Learning over education

The Missing Principle : Learning Over Education
学びのデザイン
株式会社メタデザイン
Promoting Quality in Learning
Building the Future of Education
教育の未来人材の未来
残り90%の人々のための”Design”
教育から学びへ

…making better place
L’arte rinnova i popoli e ne rivela la vita
Mindset
∼ Sense Making ∼

Copyright © 2018 Metadesign co. All Rights Reserved.
Issues
Philosophy of design
「もっと勉強しておけばよかった」
「進学・就職を前にして」
「自分を変えたい・社会を変えたいと」
Essential Questions
「もっと自由に生きたい」

Issues
Essential Questions 「進学して・就職してまもなく」

Issues
「出産・子育てが落ち着いて」

Issues
「仕事と自分に行き詰まりを感じた時」

Issues
「離婚・自立を考えた時」

Issues
「 Career Up」「 Second Career 」

Issues
「早期退職・定年後」

Issues
「早期退職・定年後」
「老後」

Issues
Essential Questions
学歴があれば解決しますか？
資格を取れば解決しますか？
沢山の本を読めば頭は良くなりますか？
選択肢はありますか？
就職したいのですか？それとも就社ですか？
本当に解決すべき課題を設定する
いつまでも変わらない古い企業体質
選択肢のない産業立国・高度消費社会
社会の問題に対応しない古い職業と会社
もう、改良改善・モノマネ
付け足しでは解決できない
英語を話せれば人生はうまく行きますか？
あたなの課題は
自分だけが努力すれば解決しますか？
社会のシステム側に問題はありませんか？
何をどのように学べば課題は解決しますか？

Issues
そこにあなたが求める生活や仕事はありますか？
システムに依存しない新しい働き方は？
自分が求める豊かさを認識し
社会の中に自らの役割・居場所を創造する時代
工業社会から知識社会へ
日本の失われた３０年間
「自分を変える社会を変える」
∼ 教育から学びへ ∼

Discipline
すでに存在していても、今この瞬間に
ここには無いものをイメージする力
これまで存在しなかった
何かを生み出す力
Fatansia
Invenzione
自由な能力
発明
Creativita’
創造
Immaginazione
想像力
高
Sense Making

学ぶ技術
Immaginazione
想像力
すでに存在していても、今この瞬間に
ここには無いものをイメージする力
脳神経系の構造から見た思考の本質
「学び」と「情報の生産者」
入力
ニューロン
出力
ニューロン
入力
INPUT
出力
OUTPUT
介在
Processing
Input ﬁbers Principal
Interneurons
「気づき」
「理解」
「意味付け」
（内面化）
「情報の生産者」=「意味付け力」

学ぶ技術
Tu sei povero !
ノウハウや技術、事例、答えを探すことをやめる
現地に行って実際に
見てみる、触ってみる、匂いを嗅ぐ、感じる
過去から現在のつながりを考える
幅広い分野の教養を深める
芸術に愛される
本質や美しさを探して哲学し続ける
実際に創造する上質な経験を重ねる

Design Consulting Firm
三浦健次Discipline

Design Thinking Competency
OS
Operating System
Central Processing Unit
CPU
…自分を動かすインタフェース
…情報やアプリケーショーンを
処理する能力
学ぶ技術

学ぶ技術
36才∼50才
・Design Master Diploma（EU公認）
・Business Literacy Diploma（UK認証）
・Commendatore 勲章（イタリア共和国）
・Business award（イタリア商工会議所賞）
・グッドデザイン賞
・キッズデザイン賞
人間力に対する評価
（自ら考え行動し第三者評価により獲得)
市民活動支援・都市再開発コンサル
Design Consulting Firm∼
OSの
置き換え
22才∼34才
・中小企業診断士（経済産業省）
・一級土木施工管理技士（国家資格）
・二級建築士（国家資格）
・測量士（国家資格）
・JR作業主任技術者（JR認証）
・VE ( 価値分析）推進者（経済産業省）
参加するためのライセンス
（覚えれば獲得できる資格 )
ゼネコン→シンクタンク→総合商社勤務
工業社会対応型OS 1999~2001 知識社会対応型OS
OSを置き換える

Profile
Meta Design co
Profile
株式会社メタデザイン代表取締役
三浦健次 Design Master in EU
Since 2002 Aprile
Atelier
神奈川県子市
設立時東京都世田谷区二子玉川
第2期東京都港区汐留シオサイト内
Milano office（海外事務所）
第3期東京都渋谷区代官山
第4期神奈川県鎌倉市極楽寺
Personal data
Carrier Design
１：General Constructor
一級土木施工管理技士、２級建築士、VE推進者
２：地域計画シンクタンク
フェロー
３：総合商社
新規事業開発チーム長４：1999年∼2001年
デザイン大学院大学留学（Milano）
・Design Master in EU
・Business Literacy Diploma in UK
５：2002年 NPO法人 Studio Urban Management設立
６：株式会社メタデザイン設立

主な受賞歴
2008年イタリア商工会議所賞受賞
2009年イタリア共和国大統領よりイタリア共和国功労勲章
「 Commendatoreを叙勲」
2010年∼ グッドデザイン賞、キッズデザイン賞他を受賞
イタリア政府関係機関との提携実績
2006年 - 2010年：Milano Domus Academy Research And Consulting 日本代表
2008年 - 2010年：Triennale di Milano Official Partner 日本代表
2006年 - 2010年：Reggio Children Official Partner 日本代表
2007年 - 2010年：ミラノ商工会議所・フィレンツェ商工会議所 Official Partner
・東京汐留シオサイト５区イタリア街開発プロジェクト
Creative Director
・Shiodomeitaliaクリエイティブセンター
Managing Director
イタリア政府関係機関との協働活動
港区汐留地区再開発に関わる業務
Profile
Meta Design co

Domain
Meta Design co
デザイン開発
Deign consulting
Firm
Instructional Design
Design Research Project
Urban Management
Innovation Design
Brand Design
Business Design
人材養成と手法開発
無形資産形成
業種業態開発
Social Capital 知のプラットフォーム
Urban Marketing & Design
都市再開発コンサルティング
Curriculum Design
Service Design
Management 組織の多様性マネジメント
社会との接点と学びの体験
Community Design

Internal Marketing
Domain
Meta Design co
Urban Management
Urban Marketing & Design
都市再開発コンサルティング
東京汐留地区再開発コンサルティング
（汐留地区再開発地権者組合）
Community Design
Social Capital
知のプラットフォーム
長崎市
コミュニティのデザイン
FUJITSU
福岡子育てコミュニティのための
企業託児所開発
・商業振興計画
・街並み形成のデザインガイドライン
・エリアマネジメント手法開発

Domain
Meta Design co
デザイン開発
Innovation Design
Brand Design
Business Design
人材養成と手法開発
無形資産形成
業種業態開発
アパレル産業 Patagonia / 三陽商会
化粧品業界 POLA
ファニチャー KOKUYO / オカムラ
ICTベンダー FUJITSU / NEC
携帯電話キャリア KDDI
デジタルカメラ RICOH
子供用品 Aprica
不動産・建設関連業界三菱地所 / 竹中工務店 / 大成建設
エネルギー産業東京ガス
乳幼児教育施設 KOKUYO / FUJITSU

Domain
Meta Design co
Curriculum Design
Service Design
社会との接点と学びの体験
Management
組織の多様性マネジメント
大学（デザイン学科）
専門学校（デザイン学科）
小学校
Domus Academy Milano 他
横浜国立大学付属鎌倉小学校他
Vantanデザイン研究所
美術館
図書館
水族館
長崎県立美術館
長崎市立中央図書館
長崎ペンギン水族館
企業（in-house design）
保育園 ORTO保育園 / 光が丘第一保育園他
FUJITSU他
Social Marketing

Agenda
・Community Design ∼知のプラットフォームと図書館のデザイン∼
・Recurrent Education ∼大学教育の近代化とDesign based Learning∼
・子育てコミュニティ ∼子供のための施設を目指した保育のデザイン∼
産業と教育の関係性 ∼工業社会から知識社会へ∼
社会と教育の関係性 ∼豊かさを目指したそれぞれの選択∼
Prologue : Social Context
Epilogue : Reﬂection

Agenda
Prologue : Social Context

Politics and Vision: Continuity and Innovation in Western Political Thought
政治とヴィジョン: 西洋政治思想における継続と革新
Social Context

Critical
Thinking
Social Context
Critical Thinking
Design consulting approach
Concetto Spaziale by the late Lucio Fontana (1965)

「Critical Thinking 」の教育への導入
人材育成
課題設定
導入
あらゆる物事の問題を特定して
分析することによって、問題の本質と
最適解にたどり着くための手法
目的は何か？
問い続ける
Bias や Noise
を意識する
Critical
Thinking
Social Context

Critical
Thinking
Social Context
人間を幸せにしない日本というシステム
Karel van Wolferen
The False Realities of A Politicized Society
政治化された社会の偽りの現実
右でも左でも良いのだが、そもそも選択肢はあったのだろうか？
ほとんどの国民が選択した覚えが無いうちに、
気がつくと片方の側に従属し、戦争が始まり、近隣諸国に友人もいない。
その結果、味方からも敵からも、責任を果たせ、義務を果たせと
お金をせびられ続ける。前からも後ろからもミサイルで脅され続ける。
自分一人では何も決められない悲しい国……………………
The Happy Youth of a Desperate Country
絶望の国の幸福な若者たち
古市憲寿

Design strategy
Paradigm Shift
日本の失われた３０年
知識社会に向けた構造転換に立ち遅れた国
産業立国・高度経済成長そして、消費社会の呪縛
米英模倣追随の呪縛３つの精神的負担
・経済成長という名の宗教：文化を放棄したエコノミックアニマル化
・生産力至上主義の論理：技術の進歩に対する盲目的な信仰
・消費主義の論理：消費社会への中毒依存症
工業社会から知識社会への変革
時代の重い扉
・硬直化した利権構造
・エネルギー過剰消費社会への中毒
・斜陽産業の維持、推進
失われた世界に対するノスタルジー
西洋文明の道を盲目的に採用し、
徳川時代を通して経済成長なき反映を
保証し、日本文化的アイデンティティー
を固めてきた定常状態の経済発展モデルを
放棄した結果、日本社会は誤った道を歩ん
でしまった。
経済成長しない社会を迎える日本
過去の文化やモデルを取り戻せるのか？
Social Context

Social Context
Design strategy
Paradigm Shift
工業社会から知識社会への変革
Hardware Software Data
Computer
OS
CPU
Application
Information
knowledge
Intelligence
Network
AI
Value
Culture
Instructive Design
乳幼児期からの環境
家庭・学校・社会
教育のバランス
自律的に獲得する
スキルや環境
Team Design
高等教育の必要性
社会経験
職業体験の蓄積
自由・人権・規範
市民性
Identity
原材料やモノ
労働力・資本
均一で同質化された多数の集団
工業社会の価値
高付加価値のモノやサービスを生み出すための「知識」
創造されるべきは、専門的知識すなわち伝達しにくい
情報を必要とする「知識」
多様で異なる知識創造が可能な個人
知識社会の価値
工業社会の価値知識社会の価値
Mobile phone

Social Context
工業社会対応OS
同質化・固定化
外発的動機付け
（命令・指導）
体育会的秩序の組織慣習
Hierarchie
License
（資格・偏差値・学歴）
情報の消費者
Market in
経済成長至上主義
Economic animal
知識社会対応OS
多様性・流動性
内発的動機付け
（Commitment）
組織マネジメント
（学習する組織）
Career path
情報の生産者
Learning Skill
（学ぶ技術）
Social in
社会の持続可能性
Human Ecology
Educational Design
System

Social Context
Educational Design
Teaching
指導・管理
課題解決能力
Personal Study
与えられる
( 情報・覚える )
Egoism
（ Epicureanism ）
一斉授業形式
Best Answer /Case Study
Coaching/Facilitation
導く・分け与える
自ら考える
（経験・内省化）
Citizenship Behavior
（ Stoicism ）
Dialogue ( Workshop Style ）
Team Design
課題設定能力
Essential Question
Learning Design
process

Social Context
Competency
偏差値エリート
情報処理能力/課題解決能力
頭の良い人（ IQ ）
頭の良い人（ EQ ）
・自分の感情のコントロール能力
・自己動機づけ能力
・対人関係能力
・結果責任
教養（ Liberal arts ）
課題設定能力/学ぶ技術
・協調統制能力
・命令ルール理解能力
・命令遂行ルール履行能力
・遂行責任
答えや情報を早く沢山覚えて、
適切に活用、処理する
モノゴトの本質を捉え、
自ら考えて、行動、創造する
Educational Design

Social Context
Design strategy
Exercise
Essential Question
「考える力が育まれない日本の幼稚園」
「自己決定の大切さ」
イタリアとフィンランドの乳幼児教育施設の風景
毎朝「今日は何をしたいのか？」を尋ねられ
自己決定し、遊びという学びを始める
日本の幼稚園の風景
毎日「プログラムを先生が組み、みんなで
同じことをする」
「慣れていれば、自分で決断するほうが、
自由で楽しい。しかしながら、
自分で決めることに責任を持つ
ということ自体、
今の日本人には酷なのかもしれない。」
「教育」と「学び」

Social Context
Design strategy
Exercise
Finland Method
Reggio Approach
Vision Competency
人材に投資する
国家の自立と持続可能性
を目指した人的資源の
計画的育成と今日性
失業者対策と流動化
多様性対応
人材に投資する
地域コミュニティの持続可能性
と文化の継承を目指した
乳幼児期の教育アプローチ
地域定着と多様性対応
Citizenship
Literacy
Global Liberal Arts
Citizenship
Liberal Arts
Art & Design

Design Discipline
Philosophy
Arts Science
Vision Design
Liberal arts
Global Liberal Arts
（ Design Education ）
新しいリべラルアーツ
Late Specialization

Social Context
Design strategy
Exercise
人間を幸せにしない
教育システム
Vision Competency
会社や組織、建物と設備に投資する
GDP向上と所得向上、消費向上に
よる経済成長実現を目指した、強
い産業の育成とそこで働く人材の
確保（産業としての教育機関）
偏差値
協調性と忍耐力
課題解決能力
教育はライセンス

Managing in the Next Society
見たことながいない未来へ
Social Context

Agenda
Social Context
教育の未来人材の未来 ∼日本の失われた３０年∼
「教育から学びへ」その社会的背景「社会教育そして関係性」
・ICT（ Information and Communication Technology )の発展
知識社会に対応したIBMの世界戦略
・人材に投資する「フィランドメソッドと社会の関係性」
世界企業のNOKIAの盛衰
・人材に投資する「世界で最も有名な乳幼児教育のデザイン」
イタリア・レッジョエミリアアプローチとコミュニティの持続可能性

Social Context
Social Context
1990年バブル景気崩壊
1948年より続いた高度経済成長は終焉し
日本の失われた2０年∼がここから始まる
Local Context
1990年ソビエト連邦崩壊東欧諸国の出現
1992年欧州連合協定締結（後々EU出現）
先進国・発展途上国・新興国の出現
資源獲得・防衛・産業構造の根本的な変革
Global Context
1990年工業社会から知識社会へ（先進国におけるParadigm Shift）

Social Context
MetaDesign*Co.*_All*rights*reserved.CONFIDENTIAL
Context
Benchmark - IBM
価値創造と企業のイノベーション
企業の描く未来予想図（バックキャスト）実現に向けた事業再編
当時
世界最大の
PCメーカー
「事業見直し」
初めて外部から
CEOを招聘
「組織見直し」
世界中で
85000人のレイオフ
インターネットの
普及による
IT業界の速い変革
OSとCPUチップの
外注による業界主導権の
喪失と収益性の悪化
株主の圧力組織の効率化
PCメーカー
↓
IT総合サービス
プロバイダーへ
ソフトサービスの
売上がPC事業の
売上を上回る
＞
「ソリューション事業
への特化」
コンサルティング企業
の買収による
ソリューション
事業ノウハウと
ネットワークの
獲得
当時世界シェア
1位のPC事業の
大型売却
新興国メーカー
の勃興
顧客視点の
徹底
選ばれる価値選ばせる価値
未来予想図
人により近いITのかたち
メーカーの壁を越えて
顧客の立場で最適な解決策を
提供する
ソリューション・プロバイダー
Turning Point
1993 1993-2001
2004
2002
ICT（ Information and Communication Technology )の発展知識社会に対応したIBMの世界戦略

Social Context
Context
当時
フィンランドの
ローカル・マルチ
メーカー
ヨーロッパ進出の
為の事業獲得
独自性の模索
Turning Point 未来予想図
フィンランド教育の
高度化による人材の
成熟性向上
未来を生み出す
人材確保
絶え間ない前進
運動による社員の
60％が入れ替わる
ローカルマルチメーカー
↓
世界のブランドとして
これからの携帯電話と
人の関係を追求する
Benchmark - NOKIA
人間味のある永遠に古典的な
スタイルと存在
コミュニケーションの来るべき
未来を導き、人と人をつなぐ存在
潜在的な価値すでに見えている価値
1989-
1992-94
1994
1998
第2、第3世界国
市場の崩壊
携帯回線網の
整備競争
他社はアナログ回線
を引く
無線電話事業の
買収
事業拡大への投資
世界中のGSMデジタル回線
網の整備と買収
先行投資による
存続の危機
1992
事業の効率化
携帯電話、通信
以外の事業を売却
世界の
メンタルモデルの
把握
世界各地にデザイン
センターを設立
普遍的価値の
浸透
携帯電話
世界シェア1位に
人材投資する「フィランドメソッドと社会の関係性」世界企業のNOKIAの盛衰

Social Context
浸透する価値
Context
当時
PC＆
ソフトメーカー
利用者の拡大
Windows一部ソフト
との互換性対応
マーケットイン型
PCメーカーの成長
Windows の
一般普及
時代に迎合
独自性の模索
既存ビジネスモデル内での
競合他社との競争
↓
既成概念に捉われない発想で
市場を創造する
Turning Point 未来予想図
デジタルのAPPLE化
未来のデジタルライフスタイル
を導くデザイン企業
新興国メーカー
の勃興
PCのインテリア革命
爆発的ヒット
それ以降ヒットなし
ブロードバンド回線
の普及
新しいデジタル
音楽スタイル創造
既成概念を覆し、
異業種の壁を破る
新しい世界観の
演出
イメージの統一化と生
活者視点の導入
APPLE store
境界を超えた
デジタルの可能性創造
独自のインターフェースによる
デジタル家電間の
境界を破る製品の発表
Benchmark - APPLE
消費される価値
1998
2001
2004
2007‐
ICT（ Information and Communication Technology )の発展 Design Centric & Human Centric

Social Context
人材に投資する「世界で最も有名な乳幼児教育のデザイン」イタリア・レッジョエミリアアプローチとコミュニティの持続可能性
「子どもは自分の権利を持っている。
子どもは自分の文化を創ることができる。
そして、それが成されることにより、
私たちは、より質の高い市民社会を築くことができ
る。」
ペダゴジスタ（教育学者）
ローリス・マラグッツィ
「レッジョ・エミリア市では、６ヶ月から6歳までの
幼児たちの教育に力を入れています。
そして、私たちの使命は、人々の市民感覚を磨き、コミュニティを形成する
ことです。子どもたちに投資することによって、そのコミュニティを育て上
げることにつながり、街の将来/未来にも投資したことになると考えていま
す。」
レッジョ・エミリア市教育施設長
サンドラ・ピッチニーニ
これからの未来を作る子どもたちへ
市民感覚を磨く
「競争原理から協同原理へ」

Social Context
D-learning
Innovation Design Method
Backcasting
Innovation
Time
Today
Backcasting
Backcasting
Backcasting
Vision
Action
Action
Forecasting
Forecasting
Forecasting
Action
Action
?
付け足し・改良・改善・熟練

・Community Design ∼知のプラットフォームと図書館のデザイン∼
・Recurrent Education∼大学教育のデザイン∼
・子育てコミュニティ∼子供のための施設を目指した保育のデザイン∼
モノやコトではなく、美意識と仕組みをデザインする

Community Design ∼知のプラットフォームと図書館のデザイン∼
「全ての人に学びの場を」
Digital Divide & Media Literacy

Critical Thinking
「産業の受け皿にされた無料の貸本屋の悲劇」
あなたは図書館の現実を知っていますか？

Deign Research
学びのデザイン Community design Case Studies
長崎市立図書館長崎市図書館条例より
無料の貸本屋
無料の貸しスペース教育員会が判断
長崎における図書館設置時の機能定義
業種は社会福祉施設、業態は福祉サービス
職員は、嘱託を含め安価の事務員
読書会・研修会
展示会・映写会等
に関する事
その他教育委員会
が必要と認める事業
図書・資料の
収集、整理、保存
閲覧・貸出し相談
長崎市立中央図書館法律に基づく図書館の定義
✖
VISION
MISSION
PROMIS
情報の消費者から情報の生産者へ
良識ある判断力を持つ長崎市民を育む
市民とともに成長する図書館
公共サービスを提供する機関として
消費者ではなく「生活者」を支援いたします
知的自立による長崎の持続可能性を実現する
知と信頼で人がつながる街づくりの実現
Mission Statement
図書館の定義と使命やビジョンとのミスマッチ
Vison Design

Deign Research
図書・資料の
収集、整理、保存
閲覧・相談
一般公衆の利用に供する
読書会・研修会
展示会・映写会等
を主催する
社会教育における
学習の機会及び活動の
機会の提供・激励
その他時々に求められる情報・資料の提供
図書館法による定義
時代や社会の変化に応じて解釈が変わる機能定義
今日的解釈を加えるとICTインフラやリテラシー
への対応を含めた専門知識と技能を有する職員と
サービス機能が求められる
3つの機能的役割
multifunctional role
コミュニティ活動の結節点
蔵書やその他メディアを無料で
貸し出す店ではなく、地域を知で
結びつけるために、メディアを
無料公開している学び場
自律的な学びの支援
メディア・空間・機会
を通した第三の学び場
としての役割
情報を知識へ(内面化)
情報から「経験」や
「出来事」といった
目に見えない「カタチ」
をつくりだすサービス
を設計する
図書館法の今日的解釈と
社会的便益による機能定義
法律が作り出す社会的便益を概念化する
Vison Design

Deign Research
メディア・空間・機会
を通した第三の学び場
としての役割
情報を知識へ(内面化)
情報から「経験」や
「出来事」といった
目に見えない「カタチ」
をつくりだすサービス
を設計する
図書館法の今日的解釈と
社会的便益による機能定義
VISION
MISSION
PROMIS
情報の消費者から情報の生産者へ
良識ある判断力を持つ長崎市民を育む
市民とともに成長する図書館
公共サービスを提供する機関として
消費者ではなく「生活者」を支援いたします
知的自立による長崎の持続可能性を実現する
知と信頼で人がつながる街づくりの実現
Mission Statement
Vison Design

Deign Research
Community Publishing
( Media community)
Information DesignLearning
情報を知識へ（内面化）
情報から「経験」や「出来事」
といった目に見えない「カタチ」
をつくりだすサービスを設計する
メディア・空間・機会を通した
第三の学び場としての役割
無料の貸本屋・休憩所ではありません。宣言！
Liferary Nagasaki
市民と共に成長する図書館の実現
本のある場から、
新しい生活の生まれる場へ
共に生きることを学ぶ
Liferary
Nagasaki
知の拠点
Learning
to know
Learning
to be
Learning
to do
Learning
to live
together
為すことを
学ぶ
人間として生きることを学ぶ
知ることを
学ぶ
<図> 一部引用：UNESCO of the International Commission on
Education for the 21Century, Learning :
The Treasure Within, UNESCO 1998
日本社会や世界の課題を解決する
知性を培う場づくりを目指して
Vison Design

Deign Research
知のPlatform
Liferary Nagasaki
Health literacy Service
治療から予防医療へ
Scientiﬁc literacy Service
娯楽施設から
種の保存・生物多様性
を学ぶ体験型教育施設
Social Marketing Service
使うことが目的かする
不要なテクノロジーから
本当に必要なサービスを作る
Community Design
市民共創による集合知の創造
Media literacy Service
国際標準の新しい学びへ
アクティブラーニング
授業のデザイン
病院
小学校
水族館企業
子育てliteracy Service
子育てに関わる様々な
悩みを自ら考えて解決する公共施設は社会と対話の場
Vison Design

本当に
図書館は
必要なのか？
ISSUE VISION CONCEPT PROJECT
問題定義コンセプトかたちにする目指す社会
図書館(かつての情報活用の場)の変化
スペースとしての図書館利用
カフェなど自由な場の無い長崎市
図書館は唯一立ち寄れる場所として生き残り
Liferary
知を育み
新しい価値を
生みだす人を育てる
第３の場
人の環境の変化
ネットワーク化にともなう情報利用の簡易化
地域の文化施設として
とりあえず
つくってしまった施設
市民一人ひとりが
未来イメージし
知を掛け合わせ
価値をつくりだす
ことのできる
人を育てる
情報は自ら手に入れる
情報化にともなう図書館に対する
価値変化
情報の収集から
自ら知をつくり出す
社会へ
インテリジェンスをつくる
サービスプログラム
学校でも仕事でもない
新しいつながり
知らないことを
知る楽しみ
新しいコミュニティの
入り口
人に会いにいく
楽しみ
未知のテーマに
出会わせてくれる
市民との
コミュニケーション
未来につながる
テーマの提示
知性の希薄化
地域の背景
歴史の中で続く受け入れる文化
→ 離島問題、産業の衰退による
活力の衰えの本格化
新しい流れや変化が
入ってこなくなった今も、受け身型の
変わらない暮しの継続
背景
CONTEXT
新しい価値を
つくりだせない
過去の遺産の消耗
考えられていない
Deign Research
Design Thinkingの導入
Vison Design

Liferary
インテリジェンスをつくる
サービスプログラム
学校でも仕事でもない
新しいつながり
知らないことを
知る楽しみ
新しいコミュニティの
入り口
人に会いにいく
楽しみ
未知のテーマに
出会わせてくれる
市民との
コミュニケーション
未来につながる
テーマの提示
PROTOTYPE
プロトタイプ
TEST
検証
Community Cafe
Communication Workshop
Media Literacy Workshop
Talkful Liferary
Touch Staff !!
Communication Design
Liferary Concierge
Exchange @ Liferary
Take Action @ Liferary
Dialogue @ Liferary
Open-ended Library
Nagasaki Intelligence
Intelligence society for All
Intelligence Experience
Intelligence keywords today
未来に向けて長崎の知をかけ合わせよう
コミュニケーションの可能性を広げよう
未来の学びを体験しよう
今日的なテーマの発信
新しい図書館で生まれる出会い
新しい図書館で始めるライフスタイル
新しい繋がりをつくる対話の場所
図書館の先に広がる新しい世界
テーマ＋本を通じてつながる対話の機会
新しい図書館スタッフに出会う
新しい図書館のイメージづくり
新しいコンシェルジュ
長崎の未来カフェ
自分からコミュニケーションを広げよう
メディアを使った新しい方法で社会を体験する
知を育み
新しい価値を
生みだす
人を育てる
第３の場
Deign Research
Design Thinkingの導入
Vison Design

Benchmark
Instructional
Design
( ID ) Instructional design Case Studies

Recurrent Education∼大学教育のデザイン∼
大学は誰のためのもの
∼産業化された大学と知識社会対応型の未来の学び∼

Design based Learning

Social Context
BenchMarking
知識社会対応∼教育から学びへ∼
大学が行うデザイン開発（産学共創）
教育システム（人財養成）研究
地域コミュニティ再生研究
地域産業振興研究
技術開発研究
補助金・協賛金・依託金
Brand Design（無形資産形成）

Social Context
K12
the Department of Education and Training
就学前から高校卒業まで
Technical Institute
VET:Vocational Education and Training
職業訓練校
University
d-school （Master course ＆ Bachelor course）
University
Recurrent Education
乳幼児期の教育
Early Learning
the Department of Education and Training
Design
Based Learning
欧米の大学における
・Learning Design process
（教授手法開発）
・Design Tool（教材開発）
・Design Method
（計画技術開発）
・e-learning
（デジタルシステム開発）
・Training Center
（専門講師養成）
21st century skills（OECD）
Total Leader Ship
Co creation
Design Thinking
（計画技術）
&
e-learning System
BenchMarking

Social Context
Design
Based Learning
USA / Japan 環太平洋先進新興国スタイル
デザイン教育
自国の製造業の底上げ
と人材育成
Operator & Engineer
Design Strategy
Design Learning
生きる力
Liberal Arts & Citizenship
Producer & Director
EU / Scandinavia
MIT / Harvard
Stanford
BenchMarking

Instructional
Design
教育現場へ「導入のデザイン」
教育研究 Design Initiative
弱者の立場
からの視点
学習者の自由と
Initiative
長期的展望と
幅広いテーマ
共生と協同
（自己決定権）（学問の体系性）

Social Context
Reggio Emilia approach - Italia
Insegnante Atelierista
Atelier
保育士 Creative Navigator
乳幼児教育施設（保育園） Pedagogista
教育学専門家
3園統括
本部機能
施設長
（全施設統括）
スタッフ部門
ベテラン保育士他
乳幼児教育施設
Marketing部門
地域ボランティア
Pedagogista
AtelieristaInsegnante
保護者
Intelligence Community
研究者
・発達心理
・脳科学
・教育学
専門家
・Designer
・Architetto
・弁護士
・Editor
ボランティア
・保護者
・企業
・行政官
・政治家
・乳幼児教育計画（保育計画）
・教育者人財養成システム
・Documentation（記録化・可視化）
・Communication system（Co creation）
・Marketing System
・Open Innovation（外部専門家共創）
BenchMarking

Social Context
BenchMarking
Finland Method
University
・System Design
・Curriculum Design
・Learning Design process
Schools
7~15歳
Educational Design
Co creation
・教材開発
・ツール、運用システム開発
・教員のトレーニング
Documentation
Assessment
Citizenship
社会を変える力を育む

Social Context
BenchMarking
STEM教育
（Science・Technology・Engineering・Math）
MIT FabLab based FabLab classroom
（North Texas University）
Fabricating the Future: 3-D Printing Molds
K-12 STEM Model
Beneﬁt：アメリカ製造業の底上げのための人材教育
Skill : Sense of Agency 行動主体性の感覚
Sense of agency：自分自身の行動を人からの指示
ではなく自分自身で決めてい
（Agency by Design Harvard University）
National Science Foundation（全米科学財団）Model Project
「メイカー中心教育の重要な目標は、若者や大人たちに、自分の世界を構築し形を整えるための力が与えられた
（エンパワーされた）気持ちにさせる手助けをすることです。こうしたメイカーエンパワーメントの感覚の獲得は、
個々人の物理的概念的環境の中のデザインを捉え関わることを学ぶことによって（別の言い方をすれば、
デザインに対する感受性を磨くことによって）強く促進されます。
この感受性は、若者や大人たちが物やシステムのデザインを間近に観察し熟考するとき、
デザインの複雑さを探求するとき、そして自らを自分たちの世界のデザイナーであると理解するときに身に付くのです」

Social Context
BenchMarking
Stanford University
d school
Silicon Valley Eco system
EngineeringLow schoolMedicine Management
All departments

D-learning
Instructional
Design
Domus Academy Research & Consulting Center
Innovation Platform
EU助成プログラム（デザイン大学院によるカリキュラム開発）
移民受け入れと市民性の教育システム開発
（München）Curriculum Design Project
Domus Academy × Metadesign
課題設定
（Issue）
Vision Design
&
Service Design
Prototyping
&
Assessment
Learning Center
&
e-learning
Design Management based Design Thinking
Fieldwork
&
Documentation
EU （Agenda）
Literacy Skill
&
Citizenship
Instructional
Design
System DesignDesign Report

Social Context
BenchMarking
地域社会
地域産業教育機関
文化
（都市の記憶・知的財産）
Global Context
Sustainable & Intelligence Community by Design based Learning

Social Context
BenchMarking
研究開発機能
Research & Development
調査・検証機能
Marketing & Communication
人財養成機能
Human Resource Development
管理運営機能
Governance & Management
評価資源化機能
Assessment & Documentation
品質管理機能
Direction & Facilitation
Sustainable & Intelligence Community by Design based Learning
・Management Innovation
・組織の多様性のマネジメント
・Open Innovation（外部活用）
・Training Center（教員養成）
・Curriculum Design
・Learning Design Process
・System & Tours
・Design Research Project
・Prototyping
・Fieldwork
・Educational Designer
・Learning navigator
・Social Beneﬁt（結果責任）
・Traceability （プロセス評価）

Learning Design Process
Futures Coaching
Instructional
Design
Management
・System
・Rule
・Manuel
・Command
・Experience（熟練）
・Specialization（専門分化）
・Improvement（改良改善）
High-context Low-context
村の掟
・ボス
・慣習
・常識
・立場
・序列
・前例
・同質化
・過去の継承
Leadership
・Context
・Vision
・Co creation
・Creativity
・Literacy
・Citizenship
・Innovation
Global initiativeLocal Issue
Paradigm Shift

保育のデザイン
Educational
Design
Design Research
Vision教育= 国家戦略
EU・北欧
Model
社会民主主義人材に投資
構築学習
（環境・集団学習）
社会的公平公正
結果の平等
格差是正
共存と持続可能性
Concept
Citizenship
Liberal Arts
教師・教授法の専門化
継続トレーニング
Learning Community
USA・ASIA
Model
新自由主義
教育= Business
GDP向上
機会の平等
格差拡大
競争と短期的利益
Vision Concept
MBA
Algorithm
覚える学習
（ネット・個人学習）
教師・教授法の産業化
パターン学習
Market & Platform
Ideology typology

Design Research
Educational
Design
教育から学びへ OSを置き換えるPsychological approach
System
集団的無意識
個人主義
慣習（儒教）
高度消費社会
ルール優先
手段の目的化
組織人
寡頭制政治
他国支配の継続
低い自己決定感
非民主化体勢
集団無責任社会
慢性的デフレ
物価上昇とGDP
消費者
家族主義
上下関係
集団思考停止
Silo Effect
日本人の姿心理学的アプローチ

Critical Thinking
「産業の中の大学大学は誰のために存在するのか」

D-Leaning
国内大学デザイン学科における「d.school化計画」

Social Context
「VUCA」の時代
Volatility：不安定性 / Uncertainty：不確実性 / Complexity：複雑性 /Ambiguity ：曖昧性
Vision Design
大学の統廃合
倒産・廃止
少子高齢化
新卒学生減少
新卒一括採用廃止
同質化終焉
人材難
多様性・流動性
Recurrent Education
for Lifelong Learning
・Identity & Diversity
・Transnational relation
・Citizenship Behavior
・Human Ecology
・Liberal Arts
・Literacy Skill
・Design Thinking
University
College
Institute
Vision
Backcasting

Corporate Design 型（Backcasting)
Social Marketing
Business Model
自社開発
Managing Director
Director
Operator
Manager
Manager
Director
Operator
MBA型（Forecasting）
M & A
Business Model
模倣・改良改善
Advanced Model
Managing Design strategy
Vision Design
就職リテラシー

Director
Management
外資系企業大企業独立系中小企業
大企業系列
中小企業
Operator
Director
Management
Career
Operator
Management
Director
Career
Operator
Operator
Management
Director
Operator
50%
（８年）
50%
（5年）
20%
（10年）
D1 D2
D3
D4
C1
C2
O1
新卒枠
C1
C2
O1
D1
D2
D3
中途枠
D4
Entrepreneur
偏差値フィルターによる就職リテラシー
D-Learning（OS）＝ C2＋D4対応へ
“Service Operator” で終わらない、将来の選択肢を増やしキャリアを描ける専門教育
Vision Design
就職リテラシー

Vision Design
教育の戦略性：計画的組織的教育システムの実現
求められる
人財と規範
教育の方向性
社会的価値観
戦略性
産業システム
教員の都合
学生のレベル
市場の原理
最適化
社会の中の大学市場の中の大学
文化継承・時代性・地域性
中長期の戦略性を伴う計画的組織的教育
産業としての大学
企業・大学・学生が市場原理の中で最適化

古い産業システムとマネジメント不在の
組織への「適応力を養う教育」
「古い産業の中の教育」
そこでは市場の原理が
方向性を決定する
規模の拡大と量的指標
「就職率No1」
「新しい社会の中の教育」
人の思考や行動の正しては？
広く社会と人の関係性に
根ざした計画的組織的教育
知識社会対応型教育モデル
社会のカタチと新しい産業・働き方
「社会の中で自らの責任を重くする個人」
Vision Design
教育の戦略性：計画的組織的教育システムの実現

Design Discipline
Vision Design
工業社会
消費社会
知識社会
人材の豊かさを決定するOS
教育から学びへCPU
記憶学習
覚える
構築学習
頭脳をつくる
アメリカ型
EU-vision model
北欧型第三の道
産業革命起源一斉授業型
（組織人養成型）
1990年以後情報社会対応型
（自律的生活者養成型）

Design Discipline
思考論理美意識習慣化
思考の技術行動の技術
Vision Design

・Liberal Arts
・Logical Thinking
・System Thinking
・Lateral Thinking
・Design Thinking
Teaching
・Citizenship
・Literacy Skill
・Communication Skill
Coaching
Vision Design
思考の技術
学校教育家庭教育
社会教育
行動の技術
倫理規範
・Principle
( Attitude / behavior ）
・Affection
Counseling

学校教育家庭教育
社会教育
「Ideology」を伴わない表面的なアメリカ化
Communityの崩壊
Social Capitalの欠如
Generativityの欠如
Nuclear families工業社会型一斉事業形式
覚える課題解決型OS
❌ ❌
❌
自分を変える力
社会を変える力
美意識を育む
“アンテナの構築”
思考の技術
OSの置き換え
行動の技術
意識の壁の打破
ALL OUT
Strategic Design （学びのデザイン）
Vision Design
Design Strategy

Design Report
ISSUEs
家庭環境の変化
・核家族化
・親のバイアス
・コミュニティの崩壊
教育システム
・偏差値偏重教育
・入試システム
・高くも低くもない偏差値
社会システム
・高度消費社会
・産業立国（産業優先）
・集団無責任社会（思考停止）
愛情の消費者
教育の消費者
システムの中の消費者
教育システムと
偏差値指標の呪縛
答えのある教育と
選択肢のないシステム
Nuclear familyの弊害
親の常識とコンプレックス
による過剰な干渉・無関心
情報の消費者
Digital Nativeの弊害
Literacy Skillの欠如と
Identityの未発達による
規範の不在
社会をイメージできない
稚拙な個人（自我の未発達）
自己決定経験が乏しく
システムの中で上手くいく
方法の選択を繰り返す
育まれない問題意識と美意識
家族とシステムに守られた
世界に生きる

Design Report
ISSUEs
自分の頭で考える力
感情をコントロール力
Identity
・Aspiration（願望）
・Self-Awareness（自己認識）
・Curiosity（好奇心）
・Vulnerability（弱み）
・Context（歴史と閉経）
・Principle（行動規範）
・Vision（ありたい姿）
・自己決定性
・市民性
（自由と責任）
（権利と義務）
Learning Vision
Design Thinking
Design Mind
Literacy Skills
・心の眼（Vision / Concept）
・Creative Habit（習慣）
・Antenna & Trigger
（学ぶ技術）
・Information Literacy
・Emotional Literacy
・Human Ecology
Method
・調査（Issue）
・計画（Vision）
・運用（Prove）
・評価（Assessment）
Learning Skills
情報の消費者
愛情の消費者
教育の消費者
ISSUES
システムの中の消費者
産業中心社会
高度消費社会
Digital Native
自ら作らなくても
自ら経験しなくても
選択をすれば良い時代
不足や渇望は失われ
憧れや夢は育まれない
社会をイメージできない
システムの中で生きる
創造よりも選択
美意識のないコピペ世代
教育システムと
偏差値指標の呪縛
答えのある教育と
選択肢のないシステム
Nuclear familyの弊害
親の常識とコンプレックス
による過剰な干渉
Digital Nativeの弊害
Literacy Skillの欠如と
Identityの未発達による
規範の不在

美意識を育む
“アンテナの構築”
思考の技術
OSの置き換え
行動の技術
意識の壁の打破
ALL OUT
Strategic Design （学びのデザイン）
自分を変える力
社会を変える力
Identity
・自己決定性
・市民性
Learning Vision
Design Thinking
Design Mind
Literacy Skills
（学ぶ技術）
・Human Ecology
Method
Learning Skills
Vision Design

Identity
・自己決定性
・市民性
Learning Vision
Design Thinking
Design Mind
Literacy Skills
（学ぶ技術）
・Human Ecology
Method
Learning Skills
Literacy Skills Design Mind Design Thinking
F
S
T
Fo
DM
F-1
S-1
T-1
Fo-1
F-2
S-2
T-2
Fo-2
F-3
S-3
T-3
Fo-3
Curriculum Design
learning Design Process System Design
・Teaching
・Coaching
・Workshop Style
・Fieldwork
・Documentation
・Assessment
・Reporting
・Platform
（Design Research Center）
・Open Innovation
・Learning Center
・Assessment System
Social Marketing
Design Report
ISSUEs

System Design
Educational Technology
Educational Designer
Curriculum Design Director
・Management
・Quality Control
・Responsible Facilitator
・Teaching / Coaching
・Assessment
Main Facilitator
Special Facilitator
Learning Navigator
Concierge
・Project Coordinator
・Counseling
・Mentoring & Coaching support
・Bench Marking
・Assessment
Competency
・Project Design & Direction
・Assessment
Instructor
Educational
Designer
Main
Facilitator
Special
Facilitator
Learning
Navigator
Team Design
講座責任者
常勤講師
外部講師
アシスタント
Learning Platforms
Design Direction

d.school
デザイン学科
Design Master Course
1st∼4st
各学部
多様なCareer Design多様な働き方
Community
大学と社会の対話の場∼d.school化計画∼
System Design
Educational Technology
Recurrent Education 知識社会対応の学ぶ技術
超高齢化社会への対応
Learningful Ageing
多様な選択肢・働き方対応
Second Career
学び直し・スキルアップ対応
Career Design & Re-Career
移民・外国人対応
Transnational
Relationship

子育てコミュニティ∼子どものための施設を目指した保育のデザイン∼

Critical Thinking
一部の大人のための福祉施設。また、産業の都合で数だけが増えていく喜劇
保育園は誰のためのもの？

Design strategy
Mission
Social Context
子育てコミュニティ∼子供のための施設を目指した保育のデザイン∼
福祉保育の記憶
Management
乳幼児教育
保育の近代化を目指して
保育指針2018年改訂版より
福祉施設
・産業生産性の補助機能としての保育園
・消費格差社会の救済機能
・その一部の親のための施設
教育施設
・子供の人権を保障した子供のための施設
・生涯続く学びの基礎教育機能
・地域の子育てコミュニティの拠点

「一部の働きたい親のためのもの」
「働かなければならない事情がある
家のためのもの」
保育に欠ける
限られた人のための施設
福祉施設
低い整備目標値
求められる人材像
保母さん
「出会いの場」「学びの場」
「安心・安全の場」
乳幼児教育施設（幼稚園とは異なる）
「子供達が保育園に行ける権利」
保育園の必要性を置き換える
「乳幼児期の教育の必要性」
小学校と同等の整備目標値
小学校とは異なる
乳幼児期の教育専門家
求められる人材像
待機児童問題
人材難・人材不足問題
Design Strategy
Design Research

Design strategy
Mission
Social Context
計画的組織的保育の実現
持続可能な豊かな社会
Vision
どこでも、いつでも、誰でも
一定水準の質とサービスが保障された
保育所経営の実現
制度設計上の課題
・保育士資格育成制度の課題
・保育所経営ガバナンスの課題
・保育所運営マネジメントの課題
・乳幼児教育体系化の課題
計画・設計・戦略が不在のハコづくり優先の
安心安全福祉システム
社会・保護者の認知上課題
・進学就職に続く英才教育（覚える学習）信仰
・女性の立場、福祉施設としての固定観念
・表面的なアメリカ化の弊害
・社会全体の教育軽視体質

Design strategy
Social Context
計画的組織的保育の実現
どこでも、いつでも、誰でも
一定水準の質とサービスが保障された
保育所経営の実現
持続成長可能な組織づくり
・覚える（躾）から構築学習(OS）の変換
・Method化「計画・開発・評価」仕組みづくり
・関係性の質の改善と学びのチーム型
・Faire Tradeドッチボールからキャッチボール
・Faire process 意思決定・過程へ全員参加
新しい乳幼児教育専門家（保育士）づくり
・職業規範（Discipline /Principle）整備
・Career Pass
・美意識の育成
・人材養成メカニズム

Design strategy
Mission
Social Context
福祉保育の記憶
Management
乳幼児教育
組織多様性のマネジメント
保育計画の立案管理手法
保育サービス開発
環境デザイン

Design Strategy
Design Research
保育所保育指針（2018年度版）
Social Context
社会的要請
Issues
解決すべき
課題
保育所と保育士が
本当に解決すべき課題
Vision
子供たち
のための
施設
保育所保育に
関する
基本原則
養護に関する
基本的事項
幼児教育を
行う施設として
共有すべき事項
計画と
評価・改善
Concept
( Promis )
行動規範
( Principle )
義務
義務
努力義務
保育の内容
健康及び安全
子育て支援
職員の
資質向上
Service
Management
全体計画
( 仕組みの設計 )
Action
Plan
Service
Management
Action
Plan
Action
Plan
Action
Plan
指導計画
( 目標・実行管理)
Assessment
Service
Management
評価・改善
( Assessment)
Assessment
Assessment
Assessment
System Thinking based Design Method

Design Strategy
Design Research
「子供達が保育園に行ける権利」
保育園の必要性を置き換える
「乳幼児期の教育の必要性」
女性の就労支援
・経済的諸事情
・人生の選択肢
少子化対策
・生み育てる環境づくり
子供達の環境
・保育に欠けるへの養護
・上記家庭における教育補助
・未来に種を蒔く乳幼児教育
新しいVision（考え方と価値観）
子供のための施設
未来の社会的財産を守る
Social Context
社会的要請
Issues
解決すべき
課題
Vision
子供たち
のための施設

Design Strategy
Design Research
Paradigm Shift
古いVision（認識とイメージ）新しいVision（考え方と価値観）
保育園
関係性の質を置き換える
保育士保護者
子供達
法人地域市民
権利を有する受益者
社会全体の財産
(旧：守るべき存在）
保育士と協力して
子供達の権利を守る存在
(旧：受益者）
子供達の権利を守り
教育を司る専門家
(旧：保護者の代わり）
施設と保育サービスを通して
社会的便益を達成する法人
(旧：福祉の受け皿）
保育園に協力し社会的に
子供達の権利を守る存在
(旧：近隣住民）
働く親のための施設
一部の人のための
未来の社会的財産を守る
Social Context
社会的要請
Issues
解決すべき
課題
Vision
子供たち
のための施設

Design Strategy
Design Research
保育園の未来
未来の保育園
未来の社会
課題
ISSUES
現在の社会
福祉政策としての保育園教育政策としての保育園
親が受益者の福祉保育園
（産業・家族・コミュニティ）
歪み
歪み
歪み
A
B C
D
子どもたち
環境
未来
子どもたちの姿
Marketing Strategy

Design consulting
Social Marketing
Next Society Old Economy
Market
組織
System
保育園
量的不足
歪みの受け皿
社会的価値
保育園がビジネスになるスキーム
文化的価値経済的
価値
Market
知識社会における教育とビジネスの関係性

Design consulting
社会性
Sociality
公益性
Public Utility
EU・北欧型
教育施設
日本の公営保育園
その他教育施設
民営化の理念（社会福祉法人）
Strategic Portfolio
NPO法人の理念
社会福祉法人の実態
企業設立型保育園
他の先進国と比較して、ずさんな制度設計と運営管理に基づき
日本の保育園民営化は、定量的解決以外の公益性は問われず、
定性的判断のための教育政策は個々の事業者に委ねられ、
遂行責任以外は問われない状況。又、法人・施設の経営、
運営面においてもマネジメントが欠如し、社会性が低い閉鎖的な環境下にある
結果責任
Fair Process
遂行責任

Design Research
Educational
Design
市場の原理「Social」ではないMarketing
企業系乳幼児教育施設
英語学習
個別指導
海外教育メソッド
受験対応
Welfare 公的補助事業
差別化要素・収益性の高いサービス
Gifted education
施設内・施設間の格差拡大
・待遇格差
・施設環境格差
・利便性の向上と質の低下
・マニュアル化
・保育不足加速
私的塾化現象素人経営の増加と社会的規範が希薄な事業リスクの懸念
・設立運営コンサルティング
・会計管理コンサルティング
・不動産建設事業コンサルティング
・運営代行サービス
既成事業者
古いOSと手法による
新規市場への参入

Design strategy
Mission
Social Context
給料やその他待遇を改善しても、「保育の質」は絶対に向上しない。
保育という誰にでも出来る仕事ではない困難な職業の質を支えているのは
組織でも制度でも、ましてや資格などではない。
保育士個人の人生観やCitizenshipに裏打ちされた美意識と経験に裏打ちされた技術
保育士の美意識を育み、対話するチームを作り上げ、計画的組織的に
子どもたちのための施設（新しい保育園）を実現するための仕組みづくり

Epilogue : Reﬂection
Career Design
OSを置き換える∼大人が成長するための学ぶ技術∼
モノやコトではなく、美意識と仕組みをデザインする
答えのない命題に向かって∼Design Research Project∼
残り９０％の人々のためのデザイン

…making better place
L’arte rinnova i popoli e ne rivela la vita

Learning over education

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