SYUFIQA NURFATIN BINTI ABDUL GANI
D20111048160
ISMP TEKNOLOGI MAKLUMAT (AT20)
KPR3012 SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR (AT20D)
FAKULTI SENI KOMPUTERAN DAN INDUSTRI KREATIF
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
Pelajar dikehendaki dikehendaki menyediakan artikel penyelidikan sains social berkenaan dengan isu/masalah yang dihadapi oleh guru atau pelajar sekolah dan bagaimana cara untuk membantu mereka dalam menangani permasalahan tersebut.
The document contains 7 multiple choice questions about polygons. The questions ask the reader to define a polygon, name examples of polygons, identify polygons in diagrams, determine which shapes are not polygons, find lines of symmetry, and name a polygon based on a diagram.
SYUFIQA NURFATIN BINTI ABDUL GANI
D20111048160
ISMP TEKNOLOGI MAKLUMAT (AT20)
KPR3012 SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR (AT20D)
FAKULTI SENI KOMPUTERAN DAN INDUSTRI KREATIF
UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
Pelajar dikehendaki dikehendaki menyediakan artikel penyelidikan sains social berkenaan dengan isu/masalah yang dihadapi oleh guru atau pelajar sekolah dan bagaimana cara untuk membantu mereka dalam menangani permasalahan tersebut.
The document contains 7 multiple choice questions about polygons. The questions ask the reader to define a polygon, name examples of polygons, identify polygons in diagrams, determine which shapes are not polygons, find lines of symmetry, and name a polygon based on a diagram.
Storify allows users to easily curate content from across the internet and social media. The curated content can be annotated, arranged, embedded and shared to tell stories or provide context on events. Journalists originally created Storify to help make sense of large amounts of online information. Examples of good uses include creating timelines, telling histories, and tracking social reactions over time. The document provides a link to an example Storify story from the Gates Foundation that uses articles, images and posts from a trip to engage viewers.
This document outlines a campaign to reduce waste generated during student move-out times. It notes that currently recyclables, reusable goods, and hazardous waste are improperly disposed of at curbsides. This causes blight in neighborhoods, waste of reusable goods, and environmental hazards. The campaign aims to better manage waste at move-out times by educating students on proper disposal and providing alternatives to curbside dumping. It lists contacts for the campaign planning team that is coordinating efforts between the University of Minnesota, the city of Minneapolis, and local organizations.
El documento describe las herramientas básicas y complejas de las TIC y cómo son utilizadas por estudiantes y docentes. Los estudiantes usan herramientas más específicas y no lineales para áreas académicas particulares, mientras que los docentes usan redes de recursos para apoyar a los estudiantes y demuestran el uso de hardware y software.
Dokumen tersebut membahas tentang kehamilan kembar, termasuk definisi, faktor yang mempengaruhi, jenis, diagnosa, komplikasi, dan penanganannya. Kehamilan kembar dapat terjadi karena faktor obat konduksi ovulasi atau faktor keturunan, dengan angka kejadian yang berbeda untuk gemeli, triplet, dan seterusnya. Diagnosa dapat dilakukan melalui pemeriksaan fisik dan ultrasonografi. Komplikasi yang
Dokumen tersebut membahas tentang cedera maksofasial dan cedera servikal. Cedera maksofasial dapat mengenai jaringan lunak dan keras wajah yang disebabkan oleh berbagai trauma seperti kecelakaan, kekerasan, atau olahraga. Cedera servikal dapat mengenai tulang belakang leher, thorax, dan punggung akibat jatuh, kecelakaan, atau olahraga yang dapat menyebabkan kerusakan saraf tulang belak
The document discusses engineering drawings and engineering curves. It provides definitions and uses of different types of engineering curves including conics, cycloids, involutes, spirals, helices, and sine and cosine curves. Specifically, it describes the different conic sections - ellipse, parabola, hyperbola - obtained from intersecting a right circular cone with cutting planes in different positions. Methods for drawing ellipses are also outlined.
Ship breaking involves dismantling old ships for scrap recycling and allows recovered materials like steel to be reused. Most ship breaking now occurs in developing countries due to lower costs. Ships contain hazards like asbestos, heavy metals, and oils that can harm humans and the environment if not handled properly. The largest ship breaking yards are located in Pakistan, India, Bangladesh and Turkey. While ship breaking provides economic benefits, the work is dangerous and the dismantling process often causes pollution without proper environmental protections and waste disposal.
Here are the steps to solve this problem:
1) 3/4 - 1/2
2) Find the lowest common denominator which is 4
3) Rewrite the fractions with a denominator of 4:
3/4 stays the same
1/2 = 2/4
4) Subtract the numerators: 3/4 - 2/4 = 1/4
The answer is A.
This topic is all about Glaciation. This includes; the causes of glaciation, the origin of glaciers, formation, primary types, movement, the erosional, transportation and depositional mechanisms. This also includes the common landforms brought by glaciers.
Wind erosion can occur through abrasion, deflation, and wind transportation processes. There are four main types of wind deposition: most common is barchan dunes which need constant wind in one direction; parabolic dunes are common near coasts with moderate winds; transverse dunes form under strong winds blowing constantly in one direction; and longitudinal dunes occur where winds blow in two directions with limited sand supply.
Fossils are the remains or traces of ancient organisms preserved in rock or sediment. They form through fossilization, the process where an organism becomes preserved over time. There are several types of fossils including frozen or dried bodies, fossils preserved in amber or tar, preserved or replaced bones and shells, petrified organisms, molds and casts, and carbonized impressions. For an organism to become fossilized, it typically must die in an oxygen-free environment and be rapidly buried, which helps preserve hard parts. Fossils are classified according to their morphology alone and by comparing them to known organisms. Common invertebrate fossils include trilobites, gastropods, bivalves, brachiopods, cr
Freshwater ecology is the study of freshwater ecosystems and their organisms. Freshwater habitats can be classified as lentic, such as lakes and ponds, or lotic, such as rivers and streams. Lentic habitats are characterized by still water while lotic habitats have flowing water. Organisms in freshwater ecosystems are limited by factors like temperature, current, transparency, gas and nutrient concentrations, and inhabit zones based on their mode of life such as benthic, planktonic, or nektonic.
Thermal pollution is defined as the addition of excess heat to water that makes it harmful to aquatic life. Thermal pollution is caused by the discharge of heated water or hot waste material into water bodies from various sources like nuclear power plants, industrial effluents, domestic sewage, hydroelectric power plants, and coal fired power plants. The document discusses the impacts of thermal pollution from these sources and some control measures that can be implemented like cooling towers, cooling ponds, spray ponds, and artificial lakes.
2. Nama asal sekolah ini ialah Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan
Perempuan (Inggeris) Bukit Kuda.
Nama ini telah diberi oleh Pendaftar Sekolah-sekolah Selangor.
Ditubuhkan pada 8hb Januari 1968.
Oleh kerana pembinaan bangunan-bangunan sekolah masih belum siap,
murid-murid sekolah ini terpaksa berkongsi bangunan di Sekolah Rendah Jenis
Kebangsaan (P) Bukit Kuda, Klang selama lima bulan.
Pada 13 hb Mei 1968 murid-murid perintis ini telah berpindah ke bangunan
sekolah yang telah siap dibina.
Nama sekolah ini telah diubah menjadi Sekolah Menengah Perempuan Bukit
Kuda pada bulan Jun 1981.
3. Pada awal penubuhan sekolah ini, jumlah pelajarnya adalah
232 orang menjelang tahun 1990-an, bilangan ini pernah
mencecah seramai 2000 orang pelajar. Kini, bilangan warga
warga pelajar SMK(P) Bukit kuda adalah seramai 1526 orang.
Dari segi jumlah tenaga pengajar juga mengalami perubahan
yang amat ketara. Peningkatan ini daripada 9 orang tenaga
pangajar pada awal penubuhan sehingga 94 orang pada tahun
2014.
Manakala staf sokongan sekolah terdiri daripada 15 orang.
4.
5. Lencana Sekolah SMK(P) Bukit Kuda
Direka oleh Pn. Asra bt Samsuddin pada
tahun 1971,seorang guru di sekolah
ini.Maksud lambang di dalam lencana
ialah seperti berikut:
a) Tiga jalur merah, putih
dan biru melambangkan tiga bangsa
utama. Warna merah membawa makna
ketekunan, biru membawa erti
persahabatan dan kasih sayang
b) Lambang pelita bermaksud cahaya
ilmu pengetahuan
c) Garisan condong ke atas bermaksud
kemajuan yang meningkat dan ianya
diambil dari nama kawasan sekolah ini
iaitu Bukit Kuda.
d) Cogan kata BELAJAR DAN BERBAKTI
6. Melestarikan sistem pendidikan yang
berkualiti untuk membangunkan potensi
individu bagi memenuhi aspirasi negara.
Pendidikan berkualiti, insan terdidik,
negara sejahtera.
8. Pelajar malas untuk menjawab soalan ketika
aktiviti hands-on.
Aktiviti hand-on yang dilakukan tidak menarik
minat pelajar di dalam kelas apabila mereka tidak
menjawab pertanyaan guru ketika sesi
perbincangan jawapan.
Tidak memberi tumpuan ketika guru mengajar.
Sikap pelajar tidak aktif dan kurang keyakinan diri
9. Kajian ini bertujuan untuk membantu meningkatkan
kefahaman dan menarik minat pelajar untuk
melibatkan diri terhadap aktiviti yang dilakukan di
dalam kelas melalui aktiviti berkumpulan.
Terdapat ramai pelajar yang bosan terhadap aktiviti
yang dilakukan oleh guru-guru di dalam kelas.
Masalah ini mula timbul apabila pelajar mula
mengantuk dan tidak mahu terlibat sepenuhnya
terhadap aktiviti yang dilakukan di dalam kelas.
10. Pelajar tidak tertarik terhadap aktiviti hands-on
yang saya lakukan.
Tahap kefahaman pelajar terhadap topik
yang diajar adalah rendah.
Apabila aktiviti soal jawab soalan dilakukan
tiada seorang pelajar pun yang ingin
mewakilkan diri mereka untuk menjawab
soalan guru.
11. Di dalam refleksi pengajaran dan pembelajaran sebelum
ini saya dapati terdapat banyak kelemahan.
Namun, dalam kajian tindakan ini, saya memfokuskan
kajian ini kepada keberkesanan aktiviti berkumpulan di
dalam kelas supaya pelajar tidak bosan dan ingin
melibatkan diri sepenuhnya semasa aktiviti dijalankan.
Hal ini kerana saya dapat mengesan aktiviti individu yang
saya lakukan dalam sesi pengajaran yang lepas tidak
menarik minat pelajar dan membosankan.
12. Objektif Umum :
Memberi kefahaman kepada pelajar.
Memastikan pelajar dapat menjawab pelbagai jenis soalan
yang berkaitan dengan topik yang diajar di dalam kelas
Objektif Khusus :
1. Memastikan aktiviti yang dijalankan di dalam kelas tidak
membosankan pelajar.
2. Memastikan semua pelajar terlibat di dalam aktiviti yang
dilakukan.
3. Memastikan pelajar dapat menjawab pelbagai jenis soalan
yang diberikan dengan betul.
4. Memastikan para pelajar memahami topik yang diajar oleh
guru.
13. Kumpulan pelajar yang terlibat dalam
kajian ini ialah 20 orang pelajar Tingkatan
4V1 di dalam pembelajaran subjek
Teknologi Maklumat dan Komunikasi di
Sekolah Menengah Kebangsaan (P) Bukit
Kuda, Klang.
14. Di dalam kajian yang dilakukan, data dikumpulkan
menggunakan kaedah kuantitatif iaitu menggunakan
soal selidik.
Kaedah soal selidik ialah penyediaan satu set soalan
dan setiap pelajar yang mengikuti pengajaran dan
pembelajaran ini akan menjawab soalan tersebut.
Data akan dikumpulkan mengikut pilihan jawapan
yang telah dijawab oleh setiap pelajar.
15. BIL JENIS SOALAN YA TIDAK
1. Saya lebih memahami pembelajaran
berbentuk aktiviti berkumpulan.
15 5
2. Aktiviti berkumpulan menarik minat saya untuk
belajar.
16 4
3. Aktiviti berkumpulan membantu saya dalam
keterlibatan sepenuhnya di dalam aktiviti yang
dilakukan
14 6
4. Saya lebih aktif di dalam aktiviti berkumpulan. 12 8
5. Pada pendapat saya, aktiviti berkumpulan lebih
menarik dan mudah difahami terhadap sesuatu topik
yang diajar berbanding kaedah hands-on.
16 4
17. Guru boleh mempelbagaikan aktiviti berkumpulan supaya lebih
kreatif dan menarik pelajar untuk belajar.
Setiap tugasan yang ingin diberikan di dalam aktiviti
berkumpulan hendaklah soalan yang membolehkan pelajar
mengeluarkan idea-idea, berkongsi idea bersama-sama rakan-
rakan mereka dan lebih berkeyakinan untuk bercakap di
hadapan.
Melalui cara ini, ianya boleh menggalakkan pelajar berfikir dan
sekali gus menghilangkan perasaan bosan ketika berada di
dalam kumpulan mereka.
18. Berdasarkan data dan huraian dapatan kajian, saya
dapat membuat rumusan bahawa pelajar lebih
cenderung dan berminat melakukan aktiviti secara
berkumpulan di dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas .
Aktiviti berkumpulan yang mana lebih menarik,
menggalakan kerjasama sesama mereka, boleh menjana
idea dan tidak membosankan mereka untuk mereka
melibatkan diri terhadap aktiviti di dalam kelas.