Instructie bij het werken met een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). Doelgericht en efficiënt kennis, vaardigheden en visie ontwikkelen. Speciaal bedoeld voor 1e jaars PABO-studenten. Deze PP wordt ook met video-instructie als een digicollege voor Fontys PABO Eindhoven.
Pilotteam: IHKS is meer dan oude wijn in nieuwe zakken (sept 2016) - Petra Pl...servicepuntihks
Hoe bouw je een vakgerichte opleiding om naar een opleiding die integraal en ontwikkelingsgericht is opgezet waarbij de leerling vanuit het beroepsbeeld zijn programmalijn kan bepalen en doorlopen.
Hoe ga je met het team van het huidige kwalificatiedossier naar onderwijs vanuit het nieuwe kwalificatiedossier? Hoe ontwikkel je een nieuw curriculum met keuzedelen, die een zinvolle bijdrage leveren aan verbreding, verdieping of doorstroom? Wat betekent dit proces voor het team, de capaciteit om te veranderen en te leren? Hoe bouw je samen met het team aan cultuurverandering? Petra Plasterk (Noorderpoort) vertelt hoe dit bij Noorderpoort is gegaan en wat de ervaringen zijn.
Instructie bij het werken met een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). Doelgericht en efficiënt kennis, vaardigheden en visie ontwikkelen. Speciaal bedoeld voor 1e jaars PABO-studenten. Deze PP wordt ook met video-instructie als een digicollege voor Fontys PABO Eindhoven.
Pilotteam: IHKS is meer dan oude wijn in nieuwe zakken (sept 2016) - Petra Pl...servicepuntihks
Hoe bouw je een vakgerichte opleiding om naar een opleiding die integraal en ontwikkelingsgericht is opgezet waarbij de leerling vanuit het beroepsbeeld zijn programmalijn kan bepalen en doorlopen.
Hoe ga je met het team van het huidige kwalificatiedossier naar onderwijs vanuit het nieuwe kwalificatiedossier? Hoe ontwikkel je een nieuw curriculum met keuzedelen, die een zinvolle bijdrage leveren aan verbreding, verdieping of doorstroom? Wat betekent dit proces voor het team, de capaciteit om te veranderen en te leren? Hoe bouw je samen met het team aan cultuurverandering? Petra Plasterk (Noorderpoort) vertelt hoe dit bij Noorderpoort is gegaan en wat de ervaringen zijn.
Workshop I Stimuleringsplan Loopbaanorientatie En BegeleidingVO-raad
(N)iets nieuws onder de zon
In de Kwaliteitsagenda van het ministerie van OCW en de sectoragenda van de VO-raad is één van de beleidsprioriteiten voor de
komende jaren gericht op het beter benutten van talenten van leerlingen en het voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Eén van de manieren om dat te bereiken, is te zorgen dat leerlingen zich goed kunnen voorbereiden op hun vervolg schoolloopbaan. Veel scholen bieden in dat kader loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) aan. Toch zijn er veel leerlingen die geen of een verkeerde keuze maken of die niet weten hoe ze moeten
kiezen. Om te stimuleren dat scholen zich bezinnen op welke wijze zij hun leerlingen laten nadenken over hun loopbaan,
werkt de VO-raad aan een Stimuleringsplan LOB.
Deze workshop neemt u mee naar dit Stimuleringsplan. Daarin laten we u zien hoe loopbaanleren de leerling centraal
stelt. Ook komt aan de orde het ervaren van de beroepspraktijk, het zien van loopbaanleren als proces en het inbedden in de schoolpraktijk.
De workshop wordt geleid door mensen uit zowel de praktijk als de beleidsmatige kant. Hans de Wit, Peter Lucas en Guido
Beckers gaan in op de ervaringen vanuit de schoolpraktijk en de inhoud van het stimuleringsplan.
Het Consortium beroepsonderwijs, het Leids Onderwijsmodel of Flex ID?Herman Post
Meindert Lippits
Bij ROC Leiden zijn er meerdere opleidingen die zich dit moeten afvragen (MLO, MEI, ICT, zorg en binnenkort de bouw). Zij maken gebruik van het materiaal van het Consortium beroepsonderwijs. Dan komen de volgende vragen: Hoe maak je van dit materiaal onderwijs?
Iedere opleiding vormt zijn eigen wiel, maar er is geen overleg tussen de opleidingen binnen ons ROC. Terwijl dit de kern van deelname aan het consortium is; samen onderwijs ontwikkelen. Ik wil deze gelegenheid benutten om als opleidingen met elkaar in gesprek te gaan en in elkaars keuken te kijken.
Handel met voorkennis voorbereiden op maatSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 1
Titel: Handel met voorkennis voorbereiden op maat
Spreker(s): Bianca van der Aalst (Technische Universiteit Eindhoven)
Zaal: Goudriaan I
Woltring & Partner presenteert een professionele aanpak voor invulling van het Levensfasebewust personeelsbeleid. Woltring & Partner levert levensfasebewust personeelsbeleid zonder te stigmatiseren en plaats dit product in het licht van persoonlijke ontwikkeling en carrièreplanning.
9. Leerdoelen formuleren 1:
Schrijf op wat je graag zou willen leren, of
waarin je je wilt ontwikkelen.
Wat zijn er nu voor vragen?
Waar loop je tegenaan?
Waar zie je uitdagingen/kansen?
11. Wat voor instructeur wil ik
zijn?
• Van wie heb ik veel geleerd?
• Waardoor kwam dat?
• Woordspin maken.
• In tweetallen elkaar bevragen:
• Wat deed iemand? Wat zag je? Wat
hoorde je?
• Trek hieruit conclusies.
12. Leerdoelen formuleren 2.
Schrijf nu opnieuw leerdoelen op, aan de
hand van de conclusies uit de woordspin
en het startassessment.
Vergelijk met eerdere leerdoelen.
Welke geven meer handvatten voor de
beroepsproducten?
14. • Waarom POP?
• Leren start in de praktijk.
• Reflectie op die praktijk leidt tot aantal
vragen
• Deze vragen zijn sturend in leren.
• Spiegeling aan competenties.
15. Nut van POP
•Om het proces van een concrete beroepssituatie naar een
verandering in het eigen handelen inzichtelijk te maken
voor jou en je begeleider, maken we gebruik van POP’s.
•In een POP staan leervragen, te realiseren competenties en
indicatoren, activiteiten, wie / wat je nodig hebt en de output
overzichtelijk naast elkaar.
•Hierdoor krijg je in- en overzicht op het te doorlopen proces
en of je in staat bent om te reflecteren en jezelf te
beoordelen.
16. Persoonlijk ontwikkelings
plan
• ‘Wie ben ik?’, ‘Wat kan ik al?’, ‘Waar pas ik?’, ‘Wat wil
ik?’, ‘Wat moet ik nog doen?’
• In een POP formuleer je persoonlijke leerdoelen.
• T.a.v. bekwaamheidseisen voor de instructeurs maar
ook eigen wensen/ doelen
• Welke zaken wil je bijvoorbeeld extra aandacht wilt
geven of verder ontwikkelen?
17. Persoonlijk Activiteiten Plan
• Het Persoonlijk Activiteiten Plan is de vervolgstap
van het POP.
• In het POP heb je beschreven WAT je nog wilt
leren, of wat je nog verder wilt ontwikkelen.
• Het PAP is het Actie Plan, dus: wat je gaat DOEN
om je leerdoelen te bereiken, dit zijn de
beroepsproducten.
• Wat heb ik hierbij nodig? Wie heb ik nodig?
18. Waaruit bestaat het
POP/PAP?
• Wie ben ik? Intake formulier uitgebreid.
• Waar sta ik? Startassessment en conclusies.
• Waar wil ik naar toe?
Woordspin en conclusies.
Leerdoelen, met achtergrond
• Hoe kom ik daar?
Welke beroepsproducten horen hierbij?
• Hoe evalueer ik? Portfolio
20. Opdracht:
• Kijk in tweetallen naar je leervragen/leerdoelen. ( 2 x 30 min.)
• Wat vind je van de leervragen die worden gesteld?
• Welke leervragen vind je goed? En waarom?
• Welke leervragen vind je minder goed? En waarom?
• Komt in de leervragen terug:
– dat je je handelen in de praktijk wilt verbeteren?
– dat je je handelen laat inspireren door de theorie?
Zie je voldoende mogelijkheden voor uitwerking naar de
beroepsproducten? M.a.w.: is het concreet genoeg?
21. Opleidingsgids
Bespreken:
•– vragen over de studiegids ?
•-- Versnellen
•– toelichting pop/pap blz. 45
•– toelichting beroepsproducten vanaf blz.24
•– logboek blz. 64
•– gebruik andere documenten
•– lesopnames blz. 23 onderaan
•-- Coachverklaring op blz 32