PTK

1. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
BAB 1. PENDAHULUAN
 LATAR BELAKANG MASALAH (IDENTIFIKASI DAN
ANALISIS MASALAH)
 RUMUSAN MASALAH
 TUJUAN PENELITIAN
 MANFAAT PENELITIAN
 DEFINISI OPERASIONAL, ASUMSI,
PEMBATASAN MASALAH

2. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
 HAKEKAT PEMBELAJARAN KIMIA
 URAIAN SECARA TEORITIS METODE/ MODEL/
PENDEKATAN/ MEDIA YANG AKAN DIGUNAKAN
UNTUK PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(KELEBIHAN DAN KEKURANGANNYA)
 TEORI BELAJAR YANG MENDUKUNG
 TINJAUAN MATERI KIMIA
 HASIL-HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN

3. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
BAB 3. METODE PENELITIAN
 SASARAN PENELITIAN
 TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN
 RANCANGAN PENELITIAN
(JENIS PENELITIAN PTK, BERAPA KALI PUTARAN
(SIKLUS), TIAP SIKLUS ADA 4 TAHAP 
PERENCANAAN, TINDAKAN (PENGAMATAN),
REFLEKSI, REVISI), LALU URAIAKAN KEGIATAN
TIAP TAHAP

4. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
BAB 3. METODE PENELITIAN (LANJUTAN-1)
 METODE PENGUMPULAN DATA (OBSERVASI, TES,
ANGKET  URAIKAN KEGUNAAN MASING-
MASING METODE)
 INSTRUMEN PENELITIAN (LEMBAR OBSERVASI,
TES HASIL BELAJAR, ANGKET  URAIKAN
MASING-MASING ISINYA)

5. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
BAB 3. METODE PENELITIAN (LANJUTAN-2)
 TEKNIK ANALISIS DATA (ANALISIS KETUNTASAN
HASIL BELAJAR SISWA, AKTIVITAS SISWA, DAN
RESPON SISWA)

6. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
 ANALISIS AKTIVITAS SISWA
100%
x
N
A



P
P = PERSENTASE AKTIVITAS SISWA
A = JUMLAH FREKWENSI TIAP AKTIVITAS YANG MUNCUL
N = JUMLAH SISWA

7. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
 ANALISIS KETUNTASAN HASIL BELAJAR
CATATAN: KETUNTASAN DIDASARKAN PADA KKM DI MASING-
MASING SEKOLAH, TETAPI MENURUT KTSP = 75
100%
x
Siswa
tuntas
yang
Siswa
klasikal
Ketuntasan




8. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
 ANALISIS RESPON SISWA SISWA
100%
x
N
R



P
P = PERSENTASE RESPON SISWA
R = JUMLAH RESPON “YA”
N = JUMLAH SISWA

9. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
PENULISAN DAFTAR PUSTAKA
 PUSTAKA DIURUTKAN SESUAI HURUF ABJAD
 SEMUA NAMA PENGARANG, DIBALIK PENULISANNYA
MISAL: MOH SAID  SAID, MOH ATAU SAID, M.
I GUSTI MADE SANJAYA  SANJAYA, I.G.M.
 PENULISAN BUKU
NAMA PENGARANG (TAHUN TERBIT). JUDUL BUKU (CETAK
MIRING). CETAKAN. JILID. KOTA PENERBIT: NAMA PENERBIT.
 CONTOH:
Semiawan, C. (1988). Pendekatan Keterampilan Proses.
Cetakan IV. Jakarta: Gramedia.

10. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
PENULISAN DAFTAR PUSTAKA
PENULISAN ARTIKEL DARI JURNAL/MAJALAH
NAMA PENGARANG (TAHUN TERBIT). JUDUL ARTIKEL. NAMA
JURNAL (CETAK MIRING). VOL. NO. HALAMAN.
 CONTOH:
Nurhaeni, Y. (2011). Meningkatkan Pemahaman Konsep Kimia
Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Jurnal
Penelitian Pendidikan. Vol. 12 No. 1. hal 1-10.

11. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
PENULISAN DAFTAR PUSTAKA
 PENULISAN ARTIKEL DARI INTERNET
NAMA PENGARANG (TAHUN TERBIT). JUDUL ARTIKEL
(CETAK MIRING). ALAMAT SITUS. TANGGAL DIAKSES
 CONTOH:
Fajaroh, F. dan Dasna, I. W. (2007). Pembelajaran dengan Model
Siklus Belajar. http://lubisgrafura.wordpress.com. Diakses
pada tanggal 31 Desember 2012.

12. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
PENULISAN DAFTAR PUSTAKA
 Buku yang dibuat oleh tim penulis
 Contoh:
Tim (2013). Modul PLPG Mata Pelajaran Kimia. Jakarta:
KSG Kemendikbud RI

13. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN
KELAS (PTK)
DEFINISI OPERASIONAL
 Hasil belajar adalah skor yang diperoleh siswa setelah mengikuti
tes hasil belajar
 Minat siswa adalah kemauan siswa untuk belajar yang ditunjukkan
dari hasil angket minat siswa
 Keaktifan siwa adalah aktivitas siswa selama pembelajaran yang
ditunjukkan dari hasil pengamatan

14. LATAR BELAKANG MASALAH
 Dalam pembelajaran kimia materi sifat-sifat koloid banyak siswa yang kurang
bergairah mengikuti pembelajaran karena guru menggunakan model pembelajaran
yang kurang mengaktifkan siswa
 Hal tersebut menyebabkan banyak siswa yang kurang memahami konsep karena
hanya 50 % siswa yang tuntas belajarnya
 Diperlukan model pembelajaran yang mampu melibatkan siswa secara aktif dalam
pembelajaran, misalnya model pembelajaran kooperatif tipe STAD
RUMUSAN MASALAH
 Apakah model pembelajaran kooperatif tipe STAD mampu meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi sifat-sifat kolod?
PEMECAHAN MASALAH
 Dilakukan pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam mengajarkan sifat-sifat koloid
HASIL YANG DIHARAPKAN
 Ketuntasan belajara siswa pada materi sifat-sifat koloid meningkat
KERANGKA BERPIKIR