Presentatie over het rapport iXperium als leerwerkplaats, Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem 2012/2013 & 2013/2014 (van Vijfeijken, Kral en de Ries, 2015) tijdens de startconferentie iXperium Nijmegen. De resultaten worden in relatie gebracht met verbeteringen opzet iXperium Nijmegen en Arnhem
Presentatie over het rapport iXperium als leerwerkplaats, Evaluatie activiteiten iXperium Arnhem 2012/2013 & 2013/2014 (van Vijfeijken, Kral en de Ries, 2015) tijdens de startconferentie iXperium Nijmegen. De resultaten worden in relatie gebracht met verbeteringen opzet iXperium Nijmegen en Arnhem
Inkijkje in het curriculum 2015 van HZpabo. Deze presentatie is onderdeel van de studiedag 'Netwerk samen opleiden', met opleidingsmentoren van samenwerkende schoolbesturen.
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
Inkijkje in het curriculum 2015 van HZpabo. Deze presentatie is onderdeel van de studiedag 'Netwerk samen opleiden', met opleidingsmentoren van samenwerkende schoolbesturen.
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
3. • Dagverslag van 21 Februari 2019 ( Stijn)
• Keek op de week
• De lesvoorbereiding/ -uitvoering
• Doelstellingen + opdracht 4 t/m 10
• Reflecteren
• Huiswerk
Programma
7. Doelen: Waarom?
• Makkelijker zoeken naar geschikte
werkvormen.
• Hulp bij het construeren van een toets.
• Goede leeraanwijzingen voor leerlingen.
• Helpen de motivatie.
• Geven de mogelijkheid met anderen te
praten over het onderwijs.
10. Indeling gerichtheid doelen
• Kennis en denken (cognitief).
• Lichamelijke vaardigheden (motorisch)
• Gevoelens, houdingen of waarden
(reactief).
• Omgaan met mensen (interactief).
12. Beheersingsniveau doelen
• Weten/onthouden: opzeggen, aankruisen, sorteren,
opnoemen.
• Inzien/begrijpen: verklaren, bewijzen,
omschrijven,vergelijken.
• Integreren: toepassen op een vlotte en vakbekwame
wijze.
• Toepassen: uitwerken,illustreren, produceren,
ontwerpen,plannen,
construeren.
OBIT (Taxonomie van Bloom)
13. Huiswerk voor deze week
Katern OVL Didaktische Analyse 1
Opdracht in groepjes van 3:
•Bespreek opdracht 4 t/m 10
Opdracht 11 (blz.22) thuis maken en je
Doelstellingen herzien en/of aanvullen
14.
15. Opdracht
• Iedereen schrijft 2 doelstellingen op. 1 die je goed
vindt, 1 waarover je twijfelt
• Het blad omvouwen, doorgeven en commentaar
geven tot je je eigen blad weer terug hebt.
17. Reflecteren
• Terugdenken en overzien,
• Nadenken over jezelf, je gedrag of een activiteit.
• Doel van het reflecteren is het vergroten van begrip en
inzicht en het verbeteren van je gedrag.
• Reflecteren op het leerproces kan je helpen om
effectiever te leren en om de leerstof beter te
onthouden.
24. Huiswerk voor 4 april 2019
• Opdracht 11 (blz.22) thuis maken en je
doelstellingen herzien en/of aanvullen
( Katern OVL: Didactische Analyse )
• Uit boek van René van Kralingen:
opdracht 1.10.1 en 1.13.1
• Lezen:
Katern OVL: Ervaringsleren Hoofdstuk 1
• Reflectiecirkel Korthagen: Oefenen in
mentorcirkel
Editor's Notes
Afsluitende opdracht:
Iedereen schrijft 2 doelstellingen op. 1 die je goed vindt, 1 waarover je twijfelt
Het blad omvouwen, doorgeven en commentaar geven tot je je eigen blad weer terug hebt.
In twee grote groepen, want in de hele groep gaat het te lang duren.
Welke opmerkelijke dingen komen nog naar voren?