 ay _____sa 31.
5. Ang 18 ay _____s 81.
V. Takdang Aralin
1. Sumulat ng isang bilang na mas marami sa
3,5,7,8,9
2. Sumulat ng isang bilang na mas kaunti sa 10,
9.6,4,2 .
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang bilang na
____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

22. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalimang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Naipakikita ang ugnayan ng mga bilang gamit ang
mga simbolong >, <, at =.
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Bilang
Hanggang 100 Gamit ang mga Simbolo
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 78-79
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 67-70
C. Kagamitan: number cards 1-100
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konseptoPaghahambing ng mga
bilang hanggang 100 gamit ang mga simbolo.
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Ipaayos ang mga set mula mataas- pababa.
o pababa-pataas.
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Sabihin kung mas kaunti, mas marami o
kapareho ang mga bilang.
65 ay ________sa 23
34 ay _______sa 43
12 ay _______sa 12
2. Paganyak:
Magpakita ng isang simbolong madalas makita
ng mga bata.(babae/lalaki)
Saang CR ka papasok kung ikaw ay babae?lalaki?
2. Paglalahad:
Ipakita ang mga simbolong > , < o =.
Ginagamit ang simbolong > kung mas marami,
< kung mas kaunti o, = para sa kapareho.
Hal. 4 > 2 2=2
2<4
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Paghambingin ang mga bilang .Isulat ang >,< o
= sa patlang.
1. 23___45
2. 12___21
3. 67___67
4. 22___22
5. 89__98
D. Paglalahat
Paano tayo naghahambing ng mga bilang?
Anu-anong mga simbolo ang ating ginagamit sa
paghahambing?
Tandaan:
Ginagamit ang < kung mas kaunti ang isang bilang
sa dalawang bilang na painaghahambing.
Ginagamit ang > kung mas marami ang isang
bilang sa dalawang bilang na pinaghahambing.
Ginagamit ang = kung pantay o magkasingdami ang
dalawang bilang na pinaghahambing.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Paghambingin ang mga bilang. Isulat ang >, < o =
sa guhit.
1. 45 _____23
2. 34 ____34
3. 17 ____71
4. 99 ___92
5. 12 ___ 6
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga bilang. Punan ng >,< o
= ang patlang.
1. 99____100
2. 67 ____87
3. 40____40
4. 64 ____46
5. 55 ____44
V. Takdang Aralin
Sumulat ng isang bilang na mas kaunti sa 12
pero mas marami sa 5.
Sumulat ng isang bilang na mas marami kaysa 47
pero mas kaunti sa 80.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

23. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalimang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Nakabibilang ng dalawahan hanggang 100.
(Skip counts by 2’s)
II. Paksa
A. Aralin: Pagbilang ng Dalawahan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 76-79
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out
ng kuneho at karot
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto: Pagbilang nang
dalawahan..
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Pagbilang ng 1-100 gamit ang Number
Chart.
Aling bilang ang pinakamaliit? pinakamalaki?
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Ibigay ang nawawalang bilang.
0, ___2,3,4,
15,16,17,___19
46,47,48,49,___
2. Paganyak:
Nakakita na ba kayo ng kuneho?
Paano kumilos ang kuneho?(Ipagaya)
2. Paglalahad:
Ipakita ang cut-out ng isang kuneho at
karot. Iparinig ang maikling kwento tungkol
dito.
Isang kuneho ang gutom na gutom. Nais
niyang makuha nang mabilis ang karot na nasa
dulo ng bato. Paano kaya niya ito gagawin?
Gamit ang cut-out ipakita ang pagtalon ng
kuneho sa bawat bilang gamit ang isahang
pagbilang.(1-100) Mabilis ba niyang nakuha ang
karot? Muling gamitin ang cut-out ng kuneho,
sa pagkakataong ito dalawahan ang gagawin
nating paglundag. Tingnan natin kung mas
mabilis niyang makukuha ang karot.
(Isulat sa pisara ang bilang natutuntungan ng
kuneho)
2,4,6,8,10
12,14,16,18,20
22,24,26,28,30
32,34,36,38,40
42,44,46,48,50
52,54,56,58,60
62,64,66,68,70
72,74,76,78,80
82,84,86,88,90
92,94,96,98 100.
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Ipabasa ang bilang na dalawahan sa mga bata
ng pangkatan.
D. Paglalahat
Paano tayo nagbilang?
Ilan ang idinadagdag natin kung dalawahan ang
paraan ng ating pagbilang?
Tandaan:
Nagdadagdag tayo ng dalawa sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng dalawahan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
ang bawat bata sa kanilang upuan nang dalawahan
mula 2 hanggang 100.
IV. Pagtataya:
Isulat ang nawawalang bilang.
1. 2,4,___8,__,12
2. 12,14,16,___,20
3. __34,36,__40
4. 52,__56,__60
5. 92,__96,98,__
V. Takdang Aralin
Gamit ang inyong number chart. Bumilang
nang dalawahan. Bilugan ang mga bilang na
inyong lulundagan.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

24. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikalimang Linggo
(Ika-apat Araw)
I. Mga layunin
Nakabibilang ng limahan hanggang 100.
(Skip counts by 5’s)
II. Paksa
A. Aralin: Pagbilang ng Limahan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 76-79
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out
ng saging
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pagbilang nang limahan.
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Ipasulat ang nawawalang bilang.
1,2,3___5,6,7,8,9,10
__,12,13,14,___16,17,18,19,20 atbp.
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Pagbilang nang dalawahan: 2 hanggang 100.
2. Paganyak:
Mahilig ba kayo sa saging?
Ituro ang awit: Peel the Banana
Paano ipinagbibili ang saging? (piling)
3. Paglalahad:
Gumamit ng cut-out ng saging.(5 saging sa
isang piling)
Maraming saging sa tindahan ni Aling Pacing.
Halina at ating bilangin.
IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII
5 10 15 20 25
IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII
30 35 40 45 50
(Gawin hanggang 100)
4. Pagtalakay:
Ilang lahat ang saging sa tindahan ni Aing
Pacing?
Paano natin binilang ang mga saging?
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Ipabasa ang bilang na limahan sa mga bata ng
pangkatan.
D. Paglalahat
Paano tayo nagbilang?
Ilan ang idinadagdag natin kung limahan ang
paraan ng ating pagbilang?
Tandaan:
Nagdadagdag tayo ng lima sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng limahan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
ang bawat bata sa kanilang upuan nang limahan
mula 5 hanggang 100.
IV. Pagtataya:
Isulat ang nawawalang bilang.
1. 5,10,____20
2. 45,__,55, 60
3. 20,___,30, __
4. __,20,25,30
5. 85,90,95,___
V. Takdang Aralin
Gamit ang inyong number chart. Bumilang
nang limahan . Ikahon ang mga bilang na inyong
lulundagan.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

25. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-limang Linggo
(Ika-limang Araw)
I. Mga layunin
Nakabibilang ng sampuan hanggang 100.
(Skip counts by 10’s)
II. Paksa
A. Aralin: Pagbilang ng Sampuan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 76-79
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out
ng ubas.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pagbilang nang Sampuan
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Pagbilang mula 0-100.
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Sabihin kung dalawahan o limahan ang
ginawang pagbilang
24,26,28,30 .
50,55,60,65
12,14,16,18
2. Paganyak:
Anu-anong prutas ang kumpol-kumpol pag
pinipitas? (ubas, duhat)
Masustansiya ba ang ubas?
Anu-ano ang maaring gawin sa ubas? (alak,
pasas)
2. Paglalahad:
Namitas ng ubas si Linda sa kanyang ubasan.
Halina ating siyang tulungan sa pagbilang.
Gumamit ng cut-out ng ubas .
(10 ubas = isang kumpol)
OOOO OOOO OOOO
OOO OOO OOO
OO OO OO
O O O
10 20 30
(Gawin hanggang 100)
D. Paglalahat
Paano tayo nagbilang?
Ilan ang idinadagdag natin kung lsampuan ang
paraan ng ating pagbilang?
Tandaan:
Nagdadagdag tayo ng sampu sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng sampuan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
ang bawat bata sa kanilang upuan nang sampuan
mula 10 hanggang 100.
IV. Pagtataya:
Gamit ang sampuan paraan ng pagbilang isulat 10
hanggang 100.
V. Takdang Aralin
Isulat ang kasunod na bilang.
1. 20,30,__
2. 50,60,___
3. 40,__,60
4. 60,70,__
5. 80,90,___
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

26. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-anim na Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nakabibilang ng tatluhan hanggang 99.
(Skip counts by 3’s)
II. Paksa
A. Aralin: Pagbilang ng Tatluhan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 76-79
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out
ng ubas.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pagbilang nang Tatluhan
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Pagbilang nang limahan.
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Ibigay ang nawawalang bilang
10, 20, ___, 40,50,60,___,80,__,___
2. Pagganyak:
Awit: May Tatlong Bibe
Ilan ang mga bibeng nabanggit sa awit?
3. Paglalahad:
Iparinig ang maikling kwento.
Namalengke ang nanay. Sa prutasan namili siya ng
tatlong mansanas, tatlong mangga, tatlong tsiko,
tatlong abokado, tatlong santol at tatlong milon.
3. Pagsasagawa ng Gawain
Gumamit ng cut-out o iguhit sa pisara para
Makita ng mga bata(visualization)
Ilang lahat ang mga nabiling prutas ng
nanay?
3+3+3+3+3+3+3=18
3,6,9.12,15,18
D. Paglalahat
Paano tayo nagbilang?
Ilan ang idinadagdag natin kung tatluhan ang
paraan ng ating pagbilang?
Tandaan:
Nagdadagdag tayo ng tatlo sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng tatluhan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
ang bawat bata sa kanilang upuan nang tatluhan
mula 3 hanggang 99.
IV. Pagtataya:
Isulat ang nawawalang bilang sa paraan ng
pagbilang na tatluhan.
1. 12, 15, 18, ___
2. 33, ___,39, 42
3. 60, 63, __,69
4. 72, __78, 81
5. 24, 27, ___,33
V. Takdang Aralin
Isaulo ang pagbilang ng tatluhan mula 3
hanggang 99.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

27. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-anim na Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Nakabibilang ng apatan hanggang 100
(Skip counts by 4’s)
II. Paksa
A. Aralin: Pagbilang ng Apatan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 83-85
Pupils’ Activity Sheet pp. 70-71
Lesson Guide in Elementary Mathematics I
pp. 76-79
C. Kagamitan: number cards 1-100, cut-out
ng ubas.
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pagbilang nang Apatan
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Pagbilang nang dalawahan
(Skip Counts by 2’s)
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Ibigay ang kasunod na bilang.
3,6,9,___,15,18,___,24,27,_____
2. Pagganyak:
Laro: Lulubog ang Barko
(The Boat Is Sinking)
Magpangkat ng: dalawahan,
Tatluhan, limahan,atbp.)
3. Paglalahad:
( Gumamit ng cut-out ng daga at pusa.)
Nais ni Muning na mahuli ang daga.
Tingnan kung paano niya ito gagawin.
Tulungan natin siyang tumuntong sa mga bilang
na nakalagay sa bato.(steps) nang apatan upang
mabilis niyang mahuli ang daga.
Gumamit ng bato na may nakasulat na bilang mula
1-100.
5. Pagtalakay:
Sa anu-anong bilang tumuntong si Muning?
Ilang lundag ang ginawa niya?
Anong bilang ang ating idinagdag tuwing siya
ay tumatalon?
D. Paglalahat
Paano tayo nagbilang?
Ilan ang idinadagdag natin kung apatan ang paraan
ng ating pagbilang?
Tandaan:
Nagdadagdag tayo ng apat sa susunod na bilang
tuwing bumibilang tayo ng apatan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Gamit ang popsicle sticks, hayaang magbilang
ang bawat bata sa kanilang upuan nang apatan mula
4 hanggang 100.
IV. Pagtataya:
Isulat ang nawawalang bilang sa paraan ng
pagbilang ng apatan.
1. 12,16, ___24
2. 40, 44, ___,52
3. 60, __,68 , 72
4. 8, ___,16, 20
5. 36, 40, ___,48
V. Takdang Aralin
Isaulo ang pagbilang nang apatan mula 4
hanggang 100.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

28. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-anim na Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Nakapagbubuo o nakapaghihiwalay ng mga
bilang mula 1-20.
II. Paksa
A. Aralin: Composing and Decomposing
Numbers
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah. 88-94
C. Kagamitan: mga tunay na bagay,
pamilang (popsicle sticks),8 maliit na bola
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pagbubuo o paghihiwalay ng mga bilang
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Magpakita ng mga set ng bagay.
Hayaang iugnay ng mga bata ang set sa
tamang bilang ng laman nito.(1-20)
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Ibigay ang nawawalang bilang:
5, 10, 15, ____
22,24, __, 28,30
40, 50, 60, 70,___
15, ___, 21,24,27
2. Pagganyak:
Anong laro ang gumagamit ng bola?
Alin sa mga larong ito ang nalaro mo na?
Ano ang mabuting naidudulot ng paglalaro?
3. Paglalahad:
Gumamit ng cut-out ng batang lalaki at walong
maliliit na bola
Ipakilala ang bata. Ito si Joey. Pakinggan ang
kanyang kwento.
Ako si Joey. Mayroon akong walong bola. Ang
iba ay bigay ng aking tatay,yung iba naman ay
galing sa aking nanay. Kaya mo bang hulaan kung
ilan sa mga bola ko ang galing sa tatay at sa nanay
ko?
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Bigyan ang bawat pangkat ng mga bola.
Bigyan din sila ng 2 kahon kung saan nila ilalagay
ang mga bola. Ang unang kahon para sa bolang
galing sa tatay ni Joey. Ang pangalawang kahon
para sa mga bolang galing sa nanay niya.
Hayaang makabuo ang mga bata ng mga
kombinasyon ng mga bilang na katumbas ng walong
bola.
Hal.Mga bola galing sa :
Tatay nanay Bola ni Joey
7 1 8
6 2 8
5 3 8
4 4 8
3 5 8
2 6 8
1 7 8
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawain :
Ano ang isinasaad ng mga bilang sa unang
hanay? Pangalawang hanay?
E. Paglalahat
Anu-anong kombinasyon ng mga bilang ang
nagbibigay ng katumbas ng 8?
F. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Ipagamit sa mga bata ang counters at hayaang
makabuo ng mga kombinasyon ng mga bilang na
nagbibigay ng katumbas na bilang na:
10
15
20
IV. Pagtataya:
Bilugan ang tamang sagot.
A. Aling kombinasyon ang katumbas ng:
1. 7- 1at 3 2 at 5 1 at 4
2. 12 - 4 at 5 6 at 6 3 at 7
3. 9 - 3 at 1 3 at 6 3 at 7
4. 16 - 10 at 3 10 at 6 10 at 5
5. 20 - 15 at 4 15 at 5 15 at 2
B. Buuin ang bilang na makukuha sa kombinasyon ng
mga bilang sa ibaba:
1. 2 at 8 ay ________
2. 5 at 4 ay ________
3. 3 at 3 ay _______
4. 14 at 6 ay ______
5. 8 at 8 ay _______
V. Takdang Aralin
Magbigay ng 5 kombinasyon para sa:
1. 15
2. 18
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

29. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-anim na Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Napapangkat ang set ng isahan para maging set
o pangkat ng sampuan.
(regroup set of ones into sets of tens)
II. Paksa
A. Aralin: Pagpapangkat ng Isahan para
maging Sampuan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.99-101
C. Kagamitan: mga tunay na bagay,
pamilang (popsicle sticks),
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pagpapangkat ng Isahan para maging Sampuan
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Larong Relay:
Hal. Ang 35 ay 3 sampuan at 5 isahan.
Tumawag ng ibang bata at hayaang magbigay
siya ng iba pang bilang.
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Ilagay sa tamang hanay ang mga bilang:
Bilang Sampuan Isahan
23
45
78
2. Pagganyak:
Magpakita ng mga dahon sa bilao. Paano ninyo
bibilangin ang mga dahon sa pinakamabilis na
paraan?
C. Pagsasagawa ng Gawain:
Bigyan ang bawat pangkat ng mga dahon na
kanilang papangkatin.
D. Pagproseso sa Resulta ng Gawain :
Tumawag ng 3 bata at hayaang ipangkat nila ang
mga dahon ng sampuan.
Lagyan ng katumbas na bilang ang bawat tali ng
sampung dahon.
D. Paglalahat
Paano ninyo napangkat ang mga dahon sa
mabilis na paraan?
Tandaan: Maaring pangkatin ang pagkat ng
mga isahang bagay para maging sampuan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Ipagamit sa mga bata ang counters at
hayaang pangkatin nila ang mga isahan ng
sampuan.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang mga bagay nang sampuan:
1. 0000000000000000000000______sampuan
2. 000000000000000____sampuan
3. 0000000000000000000___sampuan
4. 0000000000000000000000000000000
____sampuan
5. 000000000000000 _____ sampuan
V. Takdang Aralin
Ilang sampuan? Ilang isahan?
AAAAAAAAAA
AAAAAAAAAA
AAA
______sampuan _____isahan
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

30. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-anim na Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin
Napapangkat ang set ng sampuan para maging
set o pangkat ng daanan.
(regroup set of tens into sets of hundreds)
II. Paksa
A. Aralin: Pagpapangkat ng Sampuan para
maging Daanan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.99-101
C. Kagamitan: mga tunay na bagay,
pamilang (popsicle sticks),
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pagpapangkat ng Isahan para maging Sampuan
III. Pamaraan
A. Paghahanda
1. Pagsasanay:
Pag-ugnayin ang hanay A at hanay B.
Hanay A Hanay B
5 sampuan at 3 isahan 61
6 sampuan at 1 isahan 53
B. Panlinang na Gawain
1. Balik-aral:
Paano natin napapangkat ang mga isahan ng
mabilis?
2. Pagganyak:
Laro: Pumitas ng bunga at mabilis na
basahin ang bilang sa likod nito.
Ibigay ang bilang ng sampuan at isahan.
Pag tama ang pagbasa at sagot ibigay sa bata
ang cut-out ng bunga bilang premyo.
Hal. 56 5 sampuan at 6 na isahan
B. Pagsasagawa ng Gawain:
Ipagamit ang popsicle sticks. Hayaang
pangkatin ng mga bata ng sampuan upang
makabuo ng isangdaan.
A. Pagproseso sa Resulta ng Gawain :
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 ay 10
D. Paglalahat
Paano ninyo napangkat ang mga sticks sa
mabilis na paraan?
Tandaan: Maaring pangkatin ang pagkat ng
mga sampuang bagay para maging daanan.
E. Pagpapapatibay ng Konsepto at Kasanayan
Pangkatin ng daanan:
20 sampuan
40 na sampuan
30 na sampuan
IV. Pagtataya:
Ibigay ang katumbas na bilang sa daanan.
1. 10 sampuan ay _____
2. 15 sampuan ay _____
3. 20 na sampuan ay _____
4. 30 na sampuan ay _____
5. 50 na sampuan ay ______
V. Takdang Aralin
Ipangkat ang mga bilang sa sampuan at
isahan:
1. 28
2. 83
3. 74
4. 36
5. 49
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng
___na bahagdan ng pagkatuto ng aralin

31. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikapitong Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nababasa ang mga bilang11 hanggang 100 sa
simbulo at salita.
II. Paksa
A. Aralin: Pagbasa ng mga bilang 11 hanggang
100 sa Simbulo at Salita
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.90
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng
salita(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Nababasa ang mga bilang 11 hanggang 100 sa
Simbulo at Salita.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Magpakita ng plaskard ng bilang na napag-
aralan na. Hayaang basahin ng bata ang bilang na
nakasulat dito.
Hal. 10 10 10 10 0 0 0= 43
Sabihin: apatnapu’t tatlo
2. Balik-aral:
Isulat ang bilang ng sampuan at isahan.
A A AAAAAAAA
AAAAAAAAAA
Aaaaa _____sampuan ____isahan
3. . Pagganyak:
Iparinig ang maikling kwento.
Isang araw,tiningnan ni Lina ang kalendaryo.
Gusto niyang malaman kung anong araw ang
kanyang kaarawan. Tiningnan niya ang buwan ng
Mayo at bumilang ng 1-11. Ang kaarawan niya ay
sa Mayo 11 at ito ay araw ng Sabado.
Itanong; Kailan ang kaarawan ni Lina?
Paano niya nalaman ang kanyang kaarawan?
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Magpakita ng kalendaryo at ipabasa sa mga bata
ang mga bilang dito 1-31. Ipabigay ang mga
susunod pang bilang.
Ipakilala ang mga salita at katumbas na bilang:
Labing-isa 11 Dalampu’t-isa 21
Labing-dalawa 12 Dalawampu’t dalawa 22
Labing-tatlo 13 Dalawampu’t tatlo 23
Labing-apat 14 Dalawampu’t apat 24
Labing-lima 15 Dalawampu’t lima 25
Labing-anim 16 Dalawampu’t anim 26
Labing-pito 17 Dalawampu’t pito 27
Labing-walo 18 Dalawampu’t walo 28
Labing-siyam 19 Dalaw ampu’t siyam 29
Dalawampu 20 Tatlumpo 30
Sampu 10 Animnapu 60
Dalawampu 20 Pitumpo 70
Tatlumpo 30 Walumpo 80
Apatnapu 40 Siyamnapu 90
Limampu 50 Isang daan 100
Ipabasa sa mga bata ang mga bilang sa simbulo at
salita ng pangkatan.
2. Pagsasanay:
Laro: Pahulaan
Ako ay dalawahang bilang.
Nasa una ako ng 21.
Anong bilang ako?
Ako ay bilang sa pagitan ng 59 at 61.
Anong bilang ako?
3. Paglalahat
Paano natin binabasa ang mga bilang? (simbulo at
salita).
4. Paglalapat
Basahin ang mga bilang:
17 20 37 83 88 50 65 91 72 100
IV. Pagtataya:
A. Basahin :
Tatlumpu’t lima
Labing-apat
Siyamnapu
Isang daan
Limampu’t pito
B. Iugnay ng guhit ang hanay A at Hanay B
A B
Labing-pito a. 59
Limampu’t siyam b. 31
Tatlumpu’t isa c. 44
Walumpu’t walo d. 24
Apatnapu’t apat e. 85
V. Takdang Aralin
Basahin ang mga bilang sa ibaba.
Pitumpu’t pito
Limampu
Walumpu’t lima
Labing-isa
Dalawampu’t anim
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

32. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikapitong Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Naisusulat ang mga bilang11 hanggang 100 sa
simbulo at salita gamit ang tamang paraan ng
pagsulat.
II. Paksa
A. Aralin: Pagsulat ng mga bilang 11 hanggang
100 sa Simbulo at Salita
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.90
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng salita
(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Naisusulat ang mga bilang 11 hanggang 100 sa
Simbulo at Salita.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Pagbasa ng mga bilang 1-100 sa hundred chart.
2. Balik-aral:
Isulat ang katumbas na bilang.
Labing-isa
Animnapu’t anim
Labing-siyam
Talumpu’t tatlo
Apatnapu’t pito
3. Pagganyak:
Mga bata, ngayong tapos nanating pag-aralan ang
pagsulat ng mga titik, paano tayo sumusulat ng
malalaking titik? Maliliit na titik?
Ngayon ay susulat tayo ng mga bilang sa simbulo at
salita
Gamit ang wastong paraan ng pagsulat.
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ipakita ang number line na ginamit sa nakaraang
aralin.
Magkaroon ng paligsahan sa pagbasa ng bilang sa
simbulo at salita.(number name)
Magpakita ng sampol ng bilang at ipakita kung
paano ito isinusulat sa tamang paraan at guhit.
Hal. Labing-isa 11
Ipasulat muna ang bilang sa hangin at sa desk nang
ilang ulit para sa pagsasanay. (Gawin hanggang
100)
2. Pagsasanay:
Isulat ang bilang sa simbulo at salita.
XXXXX XXXXX XXXXX = _______________
// // // // // // // = _________________________
3. Paglalahat
Paano natin isinusulat ang mga bilang nang
wasto? (simbulo at salita).
3. Paglalapat
Ikahon ang tamang pangalan ng bilan
45 apatnapu’t lima apatnapu’t isa
apatnapu’t dalawa
IV. Pagtataya:
A. Isulat ang bilang sa simbulo.
1. Labing-isa
2. Isang daan
3. Pitumpu’t pito
4. Animnapu
5. Dalawampu’t siyam
B. Isulat ang bilang sa salita.
1. 90
2. 21
3. 39
4. 75
5. 47
V. Takdang Aralin
Gumawa ng tsart. Isulat ang bilang at pangalan nito.
Magsimula sa 11-100.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

33. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikapitong Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Naisusulat ang mga bilang11 hanggang 100 sa
pinahabang paraan. (expanded form)
II. Paksa
A. Aralin: Pagsulat ng mga bilang 11 hanggang
100 sa
Pinahabang Paraan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.97
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng salita
(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Naisusulat ang mga bilang 11 hanggang 100 sa
pinahabang paraan.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Pahulaan: Ako ay dalawahang bilang. Nauuna
ko sa bilang na 41. Anong bilang ako? (Magbigay
ng ilang pang halimbawa)
2. Balik-aral:
-Pagbilang ng sampuan.
- Ibigay ang bilang ng sampuan at isahan:
18 ____sampuan ___isahan
71 ____sampuan ___isahan
4. Pagganyak:
Magpakita ng 11 isdang lumalangoy 10 at
nakabukod ang isa.
Ano ang nakikita ninyo?
Ano ang ginagawa nila? Ilan ang lumangoy nang
pangkatan?
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ngayon ay pag-aaralan nating isulat ang mga
bilang sa mahabang paraan.
Ang 11 ay isinusulat nang 10+1 = 11
Magbigay pa ng ilang halimbawa.
Ilan ang sampuan sa 26? Ilan ang isahan?
Paano natin isusulat sa mahabang paraan?
20+6
2. Pagsasanay:
Isulat ang mga bilang sa mahabang paraan.
a. 25 ___+___
b. 74 ___+____
c. 40 ___+ ___
d. 69 ___+ ____
e. 37 ___+ ___
3. Paglalahat
Paano natin isinusulat ang mga bilang sa
expanded form?
4. Paglalapat
Gamitin ang show-me-kit. Ipakita ang expanded
form ng mga bilang sa ibaba.
25
77
64
IV. Pagtataya:
A. Isulat ang nawawalang bilang.
1. 34= 30+___
2. 90= 90+ ___
3. 19= ____+9
4. 41= ___+1
5. 89=___+9
B. Isulat sa expanded form.
1. 10
2. 38
3. 100
4. 77
5. 52
V. Takdang Aralin
Isulat sa inyong kwaderno ang mga bilang sa
expanded form.
51-60 61-70
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

34. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikapitong Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Natutukoy ang halaga ng bawat digit sa isa at
dalawang digit na mga numero.
II. Paksa
A. Aralin: Pagtukoy sa halaga ng bawat digit sa
isa o dalawang digit na numero.
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng
salita(bilang) place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Natutukoy ang halaga ng bawat digit ng isa at
dalawang digit na mga numero.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Pagbilang mula 0-100.
2. Balik-aral:
Isulat ang mga bilang sa mahabang paraan:
12= ____+____
38=____+____
50=____+____
64=____+____
99=____+____
3. Pagganyak:
Laro: Isulat ang bilang na nasa
unahan/hulihan at pagitan.
Unahan Hulihan Pagitan
____34 89____ 55___57
____14 37____ 88___90
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ngayon ay pag-aaralan nating ibigay ang halaga
ng bawat digit sa isa at dalawang digit na mga
numero.
Hal. 59 ang 5 ay may katumbas na halaga na 50.
6 ang 6 ay may katumbas na halaga na anim
na isahan.
2. Pagsasanay:
Isulat ang halaga ng bawat digit na may
salungguhit.
23
15
78
3. Paglalahat
Ano ang halaga ng bawat digit sa dalawang digit
na mga bilang?
4. Paglalapat
Ibigay ang halaga ng bawat digit na may
salungguhit.
78
45
56
21
IV. Pagtataya:
Isulat ang halaga ng bawat digit na may
salungguhit.
1. 80
2. 17
3. 55
4. 40
5. 65
V. Takdang Aralin
Isulat ang halaga ng bilang na may salungguhit.
1. 567
2. 802
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

35. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikapitong Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin
Natutukoy ang place value ng bawat digit sa isa at
dalawang digit na mga numero.
II. Paksa
A. Aralin: Pagtukoy sa place value ng bawat
digit sa isa o dalawang digit na numero.
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng
salita(bilang) place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Natutukoy ang place value ng bawat digit ng isa at
dalawang digit na mga numero.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Sabihin kung ilang sampuan at isahan mayroon ang
bawat bilang.
34
58
89
100
2. Balik-aral:
Ano ang halaga ng bilang na may salungguhit.
45
23
78
3. Pagganyak:
Pagsulat ng mga bilang sa padiktang paraan.
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ipakita ang place value chart
Mga bilang Sampuan isahan
34 3 4
20 2 0
Ano ang katumbas ng 3 sa 34? 4?
Ilan ang isahan sa bilang na 20? Ilan ang sampuan?
2. Pagsasanay:
Isulat ang place value ng bawat digit na
may salungguhit. Sampuan o isahan
23
15
78
3. Paglalahat
Ano ang place value ng bawat digit sa dalawang
digit na mga bilang?
4. Paglalapat
Gamit ang place value chart. Ipasulat sa tamang
hanay ang bawat digit.
Bilang Sampuan Isahan
58
70
22
16
96
IV. Pagtataya:
Isulat ang place value ng bawat digit na may
salungguhit.
1. 33
2. 67
3. 89
4. 40
5. 31
V. Takdang Aralin
Isulat ang place value ng bilang na may
salungguhit.
1. 345
2. 170
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

36. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikawalong Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Natutukoy ang place value ng bawat digit sa
dalawahan o tatluhang digit na mga bilang.
II. Paksa
A. Aralin: Pagtukoy sa place value ng bawat
digit sa dalawahan o tatluhang digit na numero.
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng
salita(bilang) place value chart
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Natutukoy ang place value ng bawat digit sa
dalawahan at tatluhang digit na mga numero.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
A. Pagbasa ng mga bilang mula 0-100.
B. Pagsulat na padikta ng mga bilang .
2. Balik-aral:
Isulat sa tamang hanay ang halaga ng bawat
digit ng bilang.
Bilang Sampuan Isahan
67
45
30
21
89
3. Pagganyak:
Laro: Unahan sa pagbasa ng mga bilang at
pagbibigay ng halaga ng ituturong digit. (2-digit)
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ipakita ang place value chart
Mga bilang Daanan Sampuan isahan
2 34 2 3 4
4 27 4 2 7
Ano ang katumbas ng 2 sa2 34?
Ilan ang isahan sa bilang na 427? Ilan ang sampuan?
Ilan ang daanan?
2. Pagsasanay:
Isulat ang place value ng bawat digit na may
salungguhit. Daanan Sampuan o isahan
145
578
400
3. Paglalahat
Ano ang place value ng bawat digit sa tatluhang
digit na mga bilang?
4. Paglalapat
Gamit ang place value chart. Ipasulat sa tamang
hanay ang bawat digit.
Bilang Daanan Sampuan Isahan
573
907
122
326
105
IV. Pagtataya:
Isulat ang place value ng bawat digit na may
salungguhit.
1. 327_________
2. 569_________
3. 208_________
4. 552_________
5. 180_________
V. Takdang Aralin
Isulat ang tamang sagot.
1. Sa bilang 475 ano ang place value ng 7?
2. Ilan ang sampuan sa 568?
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

37. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikawalong Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Napaghahambing ang mga bilang hanggang 100
gamit ang mga simbulong < , > , =.
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing sa mga Bilang Gamit
ang mga Simbulo < , > , =.
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.88-89
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng
salita(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Paghahambing ng mga bilang gamit ang mga
simbulong <, > , =..
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
A. Pagbasa ng mga bilang mula 0-100.
B. Pagsulat na padikta ng mga bilang .
2. Balik-aral:
Paghambingin ang mga sets .
Ilagay ang tamang simbulo na <, >, at = sa
kahon.
XXXXX ____ /////
00000000___BBB
DDDDD____YYYYYYYYYY
3. Pagganyak:
Laro: Unahan sa pagsulat ng nawawalang
bilang.
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ilahad ang suliranin.
Maraming tao ang dumalo sa pulong.
May 65 na mga babae at 73 na mga lalaki.
Aling pangkat ang mas marami ang dumalo ang mga
lalaki o ang mga babae?
Tingnan natin.
Gamit ang place value chart, ipakita ang
paghahambing sa 2 bilang.
Bilang Sampuan Isahan
65 6 5
73 7 3
Aling bilang ang mas marami ang sampuan?
Ano ang masasabimo sa 65 at 73?
Aling simbulo ang gagamitin mo?
65 ______73
Pagsasanay:
Isulat ang <, >, o = sa patlang.
23 ____56
12____34
78____30
2. Paglalahat
Aling simbulo ang gagamitin mo kung mas
malaki ang bilang? Mas maliit? Kapareho ang
dami?
3. Paglalapat
Lagyan ng / kung tama ang simbulong ginamit
at X kung mali.
70 > 40___
45< 25___
23 = 2 sampuan at 3 isahan___
12 < 10 ___
55 > 33____
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga bilang. Isulat ang < ,
>, = sa patlang.
1. 27_____78
2. 11_____5
3. 90 ____ 9 na sampuan
4. 75 ____66
5. 18 ____81
V. Takdang Aralin
Ikahon ang bilang na wawasto sa paghahambing ng
mga numero.
1. 34 < 23 56 14
2. 60 > 80 70 50
3. 36 = 63 33 36
4. 87 > 86 88 89
5. 100 = 1 sampuan
10 isahan
10 sampuan
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

38. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikawalong Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Napaghahambing ang mga bilang hanggang 100
gamit ang mga simbulong < , > , =.
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing sa mga Bilang Gamit
ang mga Simbulo < , > , =.
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng
salita(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Paghahambing ng mga bilang gamit ang mga
simbulong <, > , =..
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Skip counting
2. Balik-aral:
Anu-anong simbulo ang ginagamit sa
paghahambing ng mga bilang?
3. Pagganyak:
Laro: Paligsahan sa Pagtambal ng simbulo at
salitang pamilang
Hal. 56 - limampu’t anim
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Iparinig ang maikling kwento:
Sa Bakuran
Nagpunta sa bakuran ang magkapatid na Ben at
Len.
Namitas sila ng santol. 45 na piraso ang napitas ni
Ben.
Naka 20 piraso naman si Len.
Ating paghambingin ang mga bunga na kanilang
napitas.
Gamitin natin ang mga simbulong < , > , =
10 10 10 10 00000 ____10 10
45 ____20
Aling simbulo ang gagamitin mo para
mapaghambing nang wasto ang dalawang bilang?
45 < 20
Ipasabi: Ang 45 ay mas marami kaysa 20.
Magbigay pa ng sapat na halimbawa.
2. Paglalahat
Aling simbulo ang gagamitin mo kung mas malaki
ang bilang? Mas maliit? Kapareho ang dami?
3. Paglalapat
Lagyan ng / kung tama ang simbulong ginamit
at X kung mali.
34 > 12___
55 < 99___
40 = 4 na sampuan___
19 < 91 ___
44 > 22 ____
IV. Pagtataya:
Ikahon ang bilang na wawasto sa paghahambing ng
mga numero.
1. 56 > 88 65 46
2. 22 < 12 32 22
3. 67 = 76 66 67
4. 23 > 13 23 33
5. 70 < 90 60 50
V. Takdang Aralin
Isulat ang bilang na wawasto sa patlang.
1. 45 > ____
2. 34 = ____
3. 12 > ____
4. 2+2 = ____
5. 79 > ____
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

39. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikawalong Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Naiaayos ang mga bilang hanggang 100 sa sa
ayos na papakonti. (decreasing)
II. Paksa
A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang sa Papakonti
na Paraan
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng salita
(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pag-aayos ng mga bilang sa Papakonting Paraan
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Pagbilang hanggang 100.
Nang : dalawahan, limahan, sampuan
2. Balik-aral:
Ayusin ang mga bilang sa paparaming paraan.
67 45 89 30 26
3. Pagganyak:
Laro: Bingo Game
Maghanda ng bingo card na may bilang na 1-
100.(Nakaayos ng random ang mga bilang)
Unahan sa pagpuno ng mga bilang na nakaayos
mula 1-100. Maghanda ng munting premyo para
sa mananalo.
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Kahapon, pinag-aralan natin ang pag-aayos ng
mga bilang sa ayos na paparami (increasing)
Ngayon naman ay gagamitin natin ang
kabaligtarang pamamaraan. Papakonti
(Decreasing)
2. Gawain
Bigyan ng plaskard ng mga bilang ang bawat
pangkat. Bigyan ng sapat na panahon ang mga
bata na maiayos ang mga bilang sa papakonting
paraan.
3. Paglalahat
Paano natin iniayos ang mga bilang?
4. Paglalapat
Lagyan ng / kung nakaayos nang papakonti ang
mga bilang. X kung hindi.
___76 75 74 73
___12 45 67 89
___75 65 55 45
___100 99 98 97
IV. Pagtataya:
Ayusin ang mga bilang sa papakonting paraan.
1. 56 45 89 34 21
_____ ____ ____ ____ ____
2. 12 22 35 46 57
___ ___ ___ ___ ___
3. 90 87 45 34 12
___ ___ ___ ___ ___
4. 67 68 69 70 71
___ ___ ___ ___ ___
5. 88 77 99 66 44
___ ____ ____ ___
V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang bilang upang maiaayos
sa papakonting paraan.
1. 15 14 13 12 ____
2. 100 90 80 70 _____
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin
.

40. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikawalong Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin
Naiaayos ang mga bilang hanggang 100 sa sa
ayos na paparami. (increasing)
II. Paksa
A. Aralin: Pag-aayos ng mga Bilang sa Paparaming
Paraan
B. Sanggunian: Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp. Curriculum
Guide p. 10
C. Kagamitan: number cards,plaskard ng salita
(bilang)
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Pag-aayos ng mga bilang sa Paparaming Paraan
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Paghahanda
Ibigay ang bilang na:
Nasa unahan Nasa pagitan Nasa hulihan
___ 34 56 ___ 58 90___
___ 12 43 ___ 45 77___
___ 61 55 ___ 57 99___
2. Balik-aral:
Lagyan ng / kung ang ang ayos ng mga bilang
ay nasa ayos ng higit ng isa, (one-more order) X
kung hindi.
____ 3 4 5 6 7
____ 4 6 8 10 12
____ 11 12 13 14
____ 67 68 69 70
____ 7 9 5 3 2
3. Pagganyak:
Pag-aayos ng number cards 1-10 sa paparaming
pamamaraan. (o kabaligtaran)
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Kahapon, pinag-aralan natin ang pag-aayos ng
mga bilang sa ayos na papakonti (decreasing)
Ngayon naman ay gagamitin natin ang kabaligtarang
pamamaraan. Paparami(Increasing)
2. Gawain
Bigyan ng plaskard ng mga bilang ang bawat
pangkat. Bigyan ng sapat na panahon ang mga
bata na maiayos ang mga bilang sa paparaming
paraan.
3. Paglalahat
Paano natin iniayos ang mga bilang?
Tandaan: Ang mga bilang ay maaring ayusin sa
paparaming paraan. (increasing).
4. Paglalapat
Lagyan ng / kung nakaayos nang paparami ang
mga bilang. X kung hindi.
___34 35 36 37 38
___23 33 43 53 63
___78 56 44 11 90
___78 80 82 84 86
___100 45 80 78 45
IV. Pagtataya:
Ayusin ang mga bilang sa paparaming paraan.
1. 77 79 81 78 80
___ ___ ___ ___ ___
2. 29 27 28 26 25
___ ___ ___ ___ ___
3. 100 90 70 80 60
___ ___ ___ ___ ___
4. 25 55 35 45 65
___ ___ ___ ___ ___
5. 40 45 41 43 42
___ ___ ___ ___ ___
V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang bilang upang maiaayos
sa paparaming paraan.
1. 34 36 38 ____
2. 77 78 ___ 80
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

41. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-siyam na Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga baryang pera (coins).
Nagagamit ang simbulong c para sa sentimos at
P para sa piso.
II. Paksa
A. Aralin: Pagkilala sa mga Baryang Pera sa
Pilipinas
Philippine Coins
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.106-107
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Nakikilala ang mga baryang pera sa
Pilipinas
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Laro: Unahan sa pagbasa ng bilang sa
plaskard.
2. Balik-aral:
A. Ayusin ang mga bilang sa paparaming paraan:
34 67 12 50 70
B. Ayusin ang mga bilang sa papakonting
paraan:
23 45 11 9 67
3. Pagganyak:
Gusto mong bumili ng kendi. Ano ang
kailangan mo para makabili ka? Mahalaga ba
ang pera sa atin?
Bakit?
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ipakita ang iba’t ibang uri ng barya (coins).
Ipatukoy sa mga bata ang bawat isa.
5c 10c 25c P1.00 P5.00 P10.00
2. Gawain: Gamitin ang mga tunay na barya sa
pagpapakilala sa mga bata.
Papiliin ng coin ang bata. Ipakilala sa mga
bata ang napili niyang barya.
Ito ay bilog at may nakaukit na bilang na 25.
Ito ay dalawampu’t limang sentimos.
Sa English twenty-five centavos.
Isinusulat natin ito sa ganitong simbulo: 25c
Ang simbulong P naman para sa piso.
(Ipakilala at ilarawan ang lahat ng uri ng
barya upang makilala ng mga bata)
2. Paglalahat
Ano ang simbulong ginagamit para sa barya?
Ano ang kahulugan ng c? P?
Tandaan: Sentimos (centavos) ang ginagamit
na simbulo para sa barya. ( c)
Sa Pilipinas, mayroon tayong 5c, 10c, 25c,
Pesos naman para sa baryang P1.00, P5.00 at
P10.00
3. Paglalapat
Ipapakita ng guro ang mga barya. Sasabihin
ng mga bata ang halaga nito.
IV. Pagtataya:
Pasalita: Kilalanin ang baryang ipapakita.
Sabihin ang halaga nito.
1. 25c
2. 10c
3. P1.00
4. 5c
5. P5.00
V. Takdang Aralin
Gumawa ng coin rubbing sa inyong notebook
bilang 5 para sa halimbawa ng mga barya na
ginagamit sa Pilipinas.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

42. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-siyam na Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Nakikilala ang mga perang papel hanggang
(P100).
Nagagamit ang simbulong P para sa papel na
pera.
II. Paksa
A. Aralin: Pagkilala sa mga Perang Papelsa
Pilipinas
Philippine Bills
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.106-107
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Nakikilala ang mga perang papel sa
Pilipinas
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Laro: Unahan sa pagtukoy sa ipapakitang
barya.
2. Balik-aral:
Anong simbulo ang ginagamit natin para sa
sentimos? Piso?
3. Pagganyak:
Magkano ang ibinibigay sa iyong baon ng
iyong nanay o tatay sa paaralan?
Inuubos mo bang lahat ang baon mong pera?
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ipakita ang iba’t ibang uri ng perang papel na
ginagamit sa Pilipinas mula P20 hanggang P100.
Ipatukoy sa mga b ata ang bawat isa.
2. Gawain: Gamitin ang mga tunay na perang
papel sa pagpapakilala sa mga bata.
Papiliin ng perang papel ang bata. Ipakilala sa
mga bata ang napili niyang perang papel.
Ito ay dalawampung piso.
Isinusulat natin ito na P20.00
Ginagamit natin ang simbulong P para sa piso.
Gawin ang katulad na pagpapakilala sa iba
pang perang papel.
2. Paglalahat
Ano ang simbulong ginagamit para sa piso?
Ano ang kahulugan ng P?
TandaanP ang simbulong ginagamit para sa
perang papel.
Sa Pilipinas mayroong tayong mga ginagamit
na mga perang papel(Philippine Bills) tulad ng
P20 , P50, at P100.
3. Paglalapat
Ipapakita ng guro ang mga perang papel.
Sasabihin ng mga bata ang halaga nito.
IV. Pagtataya:
Pasalita: Kilalanin ang perang papel na
ipapakita.
Sabihin ang halaga nito.
V. Takdang Aralin
Magdikit ng mga play money na ginagamit sa
Pilipinas sa inyong notbuk.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin
P20
P50 P100P20
P50

43. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-siyam na Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Nasasabiang halaga ng set ng barya.
II. Paksa
A. Aralin: Pagsasabing Halaga ng Set ng Barya
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.109-111
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Nasasabiang halaga ng set ng barya.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Laro: Unahan sa pagtukoy sa ipapakitang
perang papel at barya.
2. Balik-aral:
Pag-ugnayin ang pera sa simbulo nito.
Pera Simbulo
Dalawampu’t limang sentimos P1.00
Piso P5.00
Limang piso 25c
Limampung sentimos 50c
3. Pagganyak:
Gusto ni Lino na ibili ng regalo ang nanay
niya.
Paano niya malalaman ang ibabayad niya para
dito?
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Ipakita ang isang piling ng saging.
Sabihin: Ang saging na ito ay nagkakahalaga
ng :
P5 P5 P5
Itanong: Magkano ang halaga ng saging?
Paano mo nalaman ang kabuuan ng halaga?
Ano ang ginawa mo?
2. Gawain: Magpakita ng mga set ng coins sa
mga bata. Ipatukoy at ipabigay ang halaga ng
bawat barya.
P10 P10 P10 P10 P10
Hayaang pagsamahin ng mga bata ang mga
barya gamit ang kanilang kaalaman sa pagbilang
ng sampuan.
Magkano ang set ng coins na ito?
2. Paglalahat
Ano ang ginagawa natin sa mga set ng barya
para malaman natin ang kabuuang halaga?
3. Paglalapat
Magpapangkat ng mga barya ang guro.
Ibibigay ng mga bata ang kabuuang halaga ng
mga ito.
4. Pagsasanay:
Laro: Tindahan ni Aling Sepa
Narito ang mga bagay na maari ninyong
mabili:
Donut turon ice candy tinapay
P5 P5 P2 P3
Magkano ang ibabayad mo para sa isang donut
at ice candy? Turon at ice candy? Tinapay at
ice candy
IV. Pagtataya:
Isulat ang kabuuang halaga ng set ng coins:
1. P1 P5 P5 _________
2. P10 P10 ____________
3. P5 P5 P10 _________
4. P1 P1 P5 ___________
5. 25c 25c 25c _________
V. Takdang Aralin
Magkano ang kabuuang halaga? Bilugan ito.
1. 25c 25c 25c = 50c 75c 25c
2. P5 P1 P1 = P7 P10 P6
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

44. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-siyan na Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Nasasabiang halaga ng set ng perang papel.
II. Paksa
A. Aralin: Pagsasabing Halaga ng Set ng Perang
Papel
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.109-111
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Nasasabiang halaga ng set ng perang papel.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Isulat nang padikta:
25c P10 P5 50c
2. Balik-aral:
Sabihin ang halaga ng set ng coins:
P1 P1 P5 P5 = ____
P5 P1 P1 P10 = ____
3. Pagganyak:
Dumating ang tita ni Lea galing sa Maynila.
Binigyan siya ng pera.
P 20 P20
Magkano ang ibinigay na pera kay Lea ng Tita
niya?
Paano mo nalaman?
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Kasama siKyla ng nanay niya sa SM.
Nagpabili siya ng bagong bag.
Narito ang ibinayad nila sa bag.
P20 P20 P10 P10 P10
Magkano ang kabuuang halaga ng bag ni
Kyla?
2. Gawain: Magpakita ng mga set ng perang papel
sa mga bata. Ipatukoy at ipabigay ang halaga ng
bawat set.
P20 P20 P20 P20 P20
Hayaang pagsamahin ng mga bata ang mga
perang papel gamit ang kanilang kaalaman sa
pagbilang ng dalawahan.
Magkano ang set ng mga perang papel na ito?
2. Paglalahat
Ano ang ginagawa natin sa mga set ng mga
perang papel para malaman natin ang kabuuang
halaga?
3. Paglalapat
Magpapangkat ng mga perang papel ang guro.
Ibibigay ng mga bata ang kabuuang halaga ng
mga ito.
4. Pagsasanay:
Narito ang mga bagay na mabibili:
Bola bag mangga lobo
P10 P50 P5 P15
Aling set ng perang papel ang angkop na
pambili?
P5 P5 P1 P1 P5 P10 P20
P20 P10
IV. Pagtataya:
Isulat ang kabuuang halaga ng set ng mga
perang papel:
1. P10 P50 _________
2. P10 P10 P10 P10 ____________
3. P20 P20 _________
4. P50 P20 ___________
5. P50 P50 _________
V. Takdang Aralin
Magkano ang kabuuang halaga? Bilugan ito.
1. P10 P10 P10 = P30 P40 P50
2. P20 P10 = P20 P30 P40
3. P20 P20 P10 = P50 P40 P100
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

45. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ika-siyam na Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin
Nakababasa at nakasusulat ng halaga ng pera sa
salita at simbulo.
II. Paksa
A. Aralin: Pagbasa at Pagsulat ng Halaga ng Pera sa
Salita at Simbulo
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.109-111
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Nababasa at naisusulat ang halaga ng pera sa
salita at simbulo.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Itambal ang bagay sa tamang halaga nito.
Hal. Bola P10 P20 P50
P10
2. Balik-aral:
Sabihin ang halaga ng set ng perang papel.
P20 P10 = _______
P 50 P50 = _______
3. Pagganyak:
Magdaos ng isang laro sa pabilisan ng
pagbibigay halaga sa set ng coins at perang
papel.
B. Pagsasagawa ng Gawain:
1. Paglalahad
Salita: Simbulo:
Dalawampu’t limang 25c
sentimos
sampung piso P10
isangdaan piso P100
Paano isinusulat ang sampung piso sa simbulo?
2. Gawain:
Magkaroon ng pagsasanay sa pagsulat at
pagbasa ng mga halaga ng pera sa salita at
simbulo:
Basahin: (Salita) Simbulo
Dalawampung piso P35
Isang daang piso P50
Limampung piso P25
Limampung sentimos P75
3. Paglalapat
Pangkatang Gawain:
Gamit ang show-me-board, isusulat ng mga
bata ang ididiktang halaga ng pera ng guro sa
salita at simbulo.
IV. Pagtataya:
A. Isulat sa simbulo.(Basahin ng guro)
1. Labinglimang piso_______
2. Dalawampu’t limang piso_____
3. Pitumpu’t limang sentimos____
4. Labing isang piso______
5. Isang Daang piso______
B. Itambal sa tamang salita.
1. P40 a. sampung piso
2. P15 b. labinglimang piso
3. 25c c. apatnapumng piso
4. P10 d. anim na piso
5. P6 e. dalawampu’t limang
sentimos
V. Takdang Aralin
Magdala ng ng mga kahon ng mga bagay na
nabibili sa grocery.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaral mula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

46. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikasampung Linggo
(Unang Araw)
I. Mga layunin
Nakapaghahambing ng halaga ng perang barya
gamit ang: mas kaunti, mas marami o kapareho
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng
Perang Barya
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.112
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Napaghahambing ang halaga ng perang barya.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Sabihin ang halaga ng bawat baryang
ipapakita.
25c 50c 75 c. 10c 5c
2. Balik-aral:
Itambal ang halaga sa tamang simbulo.
Halaga Simbulo
Dalawampung piso P3.50
Tatlong piso at P20.00
limapung sentimo
3. Pagganyak:
Laro: Gamit ang perang barya, tumbasan ng
kaparehong halaga ang ipapakitang perang papel ng
guro.
Hal. P10 = sampung piso
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad
Nag-ipon ng pera ang magkapatid na Ana at
Bea.
P10.50 ang perang naipon ni Ana samanatalang
P15 ang naipon ni Bea mula sa baon niya. Sino sa
dalawang bata ang mas marami ang naipong pera?
Ana Bea
Sampung piso isang sampung piso at
at 2 25c limang baryang piso
3. Hayaang paghambingin ng mga bata ang
pera nina Ana at Bea gamit ang mga
katagang mas kaunti o mas marami o
kapareho.
Ang P10.50 ay mas kaunti kaysa P15.00.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Paano natin malalaman kung alin ang mas
marami sa perang barya?
Anu-anong kataga ang maari nating gamitin sa
paghahambing?
2. Paglalapat
Paghambingin. Isulat ang mas kaunti, mas
marami o kapareho.
25c 25c _____50c
P3.25 _____P2.50
P12.00 _____P10+ 1.00+1.00
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga perang barya.
Isulat ang mas kaunti, mas marami o kapareho sa
guhit.
1. P10.00 ____P1.00
2. P1.25 ____P1.50
3. P5.00 ____P1.00+P1.00+P1.00
4. P5.00+P5.00 ___P10.00
5. P3.00 _____P5.00
V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang halaga upang maging
wasto ang paghahambing.
1. Ang P5.00 ay mas marami kaysa_____.
2. Ang P8.00 ay mas kaunti kaysa______.
3. Ang P2.00 ay kapareho ng P___+P____.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

47. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikasampung Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Mga layunin
Nakapaghahambing ng halaga ng perang papel
gamit ang: mas kaunti, mas marami o kapareho
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng
Perang Papel
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.112
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Napaghahambing ang halaga ng perang papel.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Isulat nang wasto ang ididiktang halaga.
P1.25
P5.50
P4.75
P10.00
2. Pagganyak:
Laro: Tindahan ni Aling Sepa
Hayaang bumili ang mga bata ng bagay na
nais nilang bilin. Kailangang magbayad sila
ng ayon sa halaga ng bawat bagay.
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad
Dumating galing sa Amerika ang dalawang
Tita ni Allan. Bingyan sila ng kapatid niyang si
Alex ng pera.
Allan= P20.00 Alex = P50.00
Sino sa dalawang bata ang mas maraming natanggap
na pera.
Paano mo nalaman?
Mas kaunti ang natanggap na pera ni Allan kaysa
kay Alex.
Ang dalampung piso ay mas kaunti kaysa
limampung piso.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Paano natin malalaman kung alin ang mas
marami sa perang papel.?
Anu-anong kataga ang maari nating gamitin sa
paghahambing?
2. Paglalapat
Paghambingin. Isulat ang mas kaunti, mas
marami o kapareho.
P20.00+P10.00 ____P50.00
P.100 _____P100.00
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga perang papel.
Isulat ang mas kaunti, mas marami o kapareho sa
guhit.
1. P50.00_____P100.00
2. P50.00 ____P20.00
3. P100.00 ___P50.00+P50.00
4. P20.00 ___P10.00+P20.00
5. P20.00+P20.00
___P10.00+P10.00+P10.00+P10.00
V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang halaga upang maging
wasto ang paghahambing.
1. Ang P70 ay mas marami kaysa_____.
2. Ang P45 ay mas kaunti kaysa______.
3. Ang P22 ay kapareho ng P___+P____.
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

48. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikasampung Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Mga layunin
Nakapaghahambing ng halaga ng perang barya
gamit ang simbulong: <, >, =
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng
Perang Barya
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.112
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Napaghahambing ang halaga ng perang barya.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Pagsulat nang padikta sa mga perang barya.
2. Balik-aral:
Punan ng mas kaunti, mas marami o
kapareho ang patlang.
Ang 25c ay ____kaysa 50c
Ang P1.00 ay ____ng 50c +50c
3. Pagganyak:
Awit: How Much is that Doggie?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad
Bumili sa kantina ng merienda si Kim.
Isang supot na tinapay ay P3.00 at isang bote ng
C2 na P10.00.
Alin sa dalawang bagay na binili ni Kim ang mas
mahal?
Paano mo nalaman?
2. Hayaang paghambingin ng mga bata ang
perang ibinayad ni Kim sa kanyang
merienda.
Tinapay = P3.00
C2 = P10.00
P3.00 < P10.00
Ang tatlong piso ay mas kaunti kaysa sampung
piso.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Anu-anong simbulo ang ginagamit sa
paghahambing ng perang barya.
2.Paglalapat
Gamit ang show-me-board, paghambingin ang
dalawang bilang na ipapakita ko. Gamitin ang <,>,o
=
P4.50 ____P5.00
P7.00 ____P2.00
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga perang barya.
Isulat ang < , > , o = sa guhit.
1. P1.25____P2.50
2. P5.00 ___P10.00
3. P3.00 ___P1.00+P1.00+P1.00
4. P15.00 ___P1.50
5. P2.75 ___P5.25
V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang halaga upang maging
wasto ang paghahambing.
1. P2.75 > ____
2. P4.50 <_____
3. P 2.50=______
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa
kabuuang bilang na ____ang nagpakita ng ___na
bahagdan ng pagkatuto ng aralin

49. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikasampung Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Mga layunin
Nakapaghahambing ng halaga ng perang papel
gamit angmga simbulong < , > , =
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng
Perang Papel
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.112
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Napaghahambing ang halaga ng perang papel.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Isulat nang wasto ang ididktang halaga.
P50.00
P100.00
P55.00
P38.00
2. Pagganyak:
Ano ang tawag sa perang inyong natatanggap
kung Pasko?
Paano ninyo ginagasta ang mga perang
inyong natatanggap?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad
Araw ng Pasko. Namasko sina Bing At Ding
sa kanilang ninong at ninang. Binigyan si Bing ng
P100.00
Ng kanyang ninang Azon. Binigyan naman si Ding
ng P50.00 ng kanyang ninag Jenny.
2. Pagtalakay:
Sino sa dalawang bata ang mas marami ang
natanggap na aginaldo? Bakit?
Paghambingin natin ang halaga gamit ang
simbulong:
P100.00 > P50.00
Ang isang daang piso ay mas marami kaysa P50.00.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Paano natin malalaman kung alin ang mas
marami sa perang papel.?
Anu-anong simbulo ang maari nating gamitin sa
paghahambing?
2. Paglalapat
Paghambingin. Isulat ang < , > , o = sa
guhit.
P35.00 _____P40.00
P25.00 ____P50.00
P100.00 ___P50.00+P50.00
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga perang papel.
Isulat ang < , > , = sa guhit.
1. P50.00 ____P25.00
2. P10.00 ____P100.00
3. P40.00 ____P20.00+P20.00
4. P10.00 ___P50.00+P20.00
5. P20.00 ___P20.00
V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang halaga upang maging
wasto ang paghahambing.
1. Ang P50.00 > ____
2. Ang P25.00< _____
3. P100.00 = P_____+P____
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin

50. Banghay Aralin sa Matematika
Unang Markahan
Ikasampung Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Mga layunin
Nakapaghahambing ng halaga ng pera
gamit angmga simbulong < , > , =
II. Paksa
A. Aralin: Paghahambing ng mga Halaga ng Pera
B. Sanggunian:
Gabay sa Pagtuturo pah.
Lesson Guide in Mathematics I pp.112
Curriculum Guide p. 10
C. Kagamitan: coins
D. Pangunang Konsepto at Kakayahan:
Nahihinuhang konsepto:
Napaghahambing ang halaga ng pera.
Pagpapahalaga: Pagiging matipid.
III. Pamaraan
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay:
Ilan ang kaya mong bilin kung mayroon
kang:
P10.00 ng: saging=P2.00 kwek-kwek =
P5.00
2. Pagganyak:
Kung bibigyan ka ng baon ng tatay mo alin
ang pipiliin mo? Bakit?
P50.00 o P25.00
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad
Kumain sa Mcdo si Junjun kasama ang ate
niya.
Humburger ang kinain niya na ma halagang P25.00.
Mc float naman ang inorder ng ate niya kasi ito ang
paborito niya.
2. Pagtalakay:
Sino ang mas mahal ang nakain sa dalawang
magkapatid? Paano mo nalaman?
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Paano natin malalaman kung alin ang mas
marami sa pera?
Anu-anong simbulo ang maari nating gamitin sa
paghahambing?
2.Paglalapat
Paghambingin. Isulat ang < , > , o = sa
guhit.
P25.50 _____P35.50
P50.75______P75.50
P40.25______P25.50+P20.00
IV. Pagtataya:
Paghambingin ang mga halaga sa ibaba.
Isulat ang < , > , = sa guhit.
1. P28.25 ____P82.25
2. P80.00 ___P50.00+P20.00+P10.00
3. P45.50 ___P50.45
4. P100.00 __P95.75
5. P12.50 ___P3.50
V. Takdang Aralin
Isulat ang nawawalang halaga upang maging
wasto ang paghahambing.
1. Ang P50.75 > ____
2. Ang P68.50 < _____
3. P33.50 = P_____+P____
Puna:
____na bilang ng mga mag-aaralmula sa kabuuang
bilang na ____ang nagpakita ng ___na bahagdan ng
pagkatuto ng aralin