Tulevaisuuden koulun perusta on kohtaamisosaamisessa

1. Juvenilitas-foorumi 12.9.2023:
Kohtaamisosaamista
kasvattajayhteisöihin!
Nuorisoalan tutkimus- ja kehittämiskeskus
Juvenia (Xamk)
Kehittämiskeskus Opinkirjo
Itä-Suomen Aluehallintovirasto
Nuorisotutkimusverkosto
EDUCA2024: NYT KUOHUU! 26.1.2024 KLO 13
MINNA RIIKKA JÄRVINEN, KEHITTÄMISKESKUS
OPINKIRJO

2. 2
26.1.2024
Lapsiasiavaltuutettu Elina
Pekkarinen 12.9.2023
• Taloudellisesti ja sosiaalisesti puutteellisissa
olosuhteissa kasvava lapsi ei
täysimääräisesti voi omaksua myöskään
sivistyksellisiä oikeuksiaan.
• Ja päinvastoin: sivistys on elinehto
taloudelliselle vauraudelle ja sosiaaliselle
oikeudenmukaisuudelle.
• Taloudelliset, sosiaaliset ja sivistykselliset
oikeudet luovat paitsi
hyvinvointiyhteiskunnan myös ihmisyyden
perustan.

3. Professori Kaija Puura: Lapsen ja opettajan
suhteen merkitys lapsen oppimiselle
Huono opettajan ja lapsen välinen suhde on yhteydessä lapsen
huonompiin oppimistuloksiin ja käytösongelmiin
Hyvä opettajan ja lapsen välinen suhde on yhteydessä parempiin
oppimistuloksiin – kaikkialla
Välittävänä tekijänä lapsen prososiaalisen käytöksen vahvistuminen
“committed compliance”
Fowler, L. T. S., Banks, T. I., Anhalt, K., Der, H. H., & Kalis, T. (2008). The Association between Externalizing Behavior Problems, Teacher-Student Relationship Quality, and
Academic Performance in Young Urban Learners. Behavioral Disorders, 33(3), 167–183. https://doi.org/10.1177/019874290803300304
Longobardi, C., Settanni, M., Lin, S., & Fabris, M. A. (2021). Student–teacher relationship quality and prosocial behaviour: The mediating role of academic achievement
and a positive attitude towards school. British Journal of Educational Psychology, 91(2), 547-562.
Lei, H., Wang, X., Chiu, M. M., Du, M., & Xie, T. (2023). Teacher-student relationship and academic achievement in China: Evidence from a three-level meta-analysis.
School Psychology International, 44(1), 68-101.

4. Professori Kaija Puura: Mitä lapset toivovat
opettajilta
• Ystävällisyys, joustavuus, huumori – itsetunto riittäisi
asioiden opettaminen myös “mokailun” kautta esim
Matematiikka Visa
• Innostunut aiheestaan – “kun opettaja on satsannut
opetukseen, mekin haluamme oppia” 3.
• Hyvän huomaaminen kussakin lapsessa, lasten
mielipiteiden kuunteleminen
• Henkilökohtainen suhde kuhunkin lapseen Välittäminen –
opettaja huomaa, jos lapsi on ollut poissa, kysyy mitä
lapselle kuuluu
• Hyvä työrauha luokassa, sääntöjen rikkomiseen tai
huonoon käytökseen opettaja puuttuu rauhallisesti eikä
huuda
• Luokan ilmapiiri on rento ja opettaja saa kaikki lapset
mukaan
• Opettaja kohtelee kaikkia lapsia tasapuolisesti ja reilusti
• 13-vuotiaan kuvaus hyvästä
vanhemmasta
• Oikeudenmukainen
• Huumorintajuinen
• Pitää rajat
• Tykkää lapsesta
26/01/2024 | 4

5. Lasten ja nuorten hyvinvointityö on
toimialoittain siiloutunut ja
sirpaloitunut. Järjestelmä on muutettava
monialaiseksi, yhdessä toteutettavaksi
palvelujärjestelmäksi.
Oppilaitosten henkilöstö on
hahmotettava monista eri toimijoista
koostuvaksi kasvattajayhteisöksi,
jossa panostetaan hyvinvointityöhön.
Opettajankoulutukseen tulee
lisätä kohtaamisen ja
ryhmänhallintataitojen
vahvistamista. Valmistuvat
opettajat ansaitsevat koulutuksen,
joka tuottaa valmiudet lasten ja
ryhmän hyvinvoinnin tukemiseen
koulutyössä.

6. Seuraava Juvenilitas-foorumi syksyllä 2024
Tule mukaan dialogiin!
Minnariikka.jarvinen[]opinkirjo.fi