1. Σσαμασίνα Αναςσοπούλοτ (PhD)

2. Collaborative load
(Dillenbourg & Betrancourt, 2006)

3.  Τι πποςυέπει η οπγάνψςη σψν
ςτνεπγασικών αλληλεπιδπάςεψν ςσα
πλαίςια μίαρ ομάδαρ μαθησετόμενψν;
◦ Επιπλέον επγαςία ή ετκαιπίερ για ανάπστξη
δεξιοσήσψν;
◦ Τι θεσικά τπάπφοτν;

4.  Ένσονερ διαππαγμασεύςειρ
◦ π.φ. επεξηγήςειρ, επιφειπημασολογία
ςε ςφέςη με
 Κασάςσαςη επίλτςηρ ςτγκπούςεψν ποτ
απαισούν από σοτρ ςτνεπγαζόμενοτρ να
πποςπαθούν πιο ςκληπά για να φσίςοτν
μία κοινή λύςη

5.  Κασαμεπιςμόρ πόλψν και επγαςιών
 Λεκσική απόδοςη σηρ ςκέχηρ
 Δημιοτπγία κοινήρ κασανόηςηρ
 Διαμόπυψςη κοινήρ αναπαπάςσαςηρ για
σο σι ξέποτν, κάνοτν ή λένε όλα σα μέλη
σηρ ομάδαρ

6.  Ομάδα: Γνψςσικέρ και μεσα-γνψςσικέρ
επγαςίερ κασανέμονσαι ςσα μέλη
vs
 Άσομο: Ατσο-διαφειπιζόμενερ επγαςίερ
 Άσομο ςσην ομάδα: Υποςσήπιξη μίαρ
ακπαίαρ θέςηρ ςε πολύπλοκα θέμασα
vs
 Άσομο μόνο σοτ: ςύνσαξη μιαρ έκθεςηρ ποτ
πεπιλαμβάνει όλερ σιρ θέςειρ

7.  Ομάδα: αύξηςη σηρ πποςπάθειαρ ποτ
υαίνεσαι μέςψ
◦ Παύςεψν, διςσαγμών, απγοποπία ςσην ολοκλήπψςη
σοτ έπγοτ.
 Εξαπσάσαι από σο βαθμό εναςφόληςηρ για
επεξηγήςειρ
◦ Ατσό-εξήγηςη vs εξηγήςειρ ςσην ομάδα
 Η ατσό-εξήγηςη είναι βοηθησική όφι λόγψ σηρ
εξψσεπίκετςηρ αλλά λόγψ
◦ σηρ εξαγψγήρ εξηγήςεψν από παπαδείγμασα και
◦ σην εννοιολογική γνώςη ποτ αποκσάσαι (Van Lehn,
Jones, Chi, 1992)

8.  Χπειάζεσαι επιπλέον πποςπάθεια;
 Εξαπσάσαι από σην εμπειπία σψν φπηςσών
και σο φπόνο ποτ διαθέσοτν.
◦ Φτςική επαυή: κασαλαβαίνειρ σι κασαλαβαίνει ο
διπλανόρ ςοτ καθώρ μιλάρ
vs
◦ ηλεκσπονική επαυή: ςκέυσεςαι ππιν ςσείλειρ σο
μήντμα

9. ◦ Η ανάγκη μιαρ αναπαπάςσαςηρ για σο πώρ
κασαλαβαίνοτν οι άλλοι ατσά ποτ λέμε
◦ Η αναπαπάςσαςη μποπεί να βαςίζεσαι ςε cliché
σψν πόλψν ή λεπσομέπειερ ςφεσικέρ με σο έπγο
◦ Η ανηςτφία για σο πώρ ο ςτνεπγάσηρ
κασαλαβαίνει ατσά ποτ λέμε οδηγεί ςε μία
καλύσεπη κασανόηςη ατσών ποτ λέμε.
 Σα να ςκευσόμαςσε ςσεπεουψνικά, δηλ., να κοισάμε
σιρ έννοιερ από δύο διαυοπεσικέρ γψνίερ

10. Εξαπσάσαι από
 Τη υύςη σηρ δπάςηρ
 Τη ςύνθεςη σηρ ομάδαρ
 Τα φαπακσηπιςσικά σοτ cscl πεπιβάλλονσορ
 Τιρ αλληλεπιδπάςειρ σψν παπαπάνψ

11. Η πποςπάθεια ποτ εμπλέκεσαι μία ομάδα
για να δημιοτπγήςει από κοινού μία
ςτλλογική μνήμη καθώρ
[η ομάδα] αποκσά από κοινού
μία ατξημένη κασανόηςη
σοτ πόλοτ σηρ κάθε πληπουοπίαρ
ςση διαδικαςία επίλτςηρ πποβλήμασορ.

12.  Βπίςκεσαι ςση μέςη ενόρ διπολικού ςτνεφέρ
Στνεπγαςίερ με
λίγερ γνψςσικέρ
Στνεπγαςίερ διαδικαςίερ,
φψπίρ ςκοπό και φψπίρ πποςπάθεια
νόημα ποτ από σοτρ
δημιοτπγούν ένσονο ςτνεπγάσερ
γνψςσικό υοπσίο
όφι ανεπστγμένερ
επεξηγήςειρ

13. Η μνήμη ςε επίπεδο ομάδαρ έφει
◦ υτςική τπόςσαςη (ςτνήθψρ μέςψ μιαρ
αναπαπάςσαςηρ),
◦ έφει μεγαλύσεπη φψπησικόσησα και
◦ είναι πιο πολύ οπασή παπά ακοτςσική.
Επεκσείνει σιρ γνψςσικέρ δτνασόσησερ σόςο
σοτ ασόμοτ όςο και σηρ ομάδαρ καθώρ
◦ απουοπσώνοτν (offload),
◦ οπγανώνοτν και
◦ ανανεώνοτν ση διαθέςιμη πληπουοπία ςσην
ομάδα.

14.  Πολύ-παπαγονσική δομή
◦ επηπεάζεσαι από σα άσομα, σο πεπιβάλλον ποτ
βπίςκονσαι, σοτρ διαθέςιμοτρ πόποτρ κλπ
 Σσο κένσπο είναι
οι ςτζησήςειρ-αλληλεπιδπάςειρ
μέςψ σψν οποίψν σα μέλη σηρ ομάδαρ
δημιοτπγούν ένα κοινό
μέςο διαμόπυψςηρ γνώςηρ
(knowledge-building agency, Stahl, 2010)

15. ομάδα
άσομα πεπιβάλλον

17. 1. Διαλέξσε ένα θέμα από σα παπακάσψ:
◦ Η δίαισα ςε παφαίνει
◦ Το κάπνιςμα ςε δημόςιοτρ φώποτρ
◦ Η φπήςη ζώψν για ςποπ και διαςκέδαςη
2. Χψπιςσείσε ςε ομάδερ και ςτζησήςσε σα
επιφειπήμασά ςαρ ή σιρ ιδέερ ςαρ.
3. Πψρ θα βεβαιψθείσε όσι θα θτμάςσε σι
έφεσε ςτζησήςει;

18.  Μη ςκέυσεςαι σι θα πειρ μεσά
 Άκοτ σον άλλον
 Όσαν μιλάρ, περ σα αιςθήμασα ςοτ με
λέξειρ και όφι με σον σόνο σηρ υψνήρ ςοτ
 Διάλεξε σα λόγια ςοτ πποςεκσικά
 Σεβάςοτ σι λέει ο άλλορ
 Δώςε φπόνο ςσοτρ άλλοτρ να μιλήςοτν

19.  Πώρ ήσαν οι πόλοι ςαρ
 Πψρ ήσαν να εκυπάζεσε σιρ ςκέχειρ ςαρ;
 Κασά πόςο αναπσύξασε μια κοινή
κασανόηςη σοτ θέμασορ?
 Έφεσε δημιοτπγήςει κάποια
αναπαπάςσαςη;

20.  http://adapterrex.hcii.cs.cmu.edu:8090/lasa
d/

21. Interdisciplinarity
(Hoadley, 2009)

22.  Η ομαδοςτνεπγασική μάθηςη πποςπαθεί να
ενςψμασώςει απόχειρ από διαυοπεσικέρ πεπιοφέρ,
σεφνολογίερ, ππακσικέρ, μεθοδολογίερ και θεψπίερ.
Π.φ.
◦ διαυοπέρ μεσαξύ επιςσήμηρ σψν Η/Υ και επιςσημών σηρ
αγψγήρ.
◦ Έπετνα γύπψ από 1. σο πώρ τποςσηπίζοτν οι Η/Υ σον
άνθπψπο ή σην ομάδα και 2. ςτνεπγασικέρ – μαθηςιακέρ
αλληλεπιδπάςειρ
◦ Μεσασόπιςη από σην επίπσψςη σηρ σεφνολογίαρ ςση μάθηςη
ςση μελέση σηρ φπήςηρ σηρ σεφνολογίαρ ςε μία σάξη (με
ςτγκεκπιμένη κοτλσούπα - κανόνερ).
 Τα επετνησικά άπθπα εςσιάζοτν ςε μία ςτγκεκπιμένη
σεφνολογία αλλά με έμυαςη ςε παιδαγψγικούρ ςσόφοτρ
και μελεσά σιρ διαδικαςίερ ςτνεπγαςίαρ.

23.  Σση ςφέςη μεσαξύ ςφεδιαςσή και φπήςση, η
σεφνολογία έπφεσαι να επηπεάςει σιρ
ςφέςειρ μεσαξύ
◦ Μαθησετόμενψν
◦ Επγαλείψν
◦ Πεπιβάλλονσορ
 όποτ ο εκπαιδετσικόρ έφει σο πόλο σοτ
διετθτνσή οπφήςσπαρ (ενοπφηςσπψσή)

24. Διαυοπά μεσαξύ
 ςφεδίαςηρ σεφνολογίαρ και σηρ φπήςηρ σηρ
και
 τλοποίηςηρ σψν δπαςσηπιοσήσψν ςε
ππαγμασικέρ ςτνθήκερ
Οπόσε πποκύπσοτν νέερ μεθοδολογίερ
έπετναρ (βλ. design-based research)
 η τλοποίηςη είναι ανσικείμενο μελέσηρ και
ενημεπώνει ση ςφεδίαςη

25. Η ςφεδίαςη
 επισπέπει άμεςη ππακσική ευαπμογή
ακόμα και αν δεν είναι πποβλέχιμερ οι
ςτνέπειερ σψν ππάξεψν ποτ
ςφεδιάςσηκαν.
 Μαρ υέπνει ανσιμέσψποτρ με ση
διαυοποποίηςη σοτ σι θέλοτμε να γίνει και
σι ππαγμασικά γίνεσαι,
 δημιοτπγεί πποβλήμασα ςε πειπαμασικέρ
μεθοδολογίερ (επαναληχιμόσησα, ςφέςη
αισίαρ και αισιασού).

26.  Τι πποκαλεί ση μάθηςη
και
 σι είναι σο αποσέλεςμα σηρ μάθηςηρ
 Μάθηςη-διδαςκαλία (πόλορ και ςφεδίαςη)
 Ππόθεςη –δπαςσηπιοποίηςη (πόλοι ποτ
πποκύπσοτν ή έφοτν οπιςθεί από σο
ςφεδιαςσή)
 Σφεδίαςη – τλοποίηςη (ομαδική δπάςη-
ασομική αξιολόγηςη)

27.  Σε ποιο βαθμό και πψρ θα ππέπει να
καθοπίςοτμε σοτρ πόλοτρ σψν μελών σηρ
ομάδαρ;
◦ Να σοτρ αυήςοτμε να αναδτθούν ή να σοτρ
καθοπίςοτμε από σην απφή (π.φ. ςτλλογή
πληπουοπίαρ, επεξεπγαςία πληπουοπίαρ,
μάνασζεπ κλπ);
◦ Ακόμα και αν σοτρ καθοπίςει ο ςφεδιαςσήρ, οι
μαθησέρ και εκπαιδετσικοί έφοτν σοτρ σπόποτρ
για να σοτρ διαυοποποιήςοτν

28.  Πόςο ςσαθεποί μένοτν οι πόλοι και κάθε
πόσε αλλάζοτν?
◦ Μέγεθορ Μονάδαρ και διάπκεια σψν μεσπήςεψν
 Ομαδικέρ διαδικαςίερ και αποσελέςμασα
◦ Στγκεκπιμένοι παπάγονσερ παπάγοτν
ςτγκεκπιμένα αποσελέςμασα (effects paradigm)
◦ Κασανόηςη όσι αν αλλάξειρ έναν παπάγονσα θα
αλλάξει όλο σο ςκηνικό (conditions paradigm)
◦ Εςσίαςη ςση μελέση διαδικαςιών και ποτ δεν
ανήκοτν ςσην απφικέρ ςτνθήκερ (interaction
paradigm)

29.  Πψρ οι πόλοι ςσην ομάδα μαρ εξηγούν σο
πέπαςμα από σο ομαδικό ςσο ασομικό και
ανάποδα;
 Αν μία ομάδα έφει πάει καλά πψρ θα
εγγτηθείρ όσι όλα σα μέλη σηρ έφοτν μάθει;

30. Σσαμασίνα Αναςσοπούλοτ
sanastop@ppp.uoa.gr