Instrumen ini digunakan untuk menilai pelaksanaan pembelajaran dengan mengamati beberapa aspek seperti kegiatan pendahuluan, penyampaian kompetensi, kegiatan inti, pemanfaatan sumber belajar, pelibatan peserta didik, dan penutup pembelajaran. Aspek-aspek tersebut meliputi apersepsi, penguasaan materi, penerapan strategi pembelajaran, pendekatan saintifik, dan penggunaan bahasa. Instrumen ini berisi daft
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...T. Astari
Dokumen tersebut membahas berbagai metode dan teknik pembelajaran bahasa, mulai dari penjelasan metode langsung, metode alamiah, metode tata bahasa, hingga evaluasi pembelajaran bahasa yang mencakup tes dan non-tes.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran tematik di sekolah dasar. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang menggabungkan beberapa mata pelajaran melalui satu tema untuk memberikan pengalaman bermakna bagi siswa. Dokumen tersebut menjelaskan pengertian, manfaat, karakteristik, implikasi, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran tematik.
Instrumen ini digunakan untuk menilai pelaksanaan pembelajaran dengan mengamati beberapa aspek seperti kegiatan pendahuluan, penyampaian kompetensi, kegiatan inti, pemanfaatan sumber belajar, pelibatan peserta didik, dan penutup pembelajaran. Aspek-aspek tersebut meliputi apersepsi, penguasaan materi, penerapan strategi pembelajaran, pendekatan saintifik, dan penggunaan bahasa. Instrumen ini berisi daft
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...T. Astari
Dokumen tersebut membahas berbagai metode dan teknik pembelajaran bahasa, mulai dari penjelasan metode langsung, metode alamiah, metode tata bahasa, hingga evaluasi pembelajaran bahasa yang mencakup tes dan non-tes.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran tematik di sekolah dasar. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang menggabungkan beberapa mata pelajaran melalui satu tema untuk memberikan pengalaman bermakna bagi siswa. Dokumen tersebut menjelaskan pengertian, manfaat, karakteristik, implikasi, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran tematik.
KEGIATAN REMEDIAL DAN KEGIATAN PENGAYAANFAJAR MENTARI
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas tentang kegiatan remedial dan pengayaan yang dilakukan untuk siswa yang kesulitan belajar dan siswa berprestasi; (2) Kegiatan remedial bertujuan untuk membantu siswa yang kesulitan dalam menguasai materi pelajaran, sedangkan kegiatan pengayaan memberikan pengetahuan dan keterampilan lebih untuk siswa berprestasi; (3) Dok
Terima kasih atas pertanyaan dan masukannya. Saya akan mencoba menjawab:
1. Pembelajaran pengayaan dan remidial bisa dilaksanakan secara bersamaan dalam satu KD, dengan memberikan materi yang berbeda sesuai dengan kemampuan peserta didik.
2. Langkah-langkah pemadatan kurikulum antara lain menyederhanakan materi, mengintegrasikan beberapa KD, menambah waktu belajar, dan menggunakan metode
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, dan model pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajar, mulai dari penjelasan konsep dasar hingga contoh-contoh penerapannya dalam kelas.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran. Terdapat delapan pendekatan pembelajaran, lima strategi pembelajaran, sembilan metode pembelajaran, dan sembilan teknik pembelajaran yang dijelaskan.
Evaluasi program pendidikan membahas evaluasi program pendalaman materi terprogram di SMA dan program pemantapan bahasa Inggris. Dokumen ini membedakan penelitian dan evaluasi, menjelaskan model evaluasi CIIP untuk mengevaluasi program literasi, serta menyarankan model evaluasi kesenjangan untuk mengkaji dampak tunjangan sertifikasi bagi guru.
Dokumen tersebut membahas strategi pembelajaran klinik untuk peserta didik, termasuk penggunaan berbagai model bimbingan dan metode seperti konferensi, observasi, belajar mandiri, dan pembelajaran berbasis pengalaman."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SMA kelas XI IPA-IPS tentang materi Teks Prosedur selama 4 pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan tentang teks prosedur. Kegiatan pembelajaran meliputi literasi, berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas. Penilaian dilakukan secara tertulis
Ringkasan presentasi tentang pembelajaran remedial dan pengayaan adalah sebagai berikut:
Presentasi menjelaskan pengertian pembelajaran remedial dan pengayaan, langkah pelaksanaannya, serta alur prosedur kerja pembelajaran remedial dan pengayaan di sekolah.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas penggunaan perangkat lunak desain grafis untuk siswa kelas XII IPA melalui pendekatan konstruktivisme dan metode kooperatif. Materi akan disampaikan dalam waktu 40 menit melalui presentasi dan diskusi kelompok untuk mempelajari menu dan ikon perangkat lunak desain grafis.
Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran makro tahfiz dan maharat Al-Quran. Ia menjelaskan definisi dan pelaksanaan pengajaran makro, membangun rancangan pengajaran harian, dan mengaplikasi bahan bantu mengajar dan aktivitas pembelajaran makro. Tujuannya adalah melatih guru dalam merancang dan melaksanakan sesi pengajaran yang menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas konsep dan pelaksanaan Pembelajaran Masteri (PM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran. PM adalah pendekatan yang memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran sebelum berpindah ke unit berikutnya, dengan memberikan waktu dan proses pengajaran berkualiti. Dokumen tersebut menjelaskan langkah PM meliputi penentuan hasil pembelajaran, pengajaran dan pembelajaran, penilaian, serta t
Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaranPak Yob
Dokumen tersebut membahas tentang kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaran, termasuk kriteria dan cara penggunaannya yang efektif. Bahan pelajaran memainkan peran penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran, dan guru harus memilih dan menggunakannya dengan tepat agar dapat menyampaikan pelajaran dengan mudah dan menarik minat siswa.
Este documento resume los principales hitos y aspectos de la vida del autor hasta el momento. Incluye su graduación de bachiller, ingreso a la universidad con grandes expectativas, el apoyo de su familia y amigos cercanos, sus aficiones como escuchar música y practicar deportes como el ultimate, y cómo valora tener una vida sana y equilibrada más que lujos materiales.
KEGIATAN REMEDIAL DAN KEGIATAN PENGAYAANFAJAR MENTARI
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas tentang kegiatan remedial dan pengayaan yang dilakukan untuk siswa yang kesulitan belajar dan siswa berprestasi; (2) Kegiatan remedial bertujuan untuk membantu siswa yang kesulitan dalam menguasai materi pelajaran, sedangkan kegiatan pengayaan memberikan pengetahuan dan keterampilan lebih untuk siswa berprestasi; (3) Dok
Terima kasih atas pertanyaan dan masukannya. Saya akan mencoba menjawab:
1. Pembelajaran pengayaan dan remidial bisa dilaksanakan secara bersamaan dalam satu KD, dengan memberikan materi yang berbeda sesuai dengan kemampuan peserta didik.
2. Langkah-langkah pemadatan kurikulum antara lain menyederhanakan materi, mengintegrasikan beberapa KD, menambah waktu belajar, dan menggunakan metode
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, dan model pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajar, mulai dari penjelasan konsep dasar hingga contoh-contoh penerapannya dalam kelas.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran. Terdapat delapan pendekatan pembelajaran, lima strategi pembelajaran, sembilan metode pembelajaran, dan sembilan teknik pembelajaran yang dijelaskan.
Evaluasi program pendidikan membahas evaluasi program pendalaman materi terprogram di SMA dan program pemantapan bahasa Inggris. Dokumen ini membedakan penelitian dan evaluasi, menjelaskan model evaluasi CIIP untuk mengevaluasi program literasi, serta menyarankan model evaluasi kesenjangan untuk mengkaji dampak tunjangan sertifikasi bagi guru.
Dokumen tersebut membahas strategi pembelajaran klinik untuk peserta didik, termasuk penggunaan berbagai model bimbingan dan metode seperti konferensi, observasi, belajar mandiri, dan pembelajaran berbasis pengalaman."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SMA kelas XI IPA-IPS tentang materi Teks Prosedur selama 4 pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan tentang teks prosedur. Kegiatan pembelajaran meliputi literasi, berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas. Penilaian dilakukan secara tertulis
Ringkasan presentasi tentang pembelajaran remedial dan pengayaan adalah sebagai berikut:
Presentasi menjelaskan pengertian pembelajaran remedial dan pengayaan, langkah pelaksanaannya, serta alur prosedur kerja pembelajaran remedial dan pengayaan di sekolah.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas penggunaan perangkat lunak desain grafis untuk siswa kelas XII IPA melalui pendekatan konstruktivisme dan metode kooperatif. Materi akan disampaikan dalam waktu 40 menit melalui presentasi dan diskusi kelompok untuk mempelajari menu dan ikon perangkat lunak desain grafis.
Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran makro tahfiz dan maharat Al-Quran. Ia menjelaskan definisi dan pelaksanaan pengajaran makro, membangun rancangan pengajaran harian, dan mengaplikasi bahan bantu mengajar dan aktivitas pembelajaran makro. Tujuannya adalah melatih guru dalam merancang dan melaksanakan sesi pengajaran yang menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas konsep dan pelaksanaan Pembelajaran Masteri (PM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran. PM adalah pendekatan yang memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran sebelum berpindah ke unit berikutnya, dengan memberikan waktu dan proses pengajaran berkualiti. Dokumen tersebut menjelaskan langkah PM meliputi penentuan hasil pembelajaran, pengajaran dan pembelajaran, penilaian, serta t
Kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaranPak Yob
Dokumen tersebut membahas tentang kemahiran sumber pengajaran dan pembelajaran, termasuk kriteria dan cara penggunaannya yang efektif. Bahan pelajaran memainkan peran penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran, dan guru harus memilih dan menggunakannya dengan tepat agar dapat menyampaikan pelajaran dengan mudah dan menarik minat siswa.
Este documento resume los principales hitos y aspectos de la vida del autor hasta el momento. Incluye su graduación de bachiller, ingreso a la universidad con grandes expectativas, el apoyo de su familia y amigos cercanos, sus aficiones como escuchar música y practicar deportes como el ultimate, y cómo valora tener una vida sana y equilibrada más que lujos materiales.
O documento descreve três exemplos de pesquisa-ação realizados com a assistência do Center for Consumer Research. No primeiro exemplo, pais de pessoas com doenças mentais realizaram uma pesquisa com membros de uma organização para mapear atitudes. No segundo exemplo, donos de uma loja natural fizeram uma pesquisa com clientes para decidir sobre produtos. No terceiro exemplo, um comitê da cidade realizou uma pesquisa para avaliar mudanças no trânsito.
El documento describe los pasos del método de estudio, incluyendo la prelectura, tomar notas al margen, subrayar durante la lectura comprensiva, hacer esquemas, resumir y memorizar. También menciona elementos que influyen como el orden, el tiempo, y condiciones físicas como la salud, el descanso y la alimentación saludable que apoyan el aprendizaje.
El Sistema UPAEP Online surge para atender las necesidades educativas que demanda el mercado laboral mediante el desarrollo de competencias a lo largo de la vida a través de su Modelo Educativo. Ofrece posgrados 100% virtuales en diversas áreas, así como entrenamiento específico para el trabajo a través de unidades didácticas e interactivos. La formación virtual agiliza la respuesta a la demanda, reduce costos y tiempos muertos, y permite la autoformación y tutoría adaptada a cada persona.
i) O documento discute o comportamento e atitudes da nova classe média brasileira e como eles se comparam com a antiga classe média e outros grupos. ii) A ascensão da nova classe média nos últimos 10 anos não foi uniforme, com alguns saindo da pobreza enquanto outros permaneceram pobres, possivelmente devido a diferenças nas oportunidades e capacidades entre os grupos. iii) Há comparações entre comportamentos de internautas versus não internautas, mulheres versus homens, e jovens versus idosos dentro da nova classe mé
Estos son algunos ejemplos de las numerosas estatuas de Burgos. Te invitamos a que tr hagas fotos en alguna otra y nos la mandes. Si vives en otra ciudad, puedes mandarnos alguna foto caracteristica de alli.
ANIMATE
La primera parte de este trabajo la recopilé y compartí en SS hace casi 4 años y ahora les traigo esta segunda parte en donde podemos ver anuncios, algunos de ellos muy ingeniosos y otros emotivos, para hacer conciencia sobre los principales problemas que afectan a nuestras sociedades.
Música : Escala (Kashmir)
O documento apresenta 200 questões comentadas sobre contratos administrativos, com o objetivo de auxiliar estudantes de Direito Administrativo que se preparam para concursos públicos. As questões cobrem tópicos como características, tipos e penalidades dos contratos administrativos, com respostas baseadas em legislação, doutrina e jurisprudência.
maximo exponente de la arquitectura catalanapodakiii
Antoni Gaudi fue el máximo exponente de la arquitectura catalana. Nacido en Reus en 1852, estudió en Barcelona y realizó pequeños trabajos después de graduarse. Sus primeras obras incluyeron la Casa Vicens, notable por su abundante uso de azulejos, y el Parque Güell en Barcelona, con una terraza construida con mosaicos y fragmentos de cerámica. También diseñó la Basílica de la Sagrada Familia, inspirada en los evangelios sobre la infancia de Jesús. Gaudi murió atropell
Este documento presenta un informe de actividades realizadas por Jorge Alejandro Velasco Trejo como profesor de tiempo completo en el Centro Maya de Estudios Agropecuarios de la UNACH entre octubre de 2012 y octubre de 2013. Incluye resúmenes de 16 proyectos y actividades relacionadas con la vinculación, investigación, docencia y extensión en temas agropecuarios y forestales.
O documento apresenta um texto jornalístico sobre um seminário para promover a qualidade no atendimento ao cidadão pelos órgãos públicos. O texto descreve o programa do governo para melhorar a qualidade do serviço público e divulga o primeiro encontro sobre o tema em Brasília.
El documento habla sobre la canción "Lucía" escrita e interpretada por Joan Manuel Serrat en 1971. La canción forma parte del álbum "Mediterráneo" y es una carta de amor dedicada a una mujer llamada Lucía, cuyos recuerdos siguen siendo dulces para el autor a pesar del tiempo transcurrido.
Imagenes sorprendentes de un Mundo sorprendenteAlfredo Vázquez
El documento presenta una variedad de imágenes que incluyen animales como hipopótomos, monos y tiburones bebés, paisajes naturales como glaciares, volcanes y acantilados, y estructuras como puentes y barcos científicos. Las fotografías capturan momentos como una mariposa posándose en una flor, un león albino, y relámpagos sobre el mar. En general, el documento ofrece una colección diversa de imágenes de la naturaleza, vida silvestre y paisajes de todo el mundo.
Una red social es una plataforma virtual que permite a los usuarios interactuar y compartir información con personas que tienen intereses en común. Las redes sociales más populares actualmente son Facebook, YouTube, WhatsApp, Instagram y LinkedIn. Estas redes sociales ofrecen funciones como chatear, compartir fotos y videos, organizar eventos y mantenerse en contacto con amigos, familiares y conocidos de todo el mundo.
Informe.uvd.final raymundoenriquez por velasco Trejo Jorge Alejandro 15082010Jorge Alejandro Velasco
Este informe resume los resultados de un diagnóstico participativo realizado en la comunidad de Raymundo Enríquez en Palenque, Chiapas. El diagnóstico encontró problemas relacionados con el acceso al agua, plagas en cultivos y ganado, y falta de organización comunitaria. La comunidad también enfrenta desacuerdos internos y falta de apoyo gubernamental. El diagnóstico proporcionó información valiosa pero su implementación se vio obstaculizada por las divisiones políticas y organizacionales dentro de la comunidad.
El planner es la persona responsable de planear, verificar y guiar la estrategia de una agencia. Actúa como enlace entre el departamento de cuentas y los creativos, ayudando a estos últimos a comprender el mercado objetivo. Un buen planner debe ser capaz de clasificar y traducir información de manera rápida y comprensible, tener conocimientos de estadística, pensar a largo plazo, y lidiar efectivamente con clientes y creativos. Adicionalmente, provee información actualizada sobre tendencias de mercado y hábitos
O documento descreve as funções institucionais do Ministério Público do Estado do Amazonas, incluindo propor ações de inconstitucionalidade, promover ações penais públicas, instaurar inquéritos civis e propor ações civis públicas, entre outras atribuições. Também define princípios como unidade, indivisibilidade e independência funcional, além de tratar da autonomia administrativa, financeira e orçamentária da instituição.
O documento discute o atual cenário e desafios futuros do tratamento de incidentes de rede no Brasil. Ele destaca que o número e complexidade de incidentes têm aumentado constantemente e que os principais desafios incluem lidar com ataques mais sofisticados e métricas para medir o desempenho dos times de resposta a incidentes.
Buku panduan kerja kepala sekolah.pdf 2Heri Suryono
Dokumen tersebut berisi pedoman pengamatan kompetensi guru dalam mengajar. Terdapat beberapa indikator yang diamati seperti pengelolaan kelas, pemilihan metode dan materi pembelajaran, serta pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran untuk menilai kinerja guru.
Dokumen tersebut memberikan panduan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bagi guru. RPP dirancang untuk memandu kegiatan belajar mengajar peserta didik agar dapat mencapai Kompetensi Dasar. RPP harus disusun secara sistematis untuk setiap KD dan mencakup komponen sekolah, mata pelajaran, alokasi waktu, indikator capaian, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar.
Proposal ini mengkaji peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran PAI di SMPN 1 Sungai Loban dengan menggunakan metode presentasi. Penelitian ini bertujuan menemukan metode yang dapat merangsang keaktifan siswa dan mendapatkan cara untuk menunjang keberhasilan belajar. Metode presentasi diharapkan dapat meningkatkan keaktifan siswa karena merasa terpaksa untuk mempersiapkan dan mempresentasikan materi di
Format evaluasi diri guru untuk meningkatkan kompetensi mengajar. Dokumen ini berisi kompetensi inti yang dievaluasi guru terkait kemampuan mengajar, pengembangan kurikulum, kegiatan pembelajaran, pengembangan peserta didik, dan komunikasi dengan peserta didik. Guru menilai capaian kompetensi masing-masing dan menetapkan rencana pengembangan.
Dokumen tersebut berisi evaluasi diri guru terhadap kompetensi pedagogik dan kemampuan mengajarnya. Guru menilai dirinya sudah dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik dan memberikan kesempatan belajar yang sama, namun masih perlu meningkatkan kemampuan dalam beberapa aspek seperti mengetahui penyebab perilaku peserta didik dan menganalisis hasil belajar mereka.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas tentang kesulitan guru dalam menyampaikan pembelajaran di desa terpencil karena keterbatasan sarana dan prasarana pendidikan.
2. Salah satu contohnya adalah kesulitan menyampaikan materi tentang binatang karena tidak ada media penunjang selain papan tulis.
3. Contoh kedua membahas masalah komunikasi dan kerjasama sis
Dokumen tersebut merupakan lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran guru dan mahasiswa calon guru. Lembat penilaian terdiri dari tujuh butir penilaian yang meliputi kemampuan merencanakan, melaksanakan, mengelola interaksi kelas, mendemonstrasikan keahlian khusus mata pelajaran, melaksanakan penilaian, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran. Penilai akan menilai setiap
Dokumen tersebut berisi instrumen evaluasi diri sekolah yang meliputi telaah silabus, RPP, tes, dan lembar observasi pembelajaran untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan. Instrumen ini digunakan untuk menilai komponen-komponen pembelajaran seperti silabus, RPP, tes, dan proses pembelajaran di kelas.
Dokumen ini memberikan panduan untuk pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 khususnya untuk menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) di SMP. Terdapat delapan komponen utama yang harus dipenuhi dalam RPP yaitu identitas, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian. Dokumen ini berisi contoh format unt
Lembar kerja ini membahas praktik analisis buku siswa dan buku guru untuk mengevaluasi kesesuaian dan kelayakannya. Peserta dibagi kelompok untuk membahas dan menganalisis isi kata pengantar, daftar isi, dan penjelasan awal buku siswa dan guru. Mereka juga menganalisis satu bab pada buku siswa dan guru sesuai KD yang dicakup, serta memberikan alternatif perbaikan. Hasil analisis disampaikan dan didiskusikan
Lembar kerja ini memberikan instruksi kepada peserta untuk menganalisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang diamati dari sebuah video. Peserta dibagi dalam kelompok kecil untuk mengamati, mencatat, dan mengidentifikasi bagian-bagian pembelajaran, pengembangan sikap, kelebihan, kelemahan, serta memberikan saran perbaikan untuk proses pembelajaran tersebut berdasarkan panduan kurikulum 2013.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
Lk 6 smulasi pemb(mhn gunakan form2+3 update)
1. INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelompok : .................................................
No
Kompon
en Target Indikator Hasil Pengamatan Saran Tindak
Lanjut
A. Kegiatan
Pendahu
lu-an
Melakukan
apersepsi,
motivasi,
penyampaia
n tujuan
1. Mengaitkan materi
pembelajaran
sekarang dengan
pengalaman peserta
didik atau
pembelajaran
sebelumnya
2. Mengajukan
pertanyaan
menantang,
menyampaikan
manfaat materi
pembelajaran,
dan/atau
mendemonstrasikan
sesuatu yang terkait
dengan tema
3. Mengecek
perilakuawal (entry
behaviour)
4. Menyampaikan
tujuan/kompetensi
yang akan dicapai
peserta didik
B. Kegiatan
Inti
1. Menguasa
i Materi
Pelajaran
1. Menyajikan materi
yang secara konsep
benar (dalam
berbagai cara
penyajian, misalnya
bertanya,
menjelaskan, dll)
2. Kemampuan
menyesuaikan materi
dengan tujuan
pembelajaran.
3. Kemampuan
mengkaitkan materi
dengan pengetahuan
lain yang relevan,
perkembangan iptek ,
dan kehidupan nyata.
4. Menyajikan materi
secara sistematis
2. No
Kompon
en Target Indikator Hasil Pengamatan Saran Tindak
Lanjut
(jelas, dari mudah ke
sulit, dari konkrit ke
abstrak)
2. Menerapk
an
Strategi
Pembelaja
r-an yang
Mendidik
1. Melakukan kegiatan
pembelajaran sesuai
dengan kompetensi
yang akan dicapai.
2. Menerapkan strategi-strategi
mengajar
yang relevan
(bertanya, variasi,
menjelaskan, dll)
3. Melakukan kegiatan
pembelajaran yang
menerapkan
pendekatan saintifik
(5 M)
4. Melakukan kegiatan
pembelajaran secara
kontekstual.
3. Menerap-kan
pendekat
an
pembelaja
r-an
saintifik
(pendekat
an
berbasis
proses
keilmuan)
1. Memfasilitasi peserta
didik untuk
mengamati untuk
menemukan masalah
yang ingin diketahui.
2. Memancing/memfasili
tasi peserta didik
untuk merumuskan
pertanyaan.
3. Memfasilitasi peserta
didik untuk mencoba
dan
mengolah/menganali
sis informasi untuk
membuat
kesimpulan.
4. Memfasilitasi peserta
didik
mengomunikasikan
3. No
Kompon
en Target Indikator Hasil Pengamatan Saran Tindak
Lanjut
pengetahuan yang
diperolehnya
4. Menerapk
an
Pembelaja
r-an
Terpadu
Intra-mata
pelajaranI
PA/IPS
(Hanyaunt
uk Mata
Pelajaran
yang
relevan)
1. Menyajikan
pembelajaran
IPA/IPS secara
terpadu oleh satu
orang guru.
2. Menerapkan
keterpaduan antar
konsep IPA/IPS
dalam bentuk tematik
atau menghubungkan
konsep satu dengan
konsep lain yang
berbeda (misalnya
konsep gelombang
bunyi (IPA-fisika)
dengan
pendengaran (IPA-biologi))
3. Menerapkan
pembelajaran
berbasis projek
tematik atau
keterpaduan antar
konsep dalam
pelajaran IPA/IPS.
4. Memanfaatkan
pendekatan saintifik
dalam pembelajaran
yang menerapkan
keterpaduan IPA/IPS
dalam bentuk tematik
atau menghubungkan
konsep satu dengan
konsep lain yang
berbeda
4. No
Kompon
en Target Indikator Hasil Pengamatan Saran Tindak
Lanjut
5. Memanfaa
t-kan
Sumber
Belajar/
Media
dalam
Pembelaja
r-an
1. Menunjukkan
keterampilan dalam
penggunaan sumber
belajar
pembelajaran.
2. Menunjukkan
keterampilan dalam
penggunaan media
pembelajaran yang
bervariasi.
3. Menghasilkan pesan
yang menarik melalui
penggunaan media
pembelajaran.
4. Melibatkan peserta
didik dalam
pemanfaatan sumber
belajar dan media
pembelajaran.
6. Pelibatan
Peserta
Didik
dalam
Pembelaja
r-an
1. Menumbuhkan
partisipasi aktif
peserta didik (mental,
fisik, dansosial)
melalui interaksi
guru, peserta didik,
sumber belajar.
2. Merespon positif
partisipasi peserta
didik.
3. Menunjukkan sikap
terbuka terhadap
respons peserta
didik.
4. Menumbuhkan
keceriaan atau
antusiasme peserta
didik dalam belajar.
7. Mengguna
-kan
Bahasa
yang
Benar
danTepat
dalam
Pembelaja
r-an
1. Menggunakan
bahasa lisan secara
runtut.
2. Menggunakanbahasa
lisan secara jelas,
dan lancar.
3. Menggunakan
bahasa tulis yang
dapat dibaca dengan
mudah
5. No
Kompon
en Target Indikator Hasil Pengamatan Saran Tindak
Lanjut
4. Menggunakan
bahasa tulis yang
baik dan benar.
C. Penutup
Pembelaj
ar-an
Menerap-kan
langkah
menutup
pelajaran
1. Membuat rangkuman
dengan melibatkan
peserta didik.
2. Melakukan refleksi
yang mengaitkan
materi pelajaran
dengan sikap spiritual
dan sosial
3. Memfasilitasi
pengumpulan hasil
kerja peserta didik
sebagai bahan
portofolio mereka.
4. Memberi tindak lanjut
dengan memberikan
arahan kegiatan
berikutnya dan/atau
tugas pengayaan
dan/atau remedi.
6. No
Kompon
en Target Indikator Hasil Pengamatan Saran Tindak
Lanjut
4. Menggunakan
bahasa tulis yang
baik dan benar.
C. Penutup
Pembelaj
ar-an
Menerap-kan
langkah
menutup
pelajaran
1. Membuat rangkuman
dengan melibatkan
peserta didik.
2. Melakukan refleksi
yang mengaitkan
materi pelajaran
dengan sikap spiritual
dan sosial
3. Memfasilitasi
pengumpulan hasil
kerja peserta didik
sebagai bahan
portofolio mereka.
4. Memberi tindak lanjut
dengan memberikan
arahan kegiatan
berikutnya dan/atau
tugas pengayaan
dan/atau remedi.