SlideShare a Scribd company logo
Kemian opetuksen
sovellukset 1-3 op

                          (Johannes Pernaa)
                        Veli-Matti Vesterinen


Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                  www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   1
Yleistä

• Kurssilla tutustutaan videoiden ja animaatioiden tekoon ja
  hyödyntämiseen kemian opetuksen tukena.
     • Kurssin voi sisällyttää kandi- tai maisterivaiheen vaihtoehtoisiin
       kemian opintoihin tai kemia toisena opettavana aineena
       opintokokonaisuuden vaihtoehtoisiin opintoihin.


• Luennot
     • Ti 08.05. klo 09-12: Avausluento D210 Physicum
     • To 10.05. klo 09-12
          ‒ Mahdollisuus saada ohjausta ja teknistä tukea
     • Ti 15.05. klo 09-12
          ‒ Mahdollisuus saada ohjausta ja teknistä tukea
     • Pe 18.05. klo 12-16
          ‒ 12-14 esityksen viimeistelyä ja 14-16 päätösseminaari
Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                   www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   2
Suoritustavat

• 1 op animaatiot
     • esitietovaatimuksena Kemian mallit ja visualisointi –
       kurssi


• 1 op videot
     • esitietovaatimuksena Kemian elinympäristössä -kurssi


• 1 op kirjallista työskentelyä
     • animaatiot ja/tai videot -osioiden lisänä


Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   3
Videot




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   4
Videon tuotannon vaiheet

• Ideointi
     • Tuotetaan ensimmäinen luonnos.
• Kehittäminen
     • Luonnoksesta jatkokehitetään synopsis, joka esitetään muille.
• Käsikirjoitus
     • Tuotetaan kuvakäsikirjoitus.
• Tuotannon suunnittelu
     • Mietitään kuvauspaikat ja -aika sekä tarvittavat välineet.
• Kuvaaminen
     • Kuvataan video.
• Editointi
     • Raakavideosta tuotetaan valmis video siirtymineen ja
       äänitehosteineen.

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   5
Ideointi

Ideoinnin tavoitteen on päättää, mitä halutaan kertoa.
Tavoitteena on ideoida pääkohdat vaikkapa raskalaisin
viivoin. Jos ideoitte yhdessä, kuunnelkaa toisianne ja
kirjatkaa kaikki ideat ylös.
• Mikä on tavoitteena?
     • Millaisen tarinan haluamme kertoa?
     • Mitä opiskelijat oppivat videostamme?
• Miten haluamme kertoa?
     • Tyylilaji



Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   6
Kehittäminen

Kehittämisen aikana ideoinnin aikana kerätyistä jyvistä
kasvatetaan suunnitelma. Opetuksellisen videon
tekeminen edellyttää yleensä taustatyötä, jossa
tutustutaan opetettavaan käsitteeseen ja sen
opetukseen. Muita mietittäviä asioita:
• Rakenne (esim. Aristotelinen alku-keskikohta-loppu):
  http://www.youtube.com/watch?v=6F4C6FDMeFA
• Teemat
Tavoitteena on tuottaa esitysmuodossa synopsis, jonka
esitätte muille. Muut antavat sitten palautetta teidän
suunnitelmastanne.


Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   7
Käsikirjoitus

Käsikirjoitus tehdään kuvakäsikirjoitus-muotoon:
http://www.youtube.com/watch?v=pWPjjoOFIu8




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   8
Animaatiot




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   9
Tietoisku: Animaatiot kemian
opetuksessa
• Animaatio on kuvasarja, jossa objektien
  paikkaa, kokoa ja läpinäkyvyyttä muuttamalla
  saadaan aikaiseksi illuusio liikkeestä.




                                               Lähde: http://fi.wikipedia.org/wiki/Animaatio


Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                             www.helsinki.fi/yliopisto     8.5.2012   10
Miksi animaatioita tarvitaan
kemiassa?
• Kemiallisia ilmiöitä ei voi nähdä
     • Ne täytyy visualisoida mallien avulla
• Oppilailla (noviisi) ei ole mentaalimallia
  submikroskooppiselta tasolta
     • Animaatioiden avulla tämä taso voidaan tehdä
       näkyväksi
     • Kemiallisten ilmiöiden dynaaminen luonne
               ‒ Liike
               ‒ Värähtelyt
               ‒ Kemialliset muutokset



Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   11
Tavoitteena siis mielekäs
keskustelu
• Kysymykset ja hypoteesien tekeminen
• Tutkimusten ja prosessien turvallinen suunnittelu
• Laitteiden kokoaminen ja tutkimuksen
  tekeminen käytännössä
• Datan analysointi ja arviointi
• Tulosten esittäminen




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   12
Suunnitteluvinkkejä

• Käyttöliittymä
     • Play/pause
• Tavoitteet / ohjeistus / kerronta
     • Korkeamman tason ajattelutaidot
• Käytettävyys
     • Jakelu
• Pituus
     • Alle 60 sekuntia / ilmiö
• Visuaalisuus
     • Nättiä kamaa
• Kemia oikein

Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   13
Käytettävät tekniikat (1)


                                               • Chemsense
                                                 • Gif
                                                       ‒ ppt / www
                                                 • mov
                                                       ‒ Tarvitsee soittimen
                                                 •     http://chemsense.sri.com/




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto     8.5.2012   14
Käytettävät tekniikat (1)

• Piirrosanimaatio
     • Suunnittelu
     • Storyboard
     • Äänet tarvittaessa
     • Piirrokset
     • Digitointi
     • Jälkituotanto




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   15
Animaatiolinkkejä ideoinnin
tueksi
• http://www.klte.hu/~lenteg/animate.html
• http://dwb4.unl.edu/chemAnime/index.htm
• http://www.learnerstv.com/animation/animationcateg
  ory.php?cat=chemistry
• http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialch
  emistry/flash/flash.mhtml




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   16
Tuotannon suunnittelu

Miksi tuotannon suunnittelu on tärkeää?




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   17
Kuvaaminen




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   18
Editointi

Video työstetään uudelleen editointivaiheessa.
Mietittäviä asioita ovat:
• Siirtymät
• Rytmi
• Äänimaailma




Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta /
Henkilön nimi / Esityksen nimi                 www.helsinki.fi/yliopisto   8.5.2012   19

More Related Content

Similar to Kemian opetuksen sovellukset 1 - 3 op

Open Päivitys 4
Open Päivitys 4 Open Päivitys 4
Open Päivitys 4
Matleena Laakso
 
Kuvat opetuskäytössä ml
Kuvat opetuskäytössä mlKuvat opetuskäytössä ml
Kuvat opetuskäytössä ml
Amiedu
 
Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)
Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)
Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)
Matleena Laakso
 
Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit (410014Y) Tieto- ja viestintätek...
Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit  (410014Y) Tieto- ja viestintätek...Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit  (410014Y) Tieto- ja viestintätek...
Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit (410014Y) Tieto- ja viestintätek...Jari Laru
 
Avoin oppimateriaali
Avoin oppimateriaaliAvoin oppimateriaali
Avoin oppimateriaali
Vesa Linja-aho
 
Suomen verkko opisto.educa.2012
Suomen verkko opisto.educa.2012Suomen verkko opisto.educa.2012
Suomen verkko opisto.educa.2012
SuomenVerkko-Opisto
 
Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011
Pauliina Kupila
 
Nappiparisto esittely murikka 2011
Nappiparisto esittely murikka 2011Nappiparisto esittely murikka 2011
Nappiparisto esittely murikka 2011Sanna Brauer
 
Hyvät ideat jakoon
Hyvät ideat jakoonHyvät ideat jakoon
Hyvät ideat jakoon
Matleena Laakso
 
Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21
Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21
Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21
Matleena Laakso
 
Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22
Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22
Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22
Matleena Laakso
 
Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21
Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21
Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21
Matleena Laakso
 
Toisilta oppimassa vvop 2011 oph
Toisilta oppimassa vvop 2011 ophToisilta oppimassa vvop 2011 oph
Toisilta oppimassa vvop 2011 oph
Sanna Brauer
 
Forssan digiportaat 26.3.21
Forssan digiportaat 26.3.21Forssan digiportaat 26.3.21
Forssan digiportaat 26.3.21
Matleena Laakso
 
Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)
Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)
Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)
Matleena Laakso
 
Mobiilioppimisen pedagogiikkaa
Mobiilioppimisen pedagogiikkaaMobiilioppimisen pedagogiikkaa
Mobiilioppimisen pedagogiikkaa
Matleena Laakso
 
Tvt terveystiedon opetuksessa
Tvt terveystiedon opetuksessa Tvt terveystiedon opetuksessa
Tvt terveystiedon opetuksessa Matleena Laakso
 
Verkon digityökaluja 5.5.21
Verkon digityökaluja 5.5.21Verkon digityökaluja 5.5.21
Verkon digityökaluja 5.5.21
Matleena Laakso
 

Similar to Kemian opetuksen sovellukset 1 - 3 op (20)

Open Päivitys 4
Open Päivitys 4 Open Päivitys 4
Open Päivitys 4
 
Kuvat opetuskäytössä ml
Kuvat opetuskäytössä mlKuvat opetuskäytössä ml
Kuvat opetuskäytössä ml
 
Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)
Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)
Digitarinat opetuksessa 2017 (KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)
 
Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit (410014Y) Tieto- ja viestintätek...
Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit  (410014Y) Tieto- ja viestintätek...Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit  (410014Y) Tieto- ja viestintätek...
Luento 3. Suunnittelu ja pedagogiset mallit (410014Y) Tieto- ja viestintätek...
 
Avoin oppimateriaali
Avoin oppimateriaaliAvoin oppimateriaali
Avoin oppimateriaali
 
Suomen verkko opisto.educa.2012
Suomen verkko opisto.educa.2012Suomen verkko opisto.educa.2012
Suomen verkko opisto.educa.2012
 
Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011Oppimisseikkailu esitys 251011
Oppimisseikkailu esitys 251011
 
Nappiparisto esittely murikka 2011
Nappiparisto esittely murikka 2011Nappiparisto esittely murikka 2011
Nappiparisto esittely murikka 2011
 
Hyvät ideat jakoon
Hyvät ideat jakoonHyvät ideat jakoon
Hyvät ideat jakoon
 
Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21
Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21
Videot, niiden jakaminen ja tekstittäminen 8.12.21
 
Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22
Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22
Videot ja animaatiot opetuksessa 14.2.22
 
Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21
Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21
Videot ja animaatiot opetuksessa 21.10.21
 
Toisilta oppimassa vvop 2011 oph
Toisilta oppimassa vvop 2011 ophToisilta oppimassa vvop 2011 oph
Toisilta oppimassa vvop 2011 oph
 
Tvtluma 4 6.2012
Tvtluma 4 6.2012Tvtluma 4 6.2012
Tvtluma 4 6.2012
 
Pohjoinen mallinnos kumppanuuspatteristo esittely 280812
Pohjoinen mallinnos kumppanuuspatteristo esittely 280812Pohjoinen mallinnos kumppanuuspatteristo esittely 280812
Pohjoinen mallinnos kumppanuuspatteristo esittely 280812
 
Forssan digiportaat 26.3.21
Forssan digiportaat 26.3.21Forssan digiportaat 26.3.21
Forssan digiportaat 26.3.21
 
Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)
Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)
Digitarinat opetuksessa (katso kuvauksesta uuden version linkki)
 
Mobiilioppimisen pedagogiikkaa
Mobiilioppimisen pedagogiikkaaMobiilioppimisen pedagogiikkaa
Mobiilioppimisen pedagogiikkaa
 
Tvt terveystiedon opetuksessa
Tvt terveystiedon opetuksessa Tvt terveystiedon opetuksessa
Tvt terveystiedon opetuksessa
 
Verkon digityökaluja 5.5.21
Verkon digityökaluja 5.5.21Verkon digityökaluja 5.5.21
Verkon digityökaluja 5.5.21
 

More from Johannes Pernaa

Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020
Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020
Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020
Johannes Pernaa
 
Innostava kemian opettaja muuttaa maailmaa
Innostava kemian opettaja muuttaa maailmaaInnostava kemian opettaja muuttaa maailmaa
Innostava kemian opettaja muuttaa maailmaa
Johannes Pernaa
 
Kehittamistutkimus 2017
Kehittamistutkimus 2017Kehittamistutkimus 2017
Kehittamistutkimus 2017
Johannes Pernaa
 
Miksi opiskella kemiaa 2017
Miksi opiskella kemiaa 2017Miksi opiskella kemiaa 2017
Miksi opiskella kemiaa 2017
Johannes Pernaa
 
ChemistryLab Gadolin - Esera 2017
ChemistryLab Gadolin - Esera 2017ChemistryLab Gadolin - Esera 2017
ChemistryLab Gadolin - Esera 2017
Johannes Pernaa
 
Sähköisistä oppimateriaaleista kasvua
Sähköisistä oppimateriaaleista kasvuaSähköisistä oppimateriaaleista kasvua
Sähköisistä oppimateriaaleista kasvua
Johannes Pernaa
 
Verkkokurssin suunnittelu -koontiluento
Verkkokurssin suunnittelu -koontiluentoVerkkokurssin suunnittelu -koontiluento
Verkkokurssin suunnittelu -koontiluento
Johannes Pernaa
 
Tämä on e-kirja 17.4.2016
Tämä on e-kirja 17.4.2016Tämä on e-kirja 17.4.2016
Tämä on e-kirja 17.4.2016
Johannes Pernaa
 
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissä
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissäMonialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissä
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissä
Johannes Pernaa
 
Työpaja: Verkkokurssin laatiminen
Työpaja: Verkkokurssin laatiminenTyöpaja: Verkkokurssin laatiminen
Työpaja: Verkkokurssin laatiminen
Johannes Pernaa
 
Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)
Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)
Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)
Johannes Pernaa
 
Hypekäyrä TVT-suunnittelussa
Hypekäyrä TVT-suunnittelussaHypekäyrä TVT-suunnittelussa
Hypekäyrä TVT-suunnittelussa
Johannes Pernaa
 
Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014
Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014
Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014
Johannes Pernaa
 
Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10
Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10
Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10
Johannes Pernaa
 
Sähköiset arviointikäytänteet S2014
Sähköiset arviointikäytänteet S2014Sähköiset arviointikäytänteet S2014
Sähköiset arviointikäytänteet S2014
Johannes Pernaa
 
Edumol user guide (V 2.0)
Edumol user guide (V 2.0)Edumol user guide (V 2.0)
Edumol user guide (V 2.0)
Johannes Pernaa
 
3d-webprojekti
3d-webprojekti3d-webprojekti
3d-webprojekti
Johannes Pernaa
 
Big data ja sen mahdollisuudet
Big data ja sen mahdollisuudetBig data ja sen mahdollisuudet
Big data ja sen mahdollisuudetJohannes Pernaa
 
Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014
Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014
Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014
Johannes Pernaa
 

More from Johannes Pernaa (20)

Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020
Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020
Modernia teknologiaa kemian opetukseen – 2020
 
Innostava kemian opettaja muuttaa maailmaa
Innostava kemian opettaja muuttaa maailmaaInnostava kemian opettaja muuttaa maailmaa
Innostava kemian opettaja muuttaa maailmaa
 
Kehittamistutkimus 2017
Kehittamistutkimus 2017Kehittamistutkimus 2017
Kehittamistutkimus 2017
 
Miksi opiskella kemiaa 2017
Miksi opiskella kemiaa 2017Miksi opiskella kemiaa 2017
Miksi opiskella kemiaa 2017
 
ChemistryLab Gadolin - Esera 2017
ChemistryLab Gadolin - Esera 2017ChemistryLab Gadolin - Esera 2017
ChemistryLab Gadolin - Esera 2017
 
Sähköisistä oppimateriaaleista kasvua
Sähköisistä oppimateriaaleista kasvuaSähköisistä oppimateriaaleista kasvua
Sähköisistä oppimateriaaleista kasvua
 
Verkkokurssin suunnittelu -koontiluento
Verkkokurssin suunnittelu -koontiluentoVerkkokurssin suunnittelu -koontiluento
Verkkokurssin suunnittelu -koontiluento
 
Tämä on e-kirja 17.4.2016
Tämä on e-kirja 17.4.2016Tämä on e-kirja 17.4.2016
Tämä on e-kirja 17.4.2016
 
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissä
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissäMonialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissä
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Peda.netissä
 
Työpaja: Verkkokurssin laatiminen
Työpaja: Verkkokurssin laatiminenTyöpaja: Verkkokurssin laatiminen
Työpaja: Verkkokurssin laatiminen
 
Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)
Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)
Tämä on e-kirja ja näin se tehdään (2015)
 
Hypekäyrä TVT-suunnittelussa
Hypekäyrä TVT-suunnittelussaHypekäyrä TVT-suunnittelussa
Hypekäyrä TVT-suunnittelussa
 
Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014
Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014
Forssan Peda.net-koulutus 8.12.2014
 
Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10
Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10
Sähköiset arviointikäytäntänteet 23-24.10
 
Sähköiset arviointikäytänteet S2014
Sähköiset arviointikäytänteet S2014Sähköiset arviointikäytänteet S2014
Sähköiset arviointikäytänteet S2014
 
Edumol user guide (V 2.0)
Edumol user guide (V 2.0)Edumol user guide (V 2.0)
Edumol user guide (V 2.0)
 
3d-webprojekti
3d-webprojekti3d-webprojekti
3d-webprojekti
 
20140510 kvs
20140510 kvs20140510 kvs
20140510 kvs
 
Big data ja sen mahdollisuudet
Big data ja sen mahdollisuudetBig data ja sen mahdollisuudet
Big data ja sen mahdollisuudet
 
Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014
Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014
Sähköinen oppikirja oppimisympäristönä - ITK 2014
 

Kemian opetuksen sovellukset 1 - 3 op

  • 1. Kemian opetuksen sovellukset 1-3 op (Johannes Pernaa) Veli-Matti Vesterinen Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 1
  • 2. Yleistä • Kurssilla tutustutaan videoiden ja animaatioiden tekoon ja hyödyntämiseen kemian opetuksen tukena. • Kurssin voi sisällyttää kandi- tai maisterivaiheen vaihtoehtoisiin kemian opintoihin tai kemia toisena opettavana aineena opintokokonaisuuden vaihtoehtoisiin opintoihin. • Luennot • Ti 08.05. klo 09-12: Avausluento D210 Physicum • To 10.05. klo 09-12 ‒ Mahdollisuus saada ohjausta ja teknistä tukea • Ti 15.05. klo 09-12 ‒ Mahdollisuus saada ohjausta ja teknistä tukea • Pe 18.05. klo 12-16 ‒ 12-14 esityksen viimeistelyä ja 14-16 päätösseminaari Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 2
  • 3. Suoritustavat • 1 op animaatiot • esitietovaatimuksena Kemian mallit ja visualisointi – kurssi • 1 op videot • esitietovaatimuksena Kemian elinympäristössä -kurssi • 1 op kirjallista työskentelyä • animaatiot ja/tai videot -osioiden lisänä Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 3
  • 4. Videot Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 4
  • 5. Videon tuotannon vaiheet • Ideointi • Tuotetaan ensimmäinen luonnos. • Kehittäminen • Luonnoksesta jatkokehitetään synopsis, joka esitetään muille. • Käsikirjoitus • Tuotetaan kuvakäsikirjoitus. • Tuotannon suunnittelu • Mietitään kuvauspaikat ja -aika sekä tarvittavat välineet. • Kuvaaminen • Kuvataan video. • Editointi • Raakavideosta tuotetaan valmis video siirtymineen ja äänitehosteineen. Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 5
  • 6. Ideointi Ideoinnin tavoitteen on päättää, mitä halutaan kertoa. Tavoitteena on ideoida pääkohdat vaikkapa raskalaisin viivoin. Jos ideoitte yhdessä, kuunnelkaa toisianne ja kirjatkaa kaikki ideat ylös. • Mikä on tavoitteena? • Millaisen tarinan haluamme kertoa? • Mitä opiskelijat oppivat videostamme? • Miten haluamme kertoa? • Tyylilaji Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 6
  • 7. Kehittäminen Kehittämisen aikana ideoinnin aikana kerätyistä jyvistä kasvatetaan suunnitelma. Opetuksellisen videon tekeminen edellyttää yleensä taustatyötä, jossa tutustutaan opetettavaan käsitteeseen ja sen opetukseen. Muita mietittäviä asioita: • Rakenne (esim. Aristotelinen alku-keskikohta-loppu): http://www.youtube.com/watch?v=6F4C6FDMeFA • Teemat Tavoitteena on tuottaa esitysmuodossa synopsis, jonka esitätte muille. Muut antavat sitten palautetta teidän suunnitelmastanne. Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 7
  • 9. Animaatiot Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 9
  • 10. Tietoisku: Animaatiot kemian opetuksessa • Animaatio on kuvasarja, jossa objektien paikkaa, kokoa ja läpinäkyvyyttä muuttamalla saadaan aikaiseksi illuusio liikkeestä. Lähde: http://fi.wikipedia.org/wiki/Animaatio Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 10
  • 11. Miksi animaatioita tarvitaan kemiassa? • Kemiallisia ilmiöitä ei voi nähdä • Ne täytyy visualisoida mallien avulla • Oppilailla (noviisi) ei ole mentaalimallia submikroskooppiselta tasolta • Animaatioiden avulla tämä taso voidaan tehdä näkyväksi • Kemiallisten ilmiöiden dynaaminen luonne ‒ Liike ‒ Värähtelyt ‒ Kemialliset muutokset Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 11
  • 12. Tavoitteena siis mielekäs keskustelu • Kysymykset ja hypoteesien tekeminen • Tutkimusten ja prosessien turvallinen suunnittelu • Laitteiden kokoaminen ja tutkimuksen tekeminen käytännössä • Datan analysointi ja arviointi • Tulosten esittäminen Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 12
  • 13. Suunnitteluvinkkejä • Käyttöliittymä • Play/pause • Tavoitteet / ohjeistus / kerronta • Korkeamman tason ajattelutaidot • Käytettävyys • Jakelu • Pituus • Alle 60 sekuntia / ilmiö • Visuaalisuus • Nättiä kamaa • Kemia oikein Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 13
  • 14. Käytettävät tekniikat (1) • Chemsense • Gif ‒ ppt / www • mov ‒ Tarvitsee soittimen • http://chemsense.sri.com/ Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 14
  • 15. Käytettävät tekniikat (1) • Piirrosanimaatio • Suunnittelu • Storyboard • Äänet tarvittaessa • Piirrokset • Digitointi • Jälkituotanto Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 15
  • 16. Animaatiolinkkejä ideoinnin tueksi • http://www.klte.hu/~lenteg/animate.html • http://dwb4.unl.edu/chemAnime/index.htm • http://www.learnerstv.com/animation/animationcateg ory.php?cat=chemistry • http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialch emistry/flash/flash.mhtml Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 16
  • 17. Tuotannon suunnittelu Miksi tuotannon suunnittelu on tärkeää? Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 17
  • 18. Kuvaaminen Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 18
  • 19. Editointi Video työstetään uudelleen editointivaiheessa. Mietittäviä asioita ovat: • Siirtymät • Rytmi • Äänimaailma Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 8.5.2012 19