يتناول التقرير تطوير نظام إدارة التعلم الإلكتروني في كلية الهندسة المعلوماتية، ويغطي مختلف جوانب هذا النظام بما في ذلك التخطيط والتنفيذ والمراقبة. كما يستعرض التقرير أيضًا الأنظمة المختلفة المستخدمة في التعليم الإلكتروني ومقارنات بينها. الهدف هو تحسين جودة التعليم الإلكتروني وضمان توافقه مع الاحتياجات التعليمية الحالية.

1. 1| P a g e
7/20/2014
Learning Management System in ITE Faculty
‫بإشراف‬
‫قرعوني‬ ‫م.روان‬ ‫جي‬ ‫الدوه‬ ‫د.صالح‬
‫الطالب‬ ‫إعداد‬
‫السايق‬ ‫ايناس‬ ‫القصار‬ ‫مريم‬
‫البوش‬ ‫عبادة‬ ‫محمد‬ ‫الشلبي‬ ‫تحسين‬ ‫محمد‬
‫الت‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬‫عل‬‫المعلوماتية‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫م‬

2. 2| P a g e
‫المحتويات‬ ‫جدول‬
TABLE OF CONTENTS
‫ة‬َ‫م‬ِّ‫د‬َ‫ق‬ُ‫م‬‫َّة‬‫ي‬ِّ‫د‬‫ي‬ِّ‫ه‬َ‫م‬‫ت‬.........................................................6
1.‫مة‬ِّ‫مقد‬.......................................................................................................................7
2.‫تعريف‬‫المشروع‬..............................................................................................................7
3.‫ة‬َّ‫ي‬‫هيكل‬‫التقرير‬................................................................................................................7
‫إدارة‬‫المشروع‬.......................................................01
1.‫مة‬ِّ‫مقد‬.....................................................................................................................01
2.‫تعريف‬‫المشروع‬............................................................................................................00
3.‫المخطط‬‫التفصيلي‬..........................................................................................................01
4.‫تخطيط‬‫المشروع‬............................................................................................................01
.5‫تنفيذ‬‫المشروع‬..............................................................................................................01
6.‫مراقبة‬‫المشروع‬............................................................................................................01
7.‫دارة‬‫ا‬‫المخاطر‬..............................................................................................................01
‫الجزء‬‫ل‬ َّ‫األو‬:‫ِّراسة‬‫الد‬‫َّة‬‫ي‬‫النظر‬.........................................01
‫الفصل‬‫األول‬:‫عرض‬‫عام‬‫في‬‫م‬ُّ‫التعل‬‫اإللكتروني‬.......................21
.1.1‫مة‬ِّ‫مقد‬‫في‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫لكتروني‬‫الإ‬.............................................................................................10
.1.1.1‫نواع‬‫ا‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫لكتروني‬‫الإ‬.............................................................................................10
.2.1.1‫تطور‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫لكتروني‬‫الإ‬.............................................................................................11
.3.1.1‫مزايا‬‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬‫لكتروني‬‫الإ‬.............................................................................................11
4.1.1.‫يات‬ّ‫تحد‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫لكتروني‬‫الإ‬..........................................................................................11
2.1.‫المحتوى‬‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬........................................................................................................12
1.2.1.‫الغرض‬‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬...................................................................................................12
2.2.1.‫الفكرة‬‫الإساسية‬‫غراض‬‫للأ‬‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬..................................................................................12

3. 3| P a g e
3.2.1.‫المكونات‬‫ساسية‬‫الإ‬‫للغرض‬‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬.................................................................................12
4.2.1.‫التصميم‬‫التربوي‬‫غراض‬‫والإ‬‫التعلمية‬‫القابلة‬‫عادة‬‫لإ‬‫الإستخدام‬...........................................................12
3.1.‫نظمة‬‫ا‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫لكتروني‬‫الإ‬..................................................................................................17
1.3.1.‫نظام‬‫دارة‬‫ا‬‫المحتوى‬‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬........................................................................................17
2.3.1.‫نظام‬‫دارة‬‫ا‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬...................................................................................................12
3.3.1.‫نظام‬‫دارة‬‫ا‬‫التقييم‬..................................................................................................12
4.3.1.‫مستودع‬‫غراض‬‫الإ‬‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬..........................................................................................12
4.1.‫نماذج‬‫محتوى‬‫الغرض‬‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬............................................................................................11
1.4.1.‫نموذج‬CISCO...................................................................................................10
2.4.1.‫نموذج‬SCORM..................................................................................................12
3.4.1.‫نموذج‬Learnativity..............................................................................................12
4.4.1.‫مقارنة‬‫بين‬‫النماذج‬‫السابقة‬..........................................................................................11
‫الفصل‬‫اني‬َّ‫ث‬‫ال‬:‫م‬ُ‫ظ‬‫ن‬‫إدارة‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬.......................................81
1.2.‫مة‬ِّ‫مقد‬..................................................................................................................12
2.2.‫تعريف‬‫نظام‬‫دارة‬‫ا‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬..................................................................................................12
3.2.‫مفاهيم‬‫ومصطلحات‬......................................................................................................12
4.2.‫مقارنات‬‫في‬‫المفاهيم‬‫والمصطلحات‬........................................................................................20
‫الفصل‬‫الثالث‬:‫ِّراسة‬‫الد‬‫َّة‬‫ي‬‫ع‬ ِّ‫المرج‬......................................22
1.3.‫مقارنة‬‫بين‬‫نظم‬‫دارة‬‫ا‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬...............................................................................................21
1.1.3.‫نظام‬‫تدارس‬(Tadarus)...........................................................................................22
2.1.3.‫نظام‬‫كلأرولين‬(Claroline)........................................................................................27
3.1.3.‫نظام‬‫دوكيوس‬(Dokeos)..........................................................................................22
4.1.3.‫نظام‬(Atutor)...................................................................................................22
5.1.3.‫ن‬‫ظام‬‫موودل‬(MOODLE).........................................................................................21
2.3.‫جدول‬‫المقارنات‬‫بين‬‫نظمة‬‫ا‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬..........................................................................................20
‫الجزء‬‫الثاني‬:‫ِّراسة‬‫د‬‫ال‬‫َّة‬‫ي‬‫التحليل‬........................................42
‫مقدمة‬:......................................................................................................................22
1.4.‫النموذج‬‫ولي‬‫الإ‬PROTOTYPE..........................................................................................22
2.4.‫مخطط‬‫الحالإت‬(Use Case)............................................................................................10
3.4.‫المخطط‬‫التسلسلي‬(Sequence Diagram)...............................................................................12

4. 4| P a g e
4.4.‫مخطط‬‫السياق‬(Context Diagram)....................................................................................11
5.4.‫مخطط‬‫تدفق‬‫البيانات‬(Data Flow Diagram.............................................................................11
‫الفصل‬‫الخامس‬:‫حليل‬َ‫ت‬‫ظام‬ِّ‫ن‬‫يات‬ِّ‫ئ‬‫ا‬َ‫ص‬‫ح‬ِّ‫اإل‬..............................61
5.1.‫مة‬ِّ‫مقد‬..................................................................................................................12
5.2.‫ضافة‬‫ا‬‫شكال‬‫ا‬‫حصائيات‬‫للأ‬................................................................................................70
5.3.‫نواع‬‫ا‬‫حصائيات‬‫الإ‬‫التي‬‫يقدمها‬Moodle...................................................................................71
‫الفصل‬‫السادس‬:‫صميم‬َّ‫ت‬‫ال‬..............................................42
‫المع‬‫مارية‬‫المستخدمة‬:....................................................................................................72
‫الفصل‬‫السابع‬:‫يز‬ ِّ‫ج‬ْ‫ن‬َ‫ت‬‫ام‬َ‫ظ‬ِّ‫ن‬‫ات‬َ‫ض‬‫ا‬ َ‫ْتر‬‫ع‬ ِّ‫اإل‬..............................46
‫المراجع‬..............................................................11

5. 5| P a g e

6. 6| P a g e
‫ة‬َّ‫ي‬ِّ‫د‬‫ي‬ِّ‫ه‬َ‫م‬‫ت‬ ‫ة‬َ‫م‬ِّ‫د‬َ‫ق‬ُ‫م‬
PREFACE

7. 7| P a g e
1.ِّ‫مقد‬‫مة‬
‫في‬ ‫تبلورت‬‫ثو‬ ‫معالم‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬‫ر‬‫مناحي‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫تغييرات‬ ‫حدث‬ُ‫ت‬ ‫راحت‬ ‫والتي‬ ,‫صالإت‬ّ‫ت‬‫والإ‬ ‫المعلومات‬ ‫ة‬
‫بوساطة‬ ‫تتم‬ ‫والصناعات‬ ‫بنية‬‫الإ‬ ‫هندسة‬ ‫وصارت‬ ,‫الحاسوب‬ ‫باستخدام‬ ‫مة‬ً‫م‬‫المص‬ ‫والمجلأت‬ ‫الكتب‬ ‫نرى‬ ‫نا‬‫فبدا‬ ,‫حياتنا‬
‫ت‬ ‫ت‬‫وبدا‬ ,‫الحاسوب‬ُّ‫كالص‬ ‫دة‬َّ‫المتعد‬ ‫الوسائط‬ ‫طبيقات‬‫والفيديو‬ ‫ور‬‫بكة‬ َّ‫الش‬ ‫ظهور‬ ‫شكل‬ ‫كمل‬ ,ً‫ا‬‫متزايد‬ ً‫ا‬‫اهتمام‬ ‫تستقطب‬
‫ة‬َّ‫ي‬‫البشر‬ ‫المعرفة‬ ‫ت‬‫وبدا‬ ,‫صغيرة‬ ‫قرية‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫طراف‬‫الإ‬ ‫المترامي‬ ‫العالم‬ ‫تحويل‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مضيئة‬ ‫نقطة‬ ,)‫نترنت‬‫(الإ‬ ‫العالمية‬
.‫للأهتمام‬ ‫ومثيرة‬ ّ‫ا‬‫جد‬ ‫كثيرة‬ ‫بكة‬ َّ‫الش‬ ‫هذه‬ ‫مزايا‬ ‫من‬ ‫تستفيد‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ‫وصارت‬ ,‫عليها‬ ‫بحرية‬ ‫تنطلق‬
‫مهمة‬ ‫تغيرات‬ ‫تحدث‬ ‫ن‬‫ا‬ ,‫الحاصلة‬ ‫الثورة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الطبيعي‬ ‫من‬ ‫وكان‬ ,‫ة‬َّ‫ي‬‫البشر‬ ‫الحياة‬ ‫مرافق‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫حد‬‫ا‬ ً‫ا‬‫دوم‬ ‫علم‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫وكان‬
‫َّورة‬‫ث‬‫ال‬ ‫عنها‬ ‫ضت‬َّ‫خ‬‫تم‬ ‫التي‬ ‫قنيات‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫الإستفادة‬ ً‫ا‬‫عملي‬ ‫وهو‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫يم‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫فكان‬ ,‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫ال‬ ‫الشكل‬ ,‫عليم‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬.‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫الهام‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫لتطور‬ ‫طبيعي‬
‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫الرقمي‬ ‫كل‬ َّ‫الش‬ ‫وهو‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوير‬ ,‫ر‬ِّ‫المطو‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ويشمل‬
ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫نة‬َّ‫م‬‫المتض‬ ‫العناصر‬ ‫ومع‬ ‫المحتوى‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫اللأزمة‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫وتطور‬ ,‫التقليدي‬‫م‬َّ‫ل‬‫كالمتع‬ ‫مية‬
.‫س‬ِّ‫ر‬‫والمد‬
2.‫المشروع‬ ‫تعريف‬
‫نظام‬ ‫تطوير‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫المشروع‬ ‫يهدف‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬(Learning Management System <LMS>)‫والذي‬
‫مي‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تسجيل‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫عملية‬ ‫ى‬َّ‫ل‬‫يتو‬,‫روس‬ُّ‫الد‬ ‫في‬ ‫ن‬‫المتعلمين‬ ‫م‬ُّ‫تقد‬ ‫ُّب‬‫ق‬‫وتع‬ ‫دارة‬‫وا‬‫اختبارات‬ ‫جراء‬‫وا‬ ,
‫اعت‬ ‫وتقديم‬,‫والنظري‬ ‫العملي‬ ‫بمواد‬ ‫خاصة‬ ‫راضات‬‫علأنات‬‫الإ‬ ‫عملية‬ ‫دارة‬‫وا‬‫لخ‬‫....ا‬ً‫ا‬‫متناسب‬ ‫وجعله‬‫مع‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫عون‬ ‫ليكون‬ ‫فيها‬ ‫تطبيقه‬ ‫ثم‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ‫متطلبات‬‫نحو‬ ً‫ا‬‫ودفع‬‫مزيد‬
‫نكو‬ ‫وبهذا‬ .‫النجاح‬ ‫من‬‫نحو‬ ‫كليتنا‬ ‫بمستوى‬ ‫ارتقينا‬ ‫قد‬ ‫ن‬‫ال‬‫إ‬.‫مام‬
3.‫ة‬َّ‫ي‬‫هيكل‬‫التقرير‬
‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ,‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫ونظم‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫فكار‬‫الإ‬ ‫تقديم‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬
.‫ببنائه‬ ‫سنقوم‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ ‫ور‬ ٌّ‫تص‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫للوصول‬
‫كيف‬ ‫نبين‬ ‫وفيه‬ ,‫المشروع‬ ‫دارة‬‫با‬ ‫التقرير‬ ‫يبدا‬‫سنقوم‬‫في‬ ‫المعروفة‬ ‫المفاهيم‬ ‫مختلف‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ,‫مشروعنا‬ ‫دارة‬‫با‬
.‫ومراقبة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وتخطيط‬ ‫تعريف‬ ‫من‬ ‫المشاريع‬ ‫دارة‬‫ا‬
‫الجز‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫ننتقل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫ثلأث‬ ‫في‬ ‫نبينها‬ ‫والتي‬ ,‫للمشروع‬ )‫(النظرية‬ ‫المرجعية‬ ‫الدراسة‬ ‫يوضح‬ ‫والذي‬ ,‫التقرير‬ ‫من‬ ‫ول‬‫الإ‬ ‫ء‬
.‫فصول‬

8. 8| P a g e
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬ ‫ول‬‫الإ‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ن‬ِّ‫ي‬‫نب‬‫نشرح‬ ‫ثم‬ ,‫وتحدياته‬ ‫ومزاياه‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫فيها‬ ‫ونوضح‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬
‫نعرض‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫مفهوم‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬.‫مي‬
‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫ونبين‬‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫والمصطلحات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫وتعريفه‬‫ثم‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬
.‫والمصطلحات‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫نجري‬
‫وعلى‬ ‫مقارنات‬ ‫جدول‬ ‫نضع‬ ‫ثم‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫يتم‬ ‫وفيها‬ ‫المرجعية‬ ‫الدراسة‬ ‫فيه‬ ‫فنبين‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬ ‫ما‬‫ا‬
.‫بتطويره‬ ‫سنقوم‬ ‫والذي‬ ‫كليتنا‬ ‫يلأئم‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ ‫سنختار‬ ‫ساسه‬‫ا‬
‫التقرير‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجزء‬, ‫فصول‬ ‫لعدة‬ ‫وينقسم‬ ‫التحليلية‬ ‫الدراسة‬ ‫يتضمن‬
‫الفصل‬‫الرابع‬‫الخاص‬ ‫الحالإت‬ ‫مخطط‬ ‫ثم‬ ‫ولي‬‫الإ‬ ‫النموذج‬ ‫سنعرض‬ ‫وفيه‬ ‫عتراضات‬‫الإ‬ ‫نظام‬ ‫تحليل‬ ‫هو‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫بالنظا‬, ‫التسلسلي‬ ‫المخطط‬ , ‫م‬‫البيانات‬ ‫تدفق‬ ‫مخطط‬ ,‫السياق‬ ‫مخطط‬..
‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫نظام‬ ‫تحليل‬ ‫هو‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الخامس‬ ‫الفصل‬‫عرض‬ ‫ثم‬ ,‫حصائيات‬‫للأ‬ ‫شكال‬‫ا‬ ‫ضافة‬‫ا‬ ,‫مقدمة‬ ‫ويتضمن‬
.‫موودل‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫نواع‬‫ا‬

9. 9| P a g e

10. 11| P a g e
‫المشروع‬ ‫إدارة‬
PROJECT
MANAGEMENT
1.‫مة‬ِّ‫مقد‬
‫نجاح‬ ‫لضمان‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫مور‬‫الإ‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ُّ‫د‬ّ‫ع‬ُ‫ت‬‫ضمن‬ ‫منه‬ ‫ة‬َّ‫المرجو‬ ‫هداف‬‫الإ‬ ‫تحقيق‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫المشروع‬
.‫المحددة‬ ‫مكانيات‬‫والإ‬ ‫القيود‬

11. 11| P a g e
‫المخطط‬ ‫توضيح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ,‫ونطاقه‬ ‫للمشروع‬ ‫تعريفنا‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ,‫لمشروعنا‬ ‫دارتنا‬‫ا‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫فكرة‬ ‫عطاء‬‫ا‬ ‫سنحاول‬
َّ‫ط‬‫المخ‬ ‫ووضع‬ ‫المشروع‬ ‫تخطيط‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ,‫للعمل‬ ‫التفصيلي‬‫الزمني‬ ‫ط‬‫كيفية‬ ً‫ا‬‫خير‬‫وا‬ ,‫للعمل‬‫دارة‬‫وا‬ ‫والمراقبة‬ ‫التنفيذ‬
.‫المخاطر‬
‫ولكن‬ ,‫النظرية‬ ‫الدراسة‬ ‫كمال‬‫ا‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫فعلي‬ ‫ضح‬َّ‫ت‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫مور‬‫الإ‬ ‫بعض‬ ‫ذكر‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫المشروع‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫شرحنا‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫نضطر‬ ‫قد‬
.‫المشروع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫لفهم‬ ً‫أ‬‫تسهيل‬ ‫بسيط‬ ‫نظري‬ ‫بعرض‬ ‫نقوم‬ ‫سوف‬ ,‫واحد‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ً‫ة‬‫كامل‬ ‫المشروع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫حرص‬
2.‫تعريف‬‫المشروع‬
‫ن‬‫ا‬ ‫لنا‬ ‫تبين‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫جراء‬‫ا‬ ‫وبعد‬ ً‫ا‬‫لإحق‬ ‫سنراها‬ ‫والتي‬ ‫المتحوى‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫دراسة‬ ‫خلأل‬ ‫من‬Moodle‫هو‬
‫بعض‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫يفتقر‬ ‫ولكنه‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫وكونه‬ ‫الميزات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المعلوماتية‬ ‫الهندسة‬ ‫لكلية‬ ‫بالنسبة‬ ‫مثل‬‫الإ‬ ‫النظام‬
‫علأنات‬‫ا‬ ‫(لوحة‬ ‫مثل‬ ‫الكلية‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫ساسية‬‫ا‬ ‫حاجة‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫المتطلبات‬-,‫اعتراضات‬ ‫نظام‬,‫حصائيات‬‫ا‬ ‫نظام‬‫رس‬‫ا‬‫ال‬
‫من‬ ً‫ا‬‫وانطلأق‬ )‫لخ‬‫ا‬ .. ‫الكتروني‬ ‫بريد‬‫الحاجة‬ ‫هذه‬.‫منها‬ ‫تلبيته‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫لتلبية‬ ‫مشروعنا‬ ‫كان‬
‫نظام‬ ‫يعتمد‬Moodle‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫المصدر‬ ‫المفتوح‬PHP‫بعض‬ ‫مع‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫لتكامل‬ ‫وسيلة‬ ‫يجاد‬‫ا‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫نحتاج‬ ‫لذا‬
.‫جديد‬ ‫من‬ ‫العجلة‬ ‫اختراع‬ ‫عادة‬‫ا‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫اللجوء‬ ‫بدون‬ ‫العمل‬ ‫تسهل‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫المساعدة‬ ‫نظمة‬‫الإ‬
‫الـ‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫خلأل‬ ‫ومن‬Documentation‫ضافات‬‫ا‬ ‫برمجة‬ ‫يمكن‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫وجدنا‬ ‫بالنظام‬ ‫الخاص‬-plugins-‫بمثابة‬ ‫لتكون‬
‫نظام‬ ‫مع‬ ‫متكاملة‬ ‫نظمة‬‫ا‬Moodle‫مثلي‬‫ا‬ ‫بشكل‬ ‫وظائفها‬ ‫النظام‬ ‫مع‬ ‫تؤدي‬ ‫بحيث‬.
‫نظام‬ ‫تطوير‬ ‫سيتم‬Moodle‫ضمن‬‫من‬ ً‫ابتداء‬ ‫المتاح‬ ‫والزمن‬ ‫شخاص‬‫ا‬ ‫ربعة‬‫با‬ ‫المحددة‬ ‫مكانيات‬‫الإ‬0012108‫وحتى‬
2042102.
‫نموذج‬ ‫وفق‬ ‫المشروع‬ ‫بتطوير‬ ‫سنقوم‬Waterfall‫جمع‬ ‫وهي‬ ‫ساسية‬‫ا‬ ‫مراحل‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫لف‬‫تتا‬ ‫والتي‬
(‫المتطلبات‬Requirement‫تحليل‬ ,)(Analysis)( ‫التصميم‬ ,Design( ‫التحقيق‬ ,)Implementation‫القبول‬ ,)
(Verification‫الـ‬ ً‫ا‬‫خير‬‫وا‬ ,)Maintenance‫والموضح‬(‫الشكل‬ ‫في‬0)

12. 12| P a g e
(‫الشكل‬0‫نموذج‬ ‫وفق‬ ‫المشروع‬ ‫تطوير‬ )waterfall
:‫العمل‬ ‫منهجية‬
o‫مسبق‬ ‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫حسب‬ ‫منها‬ ‫المناسب‬ ‫واختيار‬ ‫المختلفة‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫دراسة‬.
o.‫المختار‬ ‫النظام‬ ‫وتثبيت‬ ‫عداد‬‫ا‬
o‫حال‬ ‫في‬ ‫خرى‬‫الإ‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫وربطها‬ ‫المختار‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫توفيرها‬ ‫الممكن‬ ‫الخدمات‬ ‫دراسة‬
.‫توفرها‬
o‫بناء‬.‫المختارة‬ ‫الخدمات‬ ‫وتطوير‬
o.‫واختبارها‬ ‫الخدمات‬ ‫تقييم‬
3.‫التفصيلي‬ ‫المخطط‬
‫نظام‬ ‫تطوير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬Moodle‫التالية‬ ‫جزاء‬‫الإ‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬ ‫نلحظ‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫باختصار‬ ‫يمكن‬ ‫فيه‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫والخدمات‬
:‫النظام‬ ‫في‬
( ‫ق‬ِ‫ل‬‫ط‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫ونسميه‬ )‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫يصاله‬‫المحتوى(ا‬ ‫طلأق‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬Launcher).
( ‫بع‬ِّ‫ت‬‫المت‬ ‫ونسميه‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫جربة‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫م‬ُّ‫تقد‬ ‫تتبع‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬Tracker.)

13. 13| P a g e
( ‫دارة‬‫الإ‬ ‫جزء‬ ‫ونسميه‬ ,‫والمحتوى‬ ‫ظام‬ِّ‫ن‬‫ال‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫النفاذ‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬Administration.)
( ‫ونسميه‬ ,‫التقارير‬ ‫صدار‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬Reporting).
‫الجزء‬( ‫المعطيات‬ ‫قاعد‬ ‫وهو‬ ‫النظام‬ ‫معطيات‬ ‫تخزين‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬DataBase).
( ‫ويسمى‬ ‫عتراضات‬‫الإ‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬Objection.)
( ‫ويسمى‬ ‫علأنات‬‫الإ‬ ‫عرض‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬advertisement.)
‫يملأت‬‫الإ‬ ‫رسال‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬(Send Email).
( ‫ويسمى‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬statistics).
( ‫ويسمى‬ ‫المستهدم‬ ‫واجهة‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫الجزء‬User Interface).
‫نموذج‬ ‫باستخدام‬ ‫جزاء‬‫الإ‬ ‫هذه‬ ‫بتطوير‬ ‫سنقوم‬ ‫لنا‬ ‫وبالنسبة‬Waterfall.
( ‫للمشروع‬ ‫التفصيلي‬ ‫المخطط‬ ‫ن‬‫با‬ ‫القول‬ ‫يمكننا‬Work Breakdown Structure <WBS>‫بشكل‬ ‫يتضمن‬ )
‫التي‬ ‫المهام‬ ‫رئيسي‬:‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫الداخلة‬ ‫الخلأيا‬ ‫تمثلها‬
AdministrationadvertisementObjectionstatisticsReportingTrackerLauncher
Requirements
Analysis
Design
Implementation
Verification
Maintenance
( ‫الجدول‬0)‫المهام‬‫المشروع‬ ‫في‬ ‫ساسية‬‫الإ‬
4.‫المشروع‬ ‫تخطيط‬
‫المشروع‬ ‫تخطيط‬ ‫يتضمن‬,‫المشروع‬ ‫في‬ ‫تنفيذها‬ ‫الواجب‬ ‫المهام‬ ‫ربط‬‫والموارد‬ ,‫ِّرة‬‫ف‬‫المتو‬ ‫الموارد‬ ‫مع‬ ,‫تعريفه‬ ‫من‬ ‫والناتجة‬
‫في‬ ‫مبين‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫مع‬ ‫مشروعنا‬ ‫في‬ ‫المهام‬ ‫ترتبط‬ .‫والزمن‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫البشر‬ ‫الموارد‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬
( ‫الجدول‬2).‫مهمة‬ ‫كل‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الإزة‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ ‫تقدير‬ ‫فيه‬ ‫يظهر‬ ‫كما‬
‫تن‬ ‫بدء‬ ‫زمن‬ ‫مع‬ ‫المهام‬ ‫ارتباط‬ ‫ما‬‫ا‬‫وبفرض‬ ,‫شخاص‬‫ا‬ ‫ربعة‬‫ا‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫كادر‬ ‫لف‬‫يتا‬ ,‫الزمني‬ ‫بالمخطط‬ ‫فنسميها‬ ‫فيذها‬
(‫الجدول‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫متحانات‬‫الإ‬ ‫بسب‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫التوقف‬2‫لكل‬ ‫رة‬َّ‫المقد‬ ‫والمصادر‬ ‫وقات‬‫الإ‬ ‫وباعتبار‬ , )

14. 14| P a g e
( ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫المبينة‬ ‫مهمة‬8‫مخطط‬ ‫نقترح‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ,)(Gantt Chart( ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫المبين‬ )8)‫ن‬‫ا‬ ‫المعروف‬ ‫ومن‬
.‫المشروع‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫الزمني‬ ‫المخطط‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫الطرق‬ ‫شهر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫غانت‬ ‫المخطط‬
‫العطلة‬‫الزمن‬
‫ول‬‫الإ‬ ‫الفصل‬ ‫امتحان‬06021102–0122102
‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫امتحان‬062102-2262102
(‫الجدول‬2‫متحانات‬‫الإ‬ ‫بسبب‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫التوقف‬ :)
‫رقم‬
‫ة‬ّ‫م‬‫المه‬
‫ة‬ّ‫م‬‫المه‬ ‫اسم‬
‫المقدرة‬ ‫المدة‬
‫للتنفيذ‬
)‫(يوم‬
‫ة‬َّ‫ي‬‫البشر‬ ‫الموارد‬
‫اللأزمة‬
)‫(شخص‬
0‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬028
2‫دارته‬‫وا‬ ‫المشروع‬ ‫هداف‬‫ا‬ ‫وضع‬412
8‫الجزئي‬ ‫للنظام‬ ‫متطلبات‬ ‫دراسة‬Users System20
2‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحليل‬Users System20
4‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تصميم‬Users System20
6‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحقيق‬Users System20
1‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫اختبار‬Users System20
2‫الجزئي‬ ‫للنظام‬ ‫المتطلبات‬ ‫دراسة‬Publish System40
01‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحليل‬Publish System20
00‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تصميم‬Publish System20
02‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحقيق‬Publish System20
08‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫اختبار‬Publish System20
02‫الجزئي‬ ‫للنظام‬ ‫المتطلبات‬ ‫دراسة‬Judging System010
08‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تصميم‬Judging System40
02‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحقيق‬Judging System010
04‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫اختبار‬Judging System20
06‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫متطلبات‬ ‫دراسة‬Notification System40
04‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحليل‬Notification System40
01‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تصميم‬Notification System40
02‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحقيق‬Notification System80

15. 15| P a g e
21‫الجز‬ ‫النظام‬ ‫متطلبات‬ ‫دراسة‬‫ئ‬‫ي‬Rating System20
20‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحليل‬Rating System20
‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تصميم‬Rating System20
‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحقيق‬Rating System20
‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫اختبار‬Rating System20
21‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫تحقيق‬Reporting010
( ‫الجدول‬8‫ساسية‬‫الإ‬ ‫المهام‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اللأزمة‬ ‫والموارد‬ ‫الزمن‬ :)‫المشروع‬ ‫في‬

16. 16| P a g e
.5‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬
,‫للتنفيذ‬ ‫قابل‬ ‫المشروع‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫ن‬ِّ‫ي‬‫نب‬ ‫لكي‬‫المفاهيم‬ ‫مختلف‬ ‫وبين‬ ,ً‫ا‬‫سابق‬ ‫المحددة‬ ‫الجزئية‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫بين‬ ‫التقابل‬ ‫ن‬ِّ‫ي‬‫نب‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬
(‫الجدول‬ ‫يبينه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ,‫المعروفة‬ ‫والتقنيات‬ ‫النظري‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫المطروحة‬2‫التقابل‬ ‫هذا‬ ‫يصبح‬ ‫التقرير‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫ومع‬ )
.ً‫ا‬‫ومنطقي‬ ً‫ا‬‫وضوح‬ ‫كثر‬‫ا‬
‫الجزئي‬ ‫النظام‬ ‫اسم‬‫المقابلة‬ ‫التقنية‬ ‫و‬‫ا‬ ‫المفهوم‬
ObjectionPHP, CSS , JavaScript, JQuary
AdvertisementConfiguration , PHP , CSS
statisticsPHP, Charts , CSS , JavaScript, JQuary
ReportingConfiguration
AdministrationEnrolls, Permission ,Security ,PHP
databaseERD, Mysql
6.‫المشروع‬ ‫مراقبة‬
‫عن‬ ‫نحراف‬‫الإ‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ,‫ط‬َّ‫ط‬‫المخ‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ‫ز‬‫المنج‬ ‫العمل‬ ‫مقارنة‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ,ً‫ا‬‫دوري‬ ‫المشروع‬ ‫مراقبة‬ ‫ستجري‬
.‫خير‬‫التا‬ ‫يعوض‬ ‫بما‬ ‫العمل‬ ‫ساعات‬ ‫تكثيف‬ ‫يجب‬ ,‫خير‬‫التا‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫الخطة‬
7.‫المخاطر‬ ‫دارة‬‫ا‬
:‫المشروع‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫تقدم‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫المتوقعة‬ ‫المخاطر‬ ‫من‬
‫غير‬ ‫صعوبات‬.‫الواقع‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫النظرية‬ ‫المفاهيم‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫التحقيق‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫َّغة‬‫ق‬‫متو‬
.‫ما‬ ‫حادث‬ ‫و‬‫ا‬ ,‫ة‬َّ‫ي‬‫الكل‬ ‫بمواد‬ ‫عادية‬ ‫غير‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫نشغال‬‫ا‬ ‫بسبب‬ ,‫الموارد‬ ‫في‬ ‫متوقع‬ ‫غير‬ ‫نقص‬
‫انشغالية‬.‫فقدانه‬ ‫و‬‫ا‬ ‫المطور‬ ‫الفريق‬ ‫عضاء‬‫ا‬ ‫حد‬‫ا‬
.‫فقدانه‬ ‫و‬‫ا‬ ‫المطور‬ ‫الفريق‬ ‫حواسيب‬ ‫حد‬‫ا‬ ‫تعطيل‬
‫انقطاع‬.‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫الكهرباء‬
.‫خبرة‬ ‫ذوي‬ ‫شخاص‬‫با‬ ‫ستعانة‬‫والإ‬ ,‫العمل‬ ‫تكثيف‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫المخاطر‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫المفترض‬ ‫التعامل‬ ‫سيكون‬

17. 17| P a g e

18. 18| P a g e
‫ل‬ َّ‫األو‬ ‫الجزء‬:‫راسة‬ِّ‫الد‬
‫ة‬َّ‫ي‬‫النظر‬
TEORETICAL STUDY

19. 19| P a g e

20. 21| P a g e
‫:عرض‬ ‫األول‬ ‫الفصل‬‫عام‬
‫اإللكتروني‬ ‫م‬ُّ‫التعل‬ ‫في‬
E-Learning Overview

21. 21| P a g e
.1.1‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫مة‬ِّ‫مقد‬
,‫مين‬ِّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الذاتي‬ ‫التحفيز‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫"طريقة‬ ‫هو‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫قانة‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫واستخدام‬ ‫الفعالية‬ ,‫التواصل‬
,‫الدوام‬ ‫على‬ ‫ِّزين‬‫ف‬‫متح‬ ‫يبقيهم‬ ‫الذي‬ ‫مر‬‫الإ‬ ,‫جتماعي‬‫الإ‬ ‫ل‬ٌ‫ع‬‫التفا‬ ‫محدودية‬ ‫من‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫الذاتي‬ ‫التحفيز‬ ‫ينبع‬ .‫الحديثة‬
‫زملأئهم‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫بحاجة‬ ً‫ا‬‫دوم‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ )ً‫أ‬‫مثل‬ ‫(الجغرافي‬ ‫نعزال‬‫الإ‬ ‫حقيقة‬ ‫من‬ ‫التواصل‬ ‫تي‬‫ويا‬
‫ومعل‬‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫يقلص‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫فسببها‬ ‫الفعالية‬ ‫ما‬‫ا‬ .‫منهم‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫نجاز‬‫لإ‬ ‫ميهم‬
‫ن‬‫لإ‬ ‫عليه‬ ‫التغلب‬ ‫يتم‬ ‫المكاني‬ ‫والبعد‬ .‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الحاصلة‬ ‫المستمرة‬ ‫والتعديلأت‬ ‫المكاني‬ ‫البعد‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬
‫باستخدا‬ ‫مصمم‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬‫الشبكية‬ ‫والتقانات‬ ‫الحاسوب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للنفاذ‬ ‫القابلة‬ ‫الوسائط‬ ‫م‬
"‫نترنت‬‫كالإ‬ ‫المعروفة‬[1]
"‫الحديثة‬ ‫التقانة‬ ‫باستخدام‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫للتع‬ ‫"طريقة‬ ‫نه‬‫با‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ,‫وباختصار‬[1].
.1.1.1‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نواع‬‫ا‬
,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫للتع‬ ‫نواع‬‫ا‬ ‫توجد‬.‫عليه‬ ‫بالتصنيف‬ ‫نقوم‬ ‫الذي‬ ‫ساس‬‫الإ‬ ‫بحسب‬ ‫وذلك‬
‫المستخدمة‬ ‫والتقانة‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫جلسات‬ ‫جدولة‬ ,‫التواصل‬ ‫طريقة‬ :‫نجد‬ ‫التصنيف‬ ‫سس‬‫ا‬ ‫ومن‬[1].
( ‫الجدول‬ ‫ن‬ِّ‫ي‬‫ب‬ُ‫ي‬1.1‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫وبين‬ ,‫نفسهم‬‫ا‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫طريقة‬ ‫حسب‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نواع‬‫ا‬ )
)‫م‬ِ‫ل‬‫والمرشد(المع‬[3].
( ‫الجدول‬ ‫ن‬ِّ‫ي‬‫ب‬ُ‫ي‬2.1‫حسب‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نواع‬‫ا‬ )‫والمرشد‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تواجد‬ ‫وقت‬ ‫حسب‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫الجلسات‬ ‫جدولة‬[1].

22. 22| P a g e
‫في‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ,‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫بواستطتها‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫بالتقانة‬ ‫عنى‬ُ‫ي‬‫ف‬ ,‫المستخدمة‬ ‫التقانة‬ ‫على‬ ‫عتماد‬‫بالإ‬ ‫التصنيف‬ ‫ما‬‫ا‬
( ‫الويب‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫التقنيات‬ ‫تعتبر‬ .‫تربوية‬ ‫رشادات‬‫وا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫محتوى‬ ‫حالتنا‬Web-based Technology)‫هم‬‫ا‬ ‫من‬
.‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫نافعة‬ ‫تقانة‬ ‫الصوتية‬ ‫شرطة‬‫الإ‬ ‫و‬‫ا‬ ‫الفيديو‬ ‫شرطة‬‫ا‬ ‫تعتبر‬ ‫كما‬ ,‫التقنيات‬ ‫فضل‬‫وا‬
‫ال‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫المستخدمة‬ ‫تصالإت‬‫والإ‬ ‫المعلومات‬ ‫تقانة‬ ‫ن‬‫با‬ ‫نرى‬ ‫نحن‬‫اسمه‬ ‫خذ‬‫ا‬ ‫وقد‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫عناصر‬
‫الذي‬ ‫مر‬‫الإ‬ ,‫كثر‬‫ا‬ ‫المتاحة‬ ‫الخيارات‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ,‫كثر‬‫ا‬ ‫متقدمة‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقانة‬ ‫كانت‬ ‫وكلما‬ .‫فضائها‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫فعلي‬
.‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫هداف‬‫الإ‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ٍ‫و‬‫نح‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬
.2.1.1‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫تطور‬
‫مية‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫العملية‬ ‫وكانت‬ ‫بعد‬ ‫ظهر‬ ‫قد‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ,‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثمانينيات‬ ‫واخر‬‫ا‬ ‫حتى‬
.‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫دون‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫المدارس‬ ‫في‬ ‫المدرسون‬ ‫يعلمهم‬ ‫الذين‬ ‫الطلأب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫بو‬ ‫التدريب‬ ‫بتطبيق‬ ‫الشركات‬ ‫ت‬‫بدا‬ ‫التقاني‬ ‫التطور‬ ‫ومع‬ ‫التسعينيات‬ ‫في‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نواع‬‫ا‬ ‫حد‬‫ا‬ ‫وهو‬ ‫الحاسوب‬ ‫اسطة‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيدة‬ ‫الفكرة‬ ‫تلك‬ ‫وكانت‬ ,‫موظفيها‬ ‫لتدريب‬ ‫المسجلة‬ ‫الفيديو‬ ‫فلأم‬‫ا‬ ‫بواسطة‬ ‫التدريب‬ ‫اسخدمت‬ ‫حيث‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬
‫التطوير‬ ‫على‬ ‫القدر‬ ‫وعدم‬ ‫الإفراد‬ ‫حتياجات‬‫ا‬ ‫حسب‬ ّ‫التخصص‬ ‫وهي‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫كانت‬ ‫نها‬‫ا‬ ‫لإ‬‫ا‬ ,‫نذاك‬‫ا‬
‫وك‬ ‫التعديل‬ ‫و‬‫ا‬‫فلأم‬‫الإ‬ ‫هذه‬ ‫تشغل‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫لى‬‫ا‬ )‫مين‬ِّ‫ل‬‫(المتع‬ ‫الموظفين‬ ‫واحتياج‬ ‫نتاج‬‫الإ‬ ‫لفة‬[2].
‫وبعد‬ ,‫وتقييمهم‬ ‫مهم‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫دى‬‫ا‬ ‫والذي‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫محدودية‬ ‫في‬ ‫هم‬‫الإ‬ ‫المشكلة‬ ‫تكمن‬
‫باستخ‬ ‫التدريب‬ ‫ليصبح‬ ‫السابق‬ ‫النموذج‬ ‫ر‬َّ‫تطو‬ ,‫ة‬ّ‫ي‬‫المحدود‬ ‫هذه‬ ‫دراك‬‫ا‬( ‫الحاسوب‬ ‫دام‬Computer-based
Training<CBT>)‫مثل‬ ‫برامج‬ ‫باستخدام‬Power Point‫انتشار‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫الفضل‬ ‫دمجة‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫قراص‬‫للأ‬ ‫وكان‬ ,‫وغيره‬
‫قابل‬ ‫وغير‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫محدود‬ ‫بقي‬ ‫كسوابقه‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫لإ‬‫ا‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬
‫للتعديل‬[3].
‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملون‬ ‫دركه‬‫ا‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ,‫السابقة‬ ‫المشاكل‬ ‫معظم‬ ‫سيحل‬ ‫المحتوى‬ ‫يصال‬‫لإ‬ ‫كوسيلة‬ ‫نترنت‬‫الإ‬ ‫استخدام‬ ‫ن‬‫ا‬
‫نترنت‬‫الإ‬ ‫على‬ ‫المحتوى‬ ‫وضع‬ ‫يكفي‬ ‫لإ‬ ‫نه‬‫با‬ ً‫ا‬‫يض‬‫ا‬ ‫دركوا‬‫وا‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫بد‬ ‫لإ‬ ‫بل‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫عملية‬ ‫نجار‬‫لإ‬
‫المحت‬ ‫جانب‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫منهجة‬ٌ‫م‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫تع‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫من‬.‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫التقانة‬ ‫من‬ ‫يستفاد‬ ‫بحيث‬ ‫وى‬‫ولإدة‬ ‫كانت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
ً‫ا‬‫حالي‬ ‫نعرفه‬ ‫الذي‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬[4].

23. 23| P a g e
‫عنها‬ ‫عبر‬ ‫التي‬ ‫خيرة‬‫الإ‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫تعتبر‬ ‫ينا‬‫وبرا‬Clark‫في‬[4],‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬ ‫من‬ ‫التقانة‬ ‫تتمكن‬ ‫...حتى‬ ":
‫ة‬َّ‫م‬‫ه‬ُ‫م‬ "‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫من‬ ‫لإبد‬‫عملية‬ ‫نصف‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫نستطيع‬ ‫لإ‬ ‫خرى‬‫ا‬ ‫بعبارة‬ ‫ي‬‫ا‬ .‫شروعنا‬ ‫في‬ ‫سيما‬ ‫ولإ‬ ,‫للغاية‬
‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بالمحتوى‬ ‫ٌعنى‬‫ت‬ ‫لم‬ ‫ذا‬‫ا‬ ‫متكاملة‬ ‫نها‬‫با‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬.‫سواء‬ ٍّ‫جد‬ ‫على‬ ‫له‬ ‫المرافقة‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ستراتيجية‬‫والإ‬
.3.1.1‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫مزايا‬
‫من‬ ‫ل‬ٌّ‫ب‬‫والتق‬ ‫والمرونة‬ ‫كالكلفة‬ ,‫المعايير‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫عتماد‬‫بالإ‬ ‫التقليدي‬ ‫والتعليم‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫عند‬
‫مزايا‬ ‫عدة‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫للتع‬ ‫نجد‬ ,...‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫قبل‬[5]:‫همها‬‫ا‬ ,
‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫يساعد‬‫لل‬ ‫اللأزمة‬ ‫الكلفة‬ ‫ويخفض‬‫ن‬‫ا‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫وسبب‬ ,‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬
‫للتنقل‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يحتاجها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫يوفرالموارد‬ ‫مما‬ ,‫الجغرافي‬ ‫البعد‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫يتغلب‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬
.ً‫أ‬‫مثل‬
.‫للقياس‬ ‫قابلية‬ ‫كثر‬‫ا‬ ‫نتائج‬ ‫يعطي‬ ‫نه‬‫لإ‬ ‫والمؤسسات‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫يناسب‬
,ً‫ا‬‫مرن‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بر‬‫عت‬ُ‫ي‬‫على‬ ‫يطلع‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫يمكن‬ ‫ذ‬‫ا‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫مزايا‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المرونة‬ ‫وهذه‬
.‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لعملية‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫نقبل‬ ‫من‬ ‫يرفع‬ ‫وهذا‬ ,ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫يناسبه‬ ‫الذي‬ ‫والمكان‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬
‫مح‬ ‫وجود‬ ‫يساعد‬ ,ً‫أ‬‫فمثل‬ ,‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫يعزز‬‫على‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫توى‬
‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫وسع‬‫ا‬ ‫معرفة‬ ‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫يراكم‬ ‫الذي‬ ‫مر‬‫الإ‬ ,‫مرفقة‬ ‫تشعبية‬ ‫ارتباطات‬ ‫تتبع‬ ‫على‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫نترنت‬‫الإ‬
.‫قبله‬ ‫من‬ ‫ذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫عن‬ ‫نتجت‬
( ‫والمقاييس‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بع‬َّ‫ت‬‫ي‬Standards)‫العملية‬ ‫جعل‬ ‫من‬ ‫ِّن‬‫ك‬‫يم‬ ‫مما‬ ,
ُّ‫ل‬‫التع‬.‫المحتوى‬ ‫ومؤلفي‬ ‫المرشدين‬ ‫اختلأف‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫ختلأفات‬‫الإ‬ ‫ويقصل‬ ,‫موضوعية‬ ‫ثر‬‫ا‬ ‫مية‬
‫من‬ ‫بد‬ ‫لإ‬ ‫حيث‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫المتعلقة‬ ‫النظم‬ ‫ري‬ِّ‫لمطو‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫مهمة‬ ‫بنظرنا‬ ‫خيرة‬‫الإ‬ ‫النقطة‬ ‫بر‬‫عت‬ُ‫ت‬
‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫النظم‬ ‫هذه‬ ‫ِّن‬‫ك‬‫يم‬ ‫الذي‬ ‫التقيسس‬‫ق‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫عن‬‫امت‬
.‫بتصميمه‬
4.1.1‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫يات‬ّ‫تحد‬ .
‫ن‬‫الإ‬ ‫حى‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫تواجه‬ ‫تزال‬ ‫لإ‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬[5]:
‫البريد‬ ‫كزبون‬ ‫معينة‬ ‫برمجيات‬ ‫وتنصيب‬ ‫نترنت‬‫والإ‬ ‫الحاسوب‬ ‫باستخدام‬ ‫الجيدة‬ ‫المعرفة‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫حاجة‬
‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫وغيرها‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬.‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المتمكنين‬ ‫غير‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫من‬ ‫شريحة‬ ‫نفور‬
.‫عليه‬ ‫الرقابة‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫للتع‬ ‫ندفاع‬‫والإ‬ ‫التحفز‬ ‫دائم‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫استلزام‬
‫فهم‬ ‫في‬ ‫لتساعده‬ ‫متاحة‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫ليست‬ ‫المباشرة‬ ‫رشادات‬‫الإ‬ ‫ن‬‫لإ‬ ‫س‬ّ‫ر‬‫المد‬ ‫عم‬ ‫بانعزاله‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫شعور‬‫الدرس‬
.ً‫ا‬ّ‫ي‬‫كل‬

24. 24| P a g e
‫صحيح‬ ٍ‫و‬‫نح‬ ‫على‬ ‫سئلته‬‫ا‬ ‫يصال‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ‫عالية‬ ‫وتواصل‬ ‫كتابية‬ ‫مهارات‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لدى‬ ‫تكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫وجوب‬
.‫نترنت‬‫الإ‬ ‫عبر‬ ‫المدرس‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫مبهم‬ ‫وغير‬
2.1‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ .
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫الرقمي‬ ‫كل‬ َّ‫الش‬ ‫هو‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬‫للميزات‬ ً‫ا‬‫ونظر‬ ,‫التقليدي‬
‫ليف‬‫تا‬ ‫َّر‬‫ث‬‫تا‬ ‫فقط‬ ,..‫والنسخ‬ ‫النشر‬ ‫سهولة‬ ‫مثل‬ ,‫رقمي‬ ‫شكل‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫المحتوى‬ ‫هذا‬ ‫تحويل‬ ‫بنتيجة‬ ‫جنيها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الكثيرة‬
‫التي‬ ‫الرقمية‬ ‫بالبيئة‬ ‫بعيد‬ ‫حد‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫ونشر‬ ‫وتصميم‬ ‫المحتوى‬ ‫ونشر‬ ‫وتصميم‬
.‫ضمنها‬ ‫يتواجد‬
‫ظهر‬‫ي‬‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫هو‬ ‫جوهري‬ ‫مفهوم‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫التكلم‬ ‫عند‬(Learning
Object).‫التقرير‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫معنا‬ ‫مر‬ ‫كما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫معه‬ ‫نتعامل‬ ‫سوف‬ ‫والذي‬ ,
1.2.1‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ .
( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للغرض‬ ‫التعاريف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوجد‬learning Object:‫ومنها‬ ,)
"‫والتدريب‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لدعم‬ ‫استخدامه‬ ‫عاد‬ُ‫ي‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ,‫رقمي‬ ‫غير‬ ‫و‬‫ا‬ ‫رقمي‬ ,‫كيان‬ ّ‫ي‬‫"ا‬[6]‫معيار‬ ‫حسب‬ ,
.‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫للأ‬ ‫المترفعة‬ ‫المعطيات‬
"‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لدعم‬ ‫استخدامه‬ ‫يعاد‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫رقمي‬ ‫مصدر‬ ‫ي‬‫"ا‬[7].
,‫صغيرة‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫وحدة‬ ‫نه‬‫با‬ ‫فه‬ِّ‫نعر‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫ونحن‬( ‫لوحدها‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬self-contained)‫عادة‬‫لإ‬ ‫قابلية‬ ,
( ‫ّعة‬‫ف‬‫متر‬ ‫بمعطيات‬ ‫ميزة‬ُ‫م‬‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫بيئات‬ ‫وفي‬ ‫مختلفة‬ ‫هداف‬‫لإ‬ ‫الإستخدام‬Metadata)‫لتمكين‬ ‫وصفية‬ ‫كمعطيات‬
.‫البحث‬
2.2.1‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫للأ‬ ‫الإساسية‬ ‫الفكرة‬ .
‫المحت‬ ‫تقسيم‬ ‫في‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫للأ‬ ‫الإساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫تكمن‬,‫المحتوى‬ ‫لحجم‬ ‫بالنسبة‬ ‫صغيرة‬ ‫جزاء‬‫ا‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫وى‬
‫لعلوم‬ ‫ه‬ّ‫ج‬‫التو‬ ‫الغرضي‬ ‫النموذج‬ ‫ساس‬‫ا‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ,‫مختلفة‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫عادة‬‫ا‬ ‫و‬‫ا‬ ‫استخدامها‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫بحيث‬
‫الحاسوب‬[7]‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للغرض‬ ‫يوجد‬ ‫ولكن‬ ,:‫حققها‬ٌ‫ي‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫الخواص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
( ‫البينية‬Interoperability:)‫يكون‬ ‫تطبيقات‬ ّ‫ي‬‫وا‬ ‫معطيات‬ ‫وقواعد‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫عنها‬ ً‫أ‬‫مستقل‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫وا‬ ‫معها‬ ‫للتعامل‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬
( ‫ستخدام‬‫الإ‬ ‫عادة‬‫ا‬Reusability‫هداف‬‫ولإ‬ ‫مختلفة‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫سياقات‬ ‫ضمن‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫يعمل‬ ‫ن‬‫ا‬ :)
.‫مختلفة‬
( ‫النفاذية‬Accessibility)‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ :( ‫مترفعة‬ ‫معطيات‬Metadata‫جزاء‬‫ا‬ ‫حد‬‫ا‬ ‫تعتبر‬ ‫)(وهي‬
.‫عنه‬ ‫والبحث‬ ‫تخزينه‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ )‫لإحقة‬ ‫فقرة‬ ‫في‬ ‫ذكرها‬ ‫على‬ ‫تي‬‫سنا‬ ‫والتي‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬

25. 25| P a g e
( ‫التجميع‬ ‫مكانية‬‫ا‬Collectivity)‫الغرض‬ ‫يبقى‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫كبر‬‫ا‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫وحدات‬ ‫ضمن‬ ‫للتجميع‬ ‫قابل‬ :
‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬.‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫مناهج‬ ‫لتشكيل‬ ‫خرى‬‫ا‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫عدة‬ ‫مع‬ ‫دمج‬ُ‫ي‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ,‫بمفرده‬
‫الإغراض‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫حيث‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫هو‬ ‫بتطويره‬ ‫نقوم‬ ‫الذي‬ ‫النظام‬ ‫لمشروعنا‬ ‫بالنسبة‬
‫ات‬ ً‫ا‬‫لإحق‬ ‫سونرى‬ ,‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫يصالها‬‫وا‬ ‫نشرها‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ‫مشاكل‬ ‫دون‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫معياري‬ ‫نموذج‬ ‫باع‬
.‫الغاية‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫الضمانة‬ ‫هو‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬
3.2.1‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للغرض‬ ‫ساسية‬‫الإ‬ ‫المكونات‬ .
( ‫الشكل‬ ‫بين‬ُ‫ي‬1.1‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للغرض‬ ‫الإساسية‬ ‫المكونات‬ )[8],‫شيء‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ّ‫تربوي‬ ‫منشا‬ ‫ذات‬ ‫وهي‬‫التعلم‬ ‫ن‬‫لإ‬
‫المكونات‬ ‫وهذه‬ .‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للغرض‬ ‫الرقمية‬ ‫بطبيعة‬ ‫ثرة‬‫متا‬ ‫نها‬‫ا‬ ‫كما‬ ,‫كيد‬‫تا‬ ‫بكل‬ ‫التربوية‬ ‫المفاهيم‬ ‫ينسف‬ ‫لإ‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬
:‫هي‬
( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫هدف‬Learning Objective):.‫الغرض‬ ‫هذا‬ ‫يحققه‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للهدف‬ ‫وصف‬
( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫محتوى‬Learning Content‫الهد‬ ‫على‬ ‫يركز‬ :).‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ف‬
‫عملي‬ ‫تدريب‬/( ‫تقييم‬Practice/Assessment:).‫المحدد‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫لضمان‬
( ‫مترفعة‬ ‫معطيات‬Metadata‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتعنى‬ ‫والبحث‬ ‫التخزين‬ ‫في‬ ‫ٌستخدم‬‫ت‬ :)
‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫والنظام‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫والمتع‬ ‫المؤلف‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الوصفية‬ ‫والمعلومات‬ ‫والخصائص‬,‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫عن‬
‫وتكتب‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫استخدام‬ ‫عادة‬‫وا‬ ‫دارة‬‫والإ‬ ‫والبحث‬ ‫التعديل‬ ‫عملية‬ ‫وتسريع‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫وهي‬
( ‫شير‬‫التا‬ ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫عادة‬XML. )
‫والتفاع‬ ‫المحتوى‬ ‫بنشر‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ ً‫ا‬‫ارتباط‬ ‫ترتبط‬ ‫نها‬‫لإ‬ ,‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫الإولى‬ ‫الثلأثة‬ ‫بالكونات‬ ‫مشروعنا‬ ‫في‬ ‫نهتم‬ ‫نحن‬‫ل‬
.‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫ملأمح‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مور‬‫الإ‬ ‫وهذه‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫م‬ُّ‫تقد‬ ‫ع‬ُ‫ب‬‫ت‬‫وت‬ ‫والغرض‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بي‬
4.2.1‫الإستخدام‬ ‫عادة‬‫لإ‬ ‫القابلة‬ ‫التعلمية‬ ‫غراض‬‫والإ‬ ‫التربوي‬ ‫التصميم‬ .
ً‫ا‬‫واضح‬ ً‫ا‬‫تخطيط‬ ‫يتضمن‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ,ٌ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ٌ‫ثر‬‫ا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للغرض‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬ ً‫ا‬‫عموم‬ً‫ا‬‫تصميم‬ ‫خر‬‫ا‬ ‫يمعنى‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للعملية‬
‫التصميم‬ ‫هذا‬ ‫خلأل‬ ‫للغرض‬ ‫ساسية‬‫الإ‬ ‫المكونات‬ ‫جميع‬ ‫عتبار‬‫الإ‬ ‫بعين‬ ‫خذ‬‫الإ‬ ‫مع‬ ,ً‫ا‬‫واضح‬ ً‫ا‬‫تربوي‬[8].
:‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫تصميم‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫الهامة‬ ‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫سنوجز‬

26. 26| P a g e
‫تضمن‬ ‫لمنهجيات‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫تطوير‬ ‫يجري‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬‫التصميم‬ ‫لإستراتيجيات‬ ‫المناسب‬ ‫التطبيق‬
.‫بوضوح‬ ‫عرفة‬ٌ‫م‬‫ال‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫ٌحقق‬‫ت‬‫و‬ ‫التربوي‬
‫بغياب‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫لإ‬ ‫الهدف‬ ‫وهذا‬ ,‫ومحدد‬ ‫واضح‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫بهدف‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫ربط‬ُ‫ي‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬
.‫وشاملة‬ ‫منتظمة‬ ‫تربوي‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬
ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫للأ‬ ‫التصميمية‬ ‫عتبارات‬‫الإ‬ ‫تظهر‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬‫تحديد‬ ‫خلألها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫مية‬
‫بعين‬ ‫التحليل‬ ‫ياخذ‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫وبالتالي‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫العملية‬ ‫فيه‬ ‫ستجري‬ ‫الذي‬ ‫والسياق‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫خصائص‬
‫المرئية‬ ‫للأختلأفات‬ ‫لهم‬ّ‫م‬‫تح‬ ‫ومدى‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫بفاعلية‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫على‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المع‬ ‫قدرة‬ ‫الإعتبار‬
‫والتصميم‬.‫المصادر‬ ‫المختلفة‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫بين‬ ‫ية‬
‫مين‬ِّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫عطائها‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫للمهارات‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫هداف‬‫الإ‬ ‫عرف‬ُ‫ت‬ ‫ن‬‫ا‬ ,‫درس‬ ‫و‬‫ا‬ ‫منهاج‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ,‫يجب‬
.‫الناجح‬ ‫داء‬‫الإ‬ ‫معيار‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬ ‫وكذلك‬ ,‫ضمنها‬ ‫تعطى‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫وللظروف‬
‫تب‬ ‫استخدامه‬ ‫مكانية‬‫وا‬ ‫الغرض‬ ‫حجم‬ ‫يحدد‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬.‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫لقابلية‬ ً‫ا‬‫ع‬
‫تحسين‬ ‫بهدف‬ ,‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫غرض‬ ‫تطوير‬ ‫عند‬ ‫المستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫مواصفات‬ ‫عتبار‬‫الإ‬ ‫بعين‬ ‫خذ‬‫الإ‬ ‫يجب‬
.‫مختلفة‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫الغرض‬ ‫استخدام‬ ‫مكانية‬‫ا‬
,‫التقليدية‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫كما‬ )‫والنهائي‬ ‫(المرحلي‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫تقييم‬ ‫يجري‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ُ‫ت‬ ‫فبينما‬‫م‬َّ‫ي‬‫ق‬
.‫مختلفة‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫التعلمية‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫م‬َّ‫ي‬‫ق‬ُ‫ت‬ ,‫اجلها‬ ‫من‬ ‫ممت‬ ُ‫ص‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫ضمن‬ ‫التقليدية‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المواد‬

27. 27| P a g e
3.1‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نظمة‬‫ا‬ .
‫متناول‬ ‫في‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫محتوى‬ ‫وضع‬ ‫بمجرد‬ ‫تنجح‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لعملية‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫لإ‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫سابقة‬ ‫فقرة‬ ‫في‬ ‫ذكرنا‬
.‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تناسب‬ ‫واضحة‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫استراتيجية‬ ‫مع‬ ‫المحتوى‬ ‫هذا‬ ‫يترافق‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫نما‬‫وا‬ ,‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬
‫دارة‬‫ا‬ ‫عاتقها‬ ‫على‬ ‫خذ‬‫تا‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫نظم‬ ‫وجود‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫ويترتب‬ ,ّ‫تربوي‬ ‫صل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الملأحظة‬ ‫هذه‬ ‫تنبع‬
‫الت‬ ‫وكذلك‬ ,‫للمحتوى‬ ‫والنشر‬ ‫والتحرير‬ ‫والتخزين‬ ‫البماء‬ ‫عمليات‬‫صل‬‫الإ‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫وتنتج‬ .‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫تجربته‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫تبع‬
.‫مين‬ِّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫التقييم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫مثل‬ ‫خرى‬‫ا‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫وظائف‬ ‫تتولى‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫برمج‬ ‫نظم‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬ ّ‫التربوي‬
‫خذ‬‫تا‬ ‫لها‬ ‫مساعدة‬ ‫خرى‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫تظهر‬ ‫وقد‬ ,‫البرمجية‬ ‫النظم‬ ‫هذه‬ ‫ملأمح‬ ‫رسم‬ ‫يمكن‬ ,‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫التقانية‬ ‫الطبيعة‬ ‫ومن‬
‫مبرر‬‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫مستودع‬ ‫ومنها‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫للتع‬ ّ‫التربوي‬ ‫صل‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫خذه‬‫تا‬ ‫ما‬ ‫كثر‬‫ا‬ ,‫الطبيعة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫وجودها‬
.ً‫أ‬‫مثل‬
‫بوظائفة‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫التعلم‬ ‫لمحيط‬ ‫كاملة‬ ‫الصورة‬ ‫لرسم‬ ‫وذلك‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫نظم‬ ‫ربعة‬‫ا‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫سنتطرق‬
‫الذي‬ ‫الموقع‬ ‫ومعرفة‬ ,‫جهة‬ ‫من‬ ‫المتنوعة‬.‫اخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫بصدده‬ ‫نحن‬ ‫الذي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫يشغله‬
.‫الواقعية‬ ‫نظمة‬‫بالإ‬ ‫بالضرورة‬ ‫ينطبق‬ ‫ولإ‬ ‫بحت‬ ‫وظيفي‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫والتمييز‬
1.3.1‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ .
( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫يهتم‬Learning Content Management System<LCMS>‫المحتوى‬ ‫ببناء‬ )
‫والتصميم‬ ‫ليف‬‫التا‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫مطوري‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫للمستخدمين‬ ‫متعدد‬ ‫محيط‬ ‫وهو‬ ,‫دارته‬‫وا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬
:‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المعطيات‬ ‫قاعدة‬ ‫مثل‬ ‫مركزي‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫مخزن‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫التربوي‬
.‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫محتوى‬ ‫نشاء‬‫ا‬
. ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫تخزين‬
‫ال‬ ‫المحتوى‬ ‫استخدام‬ ‫عادة‬‫ا‬.‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬
.‫مي‬ٌّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫وتوزيع‬ ‫دارة‬‫ا‬
‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫نموذج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫محتوى‬ ‫مع‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫تعتمد‬[9].
‫دارة‬‫ا‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫وتسعى‬‫نظمة‬‫ا‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫يسمح‬ ‫مما‬ ,‫ظهار‬‫الإ‬ ‫عن‬ ‫المحتوى‬ ‫فصل‬ ‫عملية‬ ‫جزاء‬‫ا‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬
‫ص‬‫با‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬.‫ذاته‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للمحتوى‬ ‫التنسيق‬ ‫من‬ ‫عديدة‬ ‫نواع‬‫ا‬ ‫دار‬
‫تمكن‬ ‫بحيث‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫محتوى‬ ‫وتصميم‬ ‫لتطوير‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫تربو‬ ‫جرائية‬‫ا‬ ‫تحقق‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫بمج‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬
.‫اكبر‬ ‫بفعالية‬ ‫الرقمي‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫ليف‬‫تا‬ ‫من‬ ‫ر‬ِّ‫ط‬‫الم‬

28. 28| P a g e
‫ا‬ ‫موارد‬ ‫هو‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ً‫محتوى‬ ‫دارة‬‫الإ‬ ‫نظام‬ ‫ْل‬‫خ‬‫د‬‫هو‬ ‫وخرجه‬ .‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫اغراض‬ ‫و‬‫ا‬ ,‫والنصوص‬ ‫الصور‬ ‫مثل‬ ‫ساسية‬
‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫تجمعات‬ ‫و‬‫ا‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫غراض‬‫ا‬ً‫ا‬‫مع‬ ‫الدخل‬ ‫عناصر‬ ‫تجميع‬ ‫عملية‬ ‫فهي‬ ‫فيه‬ ‫المعالجة‬ ‫ما‬‫وا‬ .‫ية‬
.‫ما‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫محتوى‬ ‫تكوين‬ ‫بهدف‬ ,‫محددة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫تربو‬ ‫تطوير‬ ‫جرائية‬‫ا‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬
‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫ياخذ‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬‫سنذكره‬ ‫الذي‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫مستودع‬ ‫من‬ ‫دخله‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫ويخزه‬ ً‫ا‬‫لإحق‬
.‫فيه‬ ‫الخرج‬
2.3.1‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ .
( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫يهتم‬Learning Management System<LMS>)‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫بنشر‬‫وتتبع‬
‫يصال‬‫(ا‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫جربة‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫قيادة‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬ ‫معلومات‬ ‫نظام‬ ‫نه‬‫با‬ ‫تعريفه‬ ‫ويمكن‬ .‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تقدم‬
‫وتوفير‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫مهم‬ُّ‫تقد‬ ‫ومتابعة‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تسجيل‬ ‫عملية‬ ‫دارة‬‫وا‬ )‫المناسبة‬ ‫بالطريقة‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬
‫للعملية‬ ‫داعمة‬ ‫خدمات‬‫الفيديو‬ ‫ومؤتمرات‬ ‫النقاش‬ ‫كنتديات‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫ما‬ ‫بكل‬ ‫المرتبطين‬ ‫المستخدمين‬ ‫مختلف‬ ‫دارة‬‫وا‬
.‫سبق‬
‫كيفية‬ ‫ف‬ِّ‫ٌعر‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهو‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫للمحتوى‬ ً‫ا‬‫مرجعي‬ ً‫ا‬‫نموذج‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫بع‬ِّ‫ت‬‫ت‬
‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫مع‬ ‫النظام‬ ‫تواصل‬‫التجربة‬ ‫في‬ ‫مه‬ُّ‫وتقد‬ ‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تفاعل‬ ‫ع‬ُّ‫ب‬‫وتت‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫يصاله‬‫ا‬ ‫وكيفية‬
‫النماذج‬ ‫ومن‬ .‫مية‬ٌّ‫ل‬‫التع‬Smart Force‫و‬Netg‫و‬SCORM( ‫كل‬َّ‫ش‬‫ا‬ ‫ويوضح‬ .ً‫ا‬‫لإحق‬ ‫بشرحها‬ ‫وسنقو‬ ‫وغيرها‬2.1)
.‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫لنظام‬ ً‫ا‬‫تجريدي‬ ً‫أ‬‫شكل‬

29. 29| P a g e
3.3.1‫التقييم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ .
‫نظام‬ ‫يهتم‬( ‫التقييم‬ ‫دارة‬‫ا‬Assessment Management System<AMS>,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫التجربة‬ ‫خلأل‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بتقييم‬ )
.‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫يستهدفها‬ ‫التي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫التربو‬ ‫هداف‬‫للأ‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫ويحدد‬
,‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫التقييم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫يتعامل‬‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫تقارير‬ ‫استصدار‬ ‫من‬ ‫المرشد‬ ‫ِّن‬‫ك‬‫ويم‬
‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫ِّن‬‫ك‬‫يم‬ ‫كما‬ .‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫هداف‬‫للأ‬‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫وامتحانات‬ ‫وتقييمات‬ ‫سئلة‬‫ا‬ ‫ضافة‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المرشد‬ ‫التقييم‬
.‫مين‬ِّ‫ل‬‫للمتع‬ ‫واختبارات‬ ‫امتحانات‬ ‫بتوليد‬ ‫يقوم‬ ‫البنك‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ .‫الإسئلة‬ ‫من‬ ‫بنك‬
4.3.1‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫مستودع‬ .
( ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫مستودع‬ ‫شكل‬ٌ‫ي‬Learning Objects Repository<LOR>‫غراض‬‫الإ‬ ‫لتخزين‬ ‫الفيزيائي‬ ‫المكان‬ )
‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫صار‬ُ‫ي‬‫ل‬ ‫واسترجاعها‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫مكانيات‬‫ا‬ ‫تيح‬ُ‫ي‬ ‫كما‬ ,‫ساسية‬‫الإ‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫والموارد‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬
ّ‫التربوي‬ ‫ليف‬‫التا‬...ً‫أ‬‫مثل‬

30. 31| P a g e
( ‫الشكل‬ ‫ويوضح‬ ,‫متكامل‬ ‫لكتروني‬‫ا‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫لمحيط‬ ‫الكلية‬ ‫الصورة‬ ‫لتكوين‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫السابقة‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫تتكامل‬3.1‫هذا‬ )
.‫التكامل‬
4.1‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫محتوى‬ ‫نماذج‬ .
‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫محتوى‬ ‫نماذج‬ ‫تقوم‬‫مرونة‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ‫كبر‬‫ا‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫وحدات‬ ‫لتشكيل‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫بتجميع‬
‫المحتوى‬ ‫وتوزيه‬ ‫لخلق‬ ‫مفاهيمية‬ ‫نماذج‬ ‫وهي‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬:‫من‬ ‫كل‬ ‫فعالية‬ ‫لزيادة‬ ‫وذلك‬
.‫المحتوى‬ ‫تصميم‬
.‫المحتوى‬ ‫تطوير‬
.‫المحتوى‬ ‫ونشر‬ ‫بصال‬‫ا‬
ٍ‫و‬‫نح‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫المكونات‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ّ‫مطوري‬ ‫مكن‬ُ‫ت‬ ‫محددة‬ ‫ومقاييس‬ ‫معايير‬ ‫استخدام‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
.‫المحتوى‬ ‫نموذج‬ ً‫ا‬‫يض‬‫ا‬ ‫يحددها‬ ً‫ا‬‫يض‬‫ا‬ ‫معيارية‬ ‫بطريقة‬ ‫تجميعها‬ ‫لى‬‫ا‬ ً‫ا‬‫لإحق‬ ‫صار‬ُ‫ي‬‫ل‬ ,‫معياري‬

31. 31| P a g e
‫لتوضيح‬‫في‬ ‫درس‬ ‫بناء‬ ‫يريد‬ ‫محتوى‬ ‫ر‬ِّ‫مطو‬ ‫نتخيل‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ,‫السابقة‬ ‫الفكرة‬‫تطوير‬ ‫ثناء‬‫ا‬ ‫في‬ ‫واحتاج‬ ,ً‫أ‬‫مثل‬ ‫الفيزياء‬ ‫مادة‬
‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫مستودع‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫ينفذ‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫حينها‬ ‫له‬ ‫فيمكن‬ ,‫ين‬ّ‫ي‬‫تربو‬ ‫هدفين‬ ‫تخدمان‬ ‫فكرتين‬ ‫توضيح‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫الدرس‬
(LOR).‫المطلوب‬ ‫الغرض‬ ‫يؤديان‬ ‫ميين‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫غرضين‬ ‫عن‬ ‫فيه‬ ‫ويبحث‬ ,‫نترنت‬‫الإ‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫و‬‫ا‬ ً‫ا‬‫محلي‬ ‫الموجود‬ ,
‫ها‬ُ‫ع‬‫جم‬ ‫المحتوى‬ ‫ر‬ِّ‫لمطو‬ ‫مكن‬‫ا‬ ‫لما‬ ,‫معين‬ ‫محتوى‬ ‫لنموذج‬ ‫يخضعان‬ ‫لإ‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫معيارية‬ ‫بطريقة‬ ‫مبنيان‬ ‫الغرضان‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ذا‬‫ا‬
.‫النشر‬ ‫عند‬ ‫مخاطر‬ ‫على‬ ‫وانطوت‬ ‫صعب‬‫ا‬ ‫العملية‬ ‫لكانت‬ ‫و‬‫ا‬ ,‫الدرس‬ ‫ضمن‬
‫ا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫هم‬‫والإ‬ ,‫بسط‬‫ا‬ ‫يغدو‬ ‫التجميع‬ ‫ن‬‫فا‬ ,‫محتوى‬ ‫نموذج‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬ ‫تتم‬ ‫كملها‬‫با‬ ‫العملية‬ ‫كانت‬ ‫ذا‬‫ا‬ ‫ما‬‫ا‬‫يمكن‬ ‫الناتج‬ ‫لدرس‬
‫من‬ ‫الدرس‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫المتحتوى‬ ‫نموذج‬ ‫يدعم‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫نشره‬.‫خلأله‬
,‫المعلوماتية‬ ‫وغير‬ ‫منها‬ ‫المعلوماتية‬ ,‫الهندسية‬ ‫المجالإت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫مطبقة‬ ‫ساسية‬‫ا‬ ‫فكرة‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫ا‬
‫كاملة‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ً‫إ‬‫بدل‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫ستخدام‬‫الإ‬ ‫عادة‬‫ا‬ ‫وهي‬‫صغر‬‫ا‬ ‫مكونات‬ ‫نحو‬ ‫التطوير‬ ‫توجيه‬ ‫يتم‬ ,‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الصفر‬ ‫من‬
.ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫رة‬َّ‫المطو‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫النظم‬ ‫تجميع‬ ‫يتم‬ ‫وبالنتيجة‬ , ‫سة‬َّ‫ي‬‫ق‬ُ‫م‬ ‫واجهات‬ ‫وذات‬ ,‫الإنظمة‬ ‫من‬
.‫بينهما‬ ‫فيما‬ ‫مقارنة‬ ‫جراء‬‫ا‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫ونحاول‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫محتوى‬ ‫نماذج‬ ‫شهر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ثلأثة‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫سنبين‬
1.4.1‫نموذج‬ .CISCO
‫عادة‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫لى‬‫ا‬ ,‫ثابتة‬ ‫وغير‬ ‫الحجم‬ ‫كبيرة‬ ‫مناهج‬ ‫مع‬ ‫وتعامل‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫نتقال‬‫الإ‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫نظم‬ُ‫ي‬
,‫والنقل‬ ‫التخزين‬ ‫وسيلة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫عليها‬ ‫والتعديل‬ ‫فيها‬ ‫والبحث‬ ‫استخدامها‬‫قاعدة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ليها‬‫ا‬ ‫الوصول‬ ‫ويمكن‬
‫غ‬‫الإ‬ ‫هذه‬ ‫تتميز‬ ‫كما‬ .‫محددة‬ ‫معطيات‬.‫المختلفة‬ ‫والعرض‬ ‫التوزيع‬ ‫وسائل‬ ‫عن‬ ‫باستقلألها‬ ‫راض‬
‫من‬ ‫تي‬‫يا‬ ‫التحديد‬ ‫وهذا‬ .‫والمدراء‬ ‫المحتوى‬ ‫مطوري‬ ,‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ :‫في‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مستخدمي‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫د‬ِّ‫حد‬ُ‫ي‬
‫ال‬ ,‫دارة‬‫الإ‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫وتطور‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬ ‫والتي‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫الخدمات‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫النموذج‬ ‫نظرة‬.‫والوصول‬ ‫توزيع‬
(‫الشكل‬ ‫ن‬ِّ‫ي‬‫ب‬ُ‫ي‬4.1)‫نموذج‬ ‫في‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بنية‬CISCO‫الخدمات‬ ‫بين‬ ‫التقابل‬ ‫البنية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ضح‬َّ‫ت‬‫وي‬ ,
‫نظرة‬ ‫وفق‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫في‬ ‫والمستخدمين‬CISCO.‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫مفهوم‬ ‫باختصار‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫وسنشرح‬ .

32. 32| P a g e
a.‫العمل‬ ‫عمليات‬
‫ضرورية‬ ‫وكلنها‬ ,‫للنموذج‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الوظيفة‬ ‫بصلب‬ ‫ترتبط‬ ‫لإ‬ ‫ي‬‫ا‬ ,‫وظيفية‬ ‫غير‬ ‫طبيعة‬ ‫ذات‬ ‫مور‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهي‬
..‫التقارير‬ ‫ومتطلبات‬ ‫التفييس‬ ,‫الدعم‬ ,‫الإمن‬ ‫ومنها‬
b.‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫خدمات‬
‫في‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫خدمات‬ ‫لف‬‫تتا‬CISCO‫مطوري‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المستخدمة‬ ‫المعطيات‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬
:‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫خدمات‬ ‫وظائق‬ ‫ومن‬ .‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫وتحرير‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫وتجميع‬ ‫لتنظيم‬ ‫المحتوى‬
‫معطيات‬ ‫وهي‬ ‫مترفعة‬ ‫بمعطيات‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫غرض‬ ‫كل‬ ‫وصف‬ ‫ونعني‬ ‫المترفعة‬ ‫المحتوى‬ ‫معطيات‬ ‫ترميز‬
.‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫تدعم‬
‫م‬.‫المحتوى‬ ‫عمل‬ ‫خطط‬
‫المحتوى‬ ‫لمؤلفي‬ ‫مساعدة‬ ‫وجميعها‬ ,‫صدار‬‫الإ‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫المنهاج‬ ‫وتحسين‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫مخطط‬
.‫كمله‬‫با‬ ‫العمل‬ ‫ولفريق‬ ‫والمنقحين‬‫تجميع‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫بداي‬ ‫نقوم‬ :‫محتوى‬ ‫لبناء‬ ‫العمل‬ ‫مخطط‬ ‫على‬ ‫وكمثال‬
‫مخزن‬ ‫في‬ ‫التجميع‬ ‫هذا‬ ‫ناتج‬ ‫تخزين‬ ‫ثم‬ ,‫التقنية‬ ‫والوثائق‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬.‫المعطيات‬ ‫وصف‬ ‫مع‬
c.‫النشر‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫خدمات‬
‫في‬ ‫النشر‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫خدمات‬ ‫تحدد‬ ,‫للنشر‬ ً‫ا‬‫وجاهز‬ ً‫ا‬‫مؤلف‬ ‫المحتوى‬ ‫يصبح‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫بعد‬CISCO‫الطرق‬ ‫فضل‬‫ا‬‫يصال‬‫لإ‬
‫مثل‬ ‫عبرها‬ ‫النشر‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫الوسائط‬ ‫نماط‬‫ا‬ ‫لمختلف‬ ‫مناسبة‬ ‫توزيع‬ ‫تقنيات‬ ‫د‬ِّ‫ل‬‫تو‬ ‫نها‬‫ا‬ ‫كما‬ ,‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫المحتوى‬

33. 33| P a g e
‫وتتضمن‬ ,...‫قرص‬ ‫و‬‫ا‬ ‫متصفح‬‫ُّب‬‫ق‬‫(تع‬ ‫التفاعل‬ ‫نتائج‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫التوزيع‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫وتطبيقات‬ ‫دوات‬‫وا‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬
..)‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫التجربة‬ ‫في‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫م‬ُّ‫تقد‬
d.‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫خدمات‬
..‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫تعقب‬ ,‫التقييم‬ ,‫التسجيل‬ ‫وتشمل‬
‫في‬ ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بنية‬ ‫نا‬َّ‫ي‬‫ب‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫خير‬‫وا‬CISCO‫غراض‬‫الإ‬ ‫نموذج‬ ‫ين‬ِّ‫ب‬‫ن‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫بقي‬ ,‫الرئيسية‬ ‫الخدمات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬
‫في‬ ‫ستخدام‬‫الإ‬ ‫عادة‬‫لإ‬ ‫القابلة‬ ‫التعلمية‬CISCO‫نظرة‬ ‫يمثل‬ ‫والذي‬ ,CISCO‫فبعد‬ .‫نفسه‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫لى‬‫ا‬
‫بها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫التحليلية‬ ‫الدراسة‬CISCO‫طرحت‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫للأ‬:‫الكتل‬ ‫من‬ ‫نوعين‬
‫ا‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬( ‫ستخدام‬‫الإ‬ ‫عادة‬‫لإ‬ ‫لقابلة‬Reusable Learning Object<RLO>)‫ضمن‬ ‫درس‬ ‫تقابل‬ :
.‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المنهاج‬
‫ستخدام‬‫الإ‬ ‫عادة‬‫لإ‬ ‫القابلة‬ ‫المعلومات‬ ‫غراض‬‫ا‬(Reusable Learning Object<RLO>)‫واحد‬ ‫هدف‬ ‫تقابل‬ :
.‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫درس‬ ‫هداف‬‫ا‬ ‫من‬
( ‫الشكل‬ ‫بين‬ُّ‫ي‬5.1‫في‬ ‫السابقين‬ ‫للمفهومين‬ ً‫أ‬‫تمثيل‬ )CISCO.

34. 34| P a g e
2.4.1‫نموذج‬ .SCORM
‫استخدام‬ ‫عادة‬‫وا‬ ‫ومشاركة‬ ‫واستيراد‬ ‫يجاد‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الوب‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫ِّن‬‫ك‬‫م‬ُ‫ت‬ ‫تقنية‬ ‫مقاييس‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬
‫ة‬َّ‫ي‬‫قياس‬ ‫بطريقة‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫وتصدير‬[10].
SCORM( ‫لـ‬ ‫اختصار‬Sharable Content Object Reference Model)‫المحتوى‬ ‫غراض‬‫لإ‬ ‫المرجعي‬ ‫النموذج‬ ‫ي‬‫ا‬ ,
‫العلوم‬ ‫لسياسيات‬ ‫بيض‬‫الإ‬ ‫البيت‬ ‫مكتب‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫الإمريكية‬ ‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫به‬ ‫باشرت‬ ‫مشروع‬ ‫نتاج‬ ‫وهو‬ .‫التشاركي‬
( ‫المتقدم‬ ‫ع‬ّ‫ز‬‫المو‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫والتقانة‬Advanced Distributed Learning <ADL>.)
‫لف‬‫يتا‬SCORM‫هي‬ ‫نماذج‬ ‫عدة‬ ‫توصيف‬ ‫من‬[10]:
( ‫المحتوى‬ ‫تجميع‬ ‫نموذج‬Content Aggregation Model<CAM>:)‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬ ‫بدقة‬ ‫ف‬ِّ‫ويعر‬
‫والنصوص‬ ‫الصور‬ ‫مثل‬ ‫الموارد‬ ‫تجميع‬ ‫فيه‬ ‫ويتم‬ ,‫المحتوى‬ ‫ليف‬‫وتا‬ ‫تصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫ثناء‬‫ا‬ ‫ساسي‬‫ا‬ ‫وهو‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬
‫المح‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫هنا‬ ‫تسمى‬ ‫التي‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫والإ‬‫التشاركي‬ ‫توى‬(Sharable Content Object<SCO>)
‫ملف‬ ‫يوصفها‬ ‫محتوى‬ ‫حزمة‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫والتي‬ ‫المحتوى‬ ‫منظمة‬ ‫تسمى‬ ‫كبر‬‫ا‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫وحدات‬ ‫لتشكيل‬XML,
‫قبل‬ ‫من‬ ‫موصف‬ ‫وهو‬ ‫غراض‬‫للأ‬ ‫المترفعة‬ ‫المعطيات‬ ‫الملف‬ ‫هذا‬ ‫ويحوي‬IMS.
( ‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫بيئة‬Runtime Environment<RTE>‫و‬ ‫نشر‬ ‫كيفية‬ ‫وتعرف‬ :)‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫المحتوى‬ ‫يصال‬‫ا‬
‫ي‬‫ا‬ ‫النشر‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫النظام‬ ‫وتواصل‬LMS‫غرض‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫ثناء‬‫ا‬ ‫المحتوى‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫مع‬ ,
( ‫التطبيق‬ ‫برمجة‬ ‫واجهة‬ ‫تسمى‬ ‫توابع‬ ‫واجهة‬ ‫بواسطة‬ ‫التواصل‬ ‫هذا‬ ‫ويتم‬ ,‫المحتوى‬Application
Programming Interface<API>)
( ‫والتصفح‬ ‫التتابع‬ ‫نموذج‬Sequencing And Navigation Model<SN>‫التقديم‬ ‫ويتيح‬ :)‫الديناميكي‬
.‫المحتوى‬ ‫مطور‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً‫أ‬‫صل‬‫ا‬ ‫تعريفه‬ ‫ماتم‬ ‫وبحسب‬ ‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫بحسب‬ ‫التعليمية‬ ‫للمادة‬
‫يوجد‬SCORM‫في‬ ً‫ا‬‫عام‬ ً‫ا‬‫عرض‬ ‫يمثل‬ ‫كتاب‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫ضافة‬‫ا‬ ‫السابقة‬ ‫النماذج‬ ‫تتضمن‬ ‫كتب‬ ‫مجموعة‬ ‫شكل‬ ‫على‬
SCORM( ‫الشكل‬ ‫ويوضح‬6.1‫مكونات‬ )SCORM.

35. 35| P a g e
3.4.1‫نموذج‬ .Learnativity
‫المحتوى‬ ‫نموذج‬ ‫يحدد‬Learnativity:‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫الغرض‬ ‫محتوى‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫التالية‬ ‫المستويات‬
,‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫صغر‬‫الإ‬ ‫المستوى‬ ‫وهي‬ :‫الإولية‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬‫سبيل‬ ‫على‬ ,‫ولي‬‫الإ‬ ‫بشكلها‬ ‫تبقى‬ ‫حيث‬
.‫ما‬ ‫حركة‬ ,‫توضيحي‬ ‫شكل‬ ,‫واحد‬ ‫مقطع‬ ,‫واحدة‬ ‫جملة‬ :‫المثال‬
.‫الإولية‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهي‬ :‫المعلومات‬ ‫غراض‬‫ا‬
.‫واحد‬ ‫هدف‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬ ‫وذلك‬ ‫المعلومات‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫يجمع‬ :‫التطبيق‬ ‫محددة‬ ‫غراض‬‫ا‬
‫هداف‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ :‫عات‬ّ‫م‬‫تج‬.‫التقليدية‬ ‫والمحاضرات‬ ‫بالدروس‬ ‫نقابله‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫المستوى‬ ‫وهذا‬ ,‫كبر‬‫ا‬
‫فصل‬ ‫مثل‬ ‫كبر‬‫ا‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫والمحاضرات‬ ‫الدروس‬ ‫جمع‬ُ‫ت‬ ‫حيث‬ :‫المجموعات‬.‫كامل‬ ‫منهاج‬ ‫و‬‫ا‬

36. 36| P a g e
4.4.1‫السابقة‬ ‫النماذج‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ .
( ‫الجدول‬ ‫ويوضح‬ ,‫خصائص‬ ‫لعدة‬ ‫بالنسبة‬ ‫السابقة‬ ‫النماذج‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫جراء‬‫ا‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬1.2).‫المقارنة‬ ‫هذه‬

37. 37| P a g e

38. 38| P a g e
‫إدارة‬ ‫م‬ُ‫ظ‬‫ن‬ :‫اني‬َّ‫ث‬‫ال‬ ‫الفصل‬
‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬
LEARNING
MANAGEMENT
SYSTEM

39. 39| P a g e
1.2‫مة‬ِّ‫مقد‬ .
( ‫المرجعية‬ ‫الدراسة‬ ‫ن‬‫ا‬State Of The Art‫لإنها‬ ‫وذلك‬ ,‫مور‬‫الإ‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مشروع‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫في‬ )‫المشروع‬ ‫لتقرير‬ ‫القارئ‬ ‫تمكن‬
‫له‬ ‫يتصدى‬ ‫الذي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫الحاصل‬ ‫للتطور‬ ‫العام‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫ووضعه‬ ,‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المشروع‬ ‫عن‬ ‫فكرة‬ ‫تكوين‬ ‫من‬
.‫فيه‬ ‫التفاصيل‬ ‫ولمختلف‬ ,‫بذاته‬ ‫للمشروع‬ ‫اللأزمة‬ ‫المبررات‬ ‫عطاء‬‫ا‬ ‫هو‬ ‫هم‬‫والإ‬ ,‫المشروع‬
‫هذا‬ ‫خلأل‬ ً‫ا‬‫لإحق‬ ‫سنعرضه‬ ‫عما‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ً‫ا‬‫تصور‬ ‫ُّون‬‫ك‬‫لن‬ ‫حديث‬ ‫تعريف‬ ‫باستخدام‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫لنظام‬ ً‫ا‬‫تعريف‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫بين‬ُ‫ن‬‫س‬
‫وبعدها‬ ,‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫مقارنات‬ ‫نطرح‬ ‫ثم‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫والمصطلحات‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫نطرح‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫الفصل‬
ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫نعرض‬.‫للمشروع‬ ‫طيرنا‬‫تا‬ ‫نوضح‬ ً‫ا‬‫خير‬‫وا‬ ,‫الموجودة‬ ‫م‬
2.2‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫تعريف‬ .
‫دارة‬‫الإ‬ ‫تمتة‬‫ا‬ ‫يوفر‬ ‫برمجي‬ ‫نظام‬ ‫بانه‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫نعرفه‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكننا‬ ,‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫لنظام‬ ‫كثيرة‬ ‫تعاريف‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬
‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫بعملية‬ ‫المتعلقة‬ ‫حداث‬‫الإ‬ ‫لمختلف‬ ‫التقارير‬ ‫صدار‬‫وا‬ ‫ع‬ُّ‫ب‬‫ت‬َّ‫ت‬‫وال‬[11]‫فنظام‬ ,‫البساطة‬ ‫بهذه‬ ‫ليس‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬ ‫ولكنه‬ ,
:‫يلي‬ ‫بما‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫بد‬ ‫لإ‬ ‫متكامل‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬
.‫مركزي‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫وجعلها‬ ,‫مين‬ِّ‫ل‬‫المع‬ ‫تسجيل‬ ‫مثل‬ ,‫مي‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫محيط‬ ‫في‬ ‫دارة‬‫الإ‬ ‫عمليات‬ ‫تمتة‬‫ا‬
‫فعال‬ ٍ‫و‬‫نح‬ ‫على‬ ,‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫لى‬‫ا‬ ,‫يصاله‬‫وا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫تجميع‬.
.‫والمقاييس‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫المحمول‬ ‫دعم‬
.‫م‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫مع‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫مواءمة‬
,‫خرى‬‫ا‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬ً‫أ‬‫مثل‬ ‫عتراضات‬‫ا‬ ‫تقديم‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫مثل‬.
3.2‫ومصطلحات‬ ‫مفاهيم‬ .
ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫لنظام‬ ‫قيق‬ّ‫الد‬ ‫المعنى‬ ‫حدد‬ُ‫ن‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫قبل‬,‫اللأحقة‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫سنستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫م‬‫الضروري‬ ‫من‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫وجدنا‬
‫مجموعة‬ ‫نعرض‬ ‫ن‬‫ا‬‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫نصادفها‬ ‫التي‬ ‫والمصطلحات‬ ‫هيم‬ ‫المفاي‬ ‫من‬[S0].
( ‫فتراضية‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بيئة‬Virtual learning Environment<VLE>)
‫بيئة‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لدعم‬ ‫صمم‬ُ‫م‬ ‫برمجي‬ ‫نظام‬,‫تربوية‬‫ِّر‬‫ف‬‫و‬ُ‫ي‬‫و‬ ,‫وب‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ً‫أ‬‫قابل‬ ً‫ا‬‫نظام‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬
.‫والمستخدمين‬ ‫التسجيل‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫ورفع‬ ‫والتواصل‬ ‫بالتقييم‬ ‫الخاصة‬ ‫الإدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
( ‫المنهاج‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬Course Management System<CMS>)
‫مق‬ ,‫كاديمية‬‫ا‬ ‫تعليمية‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫تعمل‬ ‫افتراضية‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫بيئة‬,‫التقليدية‬ ,‫كاديمية‬‫الإ‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫لإن‬ ‫وذلك‬ ,ً‫أ‬‫مثل‬ ‫جامعة‬ ‫ل‬
.‫الوضع‬ ‫هذا‬ ‫تناسب‬ ‫نظام‬ ‫فلسفة‬ ‫حتم‬ُ‫ي‬ ‫مما‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫طويل‬ ‫عمر‬ ‫ذات‬ ‫مناهج‬ ‫تتبع‬

40. 41| P a g e
( ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬Learning Management System<LMS>)
‫افتراضية‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫بيئة‬,‫تدريبية‬ ‫هداف‬‫لإ‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫تعمل‬‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫وليست‬ ,‫تدريبي‬ ‫طابع‬ ‫ذات‬ ‫تعليمية‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫و‬‫ا‬
.‫مد‬‫الإ‬ ‫الطويلة‬ ‫للمناهج‬ ‫العريض‬ ‫بالمعنى‬ ,‫كاديمي‬‫ا‬
( ‫المدارة‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بية‬Managed Learning Environment<MLE>)
,‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫بيئة‬‫الفيزيائية‬ ‫الجوانب‬ ‫حتى‬ ‫ليشمل‬ ‫يمتد‬ ‫قد‬ ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫والحقيقة‬ ,‫دارة‬‫للأ‬ ‫القابل‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫لكنها‬
.‫المدارة‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫بهذاالمعنى‬ ,‫فتراضية‬‫الإ‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫بيئة‬ ‫عد‬ ‫يمكن‬ ‫لذا‬ .ً‫أ‬‫مثل‬ ‫المدرسة‬ ‫مثل‬ ,‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫عملية‬ ‫من‬
( ‫المكتبة‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬Library Management System<LMS>)
,‫اسمه‬ ‫ن‬‫لإ‬ ‫هنا‬ ‫وردناه‬‫ا‬ ‫لكن‬ ,‫م‬ُّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫له‬ ‫علأقة‬ ‫لإ‬LMSً‫ا‬‫غالب‬ ‫شار‬ٌ‫ي‬ ‫لذا‬ ,‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫للخلط‬ ‫يدعو‬ ‫قد‬ ,
( ‫المتكامل‬ ‫المكتبة‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫لى‬‫ا‬Integrated Library System<ILS>).
(‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬Learning Content Management System<LCMS>)
‫مطوري‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫المستخدمين‬ ‫متعدد‬ ‫محيط‬ ‫وهو‬ ,‫دارته‬‫وا‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫ببناء‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫يهتم‬
.‫المعطيات‬ ‫قاعدة‬ ‫مثل‬ ‫مركزي‬ ‫غراض‬‫ا‬ ‫مخزن‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ّ‫التربوي‬ ‫والتصميم‬ ‫ليف‬‫التا‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬
( ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫مستودع‬Learning Content Repository<LCR>)
‫تيح‬ُ‫ي‬ ‫كما‬ ,‫ساسية‬‫والإ‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫والموارد‬ ‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫لتخزين‬ ‫الفيزيائي‬ ‫المكان‬ ‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫مستودع‬ ‫شكل‬ُ‫ي‬
...ً‫أ‬‫مثل‬ ّ‫التربوي‬ ‫ليف‬‫التا‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫صار‬ُ‫ي‬‫ل‬ ‫واستراجاعها‬ ‫غراض‬‫الإ‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫مكانيات‬‫ا‬
(‫التقييم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬Assessment Management System<AMS>)
‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫هداف‬‫للأ‬ ‫المتعلمين‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫حدد‬ُ‫ي‬‫و‬ ,‫مية‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫التجربة‬ ‫خلأل‬ ‫مين‬ِّ‫ل‬‫المتع‬ ‫بتقييم‬ ‫التقييم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫يهتم‬
.‫مي‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫المحتوى‬ ‫يستهدفها‬

41. 41| P a g e
4.2‫والمصطلحات‬ ‫المفاهيم‬ ‫في‬ ‫مقارنات‬ .
‫بين‬CMS,LMS‫و‬ ,‫جهة‬ ‫من‬VLE, MLE‫خرى‬‫ا‬ ‫جهة‬ ‫من‬
‫المصطلحان‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬LMS‫و‬CMS‫المصطلحات‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫بينما‬ ,‫المتحدة‬ ‫الولإيات‬ ‫في‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬VLE,MLE
.‫الإوروبية‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫وكثير‬ ‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ ‫في‬
‫بين‬LMS‫و‬CMS
‫المصطلح‬ ‫نستخدم‬ ‫لنا‬ ‫وبالنسبة‬ ,‫السابقين‬ ‫النظامين‬ ‫بين‬ ‫الرئيسي‬ ‫الفرق‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫يبين‬LMS‫نظام‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬
.‫النظامين‬ ‫من‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬
‫بين‬LMC, LCMS,AMS,LCR

42. 42| P a g e
‫راسة‬ِّ‫الد‬ :‫الثالث‬ ‫الفصل‬
‫ة‬َّ‫ي‬‫ع‬ ِّ‫المرج‬
STATE OF THE ART

43. 43| P a g e
1.3.‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬
‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫شهر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫توضيح‬ ‫الفقرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫نهدف‬:‫اثنين‬ ‫بهدفين‬ ‫وذلك‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫الموجودة‬
.‫المشروع‬ ‫حدود‬ ‫عن‬ ‫ة‬َّ‫ي‬‫ول‬‫ا‬ ‫فكرة‬ ‫يعطي‬ ‫الذي‬ ‫مر‬‫الإ‬ ,‫للمقارنة‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬
‫المشروع‬ ‫ر‬ِّ‫ط‬‫يؤ‬ ‫الذي‬ ‫مر‬‫الإ‬ ,‫الموجودة‬ ‫النظم‬ ‫شهر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫النقص‬ ‫ماكن‬‫ا‬ ‫تحديد‬‫ويوجه‬ ‫كثر‬‫ا‬
.‫فيه‬ ‫العمل‬
‫لكل‬‫ا‬ ‫نظام‬‫م‬ ‫دارة‬‫معايير‬ ‫حتوى‬‫خاصة‬‫به‬‫وش‬‫يء‬‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫يميزه‬‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬.‫عل‬ ‫لذا‬‫ا‬ ‫ينا‬‫ن‬‫ن‬ً‫ا‬‫جيد‬ ‫تمعن‬‫في‬
‫ال‬ ‫هذه‬‫نظم‬‫و‬‫ا‬‫ن‬‫ن‬‫ختار‬‫ا‬‫فضلها‬.‫حاجاتنا‬ ‫يناسب‬ ‫لما‬ ً‫ا‬‫وفق‬
:‫هي‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫اغلب‬ ‫بها‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬
-‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫بناء‬.‫والواجبات‬ ‫الإختبارات‬ ‫دارة‬‫وا‬
-‫التقارير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬.‫الطالب‬ ‫داء‬‫ا‬ ‫لمراقبة‬ ‫حصائيات‬‫والإ‬
-‫فتراضي‬‫الإ‬ ‫الفصول‬ ‫مثل‬ ‫للتواصل‬ ‫دوات‬‫ا‬)‫الفصول‬ ‫(نظام‬.
-‫ال‬ ‫برنامج‬ (‫صياغة‬ ‫ية‬‫با‬ ‫ملفات‬ ‫نشر‬word, PDF, HTML)‫فيديو‬ , ,.
-‫تمارين‬ ‫نشاء‬‫ا‬
-.‫لتقديمها‬ ‫النهائية‬ ‫المواعيد‬ ‫و‬ ‫الطلأب‬ ‫لوظائف/مهام‬ ‫برنامج‬ ‫نشاء‬‫ا‬
-‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وظائفهم‬ ‫الطلأب‬ ‫يقدم‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬‫الموقع‬.‫يميل‬‫الإ‬ ‫على‬ ‫رسالها‬‫لإ‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬
-.‫متدرب‬ ‫لكل‬ ‫علأنية‬‫ا‬ ‫رسائل‬ ‫رسال‬‫ا‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫وجود‬
-‫السابق‬ ‫المرحلة‬ ‫جتاز‬‫ا‬ ‫ذا‬‫ا‬ ‫لإ‬‫ا‬ ‫المتدرب‬ ‫على‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدروس‬ ‫حجب‬ ‫مكانية‬‫ا‬.‫ة‬
-‫ميزة‬ ‫وجود‬‫نشاء‬‫ا‬‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫مهمة‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫المجموعات‬.
-‫ل‬ ‫و‬‫ا‬ ‫واحدة‬ ‫لمجموعة‬ ‫لينشر‬ ‫علأن‬‫ا‬ ‫وضع‬ ‫يستطيع‬ ‫المدرب‬.‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫مجموعات‬ ‫عدة‬
-.‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫لمواقع‬ ‫خارجية‬ ‫روابط‬ ‫وضع‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
-‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫التنظيم‬ ‫مكانية‬‫با‬ ‫يتميز‬ ‫المتدرب‬ ‫و‬‫ا‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المطروحة‬ ‫المواضيع‬ ‫لمناقشه‬ ‫منتدى‬ ‫وجود‬
.‫المدرب‬
-‫ال‬ ‫ميزة‬ ‫ووجود‬ ‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫و‬‫ا‬ ‫زملأئه‬ ‫مع‬ ‫تبادلها‬ ‫و‬ ‫المتدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫الخاصة‬ ‫مجلدات‬
.‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫و‬‫ا‬ ‫خرين‬‫ا‬ ‫متدربين‬ ‫مع‬ ‫المجلدات‬ ‫هذه‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكنهم‬ ‫حيث‬ ‫للمتدربين‬ ‫والعامة‬
-.‫مجموعتين‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫و‬‫ا‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫الحية‬ ‫المباشرة‬ ‫المحادثة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
-.‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
-‫للمتدرب‬ ‫المادة‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬.‫اتصال‬ ‫بدون‬ ‫التعلم‬ ‫متابعة‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬
-‫ومكان‬ ‫منتدى‬ ‫ووضع‬ ‫والقائد‬ ‫المجموعة‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫اختيار‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬

44. 44| P a g e
.‫الملفات‬ ‫لتبادل‬
‫ن‬‫والإ‬‫مثل‬‫الإ‬ ‫النظام‬ ‫ختيار‬‫ا‬ ‫جل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المعايير‬ ‫هم‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫فضل‬‫الإ‬ ‫واختيار‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫بدراسة‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬
‫ل‬:‫عليها‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬ ‫لكلية‬
0.‫لن‬ ‫المصدر‬ ‫المغلق‬ ‫النظام‬ ‫لإن‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫لتعديل‬ ‫السماح‬ ‫جل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫النظام‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬
.‫المعلوماتية‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بما‬ ‫برمجته‬ ‫عادة‬‫ا‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬
2.‫بال‬ ‫المتعلقة‬ ‫الميزات‬ ‫جميع‬ ‫يتيح‬ ‫ن‬‫ا‬LMS‫وطالب‬ ‫ومقرر‬ ‫ومحاضرة‬ ‫ستاذ‬‫ا‬ ‫ضافة‬‫ا‬ ‫من‬…‫الخ‬.
8..‫يميل‬‫الإ‬ ‫ستخدام‬‫ا‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫لنا‬ ‫يتيح‬ ‫ن‬‫ا‬
2..‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫بين‬ ‫والطلأب‬ ‫والدكاترة‬ ‫والمهندسين‬ ‫الطلأب‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬
4.‫نشاء‬‫ا‬ ‫مكانية‬‫ا‬Quiz.‫للطلأب‬ ‫المهندس‬ ‫تقييم‬ ‫لسهولة‬
6..‫وغيرها‬ ‫محاضرات‬ ‫من‬ ‫النظام‬ ‫محتوى‬ ‫ضمن‬ ‫السريع‬ ‫البحث‬ ‫يحتوي‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬
4.‫الطلأ‬ ‫عدد‬ ‫ظهار‬‫ا‬ ‫من‬ ‫بالنظام‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫تنوع‬‫عن‬ ‫تغيبوا‬ ‫الذين‬ ‫الطلأب‬ ‫عدد‬ ‫او‬ ‫معين‬ ‫بمقرر‬ ‫الناجحين‬ ‫ب‬
.‫وغيرها‬ ‫عملي‬ ‫محاضرة‬
1..‫المعلوماتية‬ ‫الهندسة‬ ‫بكلية‬ ‫الخاصة‬ ‫خبار‬‫الإ‬ ‫خر‬‫وا‬ ‫علأنات‬‫للأ‬ ‫لوحة‬ ‫يحتوي‬ ‫ن‬‫ا‬
2..‫داريين‬‫والإ‬ ‫الطلأب‬ ‫بين‬ ‫التعامل‬ ‫لسهولة‬ ‫النظام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الإعتراض‬ ‫تقديم‬ ‫مكانية‬‫ا‬
01.‫مراقبة‬ ‫جل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ستاذ‬‫للأ‬ ‫صلأحية‬ ‫عطاء‬‫ا‬.‫وتفاعلهم‬ ‫الطلأب‬
:‫دراستها‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظمة‬‫ا‬
1.1.3.‫نظام‬( ‫تدارس‬Tadarus)
( ‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫التعليم‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫نظام‬ ‫هو‬Learning Management System‫تحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫يقدم‬ )
.‫نترنت‬‫الإ‬ ‫عبر‬ ‫دارتها‬‫وا‬ ‫المقررات‬ ‫لتقديم‬ ‫التعليم‬ ‫ومراكز‬ ‫والشركات‬ ‫والمدارس‬ ‫الجامعات‬
‫نظام‬ ‫ويحتوي‬‫تدارس‬:‫تشمل‬ ‫الفرعية‬ ‫نظمة‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫علي‬
●.‫والتسجيل‬ ‫القبول‬ ‫عمليات‬ ‫دارة‬‫ا‬
●.،‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫بناء‬
●.‫والواجبات‬ ‫الإختبارات‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫بناء‬
●.‫التعليمية‬ ‫المخرجات‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫نظام‬
●.‫والمجلدت‬ ‫الملفات‬ ‫دارة‬‫ا‬
●.‫المناقشة‬ ‫منتديات‬
●‫حصائيات‬‫والإ‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬.‫الطالب‬ ‫داء‬‫ا‬ ‫لمراقبة‬
●‫فتراضي‬‫الإ‬ ‫الفصول‬ ‫مثل‬ ‫للتواصل‬ ‫دوات‬‫ا‬)‫الفصول‬ ‫(نظام‬.

45. 45| P a g e
0-:‫والتسجيل‬ ‫القبول‬ ‫عمليات‬ ‫دارة‬‫ا‬
‫خلأله‬ ‫ومن‬ ،‫المقررات‬ ‫في‬ ‫والتسجيل‬ ‫المؤسسة‬ ‫في‬ ‫والقبول‬ ‫بالتقدم‬ ‫المتعلقة‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫نظام‬ ‫تدارس‬ ‫يقدم‬
‫ويتولى‬ .‫وحذفها‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬‫واحتساب‬ ‫ورصدها‬ ‫الطالب‬ ‫مقررات‬ ‫درجات‬ ‫تجميع‬ ‫النظام‬
‫والتسجيل‬ ‫للقبول‬ ‫اخري‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫التكامل‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫رسوب‬ ‫و‬‫ا‬ ‫نجاح‬ ‫حالة‬ ‫تحديد‬ ‫ثم‬ ،‫المعدل‬
( ‫الطلأب‬ ‫معلومات‬ ‫دارة‬‫وا‬Student Information System SIS.)
2-:‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫بناء‬
‫يقدم‬‫تدارس‬‫بن‬ ‫دوات‬‫ا‬‫سكورم‬ ‫لمعيار‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫تعليمية‬ ‫مكونات‬ ‫هيئة‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫اء‬SCORM‫داة‬‫الإ‬ ‫هذه‬ ‫،وتوفر‬
‫بالوسائط‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مدع‬ ‫للدروس‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫خلألها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫الصفحات‬ ‫شكال‬‫لإ‬ ‫جاهز‬ ‫قالب‬
.‫وبسيطة‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫المتعددة‬
‫و‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬،‫التعليمية‬ ‫هداف‬‫الإ‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ،‫تعليمية‬ ‫وصفحات‬ ‫ودروس‬ ‫حدات‬
،‫والتمارين‬ ،‫سئلة‬‫والإ‬
.)‫خطي‬ ‫و‬‫ا‬ ‫(حر‬ ‫للمقرر‬ ‫التعليمي‬ ‫المسار‬ ‫وتحديد‬ ،‫والمصطلحات‬ ،‫والإختبارات‬ ،‫والتعليقات‬
‫وضع‬ ‫النظام‬ ‫ويتيح‬ .‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫والتعليقات‬ ‫التوقف‬ ‫علأمات‬ ‫ووضع‬ ،‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫الطالب‬ ‫ويستطيع‬
‫معل‬،‫الإختبارات‬ ،‫النقاش‬ ‫(منتديات‬ ‫للمقرر‬ ‫التعليمية‬ ‫نشطة‬‫بالإ‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وربط‬ ‫العامة‬ ‫المقرر‬ ‫ومات‬
.)‫التعليمية‬ ‫والروابط‬ ،‫الواجبات‬
8-:‫ختبارات‬‫الإ‬ ‫دارة‬‫وا‬ ‫بناء‬
‫يقدم‬‫تدارس‬‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫سئلة‬‫الإ‬ ‫بنوك‬ ‫نشاء‬‫لإ‬ ‫نظام‬‫من‬ ‫والإختيار‬ ‫والخطا‬ ‫الصواب‬ ‫مثل‬ ‫متعددة‬ ‫سئلة‬‫ا‬ ‫نواع‬‫ا‬
‫مواصفات‬ ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫بهيئة‬ ‫والمزاوجة‬ ‫القصيرة‬ ‫جابات‬‫والإ‬ ‫متعدد‬IMS QTI‫سئلة‬‫الإ‬ ‫وتصدير‬ ‫باستيراد‬ ‫يسمح‬ ‫كما‬ ،
‫مواصفات‬ ‫مع‬ ‫المتوافقة‬IMS QTI‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬ ‫حسب‬ ‫البنك‬ ‫في‬ ‫المخزنة‬ ‫سئلة‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫الإختبار‬ ‫بناء‬ ‫يتم‬ .
‫المعل‬‫ووقت‬ ‫الإختبار‬ ‫مدة‬ / ‫زمن‬ ‫بتحديد‬ ‫يسمح‬ ‫كما‬ ،‫الإختبار‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عشوائ‬ ‫لعرضها‬ ‫سئلة‬‫الإ‬ ‫بخلط‬ ‫النظام‬ ‫ويسمح‬ ،‫م‬
‫و‬‫ا‬ ‫النظام‬ ‫عبر‬ ‫الإختبارات‬ ‫تقديم‬ ‫ويمكن‬ ،‫للأختبارات‬ ‫والفوري‬ ‫لي‬‫الإ‬ ‫التصحيح‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫النظام‬ ‫ويوفر‬ .‫للطالب‬ ‫ظهوره‬
‫سئ‬‫الإ‬ ‫عن‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬ ،‫ورق‬ ‫على‬ ‫طباعته‬.‫فيها‬ ‫الطلأب‬ ‫ونتائج‬ ‫والإختبارات‬ ‫لة‬
2-:‫التعليمية‬ ‫المخرجات‬ ‫دارة‬‫ا‬
‫يقدم‬‫تدارس‬‫للمقررات‬ ‫التعليمية‬ ‫المخرجات‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫يتيح‬ ‫نظام‬Learning Outcomes Management‫بعناصر‬ ‫وربطها‬
‫علي‬ ‫بناء‬ ‫التعليمية‬ ‫للمخرجات‬ ‫وتحقيقهم‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫الطلأب‬ ‫داء‬‫ا‬ ‫قياس‬ ‫خلألها‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬ ،‫المقررات‬ ‫نشطة‬‫وا‬‫دائهم‬‫ا‬
.‫التعليمية‬ ‫بالمخرجات‬ ‫المرتبطة‬ ‫نشطة‬‫الإ‬ ‫في‬
4-:‫والمجلدات‬ ‫الملفات‬ ‫دارة‬‫ا‬
‫يقدم‬‫تدارس‬‫مع‬ ‫وتبادلها‬ ،‫الخاصة‬ ‫ملفاته‬ ‫تخزين‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫خلألها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫والملفات‬ ‫المجلدات‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫نظاما‬

46. 46| P a g e
.‫لمجموعته‬ ‫و‬‫ا‬ ‫للطلأب‬ ‫ستاذ‬‫الإ‬ ‫يرسلها‬ ‫التي‬ ‫الملفات‬ ‫على‬ ‫والإطلأع‬ ،‫ساتذته‬‫وا‬ ،‫زملأئه‬
6-:‫المناقشة‬ ‫منتديات‬
‫الفصول‬ ‫نظام‬:.‫نترنت‬‫الإ‬ ‫عبر‬ ‫والمباشر‬ ‫الحي‬ ‫للتواصل‬ ‫افتراضي‬ ‫صف‬ ‫نظام‬ ‫هو‬
‫في‬ ‫التعليم‬ ‫به‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫سلوب‬‫الإ‬ ‫يحاكي‬ ‫سلوب‬‫وبا‬ ،‫نترانت‬‫الإ‬ ‫و‬‫ا‬ ‫نترنت‬‫الإ‬ ‫عبر‬ ‫وتفاعلي‬ ‫مباشر‬ ‫تعليم‬ ‫بتقديم‬ ‫يسمح‬
.‫الصف‬ ‫غرفة‬
‫كما‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬‫الإجتماعات‬ ‫وفي‬ ‫التقليدية‬ ‫الصفوف‬ ‫في‬ ‫داعمة‬ ‫داة‬‫كا‬ ‫يصلح‬
.‫المكتبية‬ ‫والساعات‬
‫خلأل‬ ‫من‬‫فصول‬‫مصادر‬ ‫وعرض‬ ،‫لكترونية‬‫الإ‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫والشرح‬ ,‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫التحدث‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬
‫وكتاب‬ ً‫ا‬‫صوتي‬ ‫سئلة‬‫الإ‬ ‫وتوجيه‬ ‫التعليق‬ ‫الطلأب‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ ،‫راء‬‫الإ‬ ‫وجمع‬ ،‫الحضور‬ ‫ومراقبة‬ ،‫المحاضرة‬‫يمكن‬ ‫.كما‬ً‫ا‬‫ي‬
‫يمكن‬ ‫و‬ .ً‫ا‬‫لإحق‬ ‫مشاهدتها‬ ‫عادة‬‫لإ‬ ‫المحاضرات‬ ‫وتسجيل‬ ‫رشفة‬‫الإ‬‫لفصول‬‫نظام‬ ‫ضمن‬ ‫داة‬‫كا‬ ‫و‬‫،ا‬ ‫منفردة‬ ‫بصورة‬ ‫العمل‬
.‫خر‬‫ا‬ ‫تعلم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫و‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫تدارس‬
-:‫فصول‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬
◄.‫المرئي‬ ‫الشرح‬
◄.‫الصوتي‬ ‫التفاعل‬
◄.‫ة‬ّ‫ي‬‫الح‬ ‫النصية‬ ‫المحادثة‬
◄.‫لكترونية‬‫الإ‬ ‫السبورة‬
◄.‫الصفية‬ ‫المشاركات‬ ‫دارة‬‫ا‬
◄.‫المحاضرات‬ ‫دارة‬‫ا‬
◄‫ستفتاءات‬‫والإ‬ ‫التصويت‬
4-:‫الداخلي‬ ‫البريد‬
‫يقدم‬‫تدارس‬‫والت‬ ،‫ليكتروني‬‫الإ‬ ‫للبريد‬ ‫ساسية‬‫الإ‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫علي‬ ‫يحتوي‬ ‫نظام‬‫رسال‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫خلألها‬ ‫من‬ ‫ي‬
‫واستعرا‬ ،‫الرسائل‬ ‫مع‬ ‫المختلفة‬ ‫الملفات‬ ‫لحاق‬‫وا‬ ،‫ليكترونية‬‫الإ‬ ‫الرسائل‬ ‫واستقبال‬‫والطلأب‬ ‫ساتذة‬‫الإ‬ ‫عناوين‬ ‫ض‬
.‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫والبحث‬ ،‫المسجلين‬
1-:‫المتابعة‬ ‫تقارير‬
‫يقدم‬‫تدارس‬‫النظام‬ ‫في‬ ‫المستخدمين‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫نشطة‬‫الإ‬ ‫جميع‬ ‫وعن‬ ‫النظام‬ ‫عن‬ ‫ومفصلة‬ ‫متعددة‬ ‫تقارير‬

47. 47| P a g e
‫الإختبارات‬ ‫ونتائج‬ ،‫المنتدى‬ ‫في‬ ‫والمشاركات‬ ،‫والمقرر‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫وقات‬‫ا‬ ‫من‬‫في‬ ‫والمشاركة‬ ،‫والواجبات‬
‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫مستخدم‬ ‫كل‬ ‫داء‬‫وا‬ ‫نشطة‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫الكاملة‬ ‫القصة‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ،‫الحية‬ ‫المحاضرات‬
.‫النظام‬
2.1.3.‫نظام‬( ‫كلأرولين‬Claroline)
‫برنامج‬Claroline‫و‬ ‫نشاء‬‫با‬ ‫للمدرسين‬ ‫يسمح‬ ‫هو‬ ‫و‬ , ‫الإنترنت‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫يعمل‬ ‫المقررات‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫مواقع‬ ‫دارة‬‫ا‬
: ‫ب‬ ‫القيام‬ ‫المدرس‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫الإنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫للمقررات‬
■‫ال‬ ‫برنامج‬ (‫صياغة‬ ‫ية‬‫با‬ ‫ملفات‬ ‫نشر‬word, PDF, HTML)‫فيديو‬ , ,
■.‫خاص‬ ‫و‬‫ا‬ ‫عام‬ ‫نقاش‬ ‫منتديات‬ ‫دارة‬‫ا‬
■.‫للوصلأت‬ ‫قائمة‬ ‫تنظيم‬
■.‫طلأبية‬ ‫مجموعات‬ ‫نشاء‬‫ا‬
■‫تمارين‬ ‫نشاء‬‫ا‬
■‫و‬ ‫الطلأب‬ ‫لوظائف/مهام‬ ‫برنامج‬ ‫نشاء‬‫ا‬.‫لتقديمها‬ ‫النهائية‬ ‫المواعيد‬
■)‫الإيميل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يضا‬‫علأنات.(ا‬‫ا‬ ‫نشر‬
■.‫الموقع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وظائفهم‬ ‫الطلأب‬ ‫يقدم‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬
‫بكتابة‬ ‫تقوم‬ ‫.حيث‬ ‫تفضله‬ ‫الذي‬ ‫الإنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫برنامج‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫تجيد‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫ليه‬‫ا‬ ‫تحتاج‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ,‫التقنية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬
‫كذل‬ ‫و‬ "‫"موافق‬ ‫زر‬ ‫تنقر‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫بصيغ‬ ‫نصوص‬‫على‬ ‫تحميلها‬ ‫ثم‬ ‫الخاص‬ ‫حاسبك‬ ‫على‬ ‫الملفات‬ ‫كل‬ ‫عداد‬‫ا‬ ‫ك‬
‫ثلأث‬ ‫و‬‫ا‬ ‫ساعتين‬ ‫خلأل‬ "‫ب"كلأرولإين‬ ‫جيد‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫المدرسون‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يصبح‬ .‫ذلك‬ ‫سوى‬ ‫شئ‬ ‫لإ‬ .‫موقعك‬
‫ان‬ ‫يمكنك‬ ‫هكذا‬ ‫و‬ !‫ضرورية‬ ‫غير‬ ‫تكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫قراءة‬ ‫حتى‬ ‫و‬ .‫خاص‬ ‫تدريب‬ ‫ي‬‫لإ‬ ‫الخضوع‬ ‫بدون‬ ‫ساعات‬
‫اكث‬ ‫انتباها‬ ‫تعير‬‫يصبح‬ ‫و‬ ‫الملأئمة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫الجيدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الموقع‬ ‫محتويات‬ :‫للمدرس‬ ‫همية‬‫ا‬ ‫كثر‬‫ا‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫ر‬
.‫الموقع‬ ‫دارة‬‫لإ‬ ‫متخصص‬ ‫فريق‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫بحاجة‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫الموقع‬ ‫سيتضمن‬ ‫فيما‬ ‫استقلألية‬ ‫للمدرس‬

48. 48| P a g e
3.1.3.‫نظام‬( ‫دوكيوس‬Dokeos)
: ‫النظام‬ ‫اسم‬Dokeos–Claroline1.40,2,6‫الشركة‬ ‫سم‬‫ا‬: ‫المنتجة‬Dokeos Global
: ‫النظام‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬‫من‬ ‫كثر‬‫ا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مستخدم‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫كما‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫هو‬0211‫في‬ ‫منظمة‬64
‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫ينشي‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫للمدرب‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ .‫مختلفة‬ ‫هدافها‬‫ا‬ ‫مجموعات‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫وتفعيل‬ ‫التعلم‬ ‫دارة‬‫با‬ ‫ليقوم‬ ‫دولة‬
‫تمارين‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫عالي‬( ‫مع‬ ‫متوافق‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫المتدربين.كما‬ ‫داء‬‫ا‬ ‫ويتابع‬ ‫يتواصل‬ ‫ن‬‫وا‬ ‫تفاعلية‬SCORM.)‫في‬ ‫نه‬‫ا‬ ‫كما‬
( ‫باسم‬ ‫ستخدم‬‫ا‬ ‫البداية‬Claroline( ‫الى‬ ‫تحول‬ ‫ثم‬ )Dokeos( ‫باسم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬ ً‫ا‬‫خير‬‫وا‬ )Claroline‫العلم‬ ‫مع‬ )
‫نظام‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫وضع‬ ‫حاولوا‬ ‫المطورين‬ ‫بعض‬ ‫ن‬‫ا‬[12].
:‫البرمجة‬ ‫لغة‬‫ومن‬( ‫بلغة‬ ‫صمم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ن‬‫فا‬ ‫تقنية‬ ‫ناحية‬PHP( ‫لغة‬ ‫واستخدمت‬ )MySQL‫قواعد‬ ‫في‬ )
.‫البيانات‬
:‫مميزاته‬ ‫بعض‬‫غيره‬ ‫عن‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يميز‬ ‫ما‬:
●.‫متدرب‬ ‫لكل‬ ‫علأنية‬‫ا‬ ‫رسائل‬ ‫رسال‬‫ا‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫وجود‬
●.‫المحتوى‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الملفات‬ ‫بتخزين‬ ‫ليقوم‬ ‫ملفات‬ ‫مدير‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●‫المت‬ ‫الدروس‬ ‫حجب‬ ‫مكانية‬‫ا‬.‫السابقة‬ ‫المرحلة‬ ‫جتاز‬‫ا‬ ‫ذا‬‫ا‬ ‫لإ‬‫ا‬ ‫المتدرب‬ ‫على‬ ‫قدمة‬
●.‫بالمحتوى‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المواضيع‬ ‫ثارة‬‫ا‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫منتدى‬ ‫وجود‬
●.‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫بالبريد‬ ‫رسالها‬‫ا‬ ‫من‬ ً‫إ‬‫بدل‬ ‫للواجبات‬ ‫المعلم‬ ‫تسليم‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●.‫المتدربين‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●. ‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫مهمة‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●‫الم‬.‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫مجموعات‬ ‫لعدة‬ ‫و‬‫ا‬ ‫واحدة‬ ‫لمجموعة‬ ‫لينشر‬ ‫علأن‬‫ا‬ ‫وضع‬ ‫يستطيع‬ ‫درب‬
●.‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫لمواقع‬ ‫خارجية‬ ‫روابط‬ ‫وضع‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
:‫اللغات‬‫النظام‬ ‫يدعم‬82‫لغة‬‫با‬ ‫ما‬‫ا‬‫تعريب‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫لنسبة‬60.2%‫النظام‬ ‫من‬
‫التعريب‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫و‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫عن‬ ‫وللمزيد‬[13].
4.1.3( ‫نظام‬ .Atutor)
:‫المنتجة‬ ‫الشركة‬ ‫اسم‬ATRC-University of Toronto
:‫النظام‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬‫التركيب‬ ‫وسريع‬ ‫سهل‬ ‫ليكون‬ ‫صمم‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫و‬ ‫النظام‬ ‫مديري‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫للواجهات‬ ‫السريع‬ ‫والتغير‬ ‫التحديث‬ ‫مكانية‬‫با‬ ‫يمتاز‬ ‫النظام‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫كما‬ .‫والمتدرب‬ ‫المدرب‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫الإستخدام‬ ‫سهل‬
‫تعليم‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الكبيرة‬ ‫والجامعات‬ ‫الصغيرة‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ستخدام‬ٍ‫ا‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ .‫المدربين‬
.‫نترنت‬‫الإ‬ ‫عير‬ ً‫ا‬‫الكتروني‬( ‫مع‬ ‫متوافق‬ ‫النظام‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫كما‬SCORM(‫و‬ )IMS.)

49. 49| P a g e
:‫البرمجة‬ ‫لغة‬
( ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫صمم‬ ‫النظام‬ ‫ن‬‫فا‬ ‫تقنية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ما‬‫ا‬PHP( ‫البيانات‬ ‫لقواعد‬ ‫و‬ )MySQL‫مثل‬ ‫للخادم‬ ‫وبرنامج‬ )
(Apache or Microsoft IIS.)
‫مميزاته‬ ‫بعض‬:‫غيره‬ ‫عن‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يميز‬ ‫ما‬:
●‫المواضيع‬ ‫لمناقشه‬ ‫منتدى‬ ‫وجود‬‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫التنظيم‬ ‫مكانية‬‫با‬ ‫يتميز‬ ‫المتدرب‬ ‫و‬‫ا‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المطروحة‬
.‫المدرب‬
●‫المجلدات‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬ ‫و‬ ‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫و‬‫ا‬ ‫زملأئه‬ ‫مع‬ ‫تبادلها‬ ‫و‬ ‫المتدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
.‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫و‬‫ا‬ ‫خرين‬‫ا‬ ‫متدربين‬ ‫مع‬ ‫المجلدات‬ ‫هذه‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكنهم‬ ‫حيث‬ ‫للمتدربين‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬
●‫وج‬.‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫ناس‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫المعلومات‬ ‫لتبادل‬ ‫نترنت‬‫الإ‬ ‫بريد‬ ‫استخدام‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫ميزة‬ ‫ود‬
●.‫مجموعتين‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫و‬‫ا‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫الحية‬ ‫المباشرة‬ ‫المحادثة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●.‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●‫يس‬ ‫بحيث‬ ‫للمتدرب‬ ‫المادة‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬.‫اتصال‬ ‫بدون‬ ‫التعلم‬ ‫متابعة‬ ‫تطيع‬
●‫ومكان‬ ‫منتدى‬ ‫ووضع‬ ‫والقائد‬ ‫المجموعة‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫اختيار‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
.‫الملفات‬ ‫لتبادل‬
●‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫استخدامها‬ ‫المتدربون‬ ‫يستطيع‬ ‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذاتية‬ ‫اختبارات‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
‫الإختيارات‬ ‫الإختبارات‬.ً‫ا‬‫ذاتي‬ ‫تصحيحها‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫العشوائية‬ ‫والإختبارات‬ ‫والخطا‬ ‫الصح‬ ‫واختبارات‬ ‫المتعددة‬
●‫حيث‬ ‫للنظام‬ ‫الدخول‬ ‫ومنها‬ ‫للمشرف‬ ‫الممنوح‬ ‫المستوى‬ ‫حسب‬ ‫بالمشرف‬ ‫الخاصة‬ ‫دوات‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬
‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫منح‬ ‫وكذلك‬ ‫مرور‬ ‫كلمة‬ ‫و‬ ‫مستخدم‬ ‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لإ‬‫ا‬ ‫يتم‬ ‫لإ‬‫للمدربين‬
.‫بالنظام‬ ‫نفسهم‬‫ا‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوموا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫و‬‫ا‬ ‫المتدربين‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوموا‬ ‫ن‬‫ا‬
●‫حسب‬ ً‫ا‬‫وتوماتيكي‬‫ا‬ ‫الدرجات‬ ‫وتسجيل‬ ‫بالتصحيح‬ ‫النظام‬ ‫ويقوم‬ ‫للمتدربين‬ ‫ذاتية‬ ‫اختبارات‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
.‫والخطا‬ ‫الصح‬ ‫اختبارات‬ ‫و‬‫ا‬ ‫الخيارات‬ ‫متعدد‬ ‫لإختبارات‬ ‫المدرب‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬
●‫ميزة‬ ‫وجود‬.‫يراه‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫الدرجات‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫المدرب‬ ‫عطاء‬‫ا‬
●‫يدخل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫خروجه‬ ‫وحتى‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫دخوله‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
.‫والمكان‬ ‫الوقت‬ ‫تظهر‬ ‫تقارير‬ ‫تدوين‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫مكوثه‬ ‫زمن‬ ‫وحتى‬
●( ‫رشادات‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫متوافق‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬WAI WCAG0.1‫نص‬ ‫من‬ ‫النظام‬ ‫محتويات‬ ‫تحرير‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ )
.‫متعددة‬ ‫ووسائط‬ ‫وصور‬
●.‫والمتدرب‬ ‫المدرب‬ ‫فيها‬ ‫يتشارك‬ ‫بحيث‬ ‫التعليمية‬ ‫للكائنات‬ ‫مخزن‬ ‫وجود‬
●.‫خرى‬‫ا‬ ‫بناء‬ ‫قوالب‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫تمكين‬ ‫مع‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫قوالب‬ ‫عدة‬ ‫وجود‬

50. 51| P a g e
●‫تن‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫النظام‬ ‫داخل‬ ‫افتراضيتين‬ ‫سمتين‬ ‫وجود‬.‫خرى‬‫ا‬ ‫سمات‬ ‫وتركيب‬ ‫زيل‬
●.‫الموضوع‬ ‫و‬‫ا‬ ‫الدرس‬ ‫و‬‫ا‬ ‫بالمادة‬ ً‫بدء‬ ‫هرمي‬ ‫بشكل‬ ‫منظم‬ ‫للمحتوى‬ ‫تعليمي‬ ‫تسلسل‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫تمكين‬
●( ‫مع‬ ‫متوافق‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬IMS0.0.8( ‫و‬ )SCORM0.2‫وتسهل‬ ‫تساعد‬ ‫داة‬‫ا‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫النظام‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫كما‬ )
( ‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫مختلفة‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫المحتوى‬ ‫نقل‬SCORM‫بين‬ ‫و‬‫ا‬ ).‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫صدارات‬‫ا‬
:‫اللغات‬‫النظام‬ ‫يدعم‬81‫الترجمة‬ ‫مكتملة‬ ‫لغة‬.‫بالكامل‬ ‫معرب‬ ‫فهو‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫بالنسبة‬ ‫ما‬‫ا‬
‫الموقع‬ ‫بزيارة‬ ‫فليقم‬ ‫جديدة‬ ‫صدارات‬‫ا‬ ‫في‬ ‫الترجمة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫راد‬‫ا‬ ‫لمن‬.
5.1.3( ‫موودل‬ ‫نظام‬ .MOODLE)
‫ومن‬ ‫الكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫المدربين‬ ‫ليساعد‬ ‫تعليمية‬ ‫سس‬‫ا‬ ‫على‬ ‫صمم‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫هو‬
‫تضم‬ ‫جامعة‬ ‫يخدم‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫شخصي‬ ‫بشكل‬ ‫استخدامه‬ ‫الممكن‬21111‫ن‬‫ا‬ ‫كما‬ .‫متدرب‬ ‫لف‬‫ا‬
‫يضم‬ ‫النظام‬ ‫موقع‬44111‫ويتكلمون‬ ‫مسجل‬ ‫مستخدم‬41‫مختلفة‬ ‫لغة‬‫من‬081.‫دولة‬
‫البرمجة‬ ‫لغة‬:( ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫صمم‬ ‫النظام‬ ‫ن‬‫فا‬ ‫تقنية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ما‬‫ا‬PHP( ‫البيانات‬ ‫لقواعد‬ ‫و‬ )MySQL)
‫مميزاته‬ ‫بعض‬:‫غيره‬ ‫عن‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يميز‬ ‫ما‬
●.‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المواضيع‬ ‫فيه‬ ‫يناقش‬ ‫منتدى‬ ‫وجود‬
●‫من‬ ً‫إ‬‫بدل‬ ‫للواجبات‬ ‫المعلم‬ ‫تسليم‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬.‫لكتروني‬‫الإ‬ ‫بالبريد‬ ‫رسالها‬‫ا‬
●.‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫طلأع‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫تمكين‬ ‫وكذلك‬ ‫الحية‬ ‫الدردشة‬ ‫غرف‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●.‫بالمحتوى‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫ثيرت‬‫ا‬ ‫التي‬ ‫المواضيع‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●‫ي‬ ‫و‬‫ا‬ ‫التعليمي‬ ‫والمستوى‬ ‫المهام‬ ‫حسب‬ ‫بتكوينها‬ ‫المدرب‬ ‫يقوم‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫النظام‬ ‫قوم‬
.ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫بتكوينها‬
●‫بالتصحيح‬ ‫النظام‬ ‫ويقوم‬ ‫للوقت‬ ‫تحديد‬ ‫بدون‬ ‫و‬‫ا‬ ‫وقت‬ ‫بتحديد‬ ‫ما‬‫ا‬ ‫للمتدربين‬ ‫ذاتية‬ ‫اختبارات‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
‫اختبارات‬ ‫و‬‫ا‬ ‫الخيارات‬ ‫متعدد‬ ‫لإختبارات‬ ‫المدرب‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫وتوماتيكي‬‫ا‬ ‫الدرجات‬ ‫وتسجيل‬
‫جاب‬‫الإ‬ ‫ذات‬ ‫سئلة‬‫والإ‬ ‫والخطا‬ ‫الصح‬‫وشرح‬ ‫جابات‬‫الإ‬ ‫على‬ ‫تعقيب‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫تمكين‬ ‫مع‬ ‫القصيرة‬ ‫ة‬
.ً‫ا‬‫الكتروني‬ ‫الإختبارات‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫جميع‬ ‫للمدرب‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬ ‫بالمحتوى‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫وروابط‬
●.‫شخصية‬ ‫نترنت‬‫ا‬ ‫صفحات‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫يمكن‬
●‫يتم‬ ‫لإ‬ ‫حيث‬ ‫للنظام‬ ‫الدخول‬ ‫ومنها‬ ‫بالمشرف‬ ‫الخاصة‬ ‫دوات‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬‫مستخدم‬ ‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لإ‬‫ا‬
‫و‬‫ا‬ ‫المتدربين‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوموا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫للمدربين‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫منح‬ ‫وكذلك‬ ‫مرور‬ ‫كلمة‬ ‫و‬
.‫بالنظام‬ ‫نفسهم‬‫ا‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوموا‬ ‫ن‬‫ا‬
●‫يدخل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫خروجه‬ ‫وحتى‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫دخوله‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
‫مكو‬ ‫زمن‬ ‫وحتى‬.‫خاص‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫حول‬ ‫خاصة‬ ‫ملأحظات‬ ‫تدوين‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫ثه‬

51. 51| P a g e
●.‫النقاش‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫منتدى‬ ‫و‬‫ا‬ ‫تمارين‬ ‫و‬‫ا‬ ‫محتوى‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫تمكن‬ ‫افتراضية‬ ‫قوالب‬ ‫ثلأث‬ ‫وجود‬
●.‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫الواجهة‬ ‫لتغيير‬ ‫افتراضية‬ ‫قوالب‬ ‫عشر‬ ‫وجود‬
●‫للمتد‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫انتقاء‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫المدرب‬ ‫منح‬.‫ربين‬
●( ‫لـ‬ ‫النظام‬ ‫دعم‬SCORM.)
:‫اللغات‬‫النظام‬ ‫يدعم‬24‫لغة‬.‫بالكامل‬ ‫معرب‬ ‫فهو‬ ‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫بالنسبة‬ ‫ما‬‫ا‬
2.3‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫المقارنات‬ ‫جدول‬ .
:‫التالية‬ ‫الميزات‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫جميع‬
-.‫والواجبات‬ ‫الإختبارات‬ ‫دارة‬‫ا‬
-‫لمراقبة‬ ‫حصائيات‬‫والإ‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬.‫الطالب‬ ‫داء‬‫ا‬
-‫ال‬ ‫برنامج‬ (‫صياغة‬ ‫ية‬‫با‬ ‫ملفات‬ ‫نشر‬word, PDF, HTML)‫فيديو‬ , ,.
-‫الموقع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وظائفهم‬ ‫الطلأب‬ ‫يقدم‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬.‫يميل‬‫الإ‬ ‫على‬ ‫رسالها‬‫لإ‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬
-‫ميزة‬ ‫وجود‬‫نشاء‬‫ا‬‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫مهمة‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫المجموعات‬.
-‫المطروحة‬ ‫المواضيع‬ ‫لمناقشه‬ ‫منتدى‬ ‫وجود‬.
-‫ال‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫المتدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ملفات‬.
-.‫مجموعتين‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫و‬‫ا‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫فراد‬‫ا‬ ‫بين‬ ‫الحية‬ ‫المباشرة‬ ‫المحادثة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
-.‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
‫الإ‬ ‫ما‬‫ا‬‫فيكم‬ ‫ختلأف‬‫ن‬:‫التالية‬ ‫بالميزات‬
-‫النظام‬ ‫هل‬Close/Open Source.
-.‫النظام‬ ‫لبناء‬ ‫المستخدمة‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬
-‫ارسال‬ ‫مكانية‬‫ا‬email.‫خارجية‬ ‫لجهات‬
-.‫تعريبه‬ ‫لنسبة‬ ‫ضافة‬‫بالإ‬ ‫النظام‬ ‫يدعمها‬ ‫التي‬ ‫اللغات‬ ‫عدد‬
-‫ضافات‬‫ا‬ ‫تنصيب‬ ‫مكانية‬‫ا‬Plug In.
-.‫بالمدرب‬ ‫خاصة‬ ‫شخصية‬ ‫صفحات‬ ‫نشاء‬‫ا‬
-‫الإ‬ ‫تصحيح‬‫ختبارات‬‫توماتيكي‬‫ا‬ ‫بشكل‬.
-‫وتصفحها‬ ‫المواد‬ ‫تحميل‬Offline.
-‫ع‬ ‫الدلإلي‬ ‫البحث‬‫المناهج‬ ‫ن‬.
-‫تسجيل‬ ‫عمليات‬ ‫دارة‬‫ا‬.‫الطلأب‬ ‫وقبول‬
-.‫الطالب‬ ‫وتقدم‬ ‫داء‬‫ا‬ ‫مراقبة‬
-.‫علأنات‬‫ا‬ ‫لوحة‬

52. 52| P a g e
MoodleAtutorDokeosClarolineTadarus
OpenOpenOpenOpenCloseCloseOpen Source
Php,MysqlPhp,MysqlPhp, Mysql----Programming language
NoYesNoNoNoUse e-mail
45 languages
fully supports
the Arabic
30 languages
fully supports
the Arabic
34 languages
Supported
Arabic By 60%
----Support for languages
YesNoNoNoNoCreate personal pages
Net
YesYesNoNoNoInstallation Plugin
YesYesNoNoNoCorrect tests &
recorded automatically
YesYesNoNoNoDownload materials
for follow-up offline
YesYesNoNoNosearch of curriculum
NoNoNoNoYesOperations
Management
Admission and
Registration
YesYesYesNoYesMonitor student
performance
NoNoYesYesNoNotice board
NoNoNoNoNoStatistics System
NoNoNoNoNoObjections System
‫نظام‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫وجدنا‬ ‫المحتوى‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظمة‬‫لإ‬ ‫دراستنا‬ ‫وحسب‬ ‫السابق‬ ‫الجدول‬ ‫على‬ ً‫وبناء‬Moodle‫والذي‬ ‫فضل‬‫الإ‬ ‫النظام‬ ‫هو‬
.‫غيره‬ ‫من‬ ‫فضل‬‫ا‬ ‫بشكل‬ ‫كليتنا‬ ‫يلأئم‬

53. 53| P a g e

54. 54| P a g e
‫راسة‬ِّ‫د‬‫ال‬ :‫الثاني‬ ‫الجزء‬
َّ‫ي‬‫التحليل‬‫ة‬
ANALYTICAL STUDY

55. 55| P a g e
‫مقدمة‬:
‫من‬ ‫الموودل‬ ‫انتقاء‬ ‫تم‬ ‫اساسها‬ ‫على‬ ‫الذي‬ ‫االساسية‬ ‫المعايير‬ ‫ألغلب‬ ‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫ذكرنا‬ ‫كما‬ ‫وهو‬ ‫موودل‬ ‫نظام‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬
‫دراستها‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫والذي‬ ‫المقترحة‬ ‫االنظمة‬
‫الموودل‬ ‫نظام‬‫ليساعد‬ ‫تعليمية‬ ‫سس‬‫ا‬ ‫على‬ ‫صمم‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫دارة‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫المدربين‬
‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫شخصي‬ ‫بشكل‬ ‫استخدامه‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫الكترونية‬
‫ي‬ ‫الموودل‬‫ب‬ ‫تمتع‬‫مواصفات‬‫ومنها‬ ‫كثيرة‬:
●.‫بالمحتوى‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫ثيرت‬‫ا‬ ‫التي‬ ‫المواضيع‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
●‫والمستوى‬ ‫المهام‬ ‫حسب‬ ‫بتكوينها‬ ‫المدرب‬ ‫يقوم‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫يقوم‬ ‫و‬‫ا‬ ‫التعليمي‬
.ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫بتكوينها‬ ‫النظام‬
●.‫شخصية‬ ‫نترنت‬‫ا‬ ‫صفحات‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫يمكن‬
●‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لإ‬‫ا‬ ‫يتم‬ ‫لإ‬ ‫حيث‬ ‫للنظام‬ ‫الدخول‬ ‫ومنها‬ ‫بالمشرف‬ ‫الخاصة‬ ‫دوات‬‫الإ‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫وجود‬
‫يقوموا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫للمدربين‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫منح‬ ‫وكذلك‬ ‫مرور‬ ‫كلمة‬ ‫و‬ ‫مستخدم‬‫بتسجيل‬
.‫بالنظام‬ ‫نفسهم‬‫ا‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوموا‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫و‬‫ا‬ ‫المتدربين‬
●‫كل‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫خروجه‬ ‫وحتى‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫دخوله‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
.‫خاص‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫حول‬ ‫خاصة‬ ‫ملأحظات‬ ‫تدوين‬ ‫مكانية‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫مكوثه‬ ‫زمن‬ ‫وحتى‬ ‫يدخل‬ ‫مرة‬
: ‫الموودل‬ ‫شكل‬

56. 56| P a g e
‫قا‬ ‫من‬ ‫جزء‬‫عد‬‫ة‬‫البيانات‬:‫للموودل‬

57. 57| P a g e
‫نظام‬ , ‫الإعتراض‬ ‫(نظام‬ ‫ضافتهم‬‫وا‬ ‫نظامين‬ ‫برمجة‬ ‫تم‬ ‫لمشروعنا‬ ‫نحتاجه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫الموودل‬ ‫ولجعل‬
)‫الإعلأنات‬ ‫لوحة‬ , ‫الإلكتروني‬ ‫(البريد‬ ‫الخدمات‬ ‫لبعد‬ ‫تخصيص‬ ‫عمل‬ ‫وتم‬ )‫الإحصائيات‬

58. 58| P a g e
‫ام‬َ‫ظ‬ِّ‫ن‬ ‫يل‬ِّ‫ل‬َ‫ح‬‫ت‬ :‫الرابع‬ ‫الفصل‬
‫اإلعتراضات‬
Objections System

59. 59| P a g e
1.4.‫ولي‬‫الإ‬ ‫النموذج‬PROTOTYPE
‫والطالب‬ ‫الدكتور‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫سيقوم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫النظام‬ ‫في‬ ‫بالتسجيل‬,‫به‬ ‫خاصة‬ ‫صلأحيات‬ ‫منهم‬ ‫ولكل‬
‫عادة‬‫ا‬ ‫طلبات‬ ‫لتقديم‬ ‫ضافة‬‫بالإ‬ ‫العملية‬ ‫المواد‬ ‫مقرر‬ ‫على‬ ‫للأعتراض‬ ‫طلبات‬ ‫تقديم‬ ‫هو‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫والهدف‬
..‫العملي‬

60. 61| P a g e

61. 61| P a g e
2.4( ‫الحالإت‬ ‫مخطط‬ .Use Case)
Use Case List
Use CasePrimary ActorUse Case ID
materialpractical-Request for reStudent1
Objection on practical subjectStudent2
Objection on theoretical subjectStudent3
‫الـ‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬primary Actor. ‫النظام‬ ‫تفعيل‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫هو‬ ‫نه‬‫لإ‬ ‫وذلك‬
1Use Case ID
practical material-Request for reUse Case Name
Primary Actor: Student
Secondary Actor:Exams
Actors
material in practical-A student requests reDescription
login
check acceptance conditions
Precondation

62. 62| P a g e
Storing the request in the DBPostconditions
Student ChooseLogin
if the Student information is valid
Srudent Choose "Request for re-practical material"(A1)
Student insert request information
Student click on the "Send" button. (A2)
System displays massage about success creation Request
Normal Flows:
If(!A1) {Student Maybe select another choice}
If(!A2) {Student maybe click on button "cancel"}
If(!A3) { system displays massage about Failed creation Request}
Alternative flows
Invalid informationExceptions
to know how to deal with MoodleThe student haveAssumptions
2Use Case ID
Objection on practical subjectUse Case Name
Primary Actor: Student
Secondary Actor: Exams, Teacher
Actors
Student can request objection in practical materialDescription
login
check acceptance conditions
Preconditions
Storing the request in the DBPostconditions
Student choose "Login"
if the Student information is valid
Srudent choose " Objection on practical subject "(A1)
Normal Flows:

63. 63| P a g e
Student insert request information
clicking on button "Send" (A2)
System displays massage about success creation Request.(A3)
) {Student maybe select another choice }If(!A1
If(!A2) {Student click on button "cancel"}
If(!A3) {System displays massage about Failed creation Request}
Alternative flows
Invalid informationExceptions
The student have to know how to deal with MoodleAssumptions
3Use Case ID
Theoretical ObjectionUse Case Name
Primary Actor: Student
Secondary Actor: Exams
Actors
student can request objection in Theoretical materialDescription
1-login
2- check acceptance conditions
Preconditions
request in the databaseRegistrationPostconditions
1-Student choose "Login"
2-if the Student information is valid
Srudent choose " Theoretical Objection" (A1)
Student insert request information
Clicking on the "Send" button(A2)
System display massage about success creation Request.(A3)
Normal Flows:
If(!A1) {Student maybe select another choice}Alternative flows

64. 64| P a g e
If(!A2) {Student click on button "cancel"}
If(!A3) {System displays massage about Failed creation Request}
Invalid informationExceptions
The student have to know how to deal with MoodleAssumptions
3.4( ‫التسلسلي‬ ‫المخطط‬ .Sequence Diagram)
-‫التسلسلي‬ ‫المخطط‬‫لطلب‬‫عادة‬‫ا‬‫عملي‬ ‫مادة‬

65. 65| P a g e
-‫العملي‬ ‫على‬ ‫عتراض‬‫الإ‬ ‫مخطط‬

66. 66| P a g e
4.4( ‫السياق‬ ‫مخطط‬ .Context Diagram)
5.4‫مخطط‬ .( ‫البيانات‬ ‫تدفق‬Data Flow Diagram)
6.4( ‫الوظيفية‬ ‫النقاط‬ .Function Points)

67. 67| P a g e
7.4.‫العلأقاتي‬ ‫الكيان‬ ‫مخطط‬ERD

68. 68| P a g e
‫حليل‬َ‫ت‬ :‫الخامس‬ ‫الفصل‬
‫يات‬ِّ‫ئ‬‫ا‬َ‫ص‬‫ح‬ِّ‫اإل‬ ‫ظام‬ِّ‫ن‬
Statistics System
5.1‫مة‬ِّ‫مقد‬ .
,‫بالموودل‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫تفعيل‬ ‫تم‬ ‫ذا‬‫ا‬.‫المستخدم‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫وجداول‬ ‫بيانية‬ ‫رسومات‬ ‫نشاء‬‫ا‬ ‫يتم‬

69. 69| P a g e
.‫معين‬ ‫بوقت‬ ‫موقعك‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫جزاء‬‫با‬ ‫الدخول‬ ‫مرات‬ ‫عدد‬ ‫تبين‬ ‫والجداول‬ ‫البيانية‬ ‫الرسومات‬
‫تحدده‬ ‫نت‬‫ا‬ ‫بوقت‬ ً‫ا‬‫يومي‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫معالجة‬ ‫ويتم‬.
-:‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫تفعيل‬
‫ال‬ ‫خلأل‬ ‫من‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫تفعيل‬ ‫يتم‬administrator‫بالمسار‬‫التالي‬
Settings > Site administration > Advanced features.
-( ‫الموقع‬ ‫مدير‬ ‫خيارات‬administrator:)
‫التالي‬ ‫المسار‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫مدير‬ ‫خيارات‬ ‫عبر‬ ‫حصائيات‬‫للأ‬ ‫مختلفة‬ ‫عدادات‬‫ا‬ ‫تعيين‬ ‫يتم‬
Settings > Site administration > Server > Statistics.
‫مكثف‬ ‫بشكل‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫تجهيز‬ ‫تم‬.‫الباكر‬ ‫بالصباح‬ ‫تبدا‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫بجعل‬ ‫ينصح‬ ‫لذلك‬
‫جل‬‫ا‬ ‫من‬‫ن‬‫ا‬.‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫للكورس‬ ‫الإحتياطية‬ ‫النسخ‬ ‫مع‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫معالجة‬ ‫يتم‬ ‫لإ‬
-‫تعمل؟‬ ‫لإ‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬

70. 71| P a g e
‫المسار‬ ‫تفحص‬ ‫ان‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬ ‫يعمل‬ ‫ولم‬ ‫عداده‬‫وا‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫تفعيل‬ ‫من‬ ‫واضح‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫قمت‬ ‫ذا‬‫ا‬
‫التالي‬
Settings > Site administration > Plugins > Activity modules
‫ملف‬ ‫في‬ ‫تغيب‬ ‫بيز,التي‬ ‫الداتا‬ ‫بوحدات‬ ‫مخفية‬ ‫قديمة‬ ‫ملفات‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫من‬moodle‫حال‬ ‫السيرفر,في‬ ‫على‬
.‫بحذفها‬ ‫قم‬ ‫ملفات‬ ‫اي‬ ‫وجدت‬
ً‫ا‬‫يض‬‫ا‬ ‫ويمكنك‬‫تقليل‬‫التالي‬ ‫المسار‬ ‫من‬ ‫وحذفها‬ ‫البيانات‬ ‫حجم‬:
Settings > Site administration > Server > Cleanup
‫لت‬‫جدول‬ ‫الى‬ ‫نتقل‬‫ا‬ ,‫بيز‬ ‫الداتا‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫ذهب‬‫ا‬ ً‫ا‬‫يدوي‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫شغيل‬mdl_config‫وضع‬statslastdaily,
,statslastmonthly,statslastweekly
‫(ا‬‫ال‬ ‫ترك‬statslastmonthly.)‫مشكلة‬ ‫تسبب‬ ‫وسوف‬ ‫كبيرة‬ ‫الجداول‬ ‫سجلأت‬ ‫ان‬ ‫تعتقد‬ ‫كنت‬ ‫اذا‬ ‫وحده‬
‫التالي‬ ‫للمسار‬ ‫اذهب‬ ‫ثم‬Settings > Site administration > Server > Statistics‫وضع‬
statsruntimestarthour5mins ago.
:‫التالي‬ ‫الموقع‬ ‫زور‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬http://www.yoursite.com/admin/cron.php‫النتائج‬ ‫تشاهد‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يجب‬
‫تحل‬ ‫ولكن‬ ، ‫معالجة‬ ‫و‬ ‫احصائيات‬ ‫من‬ ‫هناك‬‫معطلأ‬ ‫يبدو‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫ا‬ ‫بالصبر‬ ‫ي‬-‫ما‬ ‫يستغرق‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬ ‫وهذا‬
‫بين‬4.‫واذهب‬ ‫مر‬‫الإ‬ ‫بدء‬‫ا‬ ‫لذلك‬ ، ‫موقعك‬ ‫كبية‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫ساعات‬ ‫عدة‬ ‫و‬ ‫دقائق‬
-‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫مشاهدة‬:
‫مست‬ ‫اي‬ ‫او‬ ‫التعديل‬ ‫لإيمكن‬ ‫الذي‬ ‫والمستخدم‬ ‫والمعلم‬ ‫المدير‬‫يم‬ ‫خدم‬‫يعرض‬ ‫ان‬ ‫كن‬report/stats
‫التالي‬ ‫المسار‬ ‫من‬ ‫للكورس‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬ ‫يرى‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يستطيع‬
Navigation > Courses > My course > Reports > Statistics.
‫ال‬administrator‫حصا‬‫الإ‬ ‫يرى‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫يمكن‬‫ئ‬‫التالي‬ ‫المسار‬ ‫من‬ ‫يات‬:
Settings > Site administration > Reports > Statistics.

71. 71| P a g e
5.2‫حصائيات‬‫للأ‬ ‫شكال‬‫ا‬ ‫ضافة‬‫ا‬ .
‫صدار‬‫الإ‬ ‫في‬ ‫قليلأ‬ ‫بياني‬ ‫رسم‬ ‫بعرض‬ ‫لك‬ ‫تسمح‬ ‫الكتلة‬ ‫هذه‬Moodle 2.x‫حصاءات‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬
.‫الزوار‬‫كتلة‬ ‫تطور‬ ‫هو‬ ‫هذا‬Graph_Stats.

72. 72| P a g e
5.3‫نواع‬‫ا‬ .‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫حصائيات‬‫الإ‬Moodle
0-‫الكويزات‬ ‫على‬ ‫حصائيات‬‫ا‬:
Navigation > Course > Quiz name > Results > Statistics
http://docs.moodle.org/22/en/Quiz_statistics_report
2-‫كورسات‬
Navigation > Courses > My course > Reports > Statistics.

73. 73| P a g e

74. 74| P a g e
َّ‫ت‬‫ال‬ :‫السادس‬ ‫الفصل‬‫صميم‬
Design

75. 75| P a g e
‫المستخدمة‬ ‫المعمارية‬:
‫هو‬ ‫النظام‬ ‫ان‬ ‫حيث‬web Based‫هو‬ ‫فالنظام‬Multi-tier‫لدينا‬interface‫الـ‬ ‫هو‬web‫الـ‬ ‫قسم‬ ‫ثم‬
Business Logic‫الـ‬ ‫قسم‬ ‫ثم‬database‫لدينا‬ ‫انه‬ ‫حيث‬‫صفوف‬‫ا‬‫ذا‬‫فا‬ ‫طبقة‬ ‫اول‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يتم‬ ‫ضافية‬
‫يناسبنا‬ ‫فهو‬ ‫طبقات‬ ‫الثلأث‬ ‫يغطي‬ ‫موودل‬ ‫كان‬.‫بعمل‬ ‫نقوم‬ ‫نضيفه‬ ‫شيء‬ ‫وكل‬‫له‬ ‫تخصيص‬‫ونضيفه‬
‫بيز‬ ‫الداتا‬ ‫ولقسم‬ ‫الواجهة‬ ‫لقسم‬ ‫كواجهات‬‫ك‬. Plug In‫نضعه‬‫الـ‬ ‫في‬Business Logic.

76. 76| P a g e
: ‫السابع‬ ‫الفصل‬َ‫ظ‬ِّ‫ن‬ ‫يز‬ ِّ‫ج‬ْ‫ن‬َ‫ت‬‫ام‬
ِّ‫اإل‬ْ‫ع‬َ‫تر‬َ‫ض‬‫ا‬‫ات‬

77. 77| P a g e
‫وهي‬ ‫الإعتراضات‬ ‫نظام‬ ‫لبناء‬ ‫طرق‬ ‫ثلأث‬ ‫وجدنا‬ ‫البحث‬ ‫خلأل‬:
‫مساعدة‬ ‫نظمة‬‫ا‬ ‫لوجود‬ ‫استبعاده‬ ‫تم‬ ‫الخيار‬ ‫وهذا‬ ‫جاهزة‬ ‫نظم‬ ‫على‬ ‫الإعتماد‬ ‫دون‬ ‫الصفر‬ ‫من‬ ‫البناء‬
‫الإعتراض‬ ‫بناء‬ ‫على‬
‫وهي‬ ‫بموودل‬ ‫موجودة‬ ‫ضافات‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الإعتماد‬forum‫ا‬‫و‬wiki‫على‬ ‫الإعتماد‬ ‫تم‬ ‫و‬forum
‫ال‬ ‫من‬ ‫سهل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫الإعتراض‬ ‫لنظام‬ ‫البرمجية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫قرب‬‫ا‬ ‫نه‬‫لإ‬wiki‫بالتعامل‬‫مع‬
.‫الصلأحيات‬
‫على‬ ‫بالإعتماد‬ ‫الإعتراضات‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬forum plugin:
0-‫ال‬ ‫ضافة‬‫ا‬plugin forum.‫موودل‬ ‫لنظام‬
2-.‫بالإعتراض‬ ‫دخالها‬‫ا‬ ‫الواجب‬ ‫الحقول‬ ‫يلأئم‬ ‫بما‬ ‫الإدخال‬ ‫واجهات‬ ‫تعديل‬
8-‫من‬ ‫المدخل‬ ‫الدفع‬ ‫وصل‬ ‫يكون‬ ‫ن‬‫ا‬ ‫ومنها‬ ‫الإعتراض‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫الإعتراض‬ ‫ضافة‬‫ا‬ ‫قيود‬ ‫تعديل‬
‫الم‬ ‫قبل‬‫صالح‬ ‫ستخدم‬
2-.‫بالإعتراض‬ ‫الخاصة‬ ‫الجديدة‬ ‫الحقول‬ ‫ضافة‬‫لإ‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تعديل‬
4-‫المقدم‬ ‫والطالب‬ ‫والعمادة‬ ‫للأمتحانات‬ ‫مرئي‬ ‫الإعتراض‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الصلأحيات‬ ‫تعديل‬
.‫الطالب‬ ‫لها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫على‬ ‫مدرس‬ ‫يضا‬‫وا‬ ‫المادة‬ ‫مدرس‬ ‫ستاذ‬‫والإ‬ ‫الإعتراض‬
6-‫الإ‬ ‫دخال‬‫ا‬ ‫بعد‬ ‫العرض‬ ‫واجهات‬ ‫تعديل‬.‫عتراض‬
: ‫كالتالي‬ ‫نظري‬ ‫او‬ ‫عملي‬ ‫اعتراض‬ ‫تقديم‬ ‫يمكننا‬
●‫كورس‬ ‫اي‬ ‫من‬‫يمكننا‬:‫التاليين‬ ‫الخيارين‬ ‫احد‬ ‫نختار‬

78. 78| P a g e
●‫ال‬ ‫اعتراض‬ ‫اختيار‬ ‫بعد‬‫األعتراض‬ ‫بيانات‬ ‫إلدخال‬ ‫التالية‬ ‫الواجهة‬ ‫لدينا‬ ‫يظهر‬ ‫عملي‬
●‫اإلدخال‬ ‫بعد‬ ‫العملي‬ ‫باعتراضات‬ ‫قائمة‬

79. 79| P a g e
●‫المقرر‬ ‫عن‬ ‫المسؤول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االعتراض‬ ‫عل‬ ‫الرد‬

80. 81| P a g e
‫المراجع‬
References