Dokument opisuje kriterije ocjenjivanja vladanja učenika u osnovnim i srednjim školama, uključujući mogućnosti ocjena i ulogu razrednika. Ponašanje učenika se prati kroz različita područja, a neprihvatljiva ponašanja se evidentiraju u e-imenicima. Također, navodimo važnost dosljednosti u sankcioniranju i primjerima dobrog vladanja.

1. Kriterij ocjene vladanja

2. OPĆENITO:
• Prema Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi
tri su moguće ocjene vladanja – uzorno, dobro i loše
• Ocjenu utvrđuje razrednik uz mišljenje razrednog vijeća. Kako bi
se objektivno ocijenilo vladanje učenika potrebno je pratiti i
evidentirati ponašanje učenika i služiti se Kriterijima za
ocjenjivanje vladanja.

3. OPĆENITO:
• Pri procjeni prihvatljivosti pojedinih ponašanja treba voditi računa
o kognitivnom, emocionalnom i socijalnom stanju učenika.
Pretpostavka za to je da je učenik pristojan i da se na poticaj trudi
ili ispravlja greške.
• Opomena – ne može imati ocjenu uzoran. Ukor – ne može imati
ocjenu dobar (osim ako u potpunosti nije izmijenjeno
sankcionirano ponašanje)

4. OPĆENITO:
• Područja praćenja ponašanja učenika su:
• Odnos učenika prema radu
• Odnos učenika prema drugim učenicima
• Odnos učenika prema učiteljima i drugim djelatnicima škole
• Odnos učenika prema školskoj imovini i okolišu škole
• Razrednik procjenjuje ponašanje učenika u svim segmentima te
daje prijedlog o kojem se glasa na razrednom vijeću

5. OPĆENITO:
• Neprihvatljiva ponašanje se evidentiraju u e-imenicima pod
oznakom bilješke. Pet zabilješki automatizmom donosi mjeru
opomene. U slučaju kontinuiranog neprihvatljivog ponašanja
sukcesivno se izriče slijedeća pedagoška mjera definirana
Statutom škole.
• U slučaju teže povrede Statuta, Kućnog reda ili nasilničkog
ponašanja učeniku se izriče pedagoška mjera bez da je prethodno
zapisan u bilješkama e-imenika.

6. Zašto je to bitno?
• Oportunisti
• Zabluda omnipotentnosti
• Nedosljednost
POTICANJE
PONAŠANJA
•Dosljednost
•Jasna sankcija
•Kontrolabilnost
INHIBICIJA/ODGAĐANJE
IMPULSA

7. Primjeri:
ODNOS UČENIKA PREMA UČENJU I RADU (dobro vladanje):
• Povremeno neopravdano izostaje ili kasni na nastavu i ostale
oblike odgojno-obrazovnog rada u Školi, tj. izostao je neopravdano
od tri do petnaest sati.
• Povremeno ne poštuje dogovorena pravila ponašanja za vrijeme
nastave i drugih oblika odgojno-obrazovnog rada.

8. Primjeri:
ODNOS UČENIKA PREMA DRUGIM UČENICIMA (dobro vladanje):
• Povremeno s nekim učenicima ima narušene odnose pri čemu je
neosjetljiv na potrebe, prava i različitosti drugih učenika
• Uglavnom nije nasilan prema drugim učenicima, treba poticaj za
aktivno rješavanje/sprečavanje sukoba među vršnjacima

9. Primjeri:
ODNOS UČENIKA PREMA UČITELJIMA I OSTALIM DJELATNICIMA
ŠKOLE (dobro vladanje):
• Uglavnom reagira na zahtjeve i potrebe koje učitelji postavljaju
(u skladu s propisima i Kućnim redom)
• Uglavnom se kulturno ophodi prema učiteljima i ostalim
djelatnicima škole

10. Primjeri:
ODNOS UČENIKA PREMA ŠKOLSKOJ IMOVINI, DRUŠTEVNOM I PRIRODNOM
OKRUŽENJU (dobro vladanje):
• Povremeno se nemarno odnosi prema imovini (osobnoj, učeničkoj,
školskoj).
• Ponekad krši norme uljudnog ponašanja (izleti, ekskurzije, školske
priredbe, posjete kazalištu, muzejima i slično).
• Ne donosi u školski prostor sredstva koja su zabranjena Kućnim redom
škole, ali o saznanju da to čine drugi učenici nikome ne govori i ne traži
pomoć.

11. Hvala na pažnji…