Dokumen ini membincangkan pentingnya penyoalan reflektif dan kemahiran berfikir dalam pembelajaran, serta bagaimana ia membantu murid berfikir secara metakognitif. Selain itu, ia menerangkan penggunaan peta visual dan kolaborasi dalam pembelajaran untuk meningkatkan kecenderungan peribadi dan kecerdasan emosi. Akhirnya, ia menyoroti pengaruh pengaturan persekitaran fizikal terhadap proses pembelajaran dan penggunaan sumber yang ada.

1. Penyoalan Reflektif
•Penggunaan soalan refleksi yang
mendorong murid dalam kedua-dua proses
pemikiran, iaitu ‘apa’ yg mereka tahu (memori
berbentuk fakta) dan ‘bagaimana’ mereka tahu
(refleksi kritikal).
•Soalan berkualiti tinggi membimbing murid untuk berfikir tentang apa yang difikirkan (think about their thinking)- metakognitif
•Bagaimana mereka berkolaborasi semasa pembelajaran
(Penyoalan kualiti tinggi dan kemahiran
mendengar)

2. Kemahiran Berfikir
•Ahli psikologi, saintis kognitif dan pendidik telah membangunkan pelbagai model dan teori untuk mendefinisikan dan menyusun pelbagai kemahiran berfikir.
•Model ini selalunya membezakan antara kemahiran aras rendah dan tinggi.
•Proses kognitif yang penting untuk menyusun maklumat, kemahiran menganalisis dan sintesis,
proses kreativiti dan penilaian.
(Penggunaan proses kognitif yang eksplisit)

3. Peta Visual
•Banyak jenis spt brainstorming webs, graphic organizers, peta konsep dan sistem
•Melibatkan kemahiran berfikir dan teori pembelajaran
•Bahasa visual (visual languages) yang
digunakan oleh seluruh sekolah
(Alat visual yang memetakan idea)

4. Rangkaian Kolaborasi
•Pelbagai teknik dan model pembelajaran koperatif dalam kumpulan, kelas dan sekolah
•Berlaku bila murid berhubung dengan murid lain sekelilingnya
•Keperluan kepada kumpulan kolaborasi berkualiti tinggi di tempat kerja yang menghubungkan kepada revolusi terkini dalam jaringan sosial dgn teknologi baru
(Pasangan, kumpulan, sekolah dan jaringan global)

5. Membangunkan kecenderungan peribadi
•Keazaman (persistence), berfikiran terbuka dan metakognitif
•Berkait dengan intelek emosi (emotional intelligence) dan penerapan semangat empati dalam hubungan sesama murid
(Sifat, kecenderungan, kelakuan, tabiat minda ‘habits of mind’ )

6. Membentuk Persekitaran
•Bagaimana kelas, sekolah dan kawasan sekitar disusun secara fizikal memberi kesan kepada pdp
•Tempat duduk dalam kelas dan akses
kepada material pembelajaran
•Penggunaan semua sumber yang ada
di dalam dan sekitar sekolah dan
masyarakat sekeliling
(Memikirkan bagaimana ruang
fizikal disusun dan bagaimana menggunakan sumber)