Makalah Aliran-aliran Dalam PendidikanDedy Wiranto
Â
Pendidikan selalu mengalami perkembangan seiring dengan perkembangan sosial budaya dan perkembangan ilmu pengetahuan. Dalam perkembangan itulah muncul berbagai pemikiran-pemikiran yang membawa pembaharuan pendidikan atau yang disebut dengan aliran-aliran dalam pendidikan. Adanya aliran-aliran dalam pendidikan dan pemikiran-pemikiran pendidikan dimulai sejak awal hidup manusia karena setiap manusia selalu dihadapkan dengan generasi penerus (generasi muda). Pemikiran-pemikiran dalam pendidikan selalu berlangsung seperti suatu diskusi berkepanjangan yang akan selalu menimbulkan pro dan kontra, bermula dari pro dan kontra inilah bermunculan suatu pemikiran-pemikiran yang baru. Pemikiran-pemikiran baru tersebut muncul karena pemikiran-pemikiran lama yang mengalami perkembangan dan pembaharuan dari masa ke masa. Hal ini disebabkan pemikiran dari generasi sebelumnya di jadikan bahan diskusi oleh generasi penerusnya.
Makalah Aliran-aliran Dalam PendidikanDedy Wiranto
Â
Pendidikan selalu mengalami perkembangan seiring dengan perkembangan sosial budaya dan perkembangan ilmu pengetahuan. Dalam perkembangan itulah muncul berbagai pemikiran-pemikiran yang membawa pembaharuan pendidikan atau yang disebut dengan aliran-aliran dalam pendidikan. Adanya aliran-aliran dalam pendidikan dan pemikiran-pemikiran pendidikan dimulai sejak awal hidup manusia karena setiap manusia selalu dihadapkan dengan generasi penerus (generasi muda). Pemikiran-pemikiran dalam pendidikan selalu berlangsung seperti suatu diskusi berkepanjangan yang akan selalu menimbulkan pro dan kontra, bermula dari pro dan kontra inilah bermunculan suatu pemikiran-pemikiran yang baru. Pemikiran-pemikiran baru tersebut muncul karena pemikiran-pemikiran lama yang mengalami perkembangan dan pembaharuan dari masa ke masa. Hal ini disebabkan pemikiran dari generasi sebelumnya di jadikan bahan diskusi oleh generasi penerusnya.
kata "belajar, pembelajaran, dan mengajar" sangat sering kita ucapkan, namun apakah kita tahu makna yang sebenarnya ?
apa perbedaan setiap kata-kata tersebut ?
pahami esensi kata tersebut dan buatlah perubahan !!!
Teori ini berkembang sejalan dengan perkembangan teknologi dan ilmu informasi. Hakekat manajemen pembelajaran berdasarkan teori belajar sibernetik adalah usaha guru untuk membantu siswa mencapai tujuan belajarnya secara efektif dengan cara memfungsikan unsur-unsur kognisi siswa, terutama unsur pikiran untuk memahami stimulus dari luar melalui proses pengolahan informasi.
Teori belajar kognitif ( gestalt dan teori medan) nftama77
Â
Teori kognitif dan Gestalt lebih menekankan pada proses mental (proses pemikiran) yang melatar belakangi kegiatan atau aktivitas belajar. Sudut pandang ini didasarkan atas aliran strukturalisme atau aspek neurologi sebagai latar belakang pembentukan teorinya. Kedua teori ini menekankan pada proses sensasi dan persepsi yang melatarbelakangi belajar. Asumsinya, perubahan dalam proses merupakan landasan belajar. Proses perseptual dasar bekerja berdasar prinsip-prinsip Gestal yang mencoba untuk menjelaskan bagaimana individu mengorganisasikan (atau mereorganisasikan) potongan-potongan informasi menjadi suatu keseluruhan yang lebih mempunyai makna.
Motivasi dalam Belajar dan Pembelajaran (Makalah BDP)Mayawi Karim
Â
Berisi tentang pengertian motivasi dan fungsi motivasi dalam pembelajaran, pentingnya moivasi dalam pembelajaran, faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar, ciri siswa yang mempunyai motivasi belajar, teori-teori motivasi, upaya untuk meningkatkan motivasi belajar.
kata "belajar, pembelajaran, dan mengajar" sangat sering kita ucapkan, namun apakah kita tahu makna yang sebenarnya ?
apa perbedaan setiap kata-kata tersebut ?
pahami esensi kata tersebut dan buatlah perubahan !!!
Teori ini berkembang sejalan dengan perkembangan teknologi dan ilmu informasi. Hakekat manajemen pembelajaran berdasarkan teori belajar sibernetik adalah usaha guru untuk membantu siswa mencapai tujuan belajarnya secara efektif dengan cara memfungsikan unsur-unsur kognisi siswa, terutama unsur pikiran untuk memahami stimulus dari luar melalui proses pengolahan informasi.
Teori belajar kognitif ( gestalt dan teori medan) nftama77
Â
Teori kognitif dan Gestalt lebih menekankan pada proses mental (proses pemikiran) yang melatar belakangi kegiatan atau aktivitas belajar. Sudut pandang ini didasarkan atas aliran strukturalisme atau aspek neurologi sebagai latar belakang pembentukan teorinya. Kedua teori ini menekankan pada proses sensasi dan persepsi yang melatarbelakangi belajar. Asumsinya, perubahan dalam proses merupakan landasan belajar. Proses perseptual dasar bekerja berdasar prinsip-prinsip Gestal yang mencoba untuk menjelaskan bagaimana individu mengorganisasikan (atau mereorganisasikan) potongan-potongan informasi menjadi suatu keseluruhan yang lebih mempunyai makna.
Motivasi dalam Belajar dan Pembelajaran (Makalah BDP)Mayawi Karim
Â
Berisi tentang pengertian motivasi dan fungsi motivasi dalam pembelajaran, pentingnya moivasi dalam pembelajaran, faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar, ciri siswa yang mempunyai motivasi belajar, teori-teori motivasi, upaya untuk meningkatkan motivasi belajar.
halo gais jadi kita harus bahagia terus jangan lupa belajar yang bener agar orangtua kita bangga sama kita awokwok.................jaga kesehatan ya gais cuacanya lagi kayak gini, hhhee apa lagi yaa.................................................................................................................................................................................
power point ini adalah hasil review dari buku "How The Brain Learn" khusus Chapter 3 tentang memori kerja otak.
Memori kerja otak merupakan bahan kajian yang baik untuk kita ketahui agar kita dapat memaksimalkan memori otak kita dalam berpikir dan belajar.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Â
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
UNTUK DOSEN Materi Sosialisasi Pengelolaan Kinerja Akademik DosenAdrianAgoes9
Â
sosialisasi untuk dosen dalam mengisi dan memadankan sister akunnya, sehingga bisa memutakhirkan data di dalam sister tersebut. ini adalah untuk kepentingan jabatan akademik dan jabatan fungsional dosen. penting untuk karir dan jabatan dosen juga untuk kepentingan akademik perguruan tinggi terkait.
1. LUPA, KEJENUHAN dan
TRANSFER BELAJAR.
By :
Ismi Nurul Syamsiyah
Nuri Ulfah Isnaeni
Agus Triasih
Erna Wati Ningsih
Suciati Lestari
2. PENGERTIAN LUPA
Secara sederhana, Gulo (1982) dan Reber
(1988) mendefinisikan lupa sebagai
ketidakmampuan mengenal atau mengingat
sesuatu yang pernah dipelajari atau dialami.
3. FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB
LUPA
• Lupa dapat terjadi karena gangguan konflik antara item-item
informasi atau materi yang ada dalam memori siswa.
• Lupa dapat terjadi pada seorang siswa karena adanya tekanan
terhadap item yang telah ada, baik sengaja atau tidak.
• Lupa dapat terjadi pada siswa karena perubahan situasi
lingkungan antara waktu belajar dengan waktu mengingat
kembali.
• Lupa dapat terjadi karena perubahan sikap dan minat siswa
terhadap proses dan situasi belajar tertentu.
• Lupa bisa terjadi karena metode pelajaran yang telah dikuasai
tidak pernah digunakan atau dihapalkan siswa.
• Lupa tentu saja dapat terjadi karena perubahan urat syaraf otak.
4. CARA MENGATASI LUPA
• Over learning
Over learning (belajar lebih) artinya upaya belajar yang
melebihi batas penguasaan dasar atas materi pelajaran
tertentu.
• Extra study time
Extra study time (tambahan waktu belajar) ialah upaya
penambahan alokasi waktu belajar atau penambahan
frekuensi aktivitas belajar.
• Mnemonic device
Mnemonic device (muslihat memori) yang sering juga
hanya disebut mnemonic itu berarti kiat khusus yang
dijadikan “alat pengait” mental untuk memasukkan item-
item informasi ke dalam system akal siswa.
5. • Clustering
Clustering (pengelompokkan) ialah menata ulang item-item
materi menjadi kelompok-kelompok kecil yang dianggap
lebih logis dalam arti bahwa item-item tersebut memiliki
signifikansi dan lafal yang sama atau sangat mirip.
• Latihan terbagi
Dalam latihan terbagi siswa melakukan latihan-latihan
dengan alokasi waktu yang pendek dan dipisah-pisahkan
antara waktu-waktu istirahat.
• Pengaruh letak bersambung
Siswa dianjurkan menyusun daftar kata-kata yang harus
diingat.
6. CARA MENGATASI LUPA
Dalam surah Al isra’ ayat 86, surah Al
kahfi ayat 24, dan surah Al’Ala ayat
6-7.
• 1. Lupa yang bersifat Al-Basyariyah
Artinya lupa yang bersifat manusiawi yang terjadi
pada diri semua manusia, akan tetapi sifatnya
sementara waktu, tidak menjadi sebuah
kebiasaan yang melekat pada diri seseorang
sehingga menjadi sebuah karakter yang negatif.
• 2. Lupa yang bersifat Al-iimaani
Artinya lupa yang sudah menjadi karakter
kebiasaan yang sulit di hilangkan pada diri
seseorang.
7. KEJENUHAN
• Kejenuhan adalah padat atau penuh sehingga
tidak mampu lagi memuat apapun. Selain itu
jenuh juga dapat berarti jemuh atau bosan.
Kejenuhan belajar adalah rentang waktu
tertentu yang digunakan untuk belajar, tetapi
tidak mendatangkan hasil ( Reber, 1988).
8. FAKTOR PENYEBAB KEJENUHAN
• Keletihan.
• Kecemasan terhadap keberhasilan.
• Situasi kompetitif yang ketat.
• Pemaksaan diri.
9. CARA MENGATASI KEJENUHAN
• Istirahat.
• Pengubahan cara belajar.
• Guru memberikan motivasi dan stimulasi
baru.
• DLL
10. TRANSFER BELAJAR
• Istilah “transfer belajar” bersal dari bahasa
Inggris “transfer of learning” dan berarti :
pemindahan atau pengalihan hasil belajar
yang diperoleh dalam bidang studi yang lain
atau ke kehidupan sehari-hari di luar lingkup
pendidikan sekolah.
11. • Menurut L. D Crow and A. Crow : “ The carry-over of thinking,
feeling, or working, of knowledge is referred to as the transfer of
training”. (pemindahan-pemindahan kebiasaan berfikir, perasaan
atau pekerjaan, ilmu pengetahuan atau keterampilan, dari suatu
keadaan belajar ke keadaan belajar yang lain biasanya disebut
transfer latihan/ belajar).
• Menurut Reber 1988, transfer dalam belajar yang lazim disebut
transfer belajar (transfer of learning) itu mengandung arti
pemindahan keterampilan hasil belajar dari satu situasi ke situasi
lainnya.
• Menurut Gentile, 2000; Mayer & Wittrock, 1996 transfer terjadi
ketika seseorang menerima pengalaman sebelumnya dan
pengetahuan untuk mempelajari atau menyelesaikan masalah
dalam sebuah situasi-situasi yang baru.