Dokumen tersebut membahas tentang strategi dan kerangka dasar implementasi Kurikulum Merdeka pada madrasah. Terdapat beberapa poin penting antara lain pengaturan regulasi terkait Kurikulum Merdeka, istilah-istilah baru dalam kurikulum tersebut seperti Capaian Pembelajaran dan Modul Ajar, serta komponen-komponen penting lainnya seperti Profil Pelajar Pancasila, Teaching at the Right Level, dan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
2. REGULASI YANG TERKAIT KURIKULUM MERDEKA
1. PP NO. 57 TAHUN 2021 TENTANG SNP
2. PP NO.4 TAHUN 2022 TENTANG PERUBAHAN PP. NO.57 TAHUN 2021 TENTANG SNP
3. PERMENDIKBUD RISTEK NO.5 TAHUN 2022 TENTANG SKL
4. PERMENDIKBUD RISTEK NO.7 TAHUN 2022 TENTANG SI
5. PERMENDIKBUD RISTEK NO.16 TAHUN 2022 TENTANG STANDAR PROSES
6. PERMENDIKBUD RISTEK NO.21 TAHUN 2022 TENTANG STANDAR PENILAIAN
7. KEPMENDIKBUD RISTEK NO.56 TAHUN 2022 PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
8. KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR KURIKULUM DAN ASESMEN PENDIDIKAN ( BSKAP )
KEMENDIKBUD RISTEK N0.008/H/KR/2022 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA
PAUD, PENDIDIKAN DASAR (SD/MI, SMP/MTS ) DAN PENDIDIKAN MENENGAH (
SMA/MA/SMK )
9. KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR KURIKULUM DAN ASESMEN PENDIDIKAN ( BSKAP )
KEMENDIKBUD RISTEK N0.033/H/KR/2022 TENTANG REVISI CAPAIAN PEMBELAJARAN
PADA PAUD, PENDIDIKAN DASAR (SD/MI, SMP/MTS ) DAN PENDIDIKAN MENENGAH (
SMA/MA/SMK )
10. KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR KURIKULUM DAN ASESMEN PENDIDIKAN ( BSKAP )
KEMENDIKBUD RISTEK N0.033/H/KR/2022 TENTANG DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA
11. KMA N0.347 TAHUN 2022 TENTANG PEDOMAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
PADA MADRASAH
12. SK DIRJEN PENDIS N0.3211 TAHUN 2022 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PAI DAN
BAHASA ARAB PADA MADRASAH
8. SECARA SEDERHANA PENGERTIAN CP ATAU CAPAIAN
PEMBELAJARAN BISA DIDEFINISIKAN SEBAGAI KOMPETENSI
PEMBELAJARAN
YANG HARUS DICAPAI PESERTA DIDIK PADA SETIAP TAHAP
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK UNTUK SETIAP MATA
PELAJARAN PADA SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN
PENDIDIKAN MENENGAH. CAPAIAN PEMBELAJARAN MEMUAT
SEKUMPULAN KOMPETENSI DAN LINGKUP MATERI YANG
DISUSUN SECARA KOMPREHENSIF DALAM BENTUK NARASI.
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN
9. • CP DALAM KURIKULUM MERDEKA SEBAGAI PENGGANTI DARI KI DAN KD
PADA KURIKULUM SEBELUMNYA. DALAM HAL INI CAPAIAN
PEMBELAJARAN MEMUAT SEKUMPULAN KOMPETENSI DAN LINGKUP
MATERI YANG DISUSUN SECARA KOMPREHENSIF DALAM BENTUK
NARASI.
• PENGINTEGRASIAN ANTARA SEGI PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN
SIKAP SEBAGAI SATU KESATUAN PROSES YANG BERKELANJUTAN DAN
BERKESINAMBUNGAN. SEHINGGA DAPAT MEMBANGUN KOMPETENSI
YANG UTUH.
• DALAM PENULISAN FORMAT CP TIDAK ADA LAGI PEMISAHAN ANTARA
SEGI PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN SIKAP
• CAPAIAN PEMBELAJARAN TERBAGI DALAM 6 FASE
• FASE TERSEBUT ADALAH: FASE A (KELAS 1 – 2), FASE B (KELAS 3 – 4), FASE C (KELAS
5- 6), FASE D (KELAS 7- 9), FASE E (KELAS 10), DAN FASE F (KELAS 11 – 12)
10. SETELAH MENGANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN, SELANJUTNYA
GURU HARUS MEMBUAT ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP). ALUR
TUJUAN PEMBELAJARAN ADALAH RANGKAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN YANG TERSUSUN SECARA SISTEMATIS DAN LOGIS,
MENURUT URUTAN PEMBELAJARAN SEJAK AWAL HINGGA AKHIR SUATU
FASE. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) MEMILIKI FUNGSI YANG
SAMA DENGAN SILABUS PADA KURIKULUM 2013, YAITU SEBAGAI ACUAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN.
SECARA OPERASIONAL KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN DAPAT
MEMUAT TIGA ASPEK ANTARA LAIN: KOMPETENSI, KONTEN, DAN
VARIASI.
2. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
11. • MODUL AJAR INI SEBAGAI PENGGANTI RPP DI KURIKULUM 2013.
MODUL AJAR INI SELAYAKNYA SEPERTI RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP), TETAPI DILENGKAPI DENGAN BERBAGAI
MATERI PEMBELAJARAN, LEMBAR AKTIVITAS SISWA, DAN ASESMEN
UNTUK MENGECEK APAKAH TUJUAN PEMBELAJARAN DICAPAI SISWA.
INTINYA, MODUL AJAR TERSEBUT MEMILIKI KOMPONEN YANG LEBIH
LENGKAP DIBANDING RPP.
• TERDAPAT 2 MACAM MODUL AJAR DALAM KURIKULUM 2022 INI, YAITU MODUL AJAR
UMUM UNTUK PROSES PEMBELAJARAN YANG DIWAJIBKAN UNTUK SEMUA GURU
MAPEL DAN MODUL AJAR KHUSUS PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG
DIKHUSUSKAN UNTUK MENGEMBANGKAN PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA,
HANYA DIBUAT OLEH GURU YANG MENDAPATKAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI
KOORDINATOR PROJEK TERSEBUT.
3. MODUL AJAR ATAU RPP PLUS
12. KOMPONEN MODUL AJAR
1. INFORMASI UMUM ; A. IDENTITAS MODUL, B. KOMPETENSI
AWAL, C. PROFIL PELAJAR PANCASILA, D. SARANA DAN
PRASARANA, E. TARGET PESERTA DIDIK, F. MODEL
PEMBELAJARAN
2. KOMPONEN INTI ; A. TUJUAN PEMBELAJARAN, B. PEMAHAMAN
BERMAKNA, C. PERTANYAAN PEMANTIK, D. KEGIATAN
PEMBELAJARAN, E. ASESMEN, F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
3. LAMPIRAN ; A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK, B. BAHAN
BACAAN GURU & PESERTA DIDIK, C. GLOSARIUM, D. DAFTAR
PUSTAKA
13. • PROFIL PELAJAR PANCASILA ADALAH PROFIL LULUSAN
YANG BERTUJUAN MENUNJUKKAN KARAKTER DAN
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN DIRAIH DAN MENGUATKAN
NILAI-NILAI LUHUR PANCASILA PESERTA DIDIK DAN PARA
PEMANGKU KEPENTINGAN. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• ADA ENAM DIMENSI, DIANTARANYA: (1) BERIMAN, BERTAKWA
KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA, DAN BERAKHLAK MULIA,
(2) BERKEBINEKAAN GLOBAL, (3) MANDIRI, (4) BERGOTONG
ROYONG, (5) BERNALAR KRITIS, DAN (6) KREATIF.
4. PROFIL PELAJAR PANCASILA
14. TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) ADALAH SEBUAH
PENDEKATAN BELAJAR YANG MENGACU PADA TINGKATAN
CAPAIAN ATAU KEMAMPUAN PESERTA DIDIK. TEACHING AT
THE RIGHT LEVEL (TARL) MERUPAKAN PENDEKATAN BELAJAR
YANG TIDAK MENGACU PADA TINGKAT KELAS, MELAINKAN
MENGACU PADA TINGKAT KEMAMPUAN SISWA. INILAH YANG
MENJADIKAN TARL BERBEDA DARI PENDEKATAN BIASANYA.
TARL DAPAT MENJADI JAWABAN DARI PERSOALAN
KESENJANGAN PEMAHAMAN YANG SELAMA INI TERJADI
DALAM KELAS.
5. TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL)
15. • KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN ATAU YANG DISINGKAT KOSP INI
ADALAH NAMA LAIN DARI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP).
KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN YAKNI MEMUAT SELURUH
RENCANA PROSES BELAJAR YANG DISELENGGARAKAN DI SATUAN PENDIDIKAN,
SEBAGAI PEDOMAN SELURUH PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN. UNTUK
MENJADIKANNYA BERMAKNA, KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
DIKEMBANGKAN SESUAI DENGAN KONTEKS DAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DAN
SATUAN PENDIDIKAN.
• KOMPONEN KOSP ; KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN, VISI-MISI-TUJUAN,
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN, RENCANA PEMBELAJARAN, PENDAMPINGAN-
EVALUASI-PENGEMBANGAN PROFESIONAL, LAMPIRAN
6.KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
DALAM KURIKULUM MERDEKA
16. ASESMEN ADALAH PROSES PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI
UNTUK MENGETAHUI KEBUTUHAN BELAJAR, PERKEMBANGAN DAN
PENCAPAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK.
ADA 3 MODEL ASESMEN ; MODEL ASESMEN DIAGNOSTIK, MODEL ASESMEN
FORMATIF, MODEL ASESMEN SUMATIF
7. ASESMEN DALAM KURIKULUM MERDEKA
