Tiga kajian yang dirujuk dalam dokumen menunjukkan bahawa penggunaan alat bantu mengajar berasaskan teknologi seperti perisian multimedia, video konferensi, dan animasi mampu meningkatkan minat pelajar dalam proses pembelajaran. Kajian-kajian ini mendapati bahawa pendekatan pengajaran dan pembelajaran berasaskan teknologi multimedia dan digital dapat menarik perhatian pelajar dan membantu meningkatkan pemahaman mereka.
Dalam Kajian “Kesedaran,Penilaian dan Penerimaan e-Pembelajaran Dalam Kalangan Ahli Akademik” (Rubiah Omar Jamilah Hj Ahmad, 2009 ) mendapati kesedaran responden terhadap lima konsep e-pembelajaran adalah tinggi, kefahaman e-pembelajaran dengan kesediaan pembelejaran arahan kendiri adalah memuaskan dan penerimaan responden terhadap penggunaan e-pembelajaran adalah tinggi. Kajian ini memantau e-pembelajaran secara spesifik dari aspek kesedaran terhadap konsep e-pembelajaran dalam sistem pengajaran dan pembelajaran, penilaian terhadap hubungan yang signifikan antara kefahaman terhadap e-pembelajaran dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri dalam kalangan ahli akademik dan penerimaan penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran.
Dalam jurnal “ Penggunaan E-Learning. Dalam Kajian Penggunaan E-Pembelajaran di Kalangan Pelajar Jurusan Pendidikan Teknikal dan Vokasional di Institusi Pengajian TInggi” (Muhammad Sukri Saud, Mohd Anuar Abdul Rahman, Ting Kung Shiung, 2009). Hasil kajian menunjukkan tahap kecekapan diri siswazah kursus Pendidikan Teknikan dan Vokasional adalah tinggi. Terdapat 2 aspek kecekapan diri yang dinyatakan iaitu kecekapan diri terhadap internet dan kecekapan diri terhadap komputer. Kajian ini menggunakan kedua-dua aspek ini untuk menguji kecekapan diri terhadap e-pembelajaran.
Menurut Eastin & LaRose (2000), seseorang yang memiliki tahap kecekapan diri terhadap e-pembelajaran yang rendah akan kurang yakin terhadap kebolehan beliau mengakses e-pembelajaran dan tidak cekap dalam menggunakan kemahiran tersebut dalam kehidupan beliau. Hasil kajian menunjukkan siswazah mempunyai keyakinan yang tinggi tentang kebolehan mereka menggunakan e-pembelajaran.. Dapatan kajian menunjukkan pekali korelasi bagi pasangan pembolehubah halangan-halangan dalam penggunaan e-pembelajaran dan kecekapan diri terhadap e-pembelajaran adalah rendah. Nilai pekali korelasi yang negatif memberitahu pengguna bahawa perkaitan atau perhubungan yang wujud antara kedua pembolehubah tersebut merupakan satu hubungan yang negatif. Ini menunjukkan bahawa sekiranya kecekapan diri pengguna terhadap e-pembelajaran adalah tinggi maka halangan-halangan yang akan dihadapi dalam penggunaan e-pembelajaran adalah kurang.
Dalam Kajian Abdul Wahab Ismail Gani1 Kamaliah Hj. Siarap2 Hasrina Mustafa mengenai Penggunaan Komputer dalam Pengajaran Pembelajaran Dalam Kalangan Guru Sekolah Menengah, menunjukkan bahawa faktor pengetahuan, sikap, sifat-sifat inovasi, personaliti guru, dan sokongan organisasi amat mempengaruhi penerimaan dan penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru-guru. Di samping itu faktor demografi seperti jantina, umur dan mata pelajaran major yang diajar didapati tidak mempengaruhi penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran.
Selain itu, dalam kajian Kesedian Penggunanan E-Learning Di Kalangan Pelajar Politeknik Kementerian Pengajian Tinggi (Faridah Binti Jamil dan Zain Binti
Dalam Kajian “Kesedaran,Penilaian dan Penerimaan e-Pembelajaran Dalam Kalangan Ahli Akademik” (Rubiah Omar Jamilah Hj Ahmad, 2009 ) mendapati kesedaran responden terhadap lima konsep e-pembelajaran adalah tinggi, kefahaman e-pembelajaran dengan kesediaan pembelejaran arahan kendiri adalah memuaskan dan penerimaan responden terhadap penggunaan e-pembelajaran adalah tinggi. Kajian ini memantau e-pembelajaran secara spesifik dari aspek kesedaran terhadap konsep e-pembelajaran dalam sistem pengajaran dan pembelajaran, penilaian terhadap hubungan yang signifikan antara kefahaman terhadap e-pembelajaran dengan kesediaan pembelajaran arahan kendiri dalam kalangan ahli akademik dan penerimaan penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran.
Dalam jurnal “ Penggunaan E-Learning. Dalam Kajian Penggunaan E-Pembelajaran di Kalangan Pelajar Jurusan Pendidikan Teknikal dan Vokasional di Institusi Pengajian TInggi” (Muhammad Sukri Saud, Mohd Anuar Abdul Rahman, Ting Kung Shiung, 2009). Hasil kajian menunjukkan tahap kecekapan diri siswazah kursus Pendidikan Teknikan dan Vokasional adalah tinggi. Terdapat 2 aspek kecekapan diri yang dinyatakan iaitu kecekapan diri terhadap internet dan kecekapan diri terhadap komputer. Kajian ini menggunakan kedua-dua aspek ini untuk menguji kecekapan diri terhadap e-pembelajaran.
Menurut Eastin & LaRose (2000), seseorang yang memiliki tahap kecekapan diri terhadap e-pembelajaran yang rendah akan kurang yakin terhadap kebolehan beliau mengakses e-pembelajaran dan tidak cekap dalam menggunakan kemahiran tersebut dalam kehidupan beliau. Hasil kajian menunjukkan siswazah mempunyai keyakinan yang tinggi tentang kebolehan mereka menggunakan e-pembelajaran.. Dapatan kajian menunjukkan pekali korelasi bagi pasangan pembolehubah halangan-halangan dalam penggunaan e-pembelajaran dan kecekapan diri terhadap e-pembelajaran adalah rendah. Nilai pekali korelasi yang negatif memberitahu pengguna bahawa perkaitan atau perhubungan yang wujud antara kedua pembolehubah tersebut merupakan satu hubungan yang negatif. Ini menunjukkan bahawa sekiranya kecekapan diri pengguna terhadap e-pembelajaran adalah tinggi maka halangan-halangan yang akan dihadapi dalam penggunaan e-pembelajaran adalah kurang.
Dalam Kajian Abdul Wahab Ismail Gani1 Kamaliah Hj. Siarap2 Hasrina Mustafa mengenai Penggunaan Komputer dalam Pengajaran Pembelajaran Dalam Kalangan Guru Sekolah Menengah, menunjukkan bahawa faktor pengetahuan, sikap, sifat-sifat inovasi, personaliti guru, dan sokongan organisasi amat mempengaruhi penerimaan dan penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru-guru. Di samping itu faktor demografi seperti jantina, umur dan mata pelajaran major yang diajar didapati tidak mempengaruhi penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran.
Selain itu, dalam kajian Kesedian Penggunanan E-Learning Di Kalangan Pelajar Politeknik Kementerian Pengajian Tinggi (Faridah Binti Jamil dan Zain Binti
In this file, you can ref interview materials for finance such as types of interview questions, finance situational interview, finance behavioral interview…
In this file, you can ref resume materials for finance such as resume tips, resume samples, cover letter samples, types of interview questions, finance situational interview, finance behavioral interview…
In this file, you can ref interview materials for finance such as types of interview questions, finance situational interview, finance behavioral interview…
In this file, you can ref resume materials for finance such as resume tips, resume samples, cover letter samples, types of interview questions, finance situational interview, finance behavioral interview…
In this file, you can ref cover letter materials for mba such as cover letter samples, cover letter tips, resume samples, types of interview questions, mba situational interview, mba behavioral interview…
In this file, you can ref resume materials for mba such as resume tips, resume samples, cover letter samples, types of interview questions, mba situational interview, mba behavioral interview…
In this file, you can ref cover letter materials for finance such as cover letter samples, cover letter tips, resume samples, types of interview questions, finance situational interview, finance behavioral interview…
1. Nama : Norazizah bt Tahrim
Matrik : M20132001827
Tajuk : Penulisan dapatan kajian E- Learning
Tema : Kesan penggunaan alat bantuan mengajar berasaskan E-learning terhadap minat
pelajar
Menurut kajian daripada Nur Aisyah Mohamad Noor, Zamri Mahamod , Afendi Hamat
& Mohamed Amin Embi (2012), perisian Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer
(PPBK) berasaskan multimedia bagi tajuk novel Istana Menanti dapat menarik minat dan
motivasi pelajar Tingkatan 1 untuk mengikuti proses pembelajaran kerana bahan yang
disediakan ringkas dan padat serta mudah untuk diingat dalam untuk jangka masa yang
panjang .
Manakala Siti Hajar, Shukri & Mohd Razha (2011) menyatakan bahawa penggunaan
teknologi sidang video didapati menarik minat pelajar untuk lebih bersemangat belajar dengan
baik. Selain itu ,penggunaan media sebagai alat bantu bukan sahaja dapat menarik minat
pelajar untuk mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dengan lebih baik, tetapi juga
membantu meningkatkan pemahaman pelajar dan memudahkan pendidik menyampaikan ilmu.
Walaupun begitu dapatan kajian ini turut menyatakan bahawa pelajar tidak dapat melihat imej
seperti tulisan dan grafik dengan jelas semasa sesi sidang video diadakan. Ini bermakna video
yang dipaparkan perlu jelas akan tulisan dan grafik untuk meningkatkan lagi minat pelajar.
Norhayati, Shaferul Hafes & Mohd Fauzi (2013) pula menyatakan pemilihan BBM yang
berasaskan teknologi multimedia yang bersesuaian dengan pelajar seperti animasi mampu
menimbulkan rangsangan positif dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab. kajian ini
mendapati persepsi pelajar terhadap implementasi animasi sebagai BBMdalam pembelajaran bahasa
2. Arab secarapuratanya adalahtinggi.Hal ini bererti pelajarmempunyai minat yang tinggi terhadap BBM
yang berasaskan teknologi animasi.
Menurut Tan Choon Keong & Carol (2013), hasil kajian yang telah dilaksanakan dalam menguji
keberkesananpengaplikasianvideoYoutube sebagai BBMdalam proses pengajaran dan pembelajaran
bagi mata pelajaran Sejarah telah menunjukkan pengaplikasian ini berjaya menarik minat pelajar
Tingkatan 4 dan membantu meningkatkan kefahaman pelajar dalam proses pengajaran dan
pembelajarandalammatapelajaranSejarah.Ini keranakaedah pengajaran ini dapat menyampaikan isi
pengajaran secara telus dengan guru bertindak sebagai pemudah cara dan pembimbing. Pelajar
menggunakanderia pendengaran dan penglihatan supaya mereka lebih fokus ketika menonton video
dalam proses penyampaian maklumat dalam mata pelajaran Sejarah.
Rujukan
Norhayati, Shaferul Hafes & Mohd Fauzi. Persepsi Pelajar Terhadap Penggunaan Animasi dalam
Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Teknologi (Social Sciences) 63:1 (2013), 25–29.
www.jurnalteknologi.utm.my/.../jurnalteknologi/.../14...
Nur Aisyah , Zamri, Afendi & Mohamed Amin Embi.(2012). Persepsi Pelajar Terhadap Aplikasi
Perisian Multimedia Dalam Pembelajaran Komsas Bahasa Melayu Tingkatan 1. Jurnal
Pendidikan Bahasa Melayu. ISSN:2180-4842,Vol2, Bil. 1 (Mei 2012)1-16.
http://www.ukm.my/jpbm/pdf/1-16.%20Aisyah%20et%20al.pdf
Siti Hajar Halili, Shukri Sulaiman & Mohd Razha Abd. Rashid.(2011). Keberkesanan Proses
Pembelajaran Menggunakan Teknologi Sidang Video. Jurnal Pendidikan Malaysia 36(1)(2011):
55-65. http://www.ukm.my/jurfpend/jurnal%202012/JP36(1)%20Chap%206new.pdf
Tan Choong Keong &Carol . Pengaplikasian Video You tube : Bahan Bantu Mengajar (BBM)
Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sains Sosial. (UMS, 29 – 30 Ogos
2013) 250.