makalah

1. Peningkatan hasil belajar pada siswa merupakan sebuah kebanggan bagi
seorang guru dalam mengadakan proses pembelajaran. Melihat karakteristik
perkembangan siswa ,seorang guru ingin menyampaikan materi agar sesuai dengan
metode yang tepat sehingga proses Kbm DAPAT berjalan ,secara interaktif.aktif
inovatif,KREATIF dan menyenangkan .sebelum menggunakan simulasi guru
menawarkan memberikan informasi berkaitan dengan metode simulasi. Meskipun
pada pertemuan pertama menggunakan cermah,Tanya jawab dan tugas akan tetapi
setelah mendapatkan penjelasan mengenai simulasi siswa antusias dan berminat.
Berkaitan dengan itu guru membuat kerangka permainan simulasi yang merupakan
penjabaran dari materi itu sendiri.
Penerapan metode simulasi pada pertemuan yang pertama
Simulasi yang dimaksud bukan simulasi memainkan peran akan tetapi
simulasi dalam bentuk permainan yaknin pada kertas ukuran manila yang berisi
pertanyaan yang pola permainanya seperti ular tangga.
Sebelum permainan guru menjelaskan aturan dan tata cara permainan.
Tata cara dan langkah langkah pembelajaran simulasi ( lihat buku hal 15.16.17 )
Secara teknis aturan permainan simulasi dapat dilihat sebagai berikut ; (hal 17)

2. Guru memberikan kesimpulan dan refleksi dan memberikan motivasi pada permainan
minggu depan .
Melihat perjalanan simulasi dapat dijelaskan hal hal sebagai berikut :
(hal 19 )
#pada permulaan simulasi berjalan agak kaku artinya dalam menjawab dan
sanggahan atau pertanyaan hanya sebatas sederhana ,hal ini dimungkinkan karena
siswa baru pertama mengalami dan cenderung berfikir keasyikan permainan bukan
ketenangan dalam setiap pertanyaan dan jawaban maupun sanggahan .
Sangghan berjalan akan tetapi masih sederhana dan langsung diterima karena
dianggap masukan sehingga tidak perlu dijawab lagi.
Masih cenderung dikuasai oleh beberapa anak sehingga secara menyeluruh belum
berkembang.
Pada simulasi ke 2 simulasi mulai berjalan lancer
.sudah mulai membahas tayangan gambar /film pendek lewat LCD
.siswa sudah mengembangkan pola piker dan jawaban karena materi lebih menguasai

3. .kesiapan siswa dalam simulasi sudah lebih mapan sehingga tingkat jawaban sudah
tidak emosional tetapi berubah kearah rasional
.setiap sanggahan tidak langsung diterima akan tetapi mulai dikritisi atau dijawab
dengan argumentasi pesrta lawan
Sudah mulai terjadi pertentangan sehingga peran guru sebagai mediator menjadi
lebih focus
.
Simulasi pada tahap 3
Guru sudah tidak mengarahkan dari awal lagi
Tempat dan aturan disepakati bersama oleh masing masing peserta
Permaina sudah berfikir dengan mementingkan jawaban yang berbobot tidak sekedar
jawaban
Penalaran sudah berjalan sehingga sudah berfikir pendapat yang terbaik itu yang
diterima
Penurunan emosional dan cenderung beralih pada rasional dan kritis.
Guru bersama murid menyimpulkan dan memberikan refleksi.