1. 6.0 Langkah/ tindakan yang diambil
Bagi isu pertama iaitu isu konsep kendiri dan kepercayaan guru yang lemah. Terdapat
beberapa penambahbaikan yang boleh dijadikan panduan. Pertama, seorang guru haruslah
menguasai konsep matematik sepenuhnya. Guru perlu mengetahui setiap isi kandungan
dengan teliti supaya pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah menepati setiap aspek.
Guru lama dan guru baru juga perlu membuat banyak rujukan serta mempelajari lebih tentang
konsep Matematik. Seterusnya, bagi ketidaksepadanan kurikulum dalam pendidikan, pihak
penggubal dasar perlu menitikberatkan pelaksana kurikulum itu sendiri iaitu tenaga pengajar.
Bakal-bakal guru sepatutnya mempunyai mindset yang tinggi untuk berhadapan dengan
pelajar. Selain itu juga, faktor pengalaman mengajar yang menyebabkan isu konsep kendiri
dan kepercayaan yang lemah juga perlu diambil tindakan dengan sewajarnya. Tindakan yang
diambil perlulah merangkumi semua pihak seperti pihak sekolah atau pihak kementerian
pendidikan. Mereka haruslah mempertimbangkan peluang yang lebih luas kepada guru
terutama guru yang baru berkhidmat untuk mengalami persekitaran sekolah yang dapat
membantu guru membina sikap kepercayaan dalam diri.
Bagi isu kedua yang berkaitan dengan kaedah pengajaran yang lemah, iaitu dari
konteks bagaimana pengajaran atau cara penyampaian isi kandungan kurikulum tersebut,
guru perlulah mempelbagaikan proses pengajaran dan pembelajaran supaya dapat menarik
perhatian pelajar untuk menerokai sesebuah mata pelajaran tersebut. Pihak kerajaan sekarang
yang ingin mendidik dan menyediakan guru yang celik dalam ICT adalah satu usaha yang
baik dalam mengubah strategi pengajaran guru yang bukan lagi menggunakan kaedah
syarahan ataupun kaedah tradisional. Sebagaimana yang kita tahu, pemikiran pelajar kini
tentang teknologi lebih maju jika dibandingkan dengan pelajar zaman dahulu. Kemudahan
infrastruktur di sekolah seperti komputer boleh melatih guru untuk menggunakannya.
Namun, bagi sesetengah sekolah yang kurang kemudahan teknologi ini, para guru boleh lagi
menggunakan kaedah chalk and talk tetapi haruslah diubah cara penyampaian tersebut
supaya pembelajaran tersebut lebih interaktif dan seronok. Guru boleh menggunakan
gambarajah, objek sebenar, model dan sebagainya.
Bagi penambahbaikan untuk faktor kedua tentang guru yang kurang memahami
masalah yang dihadapi oleh pelajar juga berkait rapat dengan kelemahan kaedah pengajaran.
Guru perlu membuat soal selidik tentang pelajar kelas untuk mengetahui kelemahan yang

2. dihadapi pelajar dalam mata pelajaran yang sukar seperti Matematik. Apabila guru sudah
mengetahui dengan lebih lanjut tentang perkara sebegini, kaedah yang diajar juga boleh
membantu sedikit demi sedikit kefahaman serta merangsang pemikiran mereka. Selain itu,
guru perlu juga menumpukan kepada kemahiran pemikiran. Penerapan dan penghayatan itu
perlu wujud apabila mengajar dan jangan hanya untuk menghabiskan sukatan pelajaran. Hal
ini kerana, pelajar yang berada di tahap bawah akan merasakan diri mereka ketinggalan dan
mereka juga akan membuat tanggapan bahawa sesuatu mata pelajaran itu akan menjadi
susah. Oleh itu, secara kesimpulannya, pendidikan ini berkaitan dengan tanggungjawab
seorang guru dalam mencorakkan minda serta kefahaman mereka dalam pembelajaran.
Terdapat beberapa langkah untuk mengatasi isu guru bukan opsyen untuk
mengelakkan isu ini berterusan pada masa hadapan. Antaranya ialah Kementerian Pelajaran
Malaysia (KPM) dan Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) perlu membuat unjuran yang
tepat bagi memenuhi guru mengikut opsyen. Penempatan graduan ISMP perlulah mengikut
kekosongan.
Selain itu, bakal guru haruslah bersedia untuk memikul tanggungjawab mengajar subjek
bukan opsyen. Kursus perlu untuk guru-guru mengajar subjek bukan opsyen kerana mereka
mungkin dapat memantapkan konsep matematik. Hal ini akan lebih membantu para guru dan
menjadikan mereka lebih yakin untuk mengajar subjek tersebut. Para guru juga sepatutnya
mengambil inisiatif sendiri untuk memahami dengan lebih mendalam subjek yang mereka
ajar.
Untuk mengatasi masalah penggunaan ICT dalam P & P, kerajaan perlulah memberi
bajet yang seragam agar sekolah luar bandar dan sekolah bandar dapat menikmati prasana
yang sama sepatutnya mereka dapat. Selain itu, guru-guru perlulah diberi latihan yang cukup
tentang penggunaan komputer dan ICT dalam P & P supaya mereka lebih yakin untuk
mengajar di hadapan pelajar mereka. Guru-guru juga harus mengambil langkah untuk belajar
sendiri bagaimana untuk menggunakan ICT di dalam P & P. Seterusnya, guru-guru
sepatutnya dibekalkan perisian tentang P & P. Mungkin ia dapat meringankan beban guru
untuk mencari maklumat tentang P & P mereka.