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- 2. पाठ प्रस्तावना काअथथ शिक्षक पाठ प्रस्तुतीकरण से पूर्व छात्रों का ध्यान आकशषवत करने, रुशि उत्पन्न करने, शिज्ञासा उत्पन्न करने, अशनयोंशत्त मन कर शनयोंशत्त करने, पूर्व ज्ञान कर टटरलने क े शलए, पूर्व ज्ञान का नर्ीन ज्ञान से सोंबोंध स्थाशपत करने क े शलए िर भी कक्षा क े अोंतगवत शियाकलाप करता है उसे पाठ प्रस्तार्ना कहते हैं। पाठ प्रस्तार्ना कौिल का समुशित रूप से प्रयरग करक े शिक्षक शिक्षण अशधगम की पररस्स्थशतयाों तैयार करता है शिसक े फलस्वरुप छात् नर्ीन पाठ क े अशधगम में रुशि लेते हैं।
- 3. प्रस्तावना की आवश्यकता एवंमहत्व छात्रों कर सीखने क े शलए तैयार करना छात्रों में प्रकरण क े प्रशत उत्साह, रूशि, प्रेरणा एर्ों शिज्ञासा शर्कशसत करना शर्षय र्स्तु क े प्रशत ध्यान क ें शित करने क े शलए अशनयोंशत्त मन कर शनयोंशत्त करने क े शलए पूर्व ज्ञान कर नर्ीन ज्ञान से िरड़ने क े शलए छात्रों कर सीखने क े प्रशत प्रेररत करने क े शलए छात् सहभाशगता समुशित मात्ा में प्राप्त करने क े शलए
- 4. प्रस्तावना क ै सेकरनी चाहहए? प्रस्तार्ना की भाषा सरल एर्ों स्पष्ट हरनी िाशहए।। प्रस्तार्ना क े प्रश्रों का आकार सोंशक्षप्त हरना िाशहए प्रस्तार्ना पूर्वज्ञान से नर्ीन ज्ञान की ओर अग्रसर हरनी िाशहए। प्रस्ताशर्त प्रश् क े उत्तर से अगले प्रश् का गठन हरना िाशहए। प्रस्तार्ना क े प्रश् भी शि-अथी नहीों हरने िाशहए। प्रस्तार्ना छात् क े पूर्व ज्ञान से सोंबोंशधत हरनी िाशहए। प्रस्तार्ना क े प्रश् रुशिकर एर्ों नुकीले हरनी िाशहए। प्रस्तार्ना क े प्रश्रों की सोंख्या सीशमत रखनी िाशहए। प्रस्तार्ना क े अोंशतम प्रश् क े उत्तर से िीषवक का भार् स्पष्ट हरना िाशहए
- 5. प्रस्तावना कौशल क ेअवयव कथनरों एर्ों प्रश्रों का पूर्वव ज्ञान से सोंबोंध। कथनरों एर्ों प्रश्रों का मूल पाठ से सोंबोंध। कथनरों एर्ों प्रश्रों में श्ृोंखलाबद्ध सोंबोंध। पाठ क े उद्देश्रों, पाठ की प्रक ृ शत क े अनुसार उपकरणरों, साधनरों एर्ों शियाओों का ियन। उपयुक्त एर्ों समुशित अर्शध शर्स्तार। छात्रों की रुशि एर्ों शिज्ञासा का र्धवन। अनुक ू ल छात् प्रशतशिया। अध्यापक में उत्साह एर्ों सिगता। स्पष्ट एर्ों प्रभार्िाली उद्देश् कथन।
- 6. प्रस्तावना कौशल कीहनरीक्षण/ मूल्ांकन सूची अवयव (Component) हमलान हचन्ह रेह ंग स्क े ल नगण्य न्यूनतम अहधकतम शिक्षक ने छात्रों क े पूर्व ज्ञान का प्रयरग शकया। 0 1,2,3 4,5,6 प्रश् श्ोंखलाबद्द थे। 0 1,2,3 4,5,6 प्रश्रों कर मूल पाठ से िरड़ा गया। 0 1,2,3 4,5,6 समुशित साधनरों एर्ों उपकरणरों का प्रयरग शकया गया। 0 1,2,3 4,5,6 प्रस्तार्ना क े प्रश् पूर्व ज्ञान से सोंबोंशधत हैं। 0 1,2,3 4,5,6 प्रस्तार्ना अर्शध का शर्स्तार समुशित था। 0 1,2,3 4,5,6 छात्रों कर अशभप्रेररत शकया गया। 0 1,2,3 4,5,6 शिक्षक छात्रों का ध्यान आकशषवत कर सका। 0 1,2,3 4,5,6 शिक्षक ने उत्साह पूर्वक प्रस्तार्ना प्रस्तुत की। 0 1,2,3 4,5,6
- 7. अभ्याहसत हशक्षण कौशल-प्रस्तावना कक्षा-8 हदनांक-........... हवषय- हहंदी (गद्य) प्रकरण- महात्मा गांधी हवरहचत सत्य और अहहंसा कौशल क े अभ्यास हेतु पाठ्यवस्तु हशक्षक हियाएं छात्र हियाएं अभ्याहसत कौशल क े घ क १- स्वतोंत्ता प्रास्प्त से पूर्व हमारा देि शकसक े अधीन था ? उत्तर- स्वतोंत्ता प्रास्प्त से पूर्व हमारा देि अोंग्रेिरों क े अधीन था २- हमारा देि कब स्वतोंत् हुआ ? उत्तर- हमारा देि १५ अगस्त १९४७ कर स्वतोंत् हुआ ३- स्वतोंत्ता शदलाने में शकन-शकन महापुरुषरों ने अपना यरगदान शदया ? उत्तर- महात्मा गाोंधी, िोंििेखर आिाद, भगत शसोंह आशद ४- महात्मा गाोंधी शकसक े पुिारी थे? महात्मा गाोंधी सत्य और अशहोंसा क े पुिारी थे ५- सत्य-अशहोंसा से आप क्या समझते हैं ? समस्यात्मक उद्देश्य कथन - .............तर छात्रों आि हम महात्मा गांधी द्वारा हवरहचत “सत्य और अहहंसा” क े शर्षय में शर्स्तृत अध्यययन करेंगे !
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