Herbart e l'epistemologia pedagogica

2. LA FORMAZIONE DEL CARATTERE DIPENDE
DALL’EDUCATORE
DAI MEZZI A DISPOSIZIONE E
DALLE CIRCOSTANZE ESTERNE
NON E’ SOLO LA NATURA AD AGIRE
EPISTEMOLOGIA PEDAGOGICA
LA PEDAGOGIA COME
SCIENZA
SCIENZA DELL’EDUCAZIONE
PIANO
DELL’ESTETICA
valori
dell’uomo
PIANO DELLA
PSICOLOGIA
mezzi per
realizare
l’attività
educativa

3. L’EDUCATORE deve esercitare un
CONTROLLO SULL’ALLIEVO
attraverso un
AUTORITA’
minaccia
“GOVERNO”
equilibrato
L’UOMO NASCE PREDA DI
IMPULSI INCONTROLLABILI
EDUCAZIONE AI
VALORI
AMORE
sorveglianza
ma anche ISTRUZIONE
come CONOSCENZA e non
ERUDIZIONE

4. CONOSCENZA
attività teoretica
sulla
 natura (interessi
empirici)
 sulle idee
(interessi
speculativi)
COMPARTECIPAZIONE
volta al rapporto con
altri uomini
 singoli (interessi
simpatetici
 di gruppo (interessi
sociali)
 con Dio (interessi
religiosi

5. IL CURRICOLO
ALLA SCIENZA
interessi
CONOSCITIVI
(matematica e
diritto)
ALL’UMANITA’
(letteratura e
storia)
L’ALLIEVO DEVE ESSERE FORMATO

6. IL METODO
gli argomenti devono essere esposti
con
ITINERARI DIDATTICI
“PER EPISODI”
(obiettivi formativi)
MULTILATERALITA’ DEGLI INTERESSI
FLESSIBILITA’ DI STUDIO PER GLI
ALUNNI

7. I GRADI FORMALI
DELL’INSEGNAMENTO
 CHIAREZZA da parte del docente
 ASSOCIAZIONE collegare tra loro gli
argomenti
 SISTEMAZIONE sintesi
 METODO applicazione delle
conoscenze