Аутор: Саша Божић

2. 1. КО ИМА ПРАВО НА ИОП?
Ученик који:
 има ташкоће у учењу
 има сметње у развоју или инвалидитет
 живи у социјално нестимулативној средини
 из других разлога остварује право на подршку у
образовању
 ученик са изузетним способностима

3.  прати развој и напредовање детета
 ако дете не стварује очекиване исходе или
су резултати значајно изнад нивоа општих
и посебних стандарда, приступа се
прикупљању података
 На основу прикупљених података израђује
се педагошки профил ученика.

4.  Садржи опис образовне ситуације детета и
основ је за планирање индивидуализованог
начина рада са дететом
 Одређују се подручја у којима је потребна
додатна подршка
 Планира се отклањање физичких и
комуникацијских препрека

5.  На шта се односи индивидуализација?
 Специфичност тешкоће код ученика
 Прилагђеност начина рада тешкоћама детета
 Прилагђеност провере знања и валоризације
постигнућа
 Прилагђеност простора за рад
 Успостављање боље комуникације с учеником
 Коришћење средстава и помагала која ће им
помоћи у раду

6.  Примењује индивидуализован
начин рада:прилагођава методе рада,
наставна средстава, начин задавања
задатака, начин усвајања садржаја провере
знања.

7.  АКО ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈА НИЈЕ
ДОВЕЛА ДО УСПЕХА?

8.  ПРЕДЛОГ ЗА УТВРЂИВАЊЕ ПРАВА НА ИОП
Предлог подноси стручни Тим за ИО, а
на основу процене потреба за ИОП-
ом коју може да даје
наставник,стручни сарадник или
родитељ.
Предлог садржи образложене разлоге
за утврђивање права на ИОП, као и
доказе о претходно организованом
индивидуализованом начину рада са
учеником.

9. 
Одељењски старешина пише “Предлог за
утврђивање права на ИОП” (као доказ
прилаже педагошки профил и
индивидуализацију и предлог за
одређену врсту ИОП-а) и предаје га
школском тиму за ИО
 Уколико је потребан ИОП -2 са
измењеним стандардима прибавља се
мишљење ИРК
 Сагласност родитеља је неопходна за
сваку школску годину.

10.  Врсте ИОП-а
1. ИОП-1- прилагођени програм
2. ИОП-2- измењени програм
(прилагођавање посебних стандарда
постигнућа)
3. ИОП-3- обогаћен и проширен програм
Доношењу ИОП-а 2 претходи:
доношење, примена и вредновање ИОП-а 1
мишљење Интерресорне комисије

11.  ИЗРАДА ИОП-а
 Тим за ИОП израђује (за одређено дете)
 Родитељ даје сагласност за спровођење
ИОП-а
 Педагошки колегијум доноси одлуку о
ИОП-у

12.  Примена ИОП-а
 Ученик се оцењује у складу са ИОП-ом

13.  ШТА ЈЕ ИОП?
 ИНСТРУМЕНТ (ПИСАНИ ДОКУМЕНТ) КОЈИМ
СЕ ОБЕЗБЕЂУЈЕ ПРИЛАГОЂАВАЊЕ
ОБРАЗОВАЊА ЗА ДЕЦУ СА ТЕШКОЋАМА У
РАЗВОЈУ ЊИХОВИМ МОГУЋНОСТИМА И
ПОТРЕБАМА

14.  ШТА САДРЖИ ИОП?
 Детаљан опис актуелног функционисања детета,
развојни статус детета у целини, а затим по областима
развоја:
 сазнајног (радозналост, организација пажње),
 емоционалног (емоционална стабилност и агресивност),
 социјалног (прихваћеност од вршњака, социјално
понашање у игри са вршњацима, прихватање радних
обавеза), и
 физичког (снага, моторика: усклађеност и координација
покрета)

15.  „Јаке стране“ детета (способности, потребе,
интересовања ...). Области развоја у којима
је дете најуспешније – шта може, уме, у
чему је добро...
 „Слабе стране“ детета - области заостајања
у односу на вршњаке - области у којима му
је потребна помоћ и подршка (примарне и
секундарне последице развојних тешкоћа,
последице на постизање образовних
резултата, последице по социјални развој
детета и односе са вршњацима

16.  Циљеве чије се остварење очекује у
одређеном временском периоду – шта
можемо, очекујемо да ћемо постићи у раду
са дететом. Циљеви морају бити прецизни,
реални, оствариви. Први циљ који треба
остварити је добро планирани избор
активности у којима се очекује успех детета
и осећање самопоштовања засновано на
успеху, пре циљева везаних за успех у
знању.

17.  Неопходно је одредити приоритете којима
треба остварити постављене циљеве –
најважније сегменте, области рада са
дететом.
 Детељан план активности деловаља, рада
са дететом.
 Облике, типове, нивое, садржаје и
учесталост подршке.
 Добити реализованих активности.

18.  Тим за ИО даје глобалну оцену да ли је ученик
успео да овлада већином предвиђених исхода
или не и даје описну оцену.
 На крају евалуације тим процењује да ли је за
ученика даље потребно_
 Ревидирати постојећи ИОП- 40% или више
неостварених исхода
 Писати нови ИОП-мање од30% неостварених
или делимично остварених исхода
 Укинути ИОП и прећи на индивидуализацију-
уколико су сви исходи остварени

19. УЧЕНИКА УПОРЕЂУЈЕМО СА САМИМ
СОБОМ, А НЕ С ДРУГИМ
УЧЕНИЦИМА.
ВРЕДНУЈЕМО ГА ПРЕМА ЊЕГОВОМ
ПРОГРАМУ!

20. „Односи се према човеку
онако какав он јесте
и он ће остати такав.
Поступај према њему онако
какав он може постати и какав би
требао бити и он ће постати онакав
какав може и какав би требао
бити“
Goethe