Kaedah bercerita dapat membantu membina kecekapan berbahasa siswa dan menarik minat mereka. Cerita dapat menanamkan nilai-nilai murni dan meningkatkan pengetahuan siswa. Sebelum bercerita, guru perlu memilih cerita yang sesuai dan mempersiapkan peralatan pengajaran. Teknik bercerita yang baik dapat melatih berbagai keterampilan berbahasa siswa.

2.  Merupakan salah satu pendekatan yang
sesuai digunakan untuk membina kecekapan
berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu
yang dapat menarik minat dan perhatian
murid.
 Anne Pellowski (1990) menjelaskan bahawa
bercerita ialah keseluruhan pengalaman
sejenak daripada penceritaan lisan dalam
bentuk berirama atau prosa yang
dipersembahkan atau dipimpin oleh
seseorang di hadapan khalayak.

4.  memilih cerita yang sesuai
 menghafal isi-isi penting
 sediakan alat bantu mengajar
 kesediaan pelajar
 murid boleh melihat dengan jelas wajah dan
ekspresi guru
 mulakan cerita dengan suara yang menarik
dan penuh emosi

5.  pandangan terus ke muka murid secara
bergilir-gilir
 pastikan suara jelas dan lantang
 kad-kad perkataan dan gambar harus
digunakan untuk membantu murid
memahami isi cerita dengan lebih jelas
 mengemukakan soalan semasa sesi bercerita
kepada murid
 ayat dan perkataan mudah difahami murid
 disampaikan dengan gerak-geri secara
semulajadi
 aktiviti susulan

6. 1. Mencernakan daya kreatif dan imaginasi murid
2. Melatih murid dengan pelbagai kemahiran dan kecekapan bahasa
terutamanya kemahiran lisan (mendengar dan bertutur)
3. Menggalakkan murid berkomunikasi dengan berkesan dari segi
sebutan, nada, intonasi dan ekspresi/mimik muka
4. Memperluaskan pengalaman dan pengetahuan pelajar dalam pelbagai
bidang yang berkaitan dengan kehidupan seharian
5. Menggalakan pelajar mendengar cerita secara kritis supaya lebih
berfikiran matang dan berketrampilan

8. Sebelum menggunakan Kaedah
Bercerita, seorang guru sepatutnya ;
 memilih cerita yang sesuai di samping
mengingati isi/ jalan cerita,
 Seboleh-bolehnya mewujudkan suasana yang
selaras dengan isi cerita,

9.  memastikan tempat duduk sesuai,
 Menyediakan bahan bantu (BBM) yang
berkaitan,
 Menyediakan set soalan yang berkaitan.

10.  Selepas itu, barulah seoarng guru dapat
melaksanakan kaedah Bercerita dengan baik
apabila mengambil kira aspek-aspek berikut ;
 Melaksanakan set induksi/ permulaan cerita
yang menarik.
 Menggunakan nada suara dan gaya yang
sesuai.

11.  Memastikan kontak/ kontek mata guru -
murid berlaku.
 Gunakan bahasa yang menarik dan mudah
difahami.
 Gaya isyarat badan sesuai dengan jalan cerita.
 Menerapkan nilai-nilai murni dalam
penceritaan.
 Libatkan murid jika sesuai/ perlu.

12.  Selepas Bercerita, guru bolehlah
melaksanakan aktiviti susulan yang sesuai
dan menyoal isi serta pengajaran cerita.

14.  guru dapat membina satu suasana yang
menyenangkan dan mengasyikkan.
 Kedua, cerita yang sarat dengan nilai-nilai
murni, mampu menanamkan sikap
jujur, berani, setia, ramah dan sikap positif
lain.

15.  Ketiga, melalui teknik bercerita, murid-murid
dapat mengenali fakta-fakta alam sekitar
mahupun pengetahuan sosial yang berguna
bagi perkembangan kognitif mereka.
 Penggabungjalinan kemahiran berbahasa
seperti mendengar, bertutur, menulis dan
membaca yang berlaku ketika murid-murid
mendengar atau membaca cerita.
 menajamkan lagi kemahiran-kemahiran yang terlibat.

17.  Menggalakkan pelajar meneroka keunikan diri
mereka.
 Dapat meningkatkan tahap kebolehan mereka
berkomunikasi melalui pemikiran dan perasaan
serta meluahkannya dalam bentuk oral yang
teratur.
 Aktiviti bercerita dapat dijadikan alat untuk
memupuk dan menyuburkan sifat-sifat peka
pelajar terhadap kelebihan menguasai bahasa
dengan baik.
 Memberikesedaran bahawa penting kita
mempunyai kemahiran mendengar yang baik
bagi mewujudkan komunikasi yang berkesan
antara individu.

18.  Menyuarakan pendapat dan perasaan secara lisan.
Perkara ini berlaku apabila kanak-kanak diberi
peluang untuk bercerita semula setelah guru berbuat
demikian.
 Guru boleh bertanya kepada kanak-kanak apakah
yang mereka fikir akan berlaku selepas sesuatu
kejadian dalam cerita.
 Daya imaginasi kanak-kanak akan dilatih
memberikan pendapat dan pandangan.
 Guru pula perlu menerima cadangan kanak-kanak
tersebut tanpa prejudis.
 Dari situ guru boleh membantu kanak-kanak
‘mengembara’ ke dalam dunia imaginasi dengan
mendengar dan berkongsi cerita tersebut dengan
rakan-rakan sekelas yang lain.

19. Rozila tinggal bersama neneknya kerana
ibunya telah berkahwin semula dengan
lelaki lain. Ini menyebabkan Rozila
sangat benci terhadap ibunya walaupun
telah berusaha untuk berbaik-baik
denganya. Akibatnya, dia telah
memberontak dan menimbulkan
masalah disiplin di sekolah.
Kemudian, dia telah dirujuk ke Unit
Bimbingan dan Kaunseling.

20.  Guru boleh meneroka dan cuba
mendekati Rozila dengan bercerita.
 Cerita itu perlu berkaitan dengan
masalah yang dihadapi oleh Rozila.
 Kemudian, guru akan mereka dan
mencipta jalan cerita berdasarkan
situsai yang dihadapai oleh Rozila.

21.  Apabila Rozila mendengar cerita itu, dia
akan terdorong dan cuba meluahkan
perasaan atau masalah yang dihadapinya
secara tidak langsung.
 Jika Rozila malu dan tidak berkeyakinan
untuk menceritakan masalahnya, guru perlu
menyatakan pengakhiran cerita dengan baik
agar Rozila dapat menyelesaikan masalah
berpandukan penutup cerita yang
dinyatakan oleh cikgu.